Классный час на тему"Что я знаю о Конвенции по правам ребёнка?"
классный час (9 класс) по теме
Цель:Формирование представления о правах ребёнка,изучение Конвенции о правах ребёнка.
Задачи:
-Формировать знания о Конвенции по правам ребёнка.
-Формировать осознание важности принятия данного международного документа.
-Формировать навыки работы с законодательными актами.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.55 КБ |
Предварительный просмотр:
Классный час:
«Что я знаю о Конвенции по правам ребёнка?»
Автор:
Руцко И.Г., Аляутдинова Г.Н., Кузьмина В.Н.
Цель:
Формирование представления о правах ребенка, изучение Конвенции по правам ребенка.
Задачи:
- Формировать знания о Конвенции по правам ребенка.
- Формировать осознание важности принятия данного международного документа.
- Формировать навыки работы с законодательными актами.
Оборудование:
- плакаты,
- маркеры,
- доска для презентации работы в группах,
- текст Конвенции о правах ребенка,
- карточки для групповой работы, слайды для проведения беседы.
Санкт-Петербург
I этап
- Разминка «Австралийский дождь».
Воспитанники становятся в круг. Ведущий стоит в центре. Участники повторяют за ведущим все движения. Главное правило — движение повторяется после того, как ведущий встретится глазами с данным участником и до тех пор, пока не произойдет следующая встреча глазами и показ следующего движения. Общее сочетание звуков, воспроизводимых группой должно дать эффект бурного, но короткого ливня.
Сегодня мы поговорим о документе, который многие публицисты и общественные деятели называют великой хартией вольностей для детей, мировой конституцией прав ребенка, о его содержании и значении.
Мозговой штурм.
В каких законодательных актах прописаны права ребенка?
Что вы знаете об этом?
(Примерные варианты ответов: Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка, Закон «О правах ребенка», Всеобщая декларация прав человека)
II этап
Беседа. Когда и кем была принята Конвенция о правах ребенка?
20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций единогласно приняла Конвенцию о правах ребенка. Ассамблее понадобилось всего лишь две минуты, чтобы официально превратить международно-правовой акт в универсальный стандарт, который будет служить отныне мерилом основных прав детей в мире. Этим актом международное сообщество распространило действие прав человека на одну из наиболее уязвимых групп общества — детей.
Рассмотрим более подробно один из основополагающих документов ООН по правам человека — Конвенцию по правам ребенка.
К 1993 году Конвенцию ратифицировали 174 государства—участника ООН, что представляет собой значительную цифру по сравнению с другими международными документами по правам человека. В Европе нет ни одного государства, которое бы не присоединилось к данной Конвенции.
Некоторые из основных статей Конвенции по правам ребенка частично отличаются от других международных договоров, а некоторые идентичны им.
Уникальная положительная характеристика Конвенции по правам ребенка, которая отличает ее от прочих конвенций по правам человека, заключается во всеобъемлющем подходе к правам ребенка. Она формирует комплекс гражданских, экономических, социальных и культурных прав в контексте сохранения человеческого достоинства ребенка. Ребенок в Конвенции характеризуется как «человек с момента рождения до 18 лет».
Таким образом, документ носит не только общий, но и конкретный характер, что выражается в предмете его внимания — конкретной социальной группе. Это Конвенция по защите прав групп, т. е. детей, выступающая против их дискриминации. Все права в Конвенции имеют одинаковый вес — ничто не имеет приоритета (подобная задача заложена в Европейской конвенции по правам человека).
В 54 статьях Конвенции излагаются права детей. Это право на защиту от произвола, на невмешательство в семейную жизнь, на свободное выражение взглядов. Конвенция гарантирует детям равенство, независимо от происхождения, расы, национальности, статуса, рода деятельности, взглядов и убеждений их родителей, гарантирует свободу вероисповедания, свободу совести, право на участие в объединениях и мирных собраниях.
Конвенция привлекает внимание общественности к правовой защите детей от всех форм физического, психического и сексуального насилия. Ребенок, говорится в Конвенции, имеет право быть защищенным от оскорблений, грубого обращения, он имеет право на заботу взрослых. В Конвенции подробно говорится о правах детей, неполноценных в физическом и умственном отношении, детей-сирот и беженцев, детей, привлекаемых к уголовной ответственности за правонарушения. Важное место занимают статьи о защите детей от экономической эксплуатации, запрещающие привлечение детей к труду, который опасен для их здоровья.
Особое место в Конвенции уделено школе и школьной дисциплине. Подчеркивая необходимость дисциплины, прежде всего, для обеспечения безопасности детей, авторы отмечают, что школьная дисциплина должна обеспечиваться методами, не унижающими человеческого достоинства ребенка. В нескольких статьях речь идет о праве ребенка на образование, на равные стартовые возможности всех детей в процессе его приобретения. Образование ребенка, подчеркивается в документе, должно быть направлено на воспитание уважения к национальным ценностям его страны, а также к цивилизациям, отличным от его собственной.
Ребенок в этой Конвенции выступает в роли активного субъекта, т.е. гражданина, который обладает свободами во всех областях и на всех относящихся к нему уровнях. Кроме этого, она вносит новый аспект: право ребенка расти в семье, что рассматривается как наиболее естественная среда для гармоничного развития и нормального существования ребенка.
Конвенция не может охватить все изменения, происходящие в сегодняшней семье и зачастую негативно отражающиеся на жизни ребенка.
Поэтому ратификация Конвенции накладывает огромную социальную ответственность на государства (правительства) в отношении жизни детей, т.е., среди прочего, требует от них гарантии создания соответствующих условий жизни семей с детьми (даже если такое обязательство неявно выражено в Конвенции). Поэтому государства — участники ООН, присоединившиеся к данной Конвенции без оговорок, должны пересмотреть свою политику и программы во всех сферах, затрагивающих детей и семью. Даже принятие новых социальных мер, направленных на улучшение условий жизни ребенка, нужно рассматривать в соответствии с обязательствами, заключенными в Конвенции.
Обсуждение проходит в форме ответов воспитанников на вопросы:
- Когда была принята Конвенция по правам ребенка?
- О чем говорит тот факт, что все европейские государства ратифи цировали данный международный документ?
- Кого, согласно Конвенции, называют ребенком?
- Какие основные права детей закреплены в Конвенции?
- Какие из них вы считаете наиболее важными?
- Какой социальный институт, согласно Конвенции признается наиболее естественной средой для гармоничного развития и нормального существования ребенка?
- Какие обязательства берут на себя государства, присоединившиеся к Конвенции по правам ребенка?
Работа в группах. Воспитанники делятся на 6 групп и получают карточки для работы. Основные группы прав ребенка:
1 группа:
Право на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении других прав
и т.п.
2 группа:
Права ребенка на семейное благополучие.
3 группа:
Права ребенка на свободное развитие его личности.
4 группа:
Обеспечение здоровья детей.
5 группа:
Образование детей и их культурное развитие (право на образование, на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, право свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).
6 группа:
Защита детей от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения с детьми в местах лишения свободы.
Воспитанникам предлагается найти в тексте Конвенции по правам ребенка статьи, в которых закреплены данные права (по группам) и перечислить их. Результаты оформляются на доске в виде таблицы:
№ группы | Основные права | № № статей документа |
III этап
Итог занятия. Воспитанникам предлагается ответить на вопрос, почему международным сообществом было принято решение о принятии специального документа по правам ребенка? В чем отличие статуса ребенка от статуса взрослого? Оценить, в соответствии со сделанным выводом, значимость для каждого воспитанника занятий по правам ребенка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/01/09/picture-6715.jpg)
Внеклассное мероприятие "Конвенция о правах ребёнка. Знаю ли я её?"
Внеклассное мероприятие для учащихся 5-9 классов. Учащимся необходимо получить представление о международных документах, касающихся защиты прав детей, они должны понять, что существуют весьма острые ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-83751-1516800093.jpg)
Презентация к классному часу на тему:Что мы знаем о наркотиках или правда, или вымысел...
Классный час в рамках мероприятий, посвященных здоровому образу жизни. Для наглядности можно использовать презентацию, включив в неё данные по Туве....
«Что я знаю о Конвенции по правам ребенка»
Концпект занятия о Конвенции по правам ребенка для детей....
![](/sites/default/files/pictures/2021/07/19/picture-319657-1626720711.jpg)
Разработка классных часов по темам "О вреде курения", "Виват, Россия", "Мои права"
На данной страничке размещён материал для классных часов...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/02/picture-261648-1370163253.jpg)
Классный час на тему «Что мы знаем о Великой Отечественной войне, или у войны недетское лицо…»
Классный час представлен в форме презентации. Даётся материал о тяжёлой жизни детей во время Великой Отечественной войны, невосполнимых потерях и утрата. Наши дети должны знать об этом....
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/14/picture-882748-1507963145.jpg)
Внеклассное мероприятие "Конвенция о правах ребенка и что я знаю о ней"
Данная разработка содержит сценарий, мультимедийную презентацию и дополнительный материал для проведения внеклассного мероприятия в 5-6 классах...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/15/picture-303581-1634310994.jpg)
Классный час для для учащихся 5-7 классов "Конвенция о правах ребенка"
Классный час с применением образовательных и воспитательных технологий. Составлен на основе статей Конвенции о правах ребенка. Классный час демонстрирует возможности проведения интересно урок, с казал...