Металл
материал по технологии (5 класс)

План-конспект урока технологии в 6 классе

Разработчик:

Тема: «Технологии изготовления изделий из металла: от эскиза до готового изделия».

Класс: 6.

Тип урока: комбинированный.

Количество часов: 1 (45 минут).

Место урока в программе:

Цель: Организовать аналитическую и проектно-технологическую деятельность учащихся по изучению операций обработки металла для формирования умения составлять технологическую карту изготовления простого изделия из тонколистового металла.

Задачи:

Образовательные: сформировать представление об основных операциях обработки тонколистового металла и проволоки: резание, гибка, сверление отверстий, соединение деталей (заклёпками, фальцевым швом, скруткой); познакомить с инструментами и приспособлениями для выполнения этих операций (ножницы по металлу, плоскогубцы, круглогубцы, киянка, оправки, сверлильный станок или ручная дрель, заклёпочник); изучить правила безопасной работы при обработке металла; научить анализировать эскиз изделия, определять последовательность операций и подбирать необходимые инструменты; формировать умение составлять технологическую карту изготовления изделия из металла.

Развивающие: развивать умение анализировать технологическую документацию (эскиз, техкарту), выделять главное; развивать логическое мышление при определении последовательности операций; развивать навыки работы в группе, коммуникативные способности; стимулировать познавательный интерес к миру технических профессий.

Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к соблюдению правил безопасной работы; прививать уважение к труду людей рабочих профессий (слесарь, жестянщик, сборщик, инженер-технолог); формировать культуру совместной работы и взаимопомощи; способствовать осознанию важности точности и аккуратности в технологических процессах.

Планируемые результаты:

Предметные: называть и характеризовать основные операции обработки тонколистового металла и проволоки (резание, гибка, сверление, соединение); перечислять инструменты и приспособления для каждой операции; знать и соблюдать правила безопасной работы при обработке металла; анализировать эскиз изделия и определять технологическую последовательность его изготовления; составлять технологическую карту на простое изделие из металла.

Метапредметные УУД:

Познавательные: выявлять существенные признаки технологических операций, устанавливать логические связи, работать с информацией (эскиз, описание), строить рассуждения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия (последовательность операций), осуществлять контроль и коррекцию, оценивать правильность выполнения.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, аргументировать свою точку зрения.

Личностные: проявление познавательного интереса к техническому творчеству; осознание ценности безопасного труда; уважение к людям рабочих профессий и их труду;

Ход урока

I. Актуализация знаний (3 мин.)

Учитель приветствует класс, создает положительный настрой. На интерактивной доске – изображения различных металлических предметов: консервная банка, велосипедная рама, ложка, гвоздь, проволока, подкова, ювелирное украшение.

Учитель:

– Ребята, посмотрите на экран. Что объединяет все эти предметы?

О: Они сделаны из металла.

– А как вы думаете, все ли они сделаны из одного и того же металла?

О: Нет, из разных.

– Верно. А теперь представьте: перед вами лежит лист тонкого металла (жести) и кусок проволоки. Можете ли вы из этого материала сделать, например, вот такой совок или подставку для телефона? (Показывает готовое изделие).

О: Наверное, да, но нужно знать как.

– Какие действия нужно совершить с листом, чтобы он превратился в изделие?

О: Резать, гнуть, сверлить, соединять детали.

– А какими инструментами это делают?

О: Ножницами, плоскогубцами, молотком, дрелью.

– Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

О: О том, как обрабатывать металл, какие инструменты нужны, как сделать вещь.

– Тема нашего урока: «Технологии изготовления изделий из металла: от эскиза до готового изделия».

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности (3 мин.)

– Представьте, что вы работаете на небольшом заводе по производству металлических изделий. К вам поступил заказ: изготовить партию вот таких подставок для телефонов (демонстрирует изделие). У вас есть эскиз, есть листы металла, проволока, все необходимые инструменты. Но прежде чем начать работу, что необходимо сделать?

О: Нужно понять, в какой последовательности выполнять операции, какие инструменты брать на каждом этапе.

– Совершенно верно! На любом производстве прежде чем запустить изделие в серию, составляют технологическую карту – документ, в котором подробно расписаны все шаги изготовления: что делаем, чем делаем, какие материалы используем. Сегодня мы научимся составлять такие карты.
Какую цель поставим?

О: Научиться составлять технологическую карту изготовления изделия из металла.

– Отлично. А для этого нам нужно:

1. Узнать, какие операции выполняют при обработке металла и какие инструменты для этого нужны.
2. Изучить правила безопасной работы.
3. Составить технологическую карту для конкретного изделия.

III. Первичное усвоение новых знаний (10 мин.)

рассказ учителя с демонстрацией слайдов, с заполнением рабочих листов (опорного конспекта), затем просмотр видео.

Учитель раздает каждому ученику рабочий лист «Опорный конспект» (Приложение 1).

– Ребята, сейчас я буду рассказывать вам о том, как обрабатывают металл, какие операции и инструменты существуют. В процессе рассказа вы будете заполнять свой рабочий лист: вставлять пропущенные слова, отвечать на вопросы. Будьте внимательны!

Рассказ учителя (сопровождается слайдами презентации):

Слайд 1. Основные операции обработки металла.

– Чтобы из листа металла или проволоки получить нужное изделие, его подвергают различным операциям. Основные из них:

• Разметка – перенос контуров будущей детали на заготовку. Инструменты: линейка, чертилка, угольник, кернер (для наметки центров отверстий).
• Резание – разделение заготовки на части. Для тонколистового металла используют ножницы по металлу (ручные, стуловые), для проволоки – кусачки.
• Гибка – придание заготовке изогнутой формы. Выполняется с помощью плоскогубцев, круглогубцев, киянки (деревянного молотка) и оправок (шаблонов, на которых гнут).
• Сверление отверстий – выполняется сверлильным станком или ручной дрелью с использованием сверл. Отверстия нужны для соединения деталей.
• Соединение деталей:

• Заклёпочное соединение – с помощью заклёпок и заклёпочника.
• Фальцевый шов – соединение загнутых краев листового металла (часто используется в кровельных работах, при изготовлении вёдер, консервных банок).
• Скрутка проволоки – соединение проволочных деталей путём скручивания.

Слайд 2. Инструменты и приспособления.

Учитель кратко показывает каждый инструмент на слайде и поясняет его назначение.

– Ножницы по металлу, кусачки, плоскогубцы, круглогубцы, киянка, оправки, дрель ручная, сверла, заклёпочник, заклёпки, чертилка, линейка, угольник, кернер, молоток.

Слайд 3. Правила безопасной работы.

– Работать только исправным инструментом.
– При резании ножницами по металлу следить за пальцами левой руки, оберегать их от порезов.
– При гибке использовать рукавицы, чтобы не порезаться об острые края.
– При сверлении надежно закреплять заготовку в тисках, не придерживать руками.
– Не дуть на стружку, пользоваться щеткой.
– Работать в защитных очках при сверлении.

Слайд 4. Профессии – профориентация.

– Люди, которые работают с металлом, называются слесарями. Есть разные специализации: слесарь-инструментальщик, слесарь-сборщик, жестянщик (работает с тонколистовым металлом), кровельщик. Также на производстве нужны инженеры-технологи, которые разрабатывают технологические карты, и конструкторы, которые создают чертежи и эскизы.

Во время рассказа учитель делает паузы, чтобы ученики успели заполнить рабочий лист. После завершения рассказа проводится краткая проверка заполнения (можно спросить 1-2 учеников).

Просмотр видео (2-3 мин.)

Учитель включает видеофрагмент с сайта РЭШ

Сылка (3:50) :

Вопрос после видео:

– Какие операции были показаны в видео? Какие инструменты вы запомнили? Дополните свой рабочий лист, если что-то упустили.

IV. Первичная проверка понимания (3 мин.)

– Прежде чем мы приступим к интерактивным заданиям, вспомним правила безопасной работы с планшетами (или ноутбуками):

• Работаем чистыми и сухими руками.
• Не касаемся экрана посторонними предметами.
• Планшет держим на столе, не кладем на край.
• Не передаем планшет друг другу через весь класс, а передаем из рук в руки спокойно.
• Если возникла проблема – поднимите руку.

Учитель объясняет, что сейчас каждая пара получит задание через QR-код. Всего три разных задания, распределяются по рядам. На выполнение – 2 минуты.

Задание А (для первой группы): «Операция – инструмент» (LearningApps)
Тип: сопоставление (найди пару).

Инструкция: соедини название операции с инструментом, который для неё используется.

Задание Б (для второй группы): «Последовательность операций» (LearningApps)
Тип: установление правильной последовательности.

Инструкция: расположи этапы изготовления металлической подставки в правильном порядке.

1. Выполнить разметку заготовки.
2. Разрезать заготовку ножницами по металлу.
3. Просверлить отверстия в нужных местах.
4. Согнуть деталь по линиям гибки.
5. Соединить детали заклёпками.
6. Проверить качество изделия.

Задание В (для третьей группы): «Найди ошибку в правилах безопасности» (LearningApps)
Тип: викторина (выбор верного/неверного утверждения).

Инструкция: выбери, какое действие безопасно, а какое – нет.

1. При сверлении можно придерживать заготовку рукой. (Нет)
2. Перед работой нужно проверить исправность инструментов. (Да)
3. Стружку можно сдувать ртом. (Нет)
4. Работать нужно в защитных очках при сверлении. (Да)
5. Острые края можно зачищать наждачной бумагой. (Да)

После выполнения учитель подводит краткий итог:

– Кто выполнял задание А, все ли пары верно подобрали? (Да/нет)

– Кто делал задание Б, у всех ли совпала последовательность?

– Кто работал с заданием В, какие правила безопасности запомнили?

V. Первичное закрепление (22 мин.) – Практическая работа «Составление технологической карты»

Учитель делит класс на группы по 3-4 человека. Каждая группа получает «Проектное задание».

– Теперь вы – технологическая группа. Вам поступило задание: подготовить технологическую карту для изготовления изделия. У каждой группы будет своё изделие, но принцип один. В конвертах вы найдете:

1. Эскиз изделия с размерами.
2. Бланк технологической карты (таблица, которую нужно заполнить).
3. Карточки-помощники с перечнем возможных операций и инструментов (но они перемешаны, вам нужно выбрать нужные).

Задание: Изучите эскиз, подумайте, в какой последовательности нужно выполнять операции, какие инструменты потребуются. Заполните технологическую карту, вписав в неё номера операций, их названия, инструменты и материалы.

Бланк технологической карты (пример):

Карточки-помощники (набор слов для выбора):

• Операции: разметка, резание, гибка, сверление, соединение заклёпками, контроль качества, зачистка краёв.
• Инструменты: ножницы по металлу, плоскогубцы, киянка, оправка, дрель, сверло, заклёпочник, заклёпки, наждачная бумага, линейка, чертилка, кернер, молоток.

Варианты изделий для групп:

Группа 2. Изделие «Совок для мусора» (из одной детали, с бортиками и ручкой из проволоки). Эскиз: развертка совка, ручка из проволоки крепится через отверстия.

Группа 3. Изделие «Закладка для книг с уголком» (простая: полоска металла, загнутая с одной стороны, с отверстием для шнурка).

Учитель помогает группам, направляет, консультирует. По окончании (за 3-4 минуты до конца этапа) предлагает нескольким группам представить свои техкарты.

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (2 мин.)

Учитель выводит на экран вопросы викторины. Учащиеся поднимают руку и отвечают, учитель комментирует правильные ответы.

– А теперь проверим, как вы усвоили материал. Викторина «Знатоки металлообработки».

1. Каким инструментом режут тонколистовой металл?
   А) Ножницами по металлу
   Б) Пилой
   В) Топором
   Правильный ответ: А.
2. Для чего нужен кернер?
   А) Для гибки металла
   Б) Для разметки отверстий (нанесения углублений)
   В) Для резания
   Правильный ответ: Б.
3. Как называется соединение деталей с помощью заклёпок?
   А) Сварное
   Б) Заклёпочное
   В) Клеевое
   Правильный ответ: Б.
4. Какой инструмент используют для гибки проволоки?
   А) Ножницы
   Б) Плоскогубцы
   В) Напильник
   Правильный ответ: Б.
5. Что такое технологическая карта?
   А) Чертеж изделия
   Б) Последовательный план изготовления изделия с указанием операций и инструментов
   В) Список материалов
   Правильный ответ: Б.

При необходимости учитель поясняет ошибки.

VII. Рефлексия (2 мин.)

Учитель предлагает обучающимся подвести итоги урока. Задает вопросы о деятельности на уроке.

– Наш урок подходит к концу. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

1. План: Удалось ли нам выполнить план, который мы наметили в начале? (Узнали об операциях, изучили инструменты и правила безопасности, составили технологическую карту).
2. Деятельность: Какая форма работы (фронтальная, парная, групповая) помогла вам лучше всего разобраться в теме? Почему?
3. Успешность: Какое задание (тесты в LearningApps, составление техкарты, викторина) у вас получилось лучше всего? Что помогло?
4. Затруднения: С каким затруднением вы столкнулись при составлении технологической карты? Как вы его преодолели? Что бы вы сделали иначе?

Выслушивает 2-3 ответа.

– Сегодня вы попробовали себя в роли технологов. Составленная вами технологическая карта – это важный документ, без которого невозможно качественное производство. Помните о правилах безопасности, если когда-нибудь будете работать с металлом. А знание профессий поможет вам в будущем сделать правильный выбор. Спасибо за урок!

Домашнее задание (по желанию, на выбор):

1. Найди дома или в интернете пример какого-либо металлического изделия (ложка, зажим, скрепка, вешалка) и опиши устно, из каких операций могло состоять его изготовление.
2. Узнай у родителей или знакомых, какие профессии, связанные с обработкой металла, существуют на их предприятиях. Запиши 2-3 профессии и кратко, чем занимаются эти люди.

Рабочий лист «Опорный конспект»

Заполни пропуски в тексте, слушая объяснение учителя.

Основные операции обработки металла:

– _____________ – перенос контуров детали на заготовку. Инструменты: линейка, чертилка, ____________ (для наметки центров отверстий).

– _____________ – разделение заготовки на части. Для тонколистового металла используют ____________________.

– _____________ – придание заготовке изогнутой формы. Инструменты: _______________, киянка, оправки.

– _____________ отверстий – выполняется дрелью или сверлильным станком.

– Соединение деталей: _______________ (с помощью заклёпок), фальцевый шов, скрутка проволоки.

Инструменты для обработки металла: ____________________________________________________

Правила безопасной работы (допиши):

– Работать только __________________ инструментом.

– При резании ножницами по металлу беречь пальцы левой руки от ______________.

– При гибке использовать ______________, чтобы не порезаться.

– При сверлении надёжно закреплять заготовку в __________.

– Не сдувать стружку, пользоваться _____________.

– При сверлении надевать защитные __________.

Профессии, связанные с обработкой металла: ____________________________________________________