Урок для 5 класса на тему: Ручные стежки и строчки. Сметочная строчка
план-конспект урока по технологии (5 класс)

Метод обучения

Репродуктивный (воспроизведение действия по образцу и алгоритму, многократная тренировка)

Тип урока

Урок открытия нового знания с первичным закреплением в практической работе

Продолжительность

45 минут

Цель урока

Сформировать у учащихся прочный навык выполнения сметочной строчки с длиной стежка 7–10 мм через воспроизведение образца и тренировку по алгоритму

Задачи

1) актуализировать знания об инструментах для ручных работ; 2) показать образец выполнения строчки и разобрать каждый шаг; 3) отработать приём на тренировочных лоскутах (3–5 повторов); 4) научить контролировать качество по чек-листу; 5) закрепить правила безопасности

Планируемые результаты

Предметные: выполняет сметочную строчку, длина стежка 7–10 мм (отклонение не более 2 мм), закрепляет начало и конец строчки. Метапредметные: работает по технологической карте, сверяет с эталоном, применяет чек-лист. Личностные: аккуратность, дисциплина труда, безопасность

Оборудование

Эталонные образцы строчки и «ошибочные» образцы; лоскуты с разметкой (2–3 на ученика); иглы, нитки контрастного цвета, напёрстки; шаблон-полоска шага 7 мм; технологические карты; чек-листы (К4); магнитная доска; игольницы; контейнер для обрезков

Наглядные материалы

К1 — строение стежка (лицевая и изнаночная стороны); К2 — пошаговый алгоритм из 5 шагов; К3 — таблица «правильно / неправильно»; К4 — чек-лист самопроверки

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Метод / наглядность

1. Организационный момент — 2 мин

Приветствие, проверка готовности рабочих мест, фартуков, санитарного состояния рук.

Настраиваются на работу, проверяют своё рабочее место.

—

2. Мотивация и целеполагание — 4 мин

Показывает два образца: ровную строчку и строчку с неровными стежками и стянутой тканью (К3, правая часть). Вопрос: «Какой образец можно смело использовать при пошиве фартука? Почему?» Подводит к выводу: ручные стежки — фундамент всей швейной работы. Формулирует тему и цель.

Сравнивают образцы, находят ошибки, высказываются. Записывают тему.

Проблемный показ; наглядность К3 (фрагмент «неправильно»)

3. Актуализация знаний — 4 мин

Блиц-опрос: какие инструменты нужны для ручных работ? Как хранить иглы? Зачем напёрсток? Показывает каждый предмет.

Отвечают, находят предметы на своём рабочем месте.

Устный опрос с показом предметов

4. Объяснение и показ приёма — 8 мин

1) Назначение строчки: временно соединяют детали перед машинной строчкой; нитки — контрастные, чтобы легко удалить.
2) Строение стежка — демонстрирует К1: лицевая и изнаночная стороны, длина стежка 7–10 мм.
3) Медленный показ приёма с проговариванием по схеме К2 (5 шагов).
4) Демонстрация типичных ошибок на «испорченном» образце (К3).
5) Контрольные вопросы.

Слушают, следят по схемам К1–К3, отвечают на вопросы: «Какую длину стежка делаем? Как закрепить начало и конец? Почему нить не должна стягивать ткань?»

Репродуктивный метод: слово учителя + эталонный показ; наглядность К1, К2, К3

5. Инструктаж по безопасности — 3 мин

Правила: иглу после каждого использования — в игольницу; ножницы передавать кольцами вперёд; обрезки нитей — в контейнер; работать в напёрстке. Проверка понимания 2–3 вопросами.

Повторяют правила вслух, отвечают на вопросы.

—

6. Практическая работа: тренировочные повторы — 18 мин

Организует цикл «показ → повторение → контроль → коррекция → повторение».
1-й заход: ученики выполняют строчку синхронно за учителем, он командует шагами («Набрали на иглу — прокол — вытянуть — набрали…»).
2-й заход: самостоятельная работа по технологической карте, сверка с шаблоном-полоской шага 7 мм.
Самопроверка по чек-листу К4.
3-й заход: на втором лоскуте — без шаблона, на глазомер.
Коррекция учителем: обход рабочих мест, точечные подсказки («Держи ткань двумя руками, не тяней нить», «Считай ниточки ткани — шаг стабилен»).

Выполняют строчки на лоскутах по заходам. Сверяются с К2, шаблоном и чек-листом К4. Ученики, закончившие раньше, делают 4-й заход — смётывают две детали «внахлёст».

Ядро репродуктивного метода; опоры: К2 (алгоритм), шаблон шага, К4 (чек-лист)

7. Рефлексия и подведение итогов — 6 мин

Показывает 2–3 лучших лоскута (без имён), класс называет сильные стороны. Вопросы: «Что помогало делать ровно? Какой шаг был самым трудным? Сколько повторов понадобилось?»

Сравнивают свои работы с эталоном (К3), оценивают себя по трём критериям: ровность, длина стежка, безопасность и порядок.

Сверка с эталоном; наглядность К3

8. Домашнее задание — 2 мин

Выполнить на лоскуте сметочную строчку длиной 15 см (2 раза), принести на следующий урок. Повторить правила хранения игл.

Записывают задание, уточняют детали.

—

Критерий

«5»

«4»

«3»

Ровность строчки и длина стежка

стежки одинаковые, 7–10 мм

отклонения до 2 мм

стежки «гуляют» более 2 мм

Закрепка и качество нити

закрепка есть, ткань не стянута

закрепка есть, лёгкое стягивание

закрепки нет или ткань стянута

Соблюдение алгоритма и ТБ

полностью

с незначительными замечаниями

нарушено