Рабочие программы по технологии УМК Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
рабочая программа по технологии (5, 6, 7 класс)
Программы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечены УМК: учебником Технология. Технологии ведения дома : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. Н.В. Синица, В.Д.Симоненко.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Керш-Борковский филиал
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Сокольниковской средней общеобразовательной школы
Моршанского района Тамбовской области
Рассмотрена и рекомендована к утверждению Утверждена
ШМО учителей приказом МБОУ Сокольниковской СОШ
технологии, искусства от « » 08. 2018 г. №_____
от 27. 08. 2018 г. протокол №1
«Рабочая программа учебного курса
по технологии
для учащихся 5-го класса».
2018 – 2019 учебный год.
Срок реализации 1 год.
Составила учитель технологии: Кордяшова Наталия Васильевна.
с. Керш-Борки, Моршанского района. Тамбовской обл.
2018г
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметнык результаты освоения курса технологии
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
-становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является формирование универсальных учебных действий (УУД): познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
-осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
- в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
- в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
- в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
- в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
- в физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.
Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Планируемые результаты по окончании курса технологии в 5 классе основной школы
- овладеть специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов,
- овладеть навыками изготовления и художественного оформления швейных изделий,
- овладеть элементами навыков ведения домашнего хозяйства.
Содержание учебного предмета
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
- Растениеводство – 17 часов
Осенний период – 8 часов
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Уборка свеклы. Условия хранения свеклы. Уборка моркови.
Практические работы: Уборка территории УОУ от растительных остатков.
Уборка моркови.
Уборка свеклы.
Весенний период – 9 часов
Инструктаж по технике безопасности. Характеристика почв. Правила внесения удобрений. Условия необходимые для прорастания семян, всхожесть семян. Особенности ухода за культурными растениями с учётом их биологических особенностей.
Практические работы: Определение всхожести семян.
Подготовка семян к посеву.
Подготовка лука - севка к посадке.
Посев семян цветочно – декоративных культур на рассаду.
Посев семян свеклы.
Посев семян моркови.
Уход за рассадой цветочно – декоративных культур.
- Творческая проектная деятельность – 1 часа
Вводный урок. Вводный инструктаж по технике безопасности. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов.
Практическая работа. Защита проекта.
- Оформление интерьера – 5 часов
Интерьер и планировка кухни-столовой. Эскиз кухни-столовой. Бытовые электроприборы на кухне. Творческий проект «Планирование кухни-столовой».
Практические работы. Практическая работа №1 «Планировка кухни».
Лабораторная работа№1 «Бытовые электроприборы на кухне».
Творческий проект «Планировка кухни – столовой».
- Кулинария – 16 часов
Санитария и гигиена. Здоровое питание. Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц. Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.
Практические работы. Практическая работа №2 «Технология приготовление бутербродов».
Практическая работа №3 «Этапы приготовления горячих напитков».
Лабораторная работа №2 «Продукты разные нужны, блюда разные важны».
Практическая работа №4 «Сервировка стола к завтраку».
Творческий проект «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи».
- Создание изделий из текстильных материалов – 11 часов
Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства. Изготовление выкроек. Раскрой швейного изделия. Швейные ручные работы. Бытовая швейная машина. Влажно – тепловая обработка ткани.
- Художественные ремёсла – 12часов
Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции. Орнамент. Символика в орнаменте.
Цветовые сочетания в орнаменте. Лоскутное шитье. Раскрой элементов. Соединение деталей изделия.
Сборка изделия. Декоративная и окончательная отделки изделий.
Практические работы. Практическая работа №5 «Создание композиции».
Творческий проект «Лоскутное изделие на кухни и столовой».
- Резерв – 6
Утверждено
приказом МБОУ Сокольниковской СОШ
от ___ .08.2018 г. №______
Календарно – тематическое планирование.
№ урока | Тема урока | Кол-во час. | Дата проведения | |
По плану | По факту | |||
Растениеводство. Осенний период.8ч. | ||||
1. | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | ||
2. | Уборка свеклы. Условия хранения свеклы. | 1 | ||
3. | Уборка свеклы. | 1 | ||
4. | Практическая работа. Работа на УОУ. Уборка моркови. | 1 | ||
5. | Практическая работа. Работа на УОУ. Уборка моркови. | 1 | ||
6. | Уборка территории УОУ от растительных остатков. | 1 | ||
7. | Уборка территории УОУ от растительных остатков. | 1 | ||
8. | Практическая работа. Уборка территории УОУ. | 1 | ||
Творческая проектная деятельность. 1ч | ||||
9. | Творческий проект. Этапы выполнения проекта. | 1 | ||
Оформление интерьера 5ч | ||||
10. | Интерьер и планировка кухни-столовой. | 1 | ||
11. | Практическая работа №1 «Планировка кухни». | 1 | ||
12. | Бытовые электроприборы на кухне. Лабораторная работа №1 . | 1 | ||
13. | Творческий проект «Планирование кухни-столовой». | 1 | ||
14. | Творческий проект «Планирование кухни-столовой». | 1 | ||
Кулинария 16ч. | ||||
15. | Санитария и гигиена на кухне. | 1 | ||
16. | Санитария и гигиена на кухне. | 1 | ||
17. | Здоровое питание. | 1 | ||
18. | Технология приготовления бутербродов. | 1 | ||
19. | Практическая работа №2 «Технология приготовление бутербродов». | 1 | ||
20. | Технология приготовления горячих напитков. | 1 | ||
21. | Практическая работа №3 «Этапы приготовления горячих напитков». | 1 | ||
22. | Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. | 1 | ||
23. | Лабораторная работа №2 «Продукты разные нужны, блюда разные важны». | 1 | ||
24. | Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. | 1 | ||
25. | Тепловая кулинарная обработка овощей. | 1 | ||
26. | Технология приготовления блюд из яиц. | 1 | ||
27. | Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. | 1 | ||
28. | Практическая работа №4 «Сервировка стола к завтраку». | 1 | ||
29. | Творческий проект «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи». | 1 | ||
30. | Творческий проект «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи». | 1 | ||
Создание изделий из текстильных материалов 13ч. | ||||
31. | Производство текстильных материалов. | 1 | ||
32. | Свойства текстильных материалов | 1 | ||
33. | Изготовление выкроек. | 1 | ||
34. | Изготовление выкроек. | 1 | ||
35. | Раскрой швейного изделия. | 1 | ||
36. | Швейные ручные работы. | 1 | ||
37. | Швейная машина. | 1 | ||
38. | Швейная машина. | 1 | ||
39. | Основные операции при обработке изделия. | 1 | ||
40. | Влажно – тепловая обработка ткани. | 1 | ||
41. | Машинные швы. | 1 | ||
42. | Технология изготовления швейных изделий | 1 | ||
43. | Технология изготовления швейных изделий | 1 | ||
Художественные ремесла 12ч. | ||||
44. | Декоративно-прикладное искусство | 1 | ||
45. | Основы композиции при создании предметов декоративно – прикладного искусства. | 1 | ||
46. | Основы композиции при создании предметов декоративно – прикладного искусства. | 1 | ||
47. | Орнамент. Символика в орнаменте. | 1 | ||
48. | Цветовые сочетания в орнаменте. | 1 | ||
49. | Практическая работа №5 «Создание композиции». | 1 | ||
50. | Лоскутное шитье. | 1 | ||
51. | Технология изготовления лоскутного изделия. | 1 | ||
52. | Творческий проект «Лоскутное изделие на кухни и столовой». | 1 | ||
53. | Творческий проект «Лоскутное изделие на кухни и столовой». | 1 | ||
54. | Как защитить творческий проект. | 1 | ||
55. | Как защитить творческий проект. | 1 | ||
Растениеводство. Весенний период.9ч. | ||||
56. | Инструктаж по технике безопасности Правила внесения удобрений. | 1 | ||
57. | Условия необходимые для прорастания семян, всхожесть семян. | 1 | ||
58. | Практическая работа. Определение всхожести семян. | 1 | ||
59. | Практическая работа. Подготовка семян к посеву. | 1 | ||
60. | Практическая работа. Подготовка лука - севка к посадке. | 1 | ||
61. | Практическая работа. Посев семян цветочно – декоративных культур на рассаду. | 1 | ||
62. | Практическая работа. Посев семян свеклы. | 1 | ||
63. | Практическая работа. Посев семян моркови. | 1 | ||
64. | Практическая работа. Уход за рассадой цветочно – декоративных культур. | 1 | ||
65-70 | Резерв | 6 | ||
Всего | 70 |
Тематическое планирование.
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД) | Формы контроля. | |||
Теор. | Практ. | ||||||
Растениеводство. | 7 | 10 | - планировать осенние и весенние работы на учебно – опытном участке, выбирать технологию, инструменты и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды, проводить опыты и наблюдения. - оценивать урожайность основных сортов и культур, анализировать допущенные ошибки. | Практическая работа на УОУ. | |||
Творческая проектная деятельность. | 1 | -планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта; -представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите. Выпускник получит возможность научиться: - организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий; - осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведенного продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда. | Защита творческого проекта. | ||||
Оформление интерьера. | 2 | 3 | -находить и представлять информацию по истории интерьера народов мира. Знакомиться с функциональными, эстетическими, санитарно - гигиеническими требованиями к интерьеру. - выполнять эскизы интерьера кухни, столовой, кухни-столовой. - выполнять эскизы элементов декоративного оформления столовой - выполнять эскиз планировки городской квартиры, сельского дома, детской комнаты. - разрабатывать проект рационального размещения электроосветительного оборудования в жилом доме с учетом применения энергосберегающих технологий - находить информацию о технических характеристиках современной бытовой техники и анализировать возможности ее использования в интерьере. | Практическая работа: «Планировка кухни – столовой». | |||
Кулинария. | 11 | 5 | - овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи. - организовывать рабочее место, определять набор безопасных для здоровья моющих средств для посуды и кабинета. - анализировать требования к соблюдению технологических процессов приготовления пищи. - осваивать безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячими жидкостями. - оказывать первую помощь при ожогах и порезах - изучать основы физиологии питания человека. - находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. - составлять меню, отвечающее здоровому образу жизни. - находить рецепты блюл, отвечающие принципам рационального питания. - оказывать первую помощь при пищевых отравлениях. | Практическая работа: «Сервировка стола к обеду». | |||
Создание изделий из текстильных материалов. | 13 | - изготовлять с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией; - выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий. - определять основные стили одежды и современные направления моды | Текущий контроль | ||||
Художественные ремёсла. | 10 | 2 | - овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда; - рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда; - рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды; - участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт. | Текущий контроль | |||
Резерв времени | 6 | ||||||
50 | 20 | ||||||
70ч |
Предварительный просмотр:
Керш-Борковский филиал
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Сокольниковской средней общеобразовательной школы
Тамбовской области Моршанского района
Рассмотрено и рекомендовано Утверждено
Методическим объединением учителей приказом МБОУ Сокольниковской СОШ
технологии, искусства от « » 08. 2019 г. № ___
от __.08. 2019 г. протокол №__
«Рабочая программа учебного курса
по технологии
для учащихся 6-го класса».
2019 – 2020 учебный год.
2часа в неделю
Срок реализации 1 год.
УМК: учебник Технология. Технологии ведения дома 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. Н.В. Синица, В.Д.Симоненко.
Составила учитель технологии: Кордяшова Наталия Васильевна.
с. Керш-Борки
Моршанский район
Тамбовской обл.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе программы под редакцией Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК: учебником Технология. Технологии ведения дома 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. Н.В. Синица, В.Д.Симоненко.
Изучение технологии направленно на достижение следующих целей:
• освоение технологических знаний, технологической культуры, на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектировании и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасным приемам труда;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
• получение опыта применения знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
В соответствии с Учебным планом количество часов, отведенных на изучение учебного предмета «Технология» на учебный год составляет – 70 часов, (2 часа в неделю).
Рабочая программа состоит из разделов: «Растениеводство», «Интерьер жилого дома», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремёсла ».
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документах:
Закона «Об образовании Р.Ф.» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012г.
- Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
- Примерная программа по предметам «Технология» для учащихся 6 классов, М.: Просвещение, 2015 год (стандарты второго поколения);
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
- Учебного плана МБОУ Сокольниковской СОШ на 2019-2020 уч. год.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и 4 эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:
- с основными технологическими понятиями и характеристиками;
- технологическими свойствами и назначением материалов;
- назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
- видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги; построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые проекты. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
По причине отсутствия необходимого оборудования, разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильные материалов», изучаются только теоретически. Нумерация лабораторных и практических работ будет изменена. Срок реализации программы 1 год.
Общая характеристика предмета технология
Значение технологии в школьном образовании определяется в формировании устремления к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознания и самоопределения. Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование у школьников трудовой и технологической культуры, системы технологических знаний и умений, воспитание у них трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, развитие у них гуманистически ориентированного мировоззрения.
Программа по курсу «Технология» выполняет следующие функции:
• информационно-семантическое нормирование учебного процесса. Это обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания;
•организационно-плановое построение содержания. Определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учетом возрастных особенностей обучающихся;
• общеметодическое руководство. Задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий.
Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования:
- Формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
- Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
- Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе обучающийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Независимо от вида изучаемых технологий, содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- Технологическая культура производства,
- Культура и эстетика труда,
- Получение, обработка, хранение и использование технологической информации,
- Основы черчения, графики, дизайна,
- Знакомство с миром профессий,
- Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека,
- Творческая и проектная деятельность
Контроль знаний, умений и навыков осуществляется с использованием различных форм: фронтальный опрос, практические работы, упражнения, защита творческих проектов.
КРИТЕРИИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ
- При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить учебный материал своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- в основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить учебный материал своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
- полностью не усвоил учебный материал;
- не может изложить учебный материал своими словами;
- не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
- При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- творчески планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- правильно и аккуратно выполняет задания;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- правильно планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- допускает ошибки при планировании выполнения работы;
- не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
- допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
- затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- не может правильно спланировать выполнение работы;
- не может использовать знаний программного материала;
- допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
- не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
- не может спланировать выполнение работы;
- не может использовать знаний программного материала;
- отказывается выполнять задания.
- При выполнении творческих и проектных работ
Технико-экономические требования | Оценка «5» ставится, если учащийся: | Оценка «4» ставится, если учащийся: | Оценка «3» ставится, если учащийся: | Оценка «2» ставится, если учащийся: |
Защита проекта | Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами. | Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы.Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами | Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правиль-но и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами. | Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами. |
Оформление проекта | Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения. | Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям. | Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям. | Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки. |
Практичес кая направлен ность | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта. | Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения. | Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использо-ваться в другом практическом применении. | Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению. |
Соответст вие технологии выполнения | Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании | Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения | Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению | Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется |
Качество проектного изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия | Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается | Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению | Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия |
- При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Рабочая программа по учебному курсу «Технология» составлена на основе авторской программы Технология: программа: 5-8 классы/ Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2015 . - 112с .
Место технологии в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной созданной людьми среды техники технологии, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом. Согласно учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение предмету «Технология» в объёме 2 часа в неделю, 70 часов в год. Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 6 ч.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе расширения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представление о социальных и этических аспектах научно-технического процесса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Количество:
Практических работ: 17
Лабораторных:1
Творческих проектов:3
Личностные, метапредметные и предметнык результаты освоения курса технологии
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
-становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является формирование универсальных учебных действий (УУД): познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
-осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
- в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
- в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
- в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
- в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
- в физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.
Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Планируемые результаты по окончании курса технологии в 6 классе основной школы
- овладеть специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов,
- овладеть навыками изготовления и художественного оформления швейных изделий,
- овладеть элементами навыков ведения домашнего хозяйства.
Содержание учебного предмета
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
- Растениеводство – 19 часов
Осенний период – 8 часов
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Уборка свеклы. Условия хранения свеклы. Уборка моркови.
Практические работы: Уборка территории УОУ от растительных остатков.
Уборка моркови.
Уборка свеклы.
Весенний период – 11 часов
Инструктаж по технике безопасности. Характеристика почв. Правила внесения удобрений. Условия необходимые для прорастания семян, всхожесть семян. Особенности ухода за культурными растениями с учётом их биологических особенностей.
Практические работы: Определение всхожести семян.
Подготовка семян к посеву.
Подготовка лука - севка к посадке.
Посев семян цветочно – декоративных культур на рассаду.
Посев семян свеклы.
Посев семян моркови.
Уход за рассадой цветочно – декоративных культур.
- Интерьер жилого дома – 9 часа
Понятие о жилом помещении. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка.
Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Декоративное оформление интерьера. Комнатные растения в интерьере квартиры.
Вводный урок. Вводный инструктаж по технике безопасности. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов.
Практическая работа. Практическая работа: «Декоративное оформление интерьера», «Перевалка (пересадка) комнатных растений». Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома».
- Кулинария – 9 часов
Технология первичной обработки рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Здоровое питание. Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц. Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.
Практические работы. Практическая работа: «Технология приготовления блюда из рыбы. Творческий проект «Приготовление воскресного семейного обеда»
- Создание изделий из текстильных материалов – 12 часов
Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства. Изготовление выкроек. Раскрой швейного изделия. Швейные ручные работы. Бытовая швейная машина. Влажно – тепловая обработка ткани.
Практическая работа: Лабораторная работа № 1 «Изучение свойств текстильных материалов их химических волокон». Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов».
- Художественные ремёсла – 15 часов
Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции. Орнамент. Символика в орнаменте.
Цветовые сочетания в орнаменте. Лоскутное шитье. Раскрой элементов. Соединение деталей изделия. Сборка изделия. Декоративная и окончательная отделки изделий.
Практические работы. Практическая работа: «Вывязывания полотна из столбиков без накида несколькими способами», «Выполнение плотного вязания по кругу», Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями». Творческий проект «Вязем аксессуары крючком или спицами».
Резерв – 6 часов
Учебно – методическое, материально-техническое
и информационное обеспечение образовательного процесса.
- Примерные программы по учебным предметам: Технология 5-9 классы: проект. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2015;
- Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2017.
- А.Т.Тищенко, Н.В.Синица «Технология» Программа. 5-8 классы, М: «Вентана-Граф», 2017г.
- Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек,6 класс: Пособие для учителей.-М.; Школьная пресса, 2016,-80 стр.
- Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты,5-7 классы.-М.: Издательство «Экзамен»,2017.-128стр.
- А.К. Бешенков, В.М.Казакевич, Г.А.Молева Программа для основного общего образования. «Технология. Технический труд» – «Дрофа» 2017г.
- О.А. Кожина Программа для основного общего образования. «Технология. Обслуживающий труд», «Дрофа» 2017г.
- И.А. Сасова, А.В. Марченко Программа «Технология», «Вентана-Граф», 2017г.
Утверждено
приказом МБОУ Сокольниковской СОШ
от _.08.2019 г. № ___
Календарно – тематическое планирование.
№ урока | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | Вид контроля | Планируемые результаты | Дата проведения | ||||
Планируемые метопредметные результаты | Планируемые личностные результаты | Планируемые предметные результаты | По плану | По факту | ||||||
1. | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Руководствоваться правилами при выполнении работы. | Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | Знания о правилах безопасности при выполнении работ на учебно-опытном участке. | 8.09 | ||
2. | Уборка свеклы. Условия хранения свеклы. | Комбинированный | 1 | Практическая работа | Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм. | 8.09 | ||
3. | Уборка свеклы. | Урок применения знаний и умений | 1 | Практическая работа | Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. | Уметь подбирать инструменты, приспособления и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов. | 15.09 | ||
4. | Практическая работа. Работа на УОУ. Уборка моркови. | Комбинированный | 1 | Практическая работа | Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр. | Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм. | 15.09 | ||
5. | Практическая работа. Работа на УОУ. Уборка моркови. | Урок применения знаний и умений | 1 | Практическая работа | Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. | Знания о правилах сбора урожая с участка. | 22.09 | ||
6. | Уборка территории УОУ от растительных остатков. | Комбинированный | 1 | Практическая работа | Соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей. | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм. | 22.09 | ||
7. | Уборка территории УОУ от растительных остатков. | Урок применения знаний и умений | 1 | Практическая работа | Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей. | Уметь выполнять поставленные задачи, уметь подбирать необходимый инвентарь. | 29.09 | ||
8. | Практическая работа. Уборка территории УОУ. | Комбинированный | 1 | Практическая работа | Соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. | Уметь выполнять поставленные задачи, уметь подбирать необходимый инвентарь. | 29.09 | ||
9. | Планировка жилого дома | Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Текущий | Определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений. | Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация. | Знания: о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции. | 13.10 | ||
10. | Интерьер жилого дома. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы. | Формирование мотивации и самомотива-ции изучения темы, смыслообразо-вание, нравственно-эстетическая ориентация. | Знания о требованиях к интерьеру жилого помещения, видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера. | 13.10 | ||
11. | Практическая работа №1 «Декоративное оформление интерьера». | Практическая работа | 1 | Практическая работа. | Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда. | Знания о стилях оформления интерьера. | 20.10 | ||
12. | Комнатные растения в интерьере квартиры. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация. | Знания: о разновидностях комнатных растений, приемах фитодизайна. | 20.10 | ||
13. | Разновидности комнатных растений. | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация. | Умения составлять информационную карту по уходу за растением и его размещению. | 27.10 | ||
14. | Технология выращивания комнатных растений. | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Знания о технологии выращивания комнатных растений. | 27.10 | ||
15. | Практическая работа №2 «Перевалка (пересадка) комнатных растений». | Практическая работа. | 1 | Практическая работа. | Умение самостоятельно диагностировать результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям. | Формирование коммуникативной компетенции, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Знания о правилах пересадки комнатных растений. | 3.11 | ||
16. | Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома». | Комбинированный | 1 | Текущий | Определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация. | Знания: о разновидностях комнатных растений, приемах фитодизайна, технологии выращивания комнатных растений. Умения: составлять информационную карту по уходу за растением и его размещению, выполнять обоснование проекта. | 3.11 | ||
17. | Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома». | Комбинированный | 1 | Текущий | Определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, смысловое чтение. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация. | Знания: о разновидностях комнатных растений, приемах фитодизайна, технологии выращивания комнатных растений. Умения: составлять информационную карту по уходу за растением и его размещению, выполнять обоснование проекта. | 10.11 | ||
18. | Технология первичной обработки рыбы. Блюда из рыбы. | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. | Знания: о видах рыбы и рыбных продуктов, признаках доброкачественности рыбы. | 10.11 | ||
19. | Практическая работа №3 «Технология приготовления блюда из рыбы». | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. | Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. | Знания о способах механической и тепловой кулинарной обработки рыбы, требованиях к качеству готового блюда. | 24.11 | ||
20. | Нерыбные продукты моря и технология приготовления блюд из них. | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. | Знания о видах нерыбных продуктах, блюда из морепродуктах.. | 24.11 | ||
21. | Технология первичной обработки мяса. Технология приготовления блюд мяса. | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. | Знания о видах мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, технологии подготовки мяса к тепловой обработке. | 1.12 | ||
22. | Приготовления блюд из птицы. | Комбинированный | 1 | Текущий | Развивать мотивы и интересы к своей познавательной деятельности. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Знания о способах определения качества птицы, подготовка птицы к тепловой обработке, технологии разделки птицы. | 1.12 | ||
23. | Технология приготовления первых блюд. | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда | Знания о технологии приготовления первых блюд. | 8.12 | ||
24. | Сервировка стола к обеду. Этикет. | Комбинированный | 1 | Текущий | Участие в диалоге, целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. | Знания о правилах сервировки стола.
| 8.12 | ||
25. | Творческий проект «Приготовле-ние воскресного семейного обеда» | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. | Выполнение работы по предъявленному алгоритму. | Знания о правилах защиты проекта. Умения защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям. | 15.12 | ||
26. | Творческий проект «Приготовле-ние воскресного семейного обеда» | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. | Выполнение работы по предъявленному алгоритму. | Знания о правилах защиты проекта. Умения защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям. | 15.12 | ||
27. | Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. | Знания о свойствах текстильных материалов из химических волокон, видах нетканых материалов. | 22.12 | ||
28. | Лабораторная работа № 1 «Изучение свойств текстильных материалов их химических волокон». | Комбинированный | 1 | Текущий | Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. | Формировать навыки изучения свойств текстильных материалов. | Умения определять состав тканей по их свойствам. | 22.12 | ||
29. | Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. | Знания о видах плечевой одежды, этапах учебного проектирования. | 29.12 | ||
30. | Моделирование плечевой одежды. Раскрой плечевой одежды. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала. | Знания о моделировании плечевой одежды. | 29.12 | ||
31. | Технология дублирования деталей. Ручные работы. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. | Формирование мотивации и самомотива-ции изучения темы, смыслообразо-вание, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико- технологичес-кого и экономического мышления. | Знания о требованиях к выполнению ручных работ, технологии выполнения ручных работ (копировальные стежки, приметывание, выметывание), правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами. | 12.01 | ||
32. | Практическая работа №4 «Изготовление образцов ручных швов». | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | Давать определения понятиям, классифицировать , делать выводы и заключения, структурировать материал, умения использовать речевые средства для дискуссии , сравнивать разные точки зрения , отстаивать свою точку зрения. | Умения выполнять образцы ручных швов, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами. | 12.01 | ||
33. | Работа на швейной машине. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности. | Формирование мотивации и самомотива-ции изучения темы. | Знания об устройстве швейной иглы, о технологии выполнения обтачных швов. | 19.01 | ||
34. | Приспособления к швейной машине. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. | Формирование мотивации и самомотива-ции изучения темы. | Знания: об устройстве швейной иглы, о технологии выполнения обтачных швов. | 19.01 | ||
35. | Виды машинных операций. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. | Формирование мотивации и самомотива- ции изучения темы, смыслообразо-вание, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Знания о видах машинных операций. | 26.01 | ||
36. | Технология обработки мелких деталей. | Комбинированный | 1 | Текущий | Сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Формирование мотивации и самомотива-ции изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям. | Знания о технологии обработки мелких изделий. | 26.01 | ||
37. | Материалы и инструменты для вязания. | Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Текущий | Сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать, умение работать по алгоритму (плану). | Давать определения понятиям, классифицировать, делать выводы и заключения, структурировать материал, умения использовать речевые средства для дискуссии. | Знания о видах крючков, спиц, об организации рабочего места. | 23.01 | ||
38. | Основные виды петель при вязке крючком. | Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Текущий | Сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). | Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности. | Знания о приемах вязания основных петель, условных обозначениях для вязания крючком, этапах проектной деятельности. | 2.02 | ||
39. | Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Текущий | опоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать, умение работать по алгоритму (плану). | Давать определения понятиям, классифицировать, делать выводы и заключения, структурировать материал, умения использовать речевые средства для дискуссии. | Знания о видах крючков, спиц, об организации рабочего места. | 2.02 | |||
40. | Вязание полотна. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Выполнение работы по предъявленному алгоритму. | Знания о способах вязания по кругу. Умения: читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель. | 9.02 | ||
41. | Практическая работа № 5 «Вывязывания полотна из столбиков без накида несколькими способами». | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). | Выполнение работы по предъявленному алгоритму. | Знания о способах вязания. | 9.02 | ||
42. | Вязание по кругу. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. | Формирование мотивации и самомотивации, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности. | Знания о способах вязания по кругу. Умения читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель, вязать по кругу. | 16.02 | ||
43. | Вязание по кругу. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. | Формирование мотивации и самомотивации, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности. | Знания о способах вязания по кругу. Умения читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель, вязать по кругу. | 16.02 | ||
44. | Практическая работа № 6 «Выполнение плотного вязания по кругу». | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. | Формирование мотивации и самомотивации, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности. | Знания о способах вязания по кругу. Умения читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель, вязать по кругу. | 2.03 | ||
45. | Вязание спицами узлов из лицевых и изнаночных петель. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). | Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности. | Знания о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах для вязания спицами. | 2.03 | ||
46. | Практическая работа №7 « Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями». | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). | Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности. | Умения: выполнять набор петель, лицевые и изнаночные петли, закрывать петли последнего ряда. | 9.03 | ||
47. | Практическая работа №7 « Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями». | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). | Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности. | Умения: выполнять набор петель, лицевые и изнаночные петли, закрывать петли последнего ряда. | 9.03 | ||
48. | Вязание цветных узоров. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Знания о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах для вязания спицами. . | 16.03 | ||
49. | Вязание цветных узоров. | Урок ознакомления с новым материалом. | 1 | Текущий | Сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Знания о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах для вязания спицами. . | 16.03 | ||
50. | Творческий проект «Вязем аксессуары крючком или спицами». | Комбинированный. | 1 | Текущий | Сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). | Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Знания об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий крючком или спицами. Умения: вязать проектное изделие крючком или спицами. | 23.03 | ||
51. | Творческий проект «Вязем аксессуары крючком или спицами». | Комбинированный. | 1 | Текущий | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества. | Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл образование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления. | Знания об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий крючком или спицами. Умения: вязать проектное изделие крючком или спицами. | 23.03 | ||
52. | Творческий проект «Вязем аксессуары крючком или спицами». | Комбинированный. | 1 | Текущий | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. | Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления. | Знания об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий крючком или спицами. Умения: вязать проектное изделие крючком или спицами. | 30.03 | ||
53. | Творческий проект «Вязем аксессуары крючком или спицами». | Комбинированный. | 1 | Текущий | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества. | Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления. | Знания об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий крючком или спицами. Умения: вязать проектное изделие крючком или спицами. | 30.03 | ||
54. | Инструктаж по технике безопасности Правила внесения удобрений. | Комбинированный | 1 | Текущий | Руководствоваться правилами при выполнении работы. | Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Знания о правилах безопасности при выполнении работ на учебно-опытном участке. | 6.04 | ||
55. | Условия необходимые для прорастания семян, всхожесть семян. | Комбинированный | 1 | Текущий | Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. | Знания об условиях для прорастания семян. | 6.04 | ||
56. | Практическая работа. Определение всхожести семян. | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Соблюдение норм и правил безопасности познавательно трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей. | Знания о технологии определения всхожести семян. | 20.04 | ||
57. | Практическая работа. Подготовка семян к посеву. | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. | Развитие уважительного отношения к труду, понимание значения и ценности труда. | Подготовка семян к посеву. | 20.04 | ||
58. | Практическая работа. Подготовка лука - севка к посадке. | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. | Положительное отношение и интерес к предметно-практической деятельности. | Знания о правилах подготовки лука – севка к посадке. | 27.04 | ||
59. | Практическая работа. Посев семян цветочно – декоративных культур на рассаду. | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. | Знания о правилах посева семян цветочно – декоративных культур на рассаду. | 27.04 | ||
60. | Практическая работа. Посев семян свеклы. | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр. | Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Технология посева семян свеклы. | 4.05 | ||
61. | Практическая работа. Посев семян свеклы. | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр. | Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Технология посева семян свеклы. | 4.05 | ||
62. | Практическая работа. Посев семян моркови. | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. | Положительное отношение и интерес к предметно-практической деятельности. | Технология посева семян моркови. | 11.05 | ||
63. | Практическая работа. Уход за рассадой цветочно – декоративных культур. | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. | Знания о правилах ухода за рассадой. | 11.05 | ||
64. | Практическая работа. Уход за рассадой цветочно – декоративных культур. | Практическая работа | 1 | Практическая работа | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. | Знания о правилах ухода за рассадой. | 18.05 | ||
65-70 | Резерв | 6 | 18.05 25.05 25.05 |
Учебно – тематическое планирование.
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД) | Формы контроля. |
Растениеводство. | 19 | - планировать осенние и весенние работы на учебно – опытном участке, выбирать технологию, инструменты и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды, проводить опыты и наблюдения. - оценивать урожайность основных сортов и культур, анализировать допущенные ошибки. | Практическая работа на УОУ. | |
Интерьер жилого дома | 9 | -находить и представлять информацию по истории интерьера народов мира. Знакомиться с функциональными, эстетическими, санитарно - гигиеническими требованиями к интерьеру. - выполнять эскизы интерьера квартиры. - ознакомиться с элементами декоративного оформления комнатными растениями. - изучить эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические требования к интерьеру. - находить и представлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении. - понимать значение понятий, связанных с уходом за растениями. - изучать виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон. | Практическая работа: «Декоративное оформление интерьера». «Перевалка (пересадка) комнатных растений». Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома». | |
Кулинария. | 9 | - овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи. - анализировать требования к соблюдению технологических процессов приготовления пищи. - находить рецепты блюл, отвечающие принципам рационального питания. - подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы. - определять свежесть рыбы органолептическими методами. - определять срок годности рыбных консервов и их маркировка. - планировать последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд. - оттаивать и выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы. - зучить виды тепловой обработки рыбы, технологии приготовления. | Практическая работа: «Технология приготовления блюда из рыбы». Творческий проект «Приготовление воскресного семейного обеда» | |
Создание изделий из текстильных материалов. | 12 | - изучать производство нетканых и текстильных материалов из химических волокон, виды и свойства тканей из них. - находить и представлять информацию о современных материалах из химических волокон и об их применении в текстиле. - ознакомиться с характеристиками различных видов волокон и тканей по коллекциям. - изучать приёмы моделирования плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. - изучать приёмы моделирования отрезной плечевой одежды. | Лабораторная работа № 1 «Изучение свойств текстильных материалов их химических волокон». Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов». | |
Художественные ремёсла. | 15 | - изучать с ассортимент вязаных изделий, применение их в современной моде. - ознакомиться с лучшими работами мастеров декоративно-прикладного искусства. - изучать и подбирать материалы и инструменты для вязания. - уметь организовывать рабочее место. - вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия. - освоить приемы набора петель на спицы, выполнения лицевых и изнаночных петель, закрытие петель последнего ряда. | Практическая работа: «Вывязывания полотна из столбиков без накида несколькими способами». «Выполнение плотного вязания по кругу». Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями». Творческий проект «Вязем аксессуары крючком или спицами». | |
Резерв времени | 6 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Сокольниковская общеобразовательная школа
Керш-Борковский филиал
Тамбовской области Моршанского района
Рассмотрено и рекомендовано Утверждено
Методическим объединением учителей приказом МБОУ Сокольниковской СОШ
технологии, искусства. от « » 08. 2018г. № __
Протокол №1 от 27.08. 2018г.
«Рабочая программа учебного курса
по технологии
для учащихся 7-го класса».
2018 – 2019 учебный год.
Срок реализации 1 год.
Составила учитель технологии:
Кордяшова Наталия Васильевна.
с. Керш-Борки, Моршанского района. Тамбовской обл.
2018г
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметнык результаты освоения курса технологии
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
-становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является формирование универсальных учебных действий (УУД): познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
-осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
- в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
- в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
- в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
- в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
- в физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.
Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Планируемые результаты по окончании курса технологии в 5 классе основной школы
- овладеть специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов,
- овладеть навыками изготовления и художественного оформления швейных изделий,
- овладеть элементами навыков ведения домашнего хозяйства.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
I. Растениеводство. (19 час)
Осенний период.
Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности. Уборка свеклы. Закладка корнеплодов на хранение. Уборка моркови. Закладка корнеплодов на хранение.
Практическая работа. Работа на УОУ. Уборка территории участка от растительных остатков.
Уборка свеклы. Закладка свеклы на хранение.
Уборка моркови. Закладка моркови на хранение.
Весенний период.
Понятие открытого грунта. Плодово-ягодные культуры. Их классификация и характеристика. Агротехнология выращивания плодово-ягодных культур. Особенности ухода за овощными культурами с учётом их биологических особенностей. Подготовка семян овощных культур к посадке. Разбивка делянок для овощных культур.
Практическая работа. Посев семян моркови.
Посев семян петрушки и укропа.
Посев семян огурца в открытый грунт.
Теоретические сведения: Техника безопасности при работе на учебно-опытном участке. Осенне-весенняя обработка почвы. Правила сбора и хранения урожая. Понятие открытого и закрытого грунта. Понятие о саде. Плодово-ягодные культуры . Их классификация и характеристика. Технология подготовки семян к посеву. Агротехнология выращивания овощных культур.
Обучающиеся должны знать: Свойства открытого грунта, классификацию и характеристику плодово-ягодных культур, агротехнологию выращивания овощных культур, технику безопасности.
Обучающиеся должны уметь: Ухаживать за плодово-ягодными культурами, подготавливать посадочный материал к посадке, выращивать овощные культуры.
Практическая работа: Уборка корнеплодов. Подготовка урожая к зимнему хранению. Осенне-весенняя обработка почвы. Посев и посадка овощных культур. Уход за овощными культурами.
II. Домашнее рукоделие ( 24 ч)
Вышивка лентами. – 12 ч.
История возникновения вышивки. Инструктаж по технике безопасности. Виды швов.
Практическая работа: Вышивка видов швов.
Практическая работа: вышивка основных видов швов.
Вязание крючком. – 12ч.
История возникновения. Инструменты и нитки. Правила техники безопасности. Организация рабочего места. Условные обозначения. Основные приемы вязания. Составление и разбор схем. Вывязывание образцов.
Практическая работа: Техника выполнения: вязание по кругу столбиками без накида. Составление и разбор схем.
Вывязывание прихваток.
Эстетическое оформление работы.
Теоретические сведения: История развития. Инструменты и материалы. Виды швов. Приемы вязания, разбор схем.
Обучающиеся должны знать: Историю развития вышивки лентами. Технику безопасности на рабочем месте. Виды швов из лент. Условные обозначения при вязании крючком. Основные приемы вязания.
Обучающиеся должны уметь: вышивать лентами основные виды швов, применять техники вязания крючком различных петель и узоров, их условные обозначения.
Практическая работа: вышивка основных видов швов, технику выполнения, основные приемы вязания.
III. Проектная деятельность. (13ч)
Проект. Этапы творческого проектирования. Выбор темы, постановка цели.
Практическая работа: Выбор эскиза работы.
Подбор необходимого материала.
Выполнение крупных деталей проекта.
Выполнение мелких деталей проекта.
Выполнение фона работы.
Эстетическое оформление композиции.
Защита творческого проекта.
Теоретические сведения: Этапы творческого проектирования. Требования к творческим проектам. Изготовление творческого изделия по выбору и технологии изготовления. Реклама изделия. Защита творческого проекта. Критерии оценки творческого проекта.
Обучающиеся должны знать: В чём заключается проектная деятельность, этапы проектирования, требования к оформлению творческого проекта, критерии оценки проекта, технологию изготовления выбранного изделия, технику безопасности
Обучающиеся должны уметь: Самостоятельно отбирать, анализировать, обобщать различную информацию по выбранной теме, творчески подходить к решению поставленной задачи, создавать и изготавливать задуманное изделие, подводить итоги выполненной работы, публично выступать перед аудиторией, правильно организовывать своё рабочее место , соблюдать на практике технику безопасности.
Практическая работа: изготовление творческого проекта.
IV. Домашнее питание ( 5 час)
Физиология питания. Блюда из мяса. Первичная обработка мяса. Блюда из фруктов и ягод. Сладкие блюда.
Практическая работа: «Сервировка стола к ужину».
Теоретические сведения: техника безопасности при кулинарных работах. Физиология питания. Роль мясных продуктов. Технология приготовления вареного и жареного мяса.
Блюда из фруктов и ягод. Сладкие блюда. Правила сервировки стола к ужину.
Обучающиеся должны знать: Технику безопасности при кулинарных работах. Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты
Первичная обработка мяса. Санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов. Правила оттаивания мороженого мяса. Способы разделки мяса в зависимости от его сорта и кулинарного использования. Правила варки мяса для вторых блюд. Способы жаренья мяса. Время жаренья и способы определения готовности блюда.
Товароведение фруктов и ягод. Виды фруктов и ягод, используемых в кулинарии. Свежие, сушеные и свежемороженые фрукты и ягоды. Условия и сроки их хранения и способы кулинарного использования.
Содержание во фруктах и ягодах минеральных веществ, углеводов, витаминов. Сохраняемость этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки. Методы определения качества ягод и фруктов. Сроки сбора ягод и фруктов в домашнем хозяйстве.
Первичная обработка фруктов и ягод. Назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод (сортировка, мойка, очистка, промывание, нарезка, удаление косточек и др.). Правила размораживания быстро замороженных фруктов и ягод. Продукты, необходимые для приготовления муссов и желе (свежие ягоды и фрукты, фруктово-ягодные соки, фруктовые пюре, сиропы, варенье и др.). Желирующие вещества. Технология приготовления желе и муссов. Оборудование, инструменты, посуда (миксер, соковыжималка, сбивалка и др.). Оформление готовых блюд и подача их к столу. Сервировку стола к ужину.
Обучающиеся должны уметь: Определять качество мяса. Правильно оттаивать мороженное мясо. Разделывать мясо в зависимости от его сорта и кулинарного использования. Приготавливать блюда из вареного и жареного мяса. Определять качества ягод и фруктов. Обрабатывать фрукты и ягоды. Оформлять готовые блюда из фруктов и ягод и подавать их на стол. Сервировать стол к ужину.
Практическая работа: «Сервировка стола к ужину».
V. Культура дома ( 5 час)
Интерьер дома. Комнатные растения в интерьере квартиры. Разновидности комнатных растений. Уход за растениями. Личная гигиена. Чистая кожа. Красивые глаза.
Практическая работа по уходу за комнатными растениями.
Теоретические сведения: Роль комнатных растений в интерьере. Сочетание цвета и формы листьев и цветов комнатных растений с мебелью, обоями, общим цветовым решением комнаты. Размещение комнатных растений на подоконниках, на полках, на полу, в подвесных кашпо, на переносных подставках, на декоративных решетках и т. п.
Общие сведения из истории костюма, прически, косметики. Единство стиля костюма, прически, косметики, интерьера. Повседневная и праздничная косметика. Косметические материалы: кремы, лосьоны, шампуни, оттеночные растительные красители (хна, басма, ромашка, чешуя лука, кора дуба, чай, кофе и др.), тени, тушь, лаки, помады и др.
Правила нанесения и снятия масок, выполнения макияжа.
Обучающиеся должны знать: Роль комнатных растений в интерьере. Сочетание цвета и формы листьев и цветов комнатных растений с мебелью, обоями, общим цветовым решением комнаты. Размещение комнатных растений на подоконниках, на полках, на полу, в подвесных кашпо, на переносных подставках, на декоративных решетках и т. п.
Солнцелюбивые и теневыносливые растения. Комнатные плодовые вечнозеленые растения (лимон, апельсин, мандарин, гранат). Огород на .подоконнике (помидоры, огурцы, лук, салат, травы для приправ).
Влияние комнатных растений на микроклимат помещения. Проблема чистого воздуха. Оформление балконов, лоджий, приусадебных участков. Декоративное цветоводство. Эстетические требования к составлению букета.
Общие сведения из истории костюма, прически, косметики. Единство стиля костюма, прически, косметики, интерьера. Повседневная и праздничная косметика. Косметические материалы: кремы, лосьоны, шампуни, оттеночные растительные красители (хна, басма, ромашка, чешуя лука, кора дуба, чай, кофе и др.), тени, тушь, лаки, помады и др.
Правила нанесения и снятия масок, выполнения макияжа.
Обучающиеся должны уметь: Подбирать и высаживать декоративные растения, уметь эстетически оформлять букеты, следить за своей одеждой, соблюдать школьный стиль, пользоваться возрастной косметикой.
Практическая работа: Подбор и посадка декоративных комнатных растений.
Резерв времени (4ч)
Утверждено
приказом МБОУ Сокольниковской СОШ
от « » 08 2018 г .№_____
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№ | Раздел, тема | Кол-во часов | Дата по плану | Дата фактическая |
I | Растениеводство | 9 | ||
Осенний период. | ||||
Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности. | 1 | |||
Работа на УОУ. Уборка территории участка. | 1 | |||
Уборка свеклы. Закладка корнеплодов на хранение. | 1 | |||
Практическая работа. Уборка свеклы. | 1 | |||
Практическая работа. Уборка моркови. | 1 | |||
Практическая работа. Уборка моркови. Закладка моркови на хранение. | 1 | |||
Уборка территории участка от растительных остатков. | 1 | |||
Уборка территории участка от растительных остатков. | 1 | |||
Уборка территории участка от растительных остатков. | 1 | |||
II | Домашнее рукоделие | 24 | ||
Вышивка лентами.12 | ||||
История возникновения вышивки. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | |||
Виды швов. Ленточный стежок. | 1 | |||
Виды швов. Французский узелок. | 1 | |||
Виды швов. Шов «Петля»,«Полупетля». | 1 | |||
Виды швов. Шов «Узелок Рококо». | 1 | |||
Виды швов. Роза из присборенной ленты | 1 | |||
Вышивка лентами по рисунку. | 1 | |||
Вышивка лентами по рисунку. | 1 | |||
Вышивка лентами по рисунку. | 1 | |||
Вышивка лентами по рисунку. | 1 | |||
Вышивка лентами по рисунку. | 1 | |||
Вышивка лентами по рисунку. | 1 | |||
Вязание крючком.12 | ||||
История возникновения вязания крючком. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | |||
Условные обозначения. | 1 | |||
Основные приёмы вязания крючком. | 1 | |||
Набор петель крючком. Изготовление образцов вязания крючком. | 1 | |||
Набор петель крючком. Изготовление образцов вязания крючком. | 1 | |||
Составление и разбор схем. | 1 | |||
Техника выполнения: вязание по кругу столбиками без накида. | 1 | |||
Техника выполнения: вязание по кругу столбиками без накида. | 1 | |||
Вывязывание прихваток. | 1 | |||
Вывязывание прихваток | 1 | |||
Вывязывание мелких изделий. | 1 | |||
Оформление прихваток. | 1 | |||
III | Проектная деятельность | 13 | ||
Проект. Этапы творческого проектирования. | 1 | |||
Выбор эскиза работы. | 1 | |||
Практическая работа по изготовлению изделия. | 1 | |||
Подбор ленточек по цветовой гамме. Практическая работа по изготовлению изделия. | 1 | |||
Нанесение рисунка вышивки на ткань. Практическая работа по изготовлению изделия. | 1 | |||
Вышивка крупных деталей. Практическая работа по изготовлению изделия. | 1 | |||
Вышивка крупных деталей. Практическая работа по изготовлению изделия. | 1 | |||
Вышивка мелких деталей. Практическая работа по изготовлению изделия. | 1 | |||
Вышивка мелких деталей. Практическая работа по изготовлению изделия. | 1 | |||
Соединение деталей с основой. Практическая работа по изготовлению изделия. | 1 | |||
Эстетическое оформление работы. Практическая работа по изготовлению изделия. | 1 | |||
Подготовка проекта к защите, защита проекта. | 1 | |||
Подготовка проекта к защите, защита проекта. | 1 | |||
IV | Домашнее питание | 5 | ||
Физиология питания. | 1 | |||
Блюда из мяса. Первичная обработка мяса. | 1 | |||
Блюда из фруктов и ягод | 1 | |||
Сладкие блюда | 1 | |||
Практическая работа: «Сервировка стола к ужину» | 1 | |||
v | Культура дома | 5 | ||
Интерьер дома. Комнатные растения в интерьере квартиры. | 1 | |||
Разновидности комнатных растений. | 1 | |||
Уход за растениями. | 1 | |||
Личная гигиена. Чистая кожа. Красивые глаза. | 1 | |||
Практическая работа по уходу за комнатными растениями. | 1 | |||
VI | Растениеводство | 10 | ||
Инструктаж по технике безопасности. Понятие открытого грунта. | 1 | |||
Плодово-ягодные культуры. Их классификация и характеристика. | 1 | |||
Агротехнология выращивания плодово-ягодных культур. | 1 | |||
Особенности ухода за овощными культурами с учётом их биологических особенностей. | 1 | |||
Подготовка семян овощных культур к посадке. | 1 | |||
Разбивка делянок для овощных культур. | 1 | |||
Практическая работа. Посев семян моркови. | 1 | |||
Практическая работа. Посев семян моркови. | 1 | |||
Практическая работа. Посев семян петрушки и укропа. | 1 | |||
Практическая работа. Посев семян огурца в открытый грунт. | 1 | |||
VII | Резерв времени | 4 | ||
Всего | 70 |
Тематическое планирование.
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД) | Формы контроля. | |
теория | практика | ||||
1 | Растениеводство | 8 | 11 | - Планировать осенние и весенние работы на учебно – опытном участке, выбирать технологию, инструменты и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды, проводить опыты и наблюдения. - оценивать урожайность основных сортов и культур, анализировать допущенные ошибки. | Практическая работа на УОУ |
2 | Домашнее рукоделие | 18 | 6 | - Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда; - рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда; Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологическом процессе Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. Выполнение работы по предъявленному алгоритму, контроль и оценка деятельности Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами Знать и уметь выполнять технологию выполнения: петлеобразных стежков, петельных, крестообразных, косых стежков. | Практическая работа по изготовлению изделия. |
3 | Проектная деятельность | 6 | 7 | Планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта; -представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите. Выпускник получит возможность научиться: - организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий; - осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведенного продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда. | Защита творческого проекта. |
4 | Домашнее питание | 3 | 2 | - овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи. - организовывать рабочее место, определять набор безопасных для здоровья моющих средств для посуды и кабинета. - анализировать требования к соблюдению технологических процессов приготовления пищи. - осваивать безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячими жидкостями. - изучать основы физиологии питания человека. - Знать способы определения качества молочных продуктов. Уметь составлять технологическую схему приготовления блюд .Знакомство с разными рецептами блюд из жидкого теста Знать способы приготовления пресного теста, раскатку. Уметь определять качество муки, - находить рецепты блюд, отвечающие принципам рационального питания. . | Практическая работа: «Сервировка стола к ужину» |
5 | Культура дома | 3 | 2 | -Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении. Находить и представлять информацию о видах и функциях климатических приборов. Подбирать современную бытовую технику с учётом потребностей и доходов семьи. участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт. | Практическая работа по уходу за комнатными растениями. |
6 | Резерв времени | 4 | |||
42 | 28 | ||||
Всего | 70 |
Предварительный просмотр:
Муницапальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сокольниковская средняя общеобразовательная школа
Керш – Борковский филиал
Моршанского района Тамбовской области
Рассмотрена и рекомендована методическим объединением учителей технологии и искусства от «28» августа 2023 г. протокол №1 . | УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ Сокольниковской СОШ от 31.08.2023 №300 . |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 5-9 классов
Срок реализации программы
2023-2024год
Составитель : Кордяшова Наталия Васильевна, учитель технологии и ИЗО ,
1 квалификационная категория
с. Кершинские Борки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическими документами, определяющими направление модернизации содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и Концепция преподавания предметной области «Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и готовности принимать нестандартные решения.
Основной методический принцип программы по технологии: освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии – это система логически завершённых блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, предусматривающая разные образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими системами, материалами, производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями применения графической информации, с различными типами графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои биологические циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах, использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная техносфера» в инвариантном модуле «Производство и технологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая деятельность человека и технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация. Конструирование и производство техники. Усовершенствование конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
8 КЛАСС
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы. Устойчивость систем управления. Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная культура. Предпринимательская этика. Виды предпринимательской деятельности. Типы организаций. Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды. Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма защиты предпринимательской тайны. Защита предпринимательской тайны и обеспечение безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы оценки. Контроль эффективности, оптимизация предпринимательской деятельности. Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
6 КЛАСС
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных воздушных судов.
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования. Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование роботов в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные производственные линии.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем с обратной связью.
Составление алгоритмов и программ по управлению беспроводными роботизированными системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
8 КЛАСС
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор животноводческих ферм и другие профессии. Использование информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные. Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование БПЛА и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе.
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
− организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
− соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;
− грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
сравнивать и анализировать свойства материалов;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;
разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для выполнения творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в процессе изготовления изделий из различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в информацию и информации в знание;
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории автоматического управления и регулирования, методы использования в робототехнических системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из различных областей материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов; описывать сферы их применения;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления их применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные линии;
анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических систем;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля «Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное управление технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на региональном рынке труда.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Воспитательный компонент | |||
Всего | Практические работы | ||||||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||||
1.1 | Т.Б. Технологии вокруг нас | 2 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма. Совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения технологии. | |||
1.2 | Материалы и сырье в трудовой деятельности человека | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
1.3 | Проектирование и проекты | 2 | https://resh.edu.ru/ https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
Итого по разделу | 8 | ||||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||||
2.1 | Введение в графику и черчение | 4 | https://resh.edu.ru/ | Совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, | |||
2.2 | Основные элементы графических изображений и их построение | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
Итого по разделу | 8 | ||||||
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов | |||||||
3.1 | Технологии обработки конструкционных материалов. Технология, ее основные составляющие. Бумага и её свойства | 2 | https://resh.edu.ru/ | Совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения технологии. Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма . | |||
3.2 | Конструкционные материалы и их свойства | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
3.3 | Технологии ручной обработки древесины. Виды и характеристики электрифицированного инструмента для обработки древесины | 4 | https://resh.edu.ru/ | ||||
3.4 | Приемы тонирования и лакирования изделий из древесины. Декорирование древесины | 2 | https://resh.edu.ru/ | ||||
3.5 | Качество изделия. Подходы к оценке качества изделия из древесины. Мир профессий | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
3.6 | Технологии обработки пищевых продуктов | 6 | https://resh.edu.ru/ | ||||
3.7 | Технологии обработки текстильных материалов | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
3.8 | Швейная машина как основное технологическое оборудование для изготовления швейных изделий | 2 | https://resh.edu.ru/ | ||||
3.9 | Конструирование швейных изделий. Чертёж и изготовление выкроек швейного изделия | 4 | https://resh.edu.ru/ | ||||
3.10 | Технологические операции по пошиву изделия. Оценка качества швейного изделия | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
Итого по разделу | 32 | ||||||
Раздел 4. Робототехника | |||||||
4.1 | Введение в робототехнику. Робототехнический конструктор | 4 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения технологии. | |||
4.2 | Конструирование: подвижные и неподвижные соединения, механическая передача | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
4.3 | Электронные устройства: двигатель и контроллер, назначение, устройство и функции | 2 | https://resh.edu.ru/ | ||||
4.4 | Программирование робота | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
4.5 | Датчики, их функции и принцип работы | 4 | https://resh.edu.ru/ | ||||
4.6 | Основы проектной деятельности | 6 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||||
Итого по разделу | 20 | ||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 0 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Воспитательный компонент | |
Всего | Практические работы | ||||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Модели и моделирование | 2 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма | |
1.2 | Машины дома и на производстве. Кинематические схемы | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
1.3 | Техническое конструирование | 2 | https://resh.edu.ru/ | ||
1.4 | Перспективы развития технологий | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
Итого по разделу | 8 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Компьютерная графика. Мир изображений | 2 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения компьютерной графики | |
2.2 | Компьютерные методы представления графической информации. Графический редактор | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
2.3 | Создание печатной продукции в графическом редакторе | 2 | https://resh.edu.ru/ https://uchebnik.mos.ru/main | ||
Итого по разделу | 8 | ||||
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов | |||||
3.1 | Технологии обработки конструкционных материалов | 2 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения технологии обработки материалов и пищевых продуктов уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей); | |
3.2 | Способы обработки тонколистового металла | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
3.3 | Технологии изготовления изделий из металла | 6 | https://resh.edu.ru/ | ||
3.4 | Контроль и оценка качества изделий из металла. Мир профессий | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
3.5 | Технологии обработки пищевых продуктов | 6 | https://resh.edu.ru/ | ||
3.6 | Технологии обработки текстильных материалов. Мир профессий | 2 | https://resh.edu.ru/ | ||
3.7 | Современные текстильные материалы, получение и свойства | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
3.8 | Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву швейного изделия | 8 | https://resh.edu.ru/ | ||
Итого по разделу | 32 | ||||
Раздел 4. Робототехника | |||||
4.1 | Мобильная робототехника | 2 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения робототехники | |
4.2 | Роботы: конструирование и управление | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
4.3 | Датчики. Назначение и функции различных датчиков | 4 | https://resh.edu.ru/ | ||
4.4 | Управление движущейся моделью робота в компьютерно-управляемой среде | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
4.5 | Программирование управления одним сервомотором | 4 | https://resh.edu.ru/ | ||
4.6 | Основы проектной деятельности | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
Итого по разделу | 20 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 0 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Воспитательный компонент | |
Всего | Практические работы | ||||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Современные сферы развития производства и технологий | 2 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма | |
1.2 | Цифровизация производства | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
1.3 | Современные и перспективные технологии | 2 | https://resh.edu.ru/ | ||
1.4 | Современный транспорт. История развития транспорта | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
Итого по разделу | 8 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Конструкторская документация | 2 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, конкретизации в процессе изучения компьютерной графики | |
2.2 | Системы автоматизированного проектирования (САПР). Последовательность построения чертежа в САПР | 6 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
Итого по разделу | 8 | ||||
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов | |||||
3.1 | Технологии обработки конструкционных материалов | 4 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, конкретизации в процессе изучения технологии обработки материалов и пищевых продуктов | |
3.2 | Обработка металлов | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
3.3 | Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование | 4 | https://resh.edu.ru/ | ||
3.4 | Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
3.5 | Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека | 6 | https://resh.edu.ru/ | ||
Итого по разделу | 20 | ||||
Раздел 4. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование | |||||
4.1 | Модели, моделирование. Макетирование | 2 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения 3D-моделирования, прототипирования, макетирования | |
4.2 | Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
4.3 | Основные приёмы макетирования | 2 | https://resh.edu.ru/ | ||
Итого по разделу | 6 | ||||
Раздел 5. Робототехника | |||||
5.1 | Промышленные и бытовые роботы | 2 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения робототехники | |
5.2 | Программирование управления роботизированными моделями | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
5.3 | Алгоритмизация и программирование роботов | 4 | https://resh.edu.ru/ | ||
5.4 | Программирование управления роботизированными моделями | 6 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
Итого по разделу | 14 | ||||
Раздел 6. Вариативный модуль Растениеводство | |||||
6.1 | Технологии выращивания сельскохозяйственных культур | 2 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма. Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения растениеводства | |
6.2 | Полезные для человека дикорастущие растения, их заготовка | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
6.3 | Экологические проблемы региона и их решение | 2 | https://resh.edu.ru/ | ||
Итого по разделу | 6 | ||||
Раздел 7. Вариативный модуль «Животноводство» | |||||
7.1 | Традиции выращивания сельскохозяйственных животных региона | 2 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма. Развитие Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения животноводства. | |
7.2 | Основы проектной деятельности. Учебный групповой проект «Особенности сельского хозяйства региона» | 4 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
Итого по разделу | 6 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 0 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Воспитательный компонент | |
Всего | Практические работы | ||||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Управление производством и технологии | 1 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма | |
1.2 | Производство и его виды | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
1.3 | Рынок труда. Функции рынка труда. Мир профессий | 3 | https://resh.edu.ru/ | ||
Итого по разделу | 5 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Технология построения трехмерных моделей и чертежей в САПР. Создание трехмерной модели в САПР | 2 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, конкретизации в процессе изучения компьютерной графики | |
2.2 | Технология построения чертежа в САПР на основе трехмерной модели | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
Итого по разделу | 4 | ||||
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование | |||||
3.1 | 3D-моделирование как технология создания трехмерных моделей | 2 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения 3D-моделирования, прототипирования, макетирования | |
3.2 | Прототипирование | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
3.3 | Изготовление прототипов с использованием технологического оборудования | 3 | https://resh.edu.ru/ | ||
Итого по разделу | 7 | ||||
Раздел 4. Робототехника | |||||
4.1 | Автоматизация производства | 2 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения робототехники | |
4.2 | Беспилотные воздушные суда | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
4.3 | Подводные робототехнические системы | 2 | https://resh.edu.ru/ | ||
4.4 | Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике | 3 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
4.5 | Мир профессий в робототехнике | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
Итого по разделу | 10 | ||||
Раздел 5. Вариативный модуль «Растениеводство» | |||||
5.1 | Особенности сельскохозяйственного производства региона. Агропромышленные комплексы в регионе | 2 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма. Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения растениеводства | |
5.2 | Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
5.3 | Мир профессий. Сельскохозяйственные профессии | 1 | https://resh.edu.ru/ https://uchebnik.mos.ru/main | ||
Итого по разделу | 4 | ||||
Раздел 6. Вариативный модуль «Животноводство» | |||||
6.1 | Животноводческие предприятия | 1 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма. Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения животноводства умение ориентироваться в мире современных профессий. | |
6.2 | Использование цифровых технологий в животноводстве | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
6.3 | Мир профессий. Профессии, связанные с деятельностью животновода | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
Итого по разделу | 4 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Воспитательный компонент | ||
Всего | Практические работы | |||||
Раздел 1. Производство и технологии | ||||||
1.1 | Предпринимательство. Организация собственного производства | 2 | https://resh.edu.ru/ | Формирование у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей. Осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма. | ||
1.2 | Моделирование экономической деятельности | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | |||
1.3 | Технологическое предпринимательство | 1 | https://resh.edu.ru/ | |||
Итого по разделу | 5 | |||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | ||||||
2.1 | Технология построения объёмных моделей и чертежей в САПР | 2 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения компьютерной графики. | ||
2.2 | Способы построения разрезов и сечений в САПР | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | |||
Итого по разделу | 4 | |||||
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование | ||||||
3.1 | Аддитивные технологии. Создание моделей, сложных объектов | 7 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения 3D-моделирования, прототипирования, макетирования | ||
3.2 | Основы проектной деятельности | 3 | https://uchebnik.mos.ru/main | |||
3.3 | Профессии, связанные с 3D-технологиями | 1 | https://resh.edu.ru/ | |||
Итого по разделу | 11 | |||||
Раздел 4. Робототехника | ||||||
4.1 | От робототехники к искусственному интеллекту | 1 | https://resh.edu.ru/ | Развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения робототехники. умение ориентироваться в мире современных профессий; | ||
4.2 | Система «Интернет вещей» | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | |||
4.3 | Промышленный Интернет вещей | 2 | https://resh.edu.ru/ | |||
4.4 | Потребительский Интернет вещей | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | |||
4.5 | Основы проектной деятельности | 5 | https://resh.edu.ru/ | |||
4.6 | Современные профессии | 2 | https://uchebnik.mos.ru/main | |||
Итого по разделу | 14 | |||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | |
Всего | практические работы | ||||
1 | Т.Б. Потребности человека и технологии | 1 | 6.09 | https://resh.edu.ru/ | |
2 | Практическая работа «Изучение свойств вещей» | 1 | 1 | 6.09. | https://uchebnik.mos.ru/main |
3 | Материалы и сырье. Свойства материалов | 1 | 13.09 | https://resh.edu.ru/ | |
4 | Практическая работа «Выбор материалов на основе анализа его свойства» | 1 | 1 | 13.09 | https://uchebnik.mos.ru/main |
5 | Производство и техника. Материальные технологии | 1 | 20.09 | https://resh.edu.ru/ | |
6 | Практическая работа «Анализ технологических операций» | 1 | 1 | 20.09 | https://uchebnik.mos.ru/main |
7 | Когнитивные технологии. Проектирование и проекты | 1 | 27.09 | https://resh.edu.ru/ | |
8 | Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта» | 1 | 27.09 | https://resh.edu.ru/ | |
9 | Основы графической грамоты | 1 | 4.10 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
10 | Практическая работа «Чтение графических изображений» | 1 | 1 | 4.10 | https://resh.edu.ru/ |
11 | Графические изображения | 1 | 18.10 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
12 | Практическая работа «Выполнение эскиза изделия» | 1 | 1 | 18.10 | https://resh.edu.ru/ |
13 | Основные элементы графических изображений | 1 | 25.10 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
14 | Практическая работа «Выполнение чертёжного шрифта» | 1 | 1 | 25.10 | https://resh.edu.ru/ |
15 | Правила построения чертежей | 1 | 1.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
16 | Практическая работа «Выполнение чертежа плоской детали (изделия)» | 1 | 1 | 1.11 | https://resh.edu.ru/ |
17 | Технология, ее основные составляющие. Бумага и её свойства | 1 | 8.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
18 | Практическая работа «Составление технологической карты выполнения изделия из бумаги» | 1 | 1 | 8.11 | https://resh.edu.ru/ |
19 | Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина | 1 | 15.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
20 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины» | 1 | 15.11 | https://resh.edu.ru/ | |
21 | Ручной инструмент для обработки древесины, приемы работы | 1 | 29.11 | https://resh.edu.ru/ | |
22 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины» | 1 | 29.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
23 | Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Приемы работы | 1 | 6.12 | https://resh.edu.ru/ | |
24 | Выполнение проекта «Изделие из древесины» по технологической карте | 1 | 6.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
25 | Декорирование древесины. Приемы тонирования и лакирования изделий из древесины | 1 | 13.12 | https://resh.edu.ru/ | |
26 | Выполнение проекта «Изделие из древесины» по технологической карте | 1 | 13.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
27 | Контроль и оценка качества изделий из древесины | 1 | 20.12 | https://resh.edu.ru/ | |
28 | Подготовка проекта «Изделие из древесины» к защите | 1 | 20.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
29 | Профессии, связанные с производством и обработкой древесины | 1 | 27.12 | https://resh.edu.ru/ | |
30 | Защита проекта «Изделие из древесины» | 1 | 27.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
31 | Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей | 1 | 10.01 | https://resh.edu.ru/ | |
32 | Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека» | 1 | 10.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
33 | Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни | 1 | 17.01 | https://resh.edu.ru/ | |
34 | Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека» | 1 | 17.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
35 | Сервировка стола, правила этикета | 1 | 24.01 | https://resh.edu.ru/ | |
36 | Защита проекта «Питание и здоровье человека» | 1 | 24.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
37 | Текстильные материалы, получение свойства | 1 | 31.01 | https://resh.edu.ru/ | |
38 | Практическая работа «Изучение свойств тканей» | 1 | 1 | 31.01 | https://uchebnik.mos.ru/main |
39 | Швейная машина, ее устройство. Виды машинных швов | 1 | 7.02 | https://resh.edu.ru/ | |
40 | Практическая работа «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек» | 1 | 1 | 7.02 | https://uchebnik.mos.ru/main |
41 | Конструирование и изготовление швейных изделий | 1 | 14.02 | http://tehnologiya.narod.ru/ | |
42 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 14.02 | http://tehnologiya.narod.ru/ | |
43 | Чертеж выкроек швейного изделия | 1 | http://tehnologiya.narod.ru/ | ||
44 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте | 1 | http://tehnologiya.narod.ru/ | ||
45 | Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
46 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
47 | Оценка качества изготовления проектного швейного изделия | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
48 | Защита проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
49 | Робототехника, сферы применения | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
50 | Практическая работа Практическая работа «Мой робот-помощник» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
51 | Конструирование робототехнической модели | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
52 | Практическая работа «Сортировка деталей конструктора» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
53 | Механическая передача, её виды | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
54 | Практическая работа «Сборка модели с ременной или зубчатой передачей» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
55 | Электронные устройства: электродвигатель и контроллер | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
56 | Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру, управление вращением» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
57 | Алгоритмы. Роботы как исполнители | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
58 | Практическая работа «Сборка модели робота, программирование мотора» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
59 | Датчик нажатия | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
60 | Практическая работа «Сборка модели робота, программирование датчика нажатия» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
61 | Создание кодов программ для двух датчиков нажатия | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
62 | Практическая работа «Программирование модели робота с двумя датчиками нажатия» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
63 | Групповой творческий (учебный) проект «Робот-помощник» | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
64 | Определение этапов группового проекта | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
65 | Оценка качества модели робота | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
66 | Подготовка проекта «Робот-помощник» к защите | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
67 | Испытание модели робота | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
68 | Защита проекта «Робот-помощник» | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 17 |
6 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | |
Всего | Практические работы | ||||
1 | Т.Б.Модели и моделирование, виды моделей | 1 | 6.09 | https://resh.edu.ru/ | |
2 | Практическая работа «Описание/характеристика модели технического устройства» | 1 | 6.09. | https://uchebnik.mos.ru/main | |
3 | Машины и механизмы. Кинематические схемы | 1 | 13.09 | https://resh.edu.ru/ | |
4 | Практическая работа «Чтение кинематических схем машин и механизмов» | 1 | 1 | 13.09 | https://uchebnik.mos.ru/main |
5 | Техническое конструирование. Конструкторская документация | 1 | 20.09 | https://resh.edu.ru/ | |
6 | Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического устройства или машины» | 1 | 1 | 20.09 | https://resh.edu.ru/ |
7 | Информационные технологии. Будущее техники и технологий. Перспективные технологии | 1 | 27.09 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
8 | Практическая работа «Составление перечня технологий, их описания, перспектив развития» | 1 | 1 | 27.09 | https://resh.edu.ru/ |
9 | Чертеж. Геометрическое черчение | 1 | 4.10 | https://resh.edu.ru/ | |
10 | Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений» | 1 | 1 | 4.10 | https://uchebnik.mos.ru/main |
11 | Визуализация информации с помощью средств компьютерной графики | 1 | 18.10 | https://resh.edu.ru/ | |
12 | Практическая работа «Построение блок-схемы с помощью графических объектов» | 1 | 1 | 18.10 | https://uchebnik.mos.ru/main |
13 | Инструменты графического редактора | 1 | 25.10 | https://resh.edu.ru/ | |
14 | Практическая работа «Построение фигур в графическом редакторе» | 1 | 1 | 25.10 | https://uchebnik.mos.ru/main |
15 | Печатная продукция как результат компьютерной графики | 1 | 1.11 | https://resh.edu.ru/ | |
16 | Практическая работа «Создание печатной продукции в графическом редакторе» | 1 | 1 | 1.11 | https://uchebnik.mos.ru/main |
17 | Металлы. Получение, свойства металлов | 1 | 8.11 | https://resh.edu.ru/ | |
18 | Практическая работа «Свойства металлов и сплавов» | 1 | 1 | 8.11 | https://uchebnik.mos.ru/main |
19 | Рабочее место и инструменты для обработки. Операции разметка и правка тонколистового металла | 1 | 15.11 | https://resh.edu.ru/ | |
20 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла» | 1 | 15.11 | https://resh.edu.ru/ | |
21 | Операции: резание, гибка тонколистового металла | 1 | 29.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
22 | Выполнение проекта «Изделие из металла» | 1 | 29.11 | https://resh.edu.ru/ | |
23 | Сверление отверстий в заготовках из металла | 1 | 6.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
24 | Выполнение проекта «Изделие из металла» | 1 | 6.12 | https://resh.edu.ru/ | |
25 | Соединение металлических деталей в изделии с помощью заклёпок | 1 | 13.12 | https://resh.edu.ru/ | |
26 | Выполнение проекта «Изделие из металла» | 1 | 13.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
27 | Качество изделия | 1 | 20.12 | https://resh.edu.ru/ | |
28 | Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла | 1 | 20.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
29 | Профессии, связанные с производством и обработкой металлов | 1 | 27.12 | https://resh.edu.ru/ | |
30 | Защита проекта «Изделие из металла» | 1 | 27.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
31 | Основы рационального питания: молоко и молочные продукты; тесто, виды теста | 1 | 10.01 | https://resh.edu.ru/ | |
32 | Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 10.01 | https://resh.edu.ru/ | |
33 | Технологии приготовления блюд из молока; приготовление разных видов теста | 1 | 17.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
34 | Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 17.01 | https://resh.edu.ru/ | |
35 | Профессии кондитер, хлебопек | 1 | 24.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
36 | Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 24.01 | https://resh.edu.ru/ | |
37 | Одежда. Мода и стиль Профессии, связанные с производством одежды | 1 | 31.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
38 | Практическая работа «Определение стиля в одежде» | 1 | 1 | 31.01 | https://resh.edu.ru/ |
39 | Современные текстильные материалы. Сравнение свойств тканей | 1 | 7.02 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
40 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 7.02 | https://resh.edu.ru/ | |
41 | Машинные швы. Регуляторы швейной машины | 1 | 14.02 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
42 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 14.02 | https://resh.edu.ru/ | |
43 | Швейные машинные работы. Раскрой проектного изделия | 1 | http://tehnologiya.narod.ru/ | ||
44 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | http://tehnologiya.narod.ru/ | ||
45 | Декоративная отделка швейных изделий | 1 | http://tehnologiya.narod.ru/ | ||
46 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | http://tehnologiya.narod.ru/ | ||
47 | Оценка качества проектного швейного изделия | 1 | http://tehnologiya.narod.ru/ | ||
48 | Защита проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | http://tehnologiya.narod.ru/ | ||
49 | Классификация роботов. Транспортные роботы | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
50 | Практическая работа «Характеристика транспортного робота» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
51 | Простые модели роботов с элементами управления | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
52 | Практическая работа «Конструирование робота. Программирование поворотов робота» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
53 | Роботы на колёсном ходу | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
54 | Практическая работа «Сборка робота и программирование нескольких светодиодов» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
55 | Датчики расстояния, назначение и функции | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
56 | Практическая работа «Программирование работы датчика расстояния» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
57 | Датчики линии, назначение и функции | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
58 | Практическая работа «Программирование работы датчика линии» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
59 | Программирование моделей роботов в компьютерно-управляемой среде | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
60 | Практическая работа «Программирование модели транспортного робота» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
61 | Сервомотор, назначение, применение в моделях роботов | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
62 | Практическая работа «Управление несколькими сервомоторами» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
63 | Движение модели транспортного робота | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
64 | Практическая работа «Проведение испытания, анализ разработанных программ» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
65 | Основы проектной деятельности | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
66 | Групповой учебный проект по робототехнике | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
67 | Испытание модели робота | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
68 | Защита проекта по робототехнике | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 17 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | |
Всего | практические работы | ||||
1 | Т.Б.Промышленная эстетика. Дизайн | 1 | 6.09 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
2 | Практическая работа «Разработка дизайн-проекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)» | 1 | 1 | 6.09. | https://resh.edu.ru/ |
3 | Цифровые технологии на производстве. Управление производством | 1 | 13.09 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
4 | Практическая работа «Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)» | 1 | 1 | 13.09 | https://resh.edu.ru/ |
5 | Современные материалы. Композитные материалы | 1 | 20.09 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
6 | Практическая работа «Составление перечня композитных материалов и их свойств» | 1 | 1 | 20.09 | https://resh.edu.ru/ |
7 | Современный транспорт и перспективы его развития | 1 | 27.09 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
8 | Практическая работа «Анализ транспортного потока в населенном пункте (по выбору)» | 1 | 1 | 27.09 | https://resh.edu.ru/ |
9 | Конструкторская документация Сборочный чертеж | 1 | 4.10 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
10 | Практическая работа «Чтение сборочного чертежа» | 1 | 1 | 4.10 | https://resh.edu.ru/ |
11 | Системы автоматизированного проектирования (САПР) | 1 | 18.10 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
12 | Практическая работа «Создание чертежа в САПР» | 1 | 1 | 18.10 | https://resh.edu.ru/ |
13 | Построение геометрических фигур в САПР | 1 | 25.10 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
14 | Практическая работа «Построение геометрических фигур в чертежном редакторе» | 1 | 1 | 25.10 | https://resh.edu.ru/ |
15 | Построение чертежа детали в САПР | 1 | 1.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
16 | Практическая работа «Выполнение чертежа деталей из сортового проката» | 1 | 1 | 1.11 | https://resh.edu.ru/ |
17 | Макетирование. Типы макетов | 1 | 8.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
18 | Практическая работа «Выполнение эскиза макета (по выбору)» | 1 | 1 | 8.11 | https://resh.edu.ru/ |
19 | Объемные модели. Инструменты создания трехмерных моделей | 1 | 15.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
20 | Практическая работа «Создание объемной модели макета, развертки» | 1 | 1 | 15.11 | https://uchebnik.mos.ru/main |
21 | Основные приемы макетирования | 1 | 29.11 | https://resh.edu.ru/ | |
22 | Практическая работа «Сборка деталей макета» | 1 | 1 | 29.11 | https://uchebnik.mos.ru/main |
23 | Конструкционные материалы древесина, металл, композитные материалы, пластмассы | 1 | 6.12 | https://resh.edu.ru/ | |
24 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 6.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
25 | Технологии обработки древесины | 1 | 13.12 | https://resh.edu.ru/ | |
26 | Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 13.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
27 | Технологии обработки металлов | 1 | 20.12 | https://resh.edu.ru/ | |
28 | Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 20.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
29 | Технологии обработки пластмассы, других материалов | 1 | 27.12 | https://resh.edu.ru/ | |
30 | Технологии обработки пластмассы, других материалов | 1 | 27.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
31 | Технологии обработки и декорирования пластмассы, других материалов | 1 | 9.01 | https://resh.edu.ru/ | |
32 | Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 10.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
33 | Оценка качества изделия из конструкционных материалов | 1 | 16.01 | https://resh.edu.ru/ | |
34 | Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» к защите | 1 | 17.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
35 | Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 23.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
36 | Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 24.01 | https://resh.edu.ru/ | |
37 | Рыба, морепродукты в питании человека | 1 | 30.01 | http://tehnologiya.narod.ru/ | |
38 | Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 31.01 | http://tehnologiya.narod.ru/ | |
39 | Мясо животных, мясо птицы в питании человека | 1 | 6.02 | http://tehnologiya.narod.ru/ | |
40 | Выполнение проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 7.02 | http://tehnologiya.narod.ru/ | |
41 | Профессии повар, технолог | 1 | 13.02 | http://tehnologiya.narod.ru/ | |
42 | Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 14.02 | http://tehnologiya.narod.ru/ | |
43 | Промышленные роботы, их классификация, назначение, использование | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
44 | Практическая работа «Использование операторов ввода-вывода в визуальной среде программирования» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
45 | Конструирование моделей роботов. Управление роботами | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
46 | Практическая работа «Составление цепочки команд» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
47 | Алгоритмическая структура «Цикл» | 1 | |||
48 | Практическая работа «Составление цепочки команд» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
49 | Алгоритмическая структура «Ветвление» | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
50 | Практическая работа: «Применение основных алгоритмических структур. Контроль движения при помощи датчиков» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
51 | Генерация голосовых команд | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
52 | Практическая работа: «Программирование дополнительных механизмов» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
53 | Дистанционное управление | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
54 | Практическая работа: «Программирование пульта дистанционного управления. Дистанционное управление роботами» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
55 | Взаимодействие нескольких роботов | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
56 | Практическая работа: «Программирование группы роботов для совместной работы. Выполнение общей задачи» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
57 | Технологии выращивания сельскохозяйственных культур | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
58 | Практическая работа «Технологии выращивания растений в регионе» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
59 | Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация. | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
60 | Практическая работа «Технология заготовки дикорастущих растений» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
61 | Сохранение природной среды | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
62 | Групповая практическая работа по составлению и описанию экологических проблем региона, связанных с деятельностью человека | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
63 | Традиции выращивания сельскохозяйственных животных региона | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
64 | Практическая работа «Сельскохозяйственные предприятия региона» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
65 | Технологии выращивания сельскохозяйственных животных региона | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
66 | Учебный групповой проект «Особенности сельского хозяйства региона» | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
67 | Мир профессий | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
68 | Учебный групповой проект «Особенности сельского хозяйства региона» | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 21 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | |
Всего | Практические работы | ||||
1 | Т.Б.Управление в экономике и производстве | 1 | 6.09 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
2 | Инновационные предприятия | 1 | 13.09 | https://resh.edu.ru/ | |
3 | Рынок труда. Трудовые ресурсы | 1 | 20.09 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
4 | Мир профессий. Выбор профессии | 1 | 27.09 | https://resh.edu.ru/ | |
5 | Защита проекта «Мир профессий» | 1 | 4.10 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
6 | Технология построения трехмерных моделей в САПР | 1 | 18.10 | https://resh.edu.ru/ | |
7 | Практическая работа «Создание трехмерной модели в САПР» | 1 | 1 | 25.10 | https://uchebnik.mos.ru/main |
8 | Построение чертежа в САПР | 1 | 1.11 | https://resh.edu.ru/ | |
9 | Практическая работа «Построение чертежа на основе трехмерной модели» | 1 | 1 | 8.11 | https://uchebnik.mos.ru/main |
10 | Прототипирование.Сферы применения | 1 | 15.11 | https://resh.edu.ru/ | |
11 | Технологии создания визуальных моделей | 1 | 29.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
12 | Виды прототипов. Технология 3D-печати | 1 | 6.12 | https://resh.edu.ru/ | |
13 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы | 1 | 13.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
14 | Классификация 3D-принтеров. Выполнение проекта | 1 | 20.12 | https://resh.edu.ru/ | |
15 | 3D-сканер, устройство, использование для создания прототипов. Выполнение проекта | 1 | 27.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
16 | Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Выполнение проекта | 1 | 10.01 | https://resh.edu.ru/ | |
17 | Автоматизация производства | 1 | 17.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
18 | Практическая работа «Робототехника. Автоматизация в промышленности и быту (по выбору). Идеи для проекта | 1 | 1 | 24.01 | https://resh.edu.ru/ |
19 | Беспилотные воздушные суда | 1 | 31.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
20 | Конструкция беспилотного воздушного судна | 1 | 7.02 | https://resh.edu.ru/ | |
21 | Подводные робототехнические системы | 1 | 14.02 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
22 | Подводные робототехнические системы | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
23 | Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
24 | Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
25 | Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
26 | Основы проектной деятельности. Презентация и защита проекта. Мир профессий в робототехнике | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
27 | Особенности сельскохозяйственного производства региона | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
28 | Агропромышленные комплексы в регионе | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
29 | Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
30 | Мир профессий. Сельскохозяйственные профессии | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
31 | Животноводческие предприятия Практическая работа «Анализ функционирования животноводческих комплексов региона» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
32 | Использование цифровых технологий в животноводстве | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
33 | Практическая работа «Искусственный интеллект и другие цифровые технологии в животноводстве» | 1 | 1 | https://resh.edu.ru/ | |
34 | Мир профессий. Профессии, связанные с деятельностью животновода | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 5 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | |
Всего | практические работы | ||||
1 | Предприниматель и предпринимательство | 1 | 6.09 | https://resh.edu.ru/ | |
2 | Предпринимательская деятельность | 1 | 13.09 | ||
3 | Модель реализации бизнес-идеи | 1 | 20.09 | https://resh.edu.ru/ | |
4 | Бизнес-план. Этапы разработки бизнес-проекта | 1 | 27.09 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
5 | Технологическое предпринимательство | 1 | 4.10 | https://resh.edu.ru/ | |
6 | Технология создания объемных моделей в САПР | 1 | 18.10 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
7 | Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР» | 1 | 1 | 25.10 | https://resh.edu.ru/ |
8 | Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР | 1 | 1.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
9 | Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР | 1 | 8.11 | https://resh.edu.ru/ | |
10 | Аддитивные технологии | 1 | 15.11 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
11 | Аддитивные технологии. Области применения трёхмерной печати | 1 | 29.11 | https://resh.edu.ru/ | |
12 | Создание моделей, сложных объектов | 1 | 6.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
13 | Создание моделей, сложных объектов | 1 | 13.12 | https://resh.edu.ru/ | |
14 | Создание моделей, сложных объектов | 1 | 20.12 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
15 | Этапы аддитивного производства | 1 | 27.12 | https://resh.edu.ru/ | |
16 | Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели | 1 | 10.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
17 | Основы проектной деятельности. Разработка проекта | 1 | 17.01 | https://resh.edu.ru/ | |
18 | Основы проектной деятельности. Подготовка проекта к защите | 1 | 24.01 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
19 | Основы проектной деятельности. Защита проекта | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
20 | Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
21 | От робототехники к искусственному интеллекту | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
22 | Система «Интернет вещей». Классификация Интернета вещей. | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
23 | Система «Интернет вещей». Практическая работа «Создание системы умного освещения» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
24 | Промышленный Интернет вещей | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
25 | Промышленный Интернет вещей. Практическая работа «Система умного полива» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
26 | Потребительский Интернет вещей | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
27 | Потребительский Интернет вещей. Практическая работа «Модель системы безопасности в Умном доме» | 1 | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | |
28 | Основы проектной деятельности | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
29 | Основы проектной деятельности. Разработка проекта | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
30 | Основы проектной деятельности. Разработка проекта | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
31 | Основы проектной деятельности. Подготовка проекта к защите | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
32 | Основы проектной деятельности. Презентация и защита проекта | 1 | https://uchebnik.mos.ru/main | ||
33 | Современные профессии в области робототехники | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
34 | Профессии, связанные с Интернетом вещей, технологиями виртуальной реальности | 1 | https://resh.edu.ru/ | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 4 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология, 6 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 5-й класс: учебник / Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 8-9-е классы: учебник, 8-9 классы/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/26/picture-275676-1374828163.jpg)
Рабочая программа по технологии для 6 класса мо УМК Симоненко В. Д.
Программа расчитана на 2 часа в неделю по УМК Симоненко В. Д. для 6 класса...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/30/picture-501929-1417370525.jpg)
Рабочая программа 7 класс «Технологии ведения дома" В.Д.Симоненко , Н. В. Синица.Фгос
Программа по учебному предмету «Технология» для 7 класса...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/06/picture-441792-1433580448.jpg)
Рабочая программа по технологии 5 класс Синица, Симоненко. Технологии ведения дома ФГОС
Рабочая программа " Технологии ведения дома" 5 кл Синица. Симоненко ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/06/picture-441792-1433580448.jpg)
Рабочая программа по технологии 6 класс Синица, Симоненко. Технологии ведения дома ФГОС
Рабочая программа "Технологии ведения дома" 6 класс Синица, Симоненко ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/24/picture-347285-1385295054.jpg)
рабочая программа по технологии УМК Тищенко, Синица 7 класс (надомное обучение)
Рабочая программма предназначена для надомного обучения детей, содержит развернутое калентарно-тематическое планирование...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/03/picture-945380-1514967264.jpg)
Рабочая программа по технологии 5 класс Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Яковенко О.В.
Рабочая программа по технологии 5 класс Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Яковенко О.В. ...
Рабочая программа по учебному предмету «Технология»(девочки) Линия УМК Симоненко. Технология 5-9 для 7,8 классов срок реализации программы: 2020-2021 учебный год
Рабочая программа по направлению «Технология» для учащихся 8 классов разработана на основе следующих нормативно-правовых документов: Закона РФ «Об образовании» с п.7 ст.32, п. ...