Внеурочная деятельность в школе
статья по теме
Этот доклад об особенностях внеурочной деятельности в школе в условиях внедрениях ФГОС.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 26.13 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
п. Северный Хвалынского района Саратовской области
Выполнила
учитель немецкого языка
И.В. Силкина
2012-2013 уч. год
Особенности организации внеурочной деятельности в школе
в условиях внедрения ФГОС
Что такое ВД?
Это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы (НОО).
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО)
Развитие компетентности к обновлению компетенций:
- Личностные
- Метапредметные
- Предметные
Актуальность введения ВД:
- Расслоение населения.
- Работа с сознанием ребенка различных СМИ.
- Конфликт между характером присвоения знаний и ценностей в школе и вне школы.
- Экспансия молодежной субкультуры.
- Нарастание межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений.
- Подмена реальных форм социализации виртуальными. Примитивизация сознания детей.
- Изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к людям, себе самому.
Значительная часть родителей считает:
- нужно иметь знания в 3-5 проф.областях, развивать универсальные умения, компетентности;
- реформы и модернизация образования в стране - закономерный фактор их национального развития, часть общего мирового процесса развития.
Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников
- Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе.
- Способствует в полной мере реализации требования ФГОС.
- Внеурочная деятельность включается в образовательную программу школы.
- Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы НОО определяет ОУ.
- Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции ОУ.
Базовые национальные ценности - основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Традиционные источники нравственности и базовые национальные ценности:
Источники нравственности | ценности |
патриотизм | любовь к России, к своему народу к своей малой родине, служение Отечеству; |
социальная солидарность | свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство: |
гражданственность | служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания |
семья | любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; |
труд и творчество | уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость; |
наука | ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; |
традиционные российские религии | представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; |
искусство и литература | красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие |
природа | эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; |
человечество | мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. |
Направления внеурочной деятельности - содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ.
Основные направления ВД в условиях начальной школы:
- Спортивно-оздоровительное
- Духовно-нравственное
- Социальное
- Общеинтеллектуальное
- Общекультурное
Типы образовательных программ внеурочной деятельности
- Комплексные ОП
- Тематические ОП (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);
- ОП по видам ВД
- Возрастные ОП (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников
- Индивидуальные ОП
Требования стандарта к ОП ВД:
- Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.
- Могут быть разработаны ОУ самостоятельно (авторские, адаптированные).
- Рассчитаны, как правило, на возрастную категорию ступени образования (мл.школьники, мл. подростки).
- Кол-во часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего числа часов.
- Рассчитаны на свободные объединения школьников или на класс.
- Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.
Базовая организационная модель реализации ВД:
В Н Е У Р О Ч Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь | Вариативная часть учебного плана ОУ (спецкурсы, школьные научные сообщества и т.д.) |
Дополнительное образование ОУ (секции, кружки и т.д.) | |
Дополнительное образование учреждений культуры и УДОД (как на базе самих учреждений УДОД, так и школ) | |
Группы продленного дня | |
Классное руководство (деятельность кл/рук.: экскурсии, диспуты, общественно полезные практики и т.д.) | |
Инновационная (экспериментальная) деятельность (деятельность по разработке, апробации и внедрению новых программ, в том числе, учитывающих региональные особенности) | |
Деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) |
Нормативное обеспечение ВД:
1.Устав образовательного учреждения.
2. Правила внутреннего распорядка ОУ.
3. Договор ОУ с учредителем.
4. Договор образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся.
5. Положение о деятельности в ОУ общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений).
6. Положения о формах самоуправления образовательного учреждения.
7. Договор о сотрудничестве ОУ и УДОД
8. Положение о группе продленного дня («школе полного дня»).
9. Должностные инструкции работников ОУ.
10. Приказы об утверждении рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей).
11. Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников ОУ.
12. Положение об оказании платных дополнительных образоват. услуг.
13. Положение об организации и проведении публичного отчета ОУ.
Положения о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к ОУ в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, например:
14. Положение об учебном кабинете.
15. Положение об информационно-библиотечном центре.
16. Положение о культурно-досуговом центре.
17. Положение о физкультурно-оздоровительном центре.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
- Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) Достигается во взаимодействии с педагогом.
Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Достигается в дружественной детской среде (коллективе).
Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/07/picture-184155-1360256182.jpg)
Организация внеурочной деятельности в школе
Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существовани...
Организация внеурочной деятельности в школе в условия введения ФГОС
Одним из главных направлений реализации приоритетного национального проекта «Образование» является переход общеобразовательных учреждений на ФГОС нового поколения, одной из отличительных черт которых ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/19/picture-501900-1413715304.jpg)
Программа по внеурочной деятельности "Волшебная школа рисования"
Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.В настоящее время возникла необходимость включения ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/15/picture-593687-1423988314.jpg)
"Интеграция урочной и внеурочной деятельности в школе"
Из опыта организации занятий (массовых мероприятий) туристко-краеведческой направленности в школе...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/18/picture-644144-1434639715.jpg)
Здоровьесберегающие технологии во внеурочной деятельности в школе для детей с ОВЗ
В программе модернизации российского образования приоритетными с задачами ставятся оздоровление ребенка с ОВЗ, культивирование здорового образа жизни. Одним из средств решения обозначенных задач...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/10/picture-13439-1612966274.jpg)
Доклад "Внеурочная деятельность в школе как важное условие реализации ФГОС нового поколения"
Доклад о внеурочное деятельности в школе....