"Последний звонок"
план-конспект занятия (5 класс)

Цели и задания внеклассного мероприятия

- привитие привычки здорового образа жизни, правильного питания и употребления чая;

- формирование интереса к историческому прошлому, народным традициям чаепития, целебным свойствам чая.

Ход внеклассного мероприятия.

Из истории чая

Слайд 2.

1-й скоморох.            Не толпитесь у дверей

                                    Проходите поскорей.

                                    Ждут вас с чаем, ребятишки,

                                    И баранки, и коврижки.

2-й скоморох.            Это всё для вас, гости дорогие!

                                     Калачи, ватрушки, пышки.

                                     Налетайте, разбирайте.

                                     Сладким чаем запивайте.

3-й скоморох.            Все на праздник к нам спешите

                                     И друзей с собой ведите!

                                     Всех гостей мы угощаем

                                     Ароматным крепким чаем

Все трое (хором).      К нам, смотри, не опоздай.

                                    А не то остынет чай.

Учитель. Чай – это прекрасный, полезный напиток, пришедший к нам  из далёких времён. Чай хорошо утоляет жажду, снимает усталость, придаёт бодрость, поднимает настроение. Для многих народов он так же необходим и ничем незаменим, как хлеб.

Слайд 3.

               Ученик:     Чай горячий, ароматный.

                                    И на вкус весьма приятный.

                                    Он недуги исцеляет

                                    И усталость прогоняет.

                                    Силы новые даёт

                                    И друзей за стол зовёт.

                                    С благодарностью весь мир

                                    Славит чудо-эликсир.

Слайд 4.

Учитель. Одна из старинных китайских легенд так рассказывает о происхождении чая. Давным-давно пастухи заметили, что стоит овцам пощипать листьев вечнозелёного растения, растущего в горах, как они начинают резвиться и легко взбираются на кручи. Пастухи решили испробовать чудодейственную силу листьев на себе. Они высушили их, заварили в кипятке, как это делали с другими лекарственными травами, и стали пить ароматный настой, ощущая мгновенный прилив сил.

    Действительно, впервые чай стали пить в Китае, где он известен с древних времён. Чай там ценился очень высоко. Императоры дарили его своим вельможам за особые заслуги. Во дворце этот ароматный напиток пили во время торжественных придворных церемоний. Поэты воспевали чай в стихах.

    Во времена правления китайского императора Киенг Лона выпускалась чайная фарфоровая посуда. На чашках, которые там изготовлялись. Была написана сочинённая им поэма, прославляющая чай. Считалось неприличным не знать стихов императора. Чашки раскупались, и росла слава воспетого на них напитка.

    В Китае измельчённые листья, спрессованные в брикеты, лепёшки или полуторакилограммовые «доски» долго использовались в качестве денег. Чиновники взимали с населения особые поборы – чаевые.

    Выращивание и изготовление чая в Китае было окружено такой же тайной. Как и производство шёлка. Фарфора, бумаги. Чайные плантации скрывались и строго охранялись от чужеземцев. Китайские купцы продавали чай во многих странах.

Слайд 5.   Дети поют частушки и пританцовывают.

                                    Посидеть за самоваром

                                    Рады все наверняка,

                                    Ярким солнечным пожаром

                                    У него горят бока.

                                    Самовар поёт, гудит,

                                    Только с виду он сердит.

                                    К потолку пускает пар

                                    Наш красавец самовар.

                                    Самовар пыхтит, искрится,

                                    Щедрый, круглый, золотой,

                                    Озаряет наши лица

                                    Он своею добротой.

                                    Лучше доктора любого

                                    Лечит скуку и тоску

                                    Чашка вкусного, крутого

                                    Самоварного чайку.

Слайд 6.   Конкурс «Кто больше знает названий чая»

Возможны ответы: «Ахмат», «Липтон», «Бодрость», «Лисма», «Майский», «Индийский чай», «Цейлонский чай» и др.

Слайд 7.   На смену выходит другая группа – с «чайными» частушками.

                                    На столе у нас пирог,

                                    Пышки и ватрушки.

                                    Так пропойте ж под чаёк

                                    «Чайные» частушки!

                                    В пляске не жалей ботинки!

                                    Предлагай-ка чай друзьям.

                                    Если в чашке есть чаинки,

                                    Значит, письма пишут нам.

                                    Самовар блестит, кипя,

                                    И чаёк в нём пенится,

                                    Погляди-ка на себя –

                                    Ну и отраженьице!

                                    Подавай мне чашку чая,

                                    Ведь люблю я русский чай.

                                    В чае я души не чаю,

                                    Наливай горячий чай!

Слайд 8.  

Учитель. Начиная с VIII века, чай начал своё триумфальное шествие по миру. Он попадает в Японию, затем в Корею, Индию, Индонезию, Иран, Монголию, В Юго-Восточную Сибирь и в Среднюю Азию.

     На первых порах не все европейцы умели обращаться с чаем. Сохранился забавный рассказ об одном английском моряке, который прислал своей матери ценный по тем временам подарок – фунт чая (приблизительно 400г). Мать пригласила гостей на изысканное заморское блюдо. Сварив весь чай в миске. Она слила ненужную, по её мнению, коричневую горькую воду и разложила по порциям вываренные чайные листья, затем она приправила их сметаной и подала к столу.

Слайд 9.  

А как чай попал в Россию?

      В1638 году русский царь Михаил Фёдорович Романов направил своих послов в Сибирь с богатыми дарами к монгольскому правителю Алтан-хану. Тот встретил их с почестями. Во время знатного обеда гостей поили каким-то терпким горьковатым напитком. Посол доносил царю: «Я не знаю, листья ли то, какого дерева или травы, варят в воде, приливая несколько капель молока, и потом уже пьют. Называя чаем».

Учитель. Провожая русских посланников, хан подарил царю связку пушнины – мех соболя, бобра, барса, изумительный чёрный атлас, вышитый золотом и серебром, а также 200 пакетов с надписью «бахча». «Чай для заварки» - так перевели царю эти слова. Русские послы деликатно пытались отказаться от бесполезных, по их мнению, пакетов, ссылаясь на дальний путь. Но хан настоял на своём. Утверждая, что царю, напиток из листьев, который он посылает, придётся по душе.

     Возвратившись в Москву и вручая царю дорогие ханские дары, послы с опаской передали ему пакеты с сушёными листьями, ссылаясь на утверждение монголов об их целебной силе. Лекарь испробовал действие отвара на заболевшем придворном. Тот выпил и подтвердил, что ему полегчало. Вот и стали лечить этим питьём царя и его приближённых.

     Для бедных людей чай был лишь в особых случаях, так как чай был очень дорогим. Поэтому и возникло выражение «чайком побаловаться» а многие простые люди даже не знали, как заваривать чай.

Слайд 10.         Разыгрывается сценка «Раз привёз мне барин чаю».

                                    Раз привёз мне барин чаю

                                    И велел его сварить.

                                    А я отроду не знаю,

                                    Как проклятый чай варить!

                                    Взял тогда налил водички,

                                    Кинул чай я весь в горшок,

                                    Да приправил перцем, луком

                                    И петрушки корешок.

                                    Гости с барином плевались,

                                    Сам он ажно озверел

                                    И, отправив на конюшню,

                                    Меня выпороть велел.

                                    Долго думал, удивлялся:

                                    Чем же мог не угодить?

                                    А потом-то догадался-

                                    Чай забыл я посолить.

Слайд 11.  

 Ученик. Чтобы не случилось таких курьёзных историй, поделимся секретами заварки чая.

                                    Утро в свежести яркой

                                    Не проспать на боку,

                                    А с хорошей заваркой

                                    Выпить кружку чайку,

                                    Да приняться за дело.

                                    Ту найти целину,

                                    Чтобы дело задело

                                    Крепко в сердце струну.

Ученик. Объявляется конкурс загадок.

       Слайд 12.      В брюхе – баня.

                                    В носу – решето.

                                    На голове – пупок.

                                    Всего одна рука

                                    И та - на спине. (Чайник)

        Слайд 13.     Бел, как снег,

                                    В чести у всех.

                                    В рот попал –

                                    Там и пропал. (Сахар)

        Слайд 14.     Что на сковородку наливают.

                                    Вчетверо сгибают.

                                    Да в сметану макают? (Блин)

        Слайд 15.      Сверху дыра.

                                    Снизу дыра.

                                    А посередине –

                                    Огонь да вода. (Самовар)

        Слайд 16.      Ножек четыре.

                                    Шляпок одна.

                                    Нужен, коль станет

                                    Чаёвничать вся семья. (Стол)

         Слайд 17.     Маленькое, сдобное

                                    Колесо съедобное.

                                    Я одна тебя не съем,

                                    Разделю ребяткам всем. (Бублик)

Слайд 18.             Цветом жёлт и ароматен.

                                    В чай кладут, и чай приятен.

                                    Только очень кислый он.

                                    А зовут его… (Лимон)

Слайд 19.

Учитель. В России первое время были и противники чая. Некоторые религиозные секты отвергали его, как и табак. А кое-кто приписывал чаю вредные свойства. Но постепенно были оценены истинные достоинства этого напитка. В начале ХХ века Россия заняла второе место после Англии по употреблению чая. В крупных городах страны открывались специализированные магазины, торговавшие самыми разнообразными сортами чая.

    В ХVIII веке в России изобрели самовар. Поначалу его изготовили на Урале. Когда же началось массовое производство самоваров, особенно много их изготавливали в Туле.

   Внутри самовара находилась труба. В неё засыпали сосновые шишки или сухие чурки, древесный уголь. Их поджигали лучиной, раздували огонь, и вода закипала. Сверху у самовара имеется приспособление для установки заварного чайника.

   В наши дни самовар считается таким же традиционным русским сувениром, как матрёшка, балалайка, расписная хохломская посуда.

   С появлением самовара родился добрый обычай: всей семьёй собираться за столом с кипящим самоваром. За чаем обсуждали новости, решали семейные дела.

             Ученик.        Посидеть за самоваром

                                    Рады мы наверняка.

                                    Ярким солнечным пожаром

                                    У него горят бока.

                                    Самовар гудит, шумит.

                                    Только с виду он сердит.

                                    К потолку пускает пар.

                                    Наш красавец – самовар.

                                    Самовар пыхтит, искрится –

                                    Щедрый, круглый, золотой.

                                    Озаряет наши лица

                                    Он своею добротой.

               Ученик.      А самовар, как верный друг,

                                    Все споры слушал молчаливо

                                    И пар струистый выпускал.

                                    Иль вдруг на наш рассказ бессвязный

                                    Какой-то музыкою странной,

                                    Как собеседник, отвечал…

Девочки исполняют русский народный танец.

            Ученик 1.      Я хочу открыть секрет

                                    И полезный дать совет:

                                    Если хворь с кем приключится,

                                    Чаем можете лечиться.

            Ученик 2.      Чай всех снадобий полезней,

                                    Помогает от болезней.

            Ученик 3.      Чай в жару нас освежает.

                                    А в морозы согревает.

            Ученик 4.      И сонливость переборет,

                                    И с усталостью поспорит,

                                    Сокрушит любой недуг,

         Все вместе:      Чай здоровью – лучший друг!

Учитель. Учёные давно установили, что в чае содержится полезные, биологически активные вещества. Они укрепляют сосуды мозга, улучшают работу сердца, повышают умственную и физическую способность человека. Чай усиливает сопротивляемость организма простуде, инфекционным заболеваниям, воспалительным процессам. При солнечных ожогах помогают компрессы и примочки из настоя чая. Чай – прекрасное противоядие при отравлении организма. Его используют в борьбе с такой страшной болезнью, как рак кожи и лёгких.

   Если регулярно пить чай, становишься благодушным и миролюбивым. Недаром дипломанты предпочитают вести переговоры за чашкой чая.

   В Китае  практически не встречается такое заболевание, как камни в желчном пузыре, потому что там знают, что чай является «чистильщиком» организма, выводя из него вредные вещества. В чае присутствуют, чуть ли не все витамины.

Слайд 20.

Конкурс «Определите на вкус, что добавлено в чай»

(чай с лимоном, чай с вареньем, чай с молоком и т.п.)

Учитель.  Узнайте, из какого произведения данный отрывок и кто автор этого произведения?

Слайд 21.   Ученик 1.           

                                    А на белой табуреточке,

                                    Да на вышитой салфеточке

                                    Самовар стоит,

                                    Словно жар горит

                                    И пыхтит,

                                    И на бабу поглядывает.

                                    (К.И.Чуковский. Федорино горе)

 Слайд 22.    Ученик 2.           

                                    Муха по полю пошла.

                                    Муха денежку нашла.

                                    Пошла муха на базар

                                    И купила самовар.

                                    «Приходите, тараканы,

                                    Я вас чаем угощу!»

                                    (К.И.Чуковский. Муха-Цокотуха)

Слайд 23.    Ученик 3.             

                                     Я хочу напиться чаю,

                                     К самовару подбегаю,

                                     Но пузатый от меня

                                     Убежал, как от огня.

                                     (К.И. Чуковский. Мойдодыр)

Слайд 24.    Ученик 4.

-Кто там?

- Это я, почтальон Печкин. Принёс для вас посылку, только я вам её не отдам. Потому что у вас документов нету. А ты, говоришка, помалкивай себе на шкафу!

А кот ему говорит:

- Ладно вам сердиться. Идите лучше чай пить. У меня пироги на столе.

(Э.Успенский. Дядя Фёдор, пёс и кот.)

Слайд 25.    Ученик 5.

- Мне нужно немедленно лечь в постель, потому что  я самый тяжёлый больной в мире, - воскликнул он и бросился на диванчик.

- А у тебя есть какое-нибудь лекарство? – спросил Малыш.

-Нет, а разве ты не взял? Ведь ты обещал, что будешь мне родной мамой!

- Лекарства нет, но я взял с собой банку малинового варенья.

- Замечательно, ведь это самое лучшее лекарство в мире!

(А.Линдгрен. Малыш и Карлсон.)

Слайд 26.    Конкурс «Доскажи словечко»

                            Я хотел устроить бал.

                                    Я гостей к себе …

                                     Купил муку, купил творог,

                                     Испёк рассыпчатый…

                                     Ножи, тарелки, вилки тут.

                                     Но что-то гости …

                                     Я ждал, пока хватало сил,

                                     Потом кусочек…

                                     Потом подвинул стул и сел,

                                     И весь пирог в минуту…

                                      Когда же гости подошли,

                                      То даже крошек не…

Слайд 27.   

       Ученик 1.            На столе лежат баранки.

                                     Самовар уже кипит.

                                     Чёрный чай в сухой жестянке

                                     Словно гвоздики звенит.

       Ученик 2.            Приходите чаевать

                                     Поскорее, гости.

                                     И душистого опять

                                     Чаю в чайник бросьте.                

       Ученик 3.            Мы чаинки - шелестинки,

                                     Словно гвоздики, звеним.

                                     Хватит нас на сто заварок,

                                     На четыреста приправок-

                                     Быть сухими не хотим.

Слайд 28.   

Исполняется песенка о чайном празднике (на мотив песенки «Голубой вагон») вместе с гостями

Если вы пришли сегодня в гости к нам,

Будем рады чаем угостить.

Вы поспели к нашим сдобным пирогам.

Вкус их всех вас может удивить.

                                   Припев: Скатертью, скатертью

                                                  Стол скорей накрывай,

                                                   И наливай-ка всем ароматный чай.

                                                   В доброе, доброе

                                                   Каждому верится

                                                   Вот и здоровье ты чаем поправляй.

Знаем лучше доктора серьёзного –

Лечит чай и скуку и тоску.

Приглашаем взрослых мы и малышей

Выпить ароматного чайку!

                                   Припев.

Все дети вместе.      Приезжайте к нам ещё. Мы всегда будем вам рады.

ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная)

                        школа-интернат

РОЛЕВАЯ ИГРА

                                                                                     Воспитатель: ВАНЕНКОВА Л.А

                                                                         г.Свободный 2015г.

Цель: формирование у учащихся осознанного неприятия наркотических веществ как способов влияния на свою личность.

Развитие умения аргументировано отстаивать свою точку зрения, анализировать, обобщать факты.

Форма: ролевая игра

Информация к размышлению:

« С помощью наркотиков пытаются бегать от реальности, но реальность так богата, зачем от нее убегать?» (Джеральдина Чаплин)

 Подготовительный этап:

1. Опрос учащихся, с целью выявления отношения к проблеме людей различных возрастов.

2. Выполнение рисунков, плакатов учащихся на тему: «Мы говорим наркотикам «нет»!

3. Распределение ролей:

«судья» - ведет судебное заседание

«секретарь» - записывает аргументы «за» и «против», высказанные в ходе обсуждения

«обвиняемый» - наркомания

«прокурор» - выносит обвинения, приводит аргументы и факты, подтверждающие опасность для человека и общества наркомании

«адвокат» -  находит факты в защиту обсуждаемого явления

«свидетели обвинения»- врач-нарколог

«свидетели защиты» - люди, имеющие лояльное отношение  к наркомании

«присяжные заседатели»

«зрители» - учащиеся класса

Ход классного часа:

Секретарь: Встать, Суд идет!

Судья: Слушается дело по обвинению наркомании против человечества, слово предоставляется прокурору!

Прокурор в своей речи (5 минут) говорит об особой опасности наркомании для человечества.

Судья: Вызываются свидетели обвинения.

Учащийся в роли врача-нарколога приводит факты губительного влияния наркотиков на организм человека, особенно на детский организм.

Свидетели обвинения (учащиеся в роли родителей, чьи дети погибли от наркотиков)

Затем в течение 3-5 минут выступает адвокат. Его речь дополняется фактами свидетелей защиты.

Учащиеся в роли свидетелей защиты высказывают лояльное отношение к наркомании, хотя губительное последствия для человека наркотиков им известны.

Прокурор задает дополнительные вопросы.

Слово предоставляется обвиняемому- наркомании. Вопросы задают прокурор и адвокат, судья.

После всех выступлений присяжные заседатели анализируют все факты и каждый выносит свой вердикт: «виновен» или «невиновен».

После обсуждений присяжными судья выступает с заключительным словом, в котором обобщаются все представленные суду факты опаснейшего влияния на организм человека наркотиков, и выносит окончательное решение.

Мини – итоги

После окончания игры обсуждение с учащимися. Дети высказывают свое отношение к мероприятию.

С детства дружбой дорожи

Классный час

Цели:

• Расширить знания детей о взаимоотношениях людей, о дружбе;
• Развить речь и мышление учащихся;
• Воспитать доброжелательность.

Оборудование:

• Музыкальное оборудование;
• Фонограмма «Песенки кота Леопольда»;
• Памятка «Основные законы дружбы»;
• Классная стенгазета «Наши друзья»;
• Выставка книг о дружбе;
• Стенд пословиц о дружбе;
• Плакат с нарисованным сердцем, к которому приклеен кармашек.

Ход занятий

Звучит «Песенка кота Леопольда» из мультфильма «Кот Леопольд».

Учитель. Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьезная тема классного часа. А о чем мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаете кроссворд. Подсказка: к этому слову подходят определения «крепкая», «долгая», «настоящая».

Вопросы:

1. Отзывчивость, благожелательность, стремление помогать людям. (Доброта)
2. Так называют человека высоконравственного, самоотверженного, честного и открытого. (Благородный).
3. Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать нужные советы. (Мудрость).
4. Это свойство души можно увидеть во взгляде любящего человека, услышать в его голосе. (Нежность).
5. Так называют экономного человека. (Бережливый).
6. Этим словом называют человека исполнительного, соблюдающего порядок, выполняющего все старательно и точно. (Аккуратный).

Учитель. Какое же слово получилось? (Дружба.) Мы продолжаем путешествие в прекрасное королевство Дружбы. И тема нашего классного часа «С детства дружбой дорожи». Сегодня будем обсуждать несколько серьезных вопросов. Как вы понимаете слово «дружба»? Кто такой друг? Что значит дружить?

        Какое прекрасное слово – «дружба». Произнесите это слово. Что вам вспоминается?

Ученики:

• Вспоминаю своего друга, с которым интересно играть в снежки, читать новую книгу.
• Вспоминаю подругу, с которой можно посекретничать.
• Вспоминаю веселых героев мультфильмов.

Учитель. Вывод. Когда люди дружат, они хотят быть вместе, они интересуют друг друга, доверяют друг другу. Настоящие друзья понимают тебя и уважают твои интересы.

        Итак, дети, что же такое дружба? Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Такое объяснение дано слову «дружба» в словаре Ожегова.

        А вот как понимает слово «дружба» ваш ровесник.

Ученица читает стихотворение «Дружба».

- Что такое дружба? –

Спросила я у птицы.

- Это когда коршун

Летает вместе с синицей.

Спросила я у зверя:

- Что такое дружба?

- Это когда зайцу

Лисы бояться не нужно.

А после спросила у девочки:

- Дружба – что такое?

- Это что-то огромное,

Радостное, большое.

Это когда ребята все сразу,

Все вместе играют.

Это когда мальчишки

Девчонок не задирают.

Дружить должны все на свете:

И звери, и птицы, и дети!

Учитель. Ребята, а кого мы можем назвать другом?

Ученики:

• Друг – это интересная книга, которую читаешь.
• Друг – это мама, которая поможет в трудную минуту.
• Друг – это учитель, который помогает взглянуть в тайны знаний.
• Друзья – это игрушки, которые выслушивают меня, когда мне плохо.
• Друг – это мой непослушный щенок.

Учитель. Заглянем в словарь Ожегова. Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой; сторонник, защитник кого-нибудь.

Ученик читает стихотворение Б. Заходера «Мы – друзья » из цикла «На задней парте».

С виду мы

Не очень схожи:

Петька толстый,

Я худой,

Не похожи мы, а все же

Нас не разольешь водой!

Дело в том,

Что он и я –

Закадычные друзья!

Все мы делаем вдвоем.

Даже вместе…

Отстаем!

Дружба дружбою,

Однако

И у нас случилась драка.

Был, конечно, важный повод.

Очень важный повод был!

Помнишь, Петя?

- Что-то, Вова,

Позабыл!

- И я забыл…

Ну, неважно! Дрались честно,

Как положено друзьям:

Я как стукну!

- Я как тресну!

- Он как даст!

- А я как дам!..

скоро в ход пошли портфели.

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду –

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим – что за чудо?

С нас ручьем бежит вода!

Это Вовкина сестра

Облила нас из ведра!

С нас вода ручьями льется, А она еще смеется:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

Беседа с учащимися.

Учитель. Я думаю, что эти мальчики еще маленькие и не совсем понимают, что такое дружба, но у них одинаковые интересы, вкусы, им нравятся одинаковые игры. И со временем их дружба станет настоящей, крепкой, верной и долгой.

        Ребята, а у вас есть друзья? Поднимите руки, у кого есть? А вы можете объяснить, почему свои отношения называете дружбой?

Высказывания учащихся.

1. Дружба – самое необходимое в жизни. Истинный друг не только тот, кто поможет в беде, а тот, кто искренне порадуется с тобой в светлые минуты жизни.
2. Настоящий друг – это человек, которому можно доверить все свои проблемы. Настоящий друг становится тебе близким родственником. У меня есть подруги. Мы часто говорим, что вместе мы – сила!
3. Дружба – одно из самых светлых и значимых чувств для человека. Настоящая дружба возникает между людьми, которые трепетно, бережно и терпеливо относятся друг к другу.

Учитель. Из ваших рисунков, сочинений, фотографий мы оформили стенгазету «Наши друзья».

        А есть ли в нашем классе дети, которые находятся в ссоре? Я очень рада, что наш класс дружный коллектив. Давайте пофантазируем, какие чудеса могут произойти в нашей школе, если все вокруг подружатся? (Ответы учащихся)

Если все вокруг подружатся –

Улыбнется вся Земля!

        Какое надежное и емкое слово… Дружба! Дружить можно со всеми и с кем-то одним, но все-таки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья – это начало нашей жизни, мы здесь родились, растем, взрослеем. Недаром одна из пословиц гласит: нет лучше дружка, чем родная матушка. Как вы ее понимаете? (высказывания учащихся) А какие еще пословицы о дружбе вы знаете?

Игра «Найди конец пословицы»

Пословицы и поговорки о дружбе:

1. Не имей сто рублей, а имей…(сто друзей).
2. Человек без друзей, что дерево… (без корней).
3. Друга ищи, а найдешь…(береги).
4. Дерево живет корнями, а человек…(друзьями).
5. Дружба не гриб, в лесу… (не найдешь).
6. Друг лучше старый, а платье…(новое).

Учитель. А вот еще немецкая пословица: дружба – это дерево, которое следует поливать. Как вы ее понимаете? (высказывания учащихся.)  Датская пословица: дорога к дому друга никогда не бывает длинной.  (высказывания учащихся.)

        Ребята, недаром я сказала, что главная дружба начинается в семье. Именно в семье мамы читают вам первые сказки, рассказы о дружбе. Какие сказки и рассказы о дружбе вы уже прочитали? (ответы учащихся.)

        Сейчас мы проведем викторину.

Викторина «Кто с кем дружит?»

Задания:

1. Зеленый крокодил Гена и …(Чебурашка).
2. Доверчивый Буратино и …(Мальвина).
3. Смешной мишка Вини-Пух и …(Пяточок).
4. Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили – не тужили. Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты: петух, кот, пес, осел.)
5. Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена? (Герда.)
6. Карлосон бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я самый больной в мире человек». Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлосон сказал: «Друг спас жизнь друга». Какое лекарство дал Малыш Карлосону? (Малиновое варенье.)
7. Герои Эдуарда Успенского: Крокодил Гена, Чебурашка и Галя – решили подружиться. Как они это сделали? (Решили построить Дом Дружбы, а пока его строили – все подружились.)

Учитель. Книг о дружбе и о друзьях очень много. Читая эти книги, вы приобретете себе настоящих друзей – литературных героев.

Книга – учитель,

Книга – наставница,

Книга – близкий товарищ, друг.

(В.Боков)

Учитель делает обзор выставки книг

Учитель. Ребята! Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями. (Учащиеся читают по цепочке.)

Основные законы дружбы.

1. Один за всех, и все за одного.
2. Дружите, не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
3. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
4. Радуйтесь вместе с друзьями.
5. В беде не оставляйте друзей, не подводите их, не предавайте, не нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.

Учитель. Посмотрите, какое большое сердце нарисовано на плакате. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В это сердце-кармашек вы опустите сейчас свою вырезанную из бумаги ладошку с пожеланиями – себе, классу, другу. Мы их откроем через несколько лет, когда вы будете в 11 классе.

Звучит  музыка. Учащиеся пишут пожелания.

Учитель.

Так давайте, давайте дружить,

Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.

Если дружбой всегда дорожить,

То любое желанье исполнится.

        Вот и подошел к концу наш классный час. Помогайте друг другу в трудную минуту, ищите хороших и верных друзей. Давайте встанем и скажем друг другу  слова известного героя, терпеливого и добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!» И мне думается, эту дружбу вы пронесете через всю школьную жизнь!

Звучит «Песенка Кота Леопольда».

 «Важней всего погода в классе».

Цель: Уточнить значение внимательного, доброжелательного отношения к окружающим для выстраивания адекватных межличностных отношений.

Задачи: Воспитание терпеливого, доброжелательного отношения к окружающим, формирование представления о правильных формах поведения в ситуации конфликта, доброжелательности, критичности к своим поступкам и поступкам к окружающим, взаимоотношение в группе, принимать коллективное решение с учетом мнения других.

Информационные: Расширение представлений о причинах конфликтного агрессивного поведения людей, о нравственном выборе на принципах «Я хочу» или «Я должен». Расширение словарного запас а, формирование навыков связного высказывания с опорой на план и заданную ситуацию.

Коррекционные: Развитие умения анализировать ситуации, пословицы, тексты, делать несложные выводы, умозаключение, давать оценку.

Ход занятия:

- Здравствуйте, дорогие ребята и гости!

Я с радостью приветствую вас на нашем мероприятии и предлагаю поиграть в увлекательную игру под названием «Будем внимательными и доброжелательными»

Сегодня в конкурсной программе мы поговорим о внимательном и доброжелательном отношении друг к другу .

Играют две команды. Команды сами оценивают друг друга.

Конкурс: 1. «Кто внимательнее»

Условие игры- каждая команда описывает одного из участников своей команды по плану:

1. Внешность
2. Характер
3. Поведение
4. Способности

Другая команда определяет имя этого человека.

- Видите, как вы внимательны друг к другу

- Положительное

- Отрицательное

- О чем было легче говорить? (внешность, характер, поведение, способности).

- Как правильно принимать комплимент? Вот сейчас мы посмотрим, умети ли вы дарить друг другу комплименты.

2. «Скажи комплимент соседу»

- Что такое Комплимент?

Ответ: Это особая форма похвалы, любезные приятные слова.

Условие игры- каждая команда по очереди стоя в кругу скажет комплимент соседу не повторяясь.

1 комплимент – по поступкам

2 комплимент – по характеру

- Ребята, игра заставила многих из вас улыбнуться, подумать о хорошем.

3. Проявим внимание к незнакомым людям.

- Предлагаю вам дать совет нуждающимся в вашей помощи.

- 1 команда даст совет девочке (автору письма).

- 2 команда даст совет одноклассникам.

Командам раздаются письма.

Письмо от девочки:

«Иногда я думаю, что в этом жестоком мире мне нет места. Я хочу быть счастливой и жить хорошо. А для этого необходимо быть нахальной и злой на всех и вся. И я становлюсь агрессивной и жестокой, но это всего лишь маска….».

Письмо одноклассников:

В нашем классе есть одна девочка, которая, придя в класс, ведет себя со всеми очень грубо, все время злится на всех, часто ссорится и даже иногда ссора заканчивается дракой….»

- Почему девочка может чувствовать себя несчастной?

Совет: - понимание других людей

- умение видеть хорошее

- совместные полезные дела

4. Конфликты и их преодоление.

(Обиды и прощение)

- Что такое конфликт? (это столкновение двух разных точек зрения, мнений, сил).

- Причины конфликта? (неумение контролировать свои чувства, эмоции, поведение).

Игра: «Стоп»

Расставь цифрами слова в порядке нарастания конфликта и его преодоления.

5.Объясни пословицу:

Пословицы 1 команде

1. Человек, который легко раздражается, правым не бывает.
2. Если в гневе пнёшь камень, то только ноге больно.

Пословицы 2 команде

1. Терпенье – мазь, которая хороша для всех ран.
2. Нет более глухого, чем тот, который не хочет слушать.

- Давайте, ребята, проверим себя, оценим свои поступки.

6.Игра «Два способа поведения»:

- По предложенным ситуациям написать два способа поведения.

- С позиции «Я хочу» и с позиции «Я должен».

Ситуация:

1. Воскресенье. Ты сидишь у компьютера и играешь в игры, но тебя просят срочно сходить в магазин.

Как ты поступишь?

1. Ты торопишься на день рождения к другу, но проходя мимо остановки, ты увидел как человек скорчился и не может пошевелится.

Как ты поступишь?

- Какой человек может так поступить?

Позиция «Я хочу» - думаю, о себе и насчитаюсь с другими.

Позиция «Я должен» - думает об окружающих.

7 Доброжелательность к другим людям.

- Сравнить формы поведения. Правильный – не правильный поступок. Ответ других людей на твой поступок?

- Какой человек может совершить добрые поступки (добрый, доброжелательный)?

- Для чего нужны добрые поступки?

Игра «Сундучок добрых поступков»

Каждый должен написать какое доброе дело он может совершить?

Упражнение «Улыбка по кругу»

Цель: создание позитивной атмосферы в группе.

Тренер предлагает всем участникам взяться за руки и по кругу улыбнуться своему соседу

8. Итог занятия.

- Что было интересно – не интересно?

- Понравилось – не понравилось?

- Что нового узнали?

«СУД НАД НАРКОМОНИЕЙ»

Цель: формирование у учащихся осознанного неприятия наркотических веществ как способов влияния на свою личность.

Развитие умения аргументировано отстаивать свою точку зрения, анализировать, обобщать факты.

Форма: ролевая игра

Информация к размышлению:

« С помощью наркотиков пытаются бегать от реальности, но реальность так богата, зачем от нее убегать?» (Джеральдина Чаплин)

 Подготовительный этап:

1. Опрос учащихся, с целью выявления отношения к проблеме людей различных возрастов.

2. Выполнение рисунков, плакатов учащихся на тему: «Мы говорим наркотикам «нет»!

3. Распределение ролей:

«судья» - ведет судебное заседание

«секретарь» - записывает аргументы «за» и «против», высказанные в ходе обсуждения

«обвиняемый» - наркомания

«прокурор» - выносит обвинения, приводит аргументы и факты, подтверждающие опасность для человека и общества наркомании

«адвокат» -  находит факты в защиту обсуждаемого явления

«свидетели обвинения»- врач-нарколог

«свидетели защиты» - люди, имеющие лояльное отношение  к наркомании

«присяжные заседатели»

«зрители» - учащиеся класса

Ход классного часа:

Секретарь: Встать, Суд идет!

Судья: Слушается дело по обвинению наркомании против человечества, слово предоставляется прокурору!

Прокурор в своей речи (5 минут) говорит об особой опасности наркомании для человечества.

Судья: Вызываются свидетели обвинения.

Учащийся в роли врача-нарколога приводит факты губительного влияния наркотиков на организм человека, особенно на детский организм.

Свидетели обвинения (учащиеся в роли родителей, чьи дети погибли от наркотиков)

Затем в течение 3-5 минут выступает адвокат. Его речь дополняется фактами свидетелей защиты.

Учащиеся в роли свидетелей защиты высказывают лояльное отношение к наркомании, хотя губительное последствия для человека наркотиков им известны.

Прокурор задает дополнительные вопросы.

Слово предоставляется обвиняемому- наркомании. Вопросы задают прокурор и адвокат, судья.

После всех выступлений присяжные заседатели анализируют все факты и каждый выносит свой вердикт: «виновен» или «невиновен».

После обсуждений присяжными судья выступает с заключительным словом, в котором обобщаются все представленные суду факты опаснейшего влияния на организм человека наркотиков, и выносит окончательное решение.

Мини – итоги

После окончания игры обсуждение с учащимися. Дети высказывают свое отношение к мероприятию.

7 февраля в «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат» 1 отделение воспитателем Ваненковой Л.А. было проведено открытое коррекционное занятие с учащимися 8-а, 9-а классов «Важней всего погода в классе».  Его цель - закрепить представление о правильных формах поведения в ситуации конфликта, развитие умения анализировать ситуации, пословицы. С интересом ребята просмотрели и обсудили видеоролики «Межличностные отношения», «Конфликты в школе». Приняли активное участие в конкурсах: «Кто внимательнее», «Скажи комплимент», «Узнай себя» и других. Такие мероприятия дают учащимся представление о хорошем психологическом климате в коллективе, развивают умение правильно оценивать себя и других, формируют навыки культурного общения и способствуют повышению ценности классного коллектива.

«Личная финансовая безопасность»

Цель:

- сформировать у учащихся представление о финансах простым и понятным языком;

- объяснить, что финансы это многогранное понятие, которое включает в себя и наличные деньги, и безналичные денежные ресурсы, и др. формы и инструменты денежных средств, а также — финансовые отношения, связанные с расчетами денежными средствами между субъектами рынка.

- обогатить словарный запас учащихся.

Задачи:

• воспитывать экономическое сознание, экономическую культуру;
• развитие интереса к экономическим знаниям через игру;
• развитие умения применять знания в современной жизни.

Материалы и оборудование: Интернет, ноутбук, памятки, листы бумаги, ручки.

Ход классного часа:

-Третий год 7,8 сентября по всей стране проходит Всероссийская акция «День финансовой грамотности в учебных заведениях», иногда называют эти дни Днями финансиста.

Рано или поздно любой человек, которому не все равно, что происходит с его деньгами сейчас, и что будет происходить с ними в ближайшем и далеком будущем, задается вопросом – как мне правильно обращаться с моими финансами?

Т.е. человек задумывается над тем, как повысить финансовую грамотность.

Термин finansia возник в XIII-XV вв. и переводится с латинского как наличные средства, доход. В торговых рядах Италии сначала обозначал любой денежный платеж. В дальнейшем термин получил международное распространение и стал употребляться как понятие, связанное с системой денежных отношений между населением и государством по поводу образования государственных фондов денежных средств.

В самом упрощенном варианте определение финансов звучит так: финансы — это деньги. Но финансы — это не только наличные деньги, но и денежные средства на счетах в банках, и чеки, и аккредитивы, и др. финансовые инструменты.

Финансовая грамотность – понимание основных финансовых понятий и использование этой информации для принятия разумных решений, способствующих благосостоянию людей. К ним относятся принятие решений о тратах и сбережениях, выбор соответствующих финансовых инструментов, планирование бюджета, накопление средств на будущие цели, например, получение образования или обеспеченная жизнь в зрелом возрасте.

Как называется наука изучающая финансовые вопросы?

Экономика - это наука, которая учит в нужном количестве производить и правильно распределять материальные и финансовые ресурсы.

Современный человек без экономических знаний не может считать себя подготовленным к жизни и работе. Экономические знания универсальны, они необходимы во всех сферах жизнедеятельности, а потому нужны не только специалистам.

Экономика учит, как использовать ресурсы, управлять предприятиями, планировать работу, вести бизнес, чтобы в итоге быть богатым. Быть богатым не стыдно, если ты честно заработал деньги своим умением, знаниями, трудом. Конечно, чтобы стать богатым, недостаточно изучать экономику надо научиться применять экономические знания на практике.

Посмотрим, знаете ли вы экономические термины:

1. Основной закон, в котором отражены экономические основы государства (конституция)
2. Финансовый документ с планом доходов и расходов (бюджет)
3. Стоимость товара, выраженная в деньгах (цена)
4. Финансовое учреждение для накопления денег (банк)
5. Обесценивание денег (инфляция)
6. Сфера обмена денег на товары и услуги, и товары и услуги на деньги (рынок)
7. Обмен товара на товар (бартер)
8. Всеобщий эквивалент, «товар товаров» (деньги)

В каких пословицах, крылатых выражениях, присказках, поговорках встречаются «деньги» или их заменители. Назвать не менее 3-х.

Ответ: деньги не пахнут, копейка рубль бережет, а может вам еще и ключ от квартиры, где деньги лежат.

Как правильно распоряжаться деньгами, один из самых важных вопросов в современной жизни. Уже сейчас, многие из нас хотели бы знать, как приумножить свое состояние. Копить или тратить — что поможет стать богаче и счастливее?

Сокровищница житейской мудрости богата поговорками, пословицами и афоризмами, которые говорят о пользе как накопления, так и траты денег:

«Лучше полезть в карман за словом, чем за деньгами» (В. Брынцалов),

«Деньги должны оборачиваться. Чем быстрее тратишь, тем быстрее получаешь» (П. Капица).

«Деньгами надо управлять, а не служить им» Сенека Луций Анней Младший. «Время и деньги большей частью взаимозаменяемы» Уинстон Черчилль

Есть люди, которые откладывают и копят деньги, чтобы они водились, потому, что «копейка рубль бережет». И есть те, которые придерживаются правила тратить, потому, что «деньги должны работать».

И у того, и у другого подхода к распоряжению деньгами есть свои плюсы и минусы.

Что лучше — копить или тратить?

Давайте попробуем разобраться. Каждую из этих моделей поведения можно назвать выгодной, если учесть следующие факторы:

1. Что дает накопление?

- накопление обеспечивает возможность остаться при деньгах в случае возникновения непредвиденной ситуации.

Например, в случае автомобильной аварии, поломки телевизора или иных неожиданных расходов вы всегда будете иметь в своем распоряжении нужную сумму денег;

- накопление дает возможность приобретать вещи или услуги, не прибегая к помощи займов и кредитов, — а значит, позволяет экономить значительную сумму денег, которая идет на выплату процентов по кредиту;

- накопление дает возможность делать значительные приобретения.

Если вы не в состоянии с месячной зарплаты купить новый телефон, то откладывание определенной суммы денег даст вам эту возможность;

- помимо финансовой, накопление обеспечивает психологическую защищенность, создает своеобразную «подушку безопасности».

Человек, который регулярно откладывает деньги, не беспокоится о том, удастся ли протянуть до следующей зарплаты, как выжить в случае увольнения или других непредвидимых ситуациях

2. Что дает свободное распоряжение деньгами?

- подход к деньгам «сколько есть, столько и трачу» дает возможность регулярно чувствовать «вкус жизни», ощущать праздник, не чувствовать себя ущемленным и вынужденным откладывать;

- свободное распоряжение деньгами создает определенный психологический настрой — «у меня все хорошо, у меня есть деньги, и я могу их тратить».

Человек, который излучает позитивный настрой, получает в ответ позитив.

- свободное обращение с деньгами позволяет деньгам «работать» и притягивать другие деньги.

Что же подходит именно вам?

Иногда стоит просто выбрать золотую середину, уравновесить потребность тратить и желание обезопасить себя.

Вы пока не работаете, но родители Вам дают карманные деньги дарят на день рождения, я предлагаю вам прочитать 13 советов управления деньгами для ребенка.

13 советов управления деньгами для ребенка:

• 1. Старайтесь планировать бюджет и следовать ему.
• 2. Будьте аккуратными в трате денег, старайтесь не растратиться.
• 3. Запомните, что финансовая грамотность играет огромную роль в вашем будущем и вашей независимости.
• 4. Учитесь отличать «потребности» от «желаний». Первые, обычно, менее затратные, чем желания.
• 5. Попросите открыть банковский счет на ваше имя и можете регулярно вкладывать на него деньги вместо копилки.
• 6. Если у вас есть желание приобрести дорогую вещь, которая вам не по карману, найди более дешевую альтернативу. Это тоже отличное решение и, к тому-же, за меньшие деньги.
• 7. Заведите копилку и вносите в нее сдачу от своих покупок. Так вы сможете накопить сбережения.
• 8.Купите игру Монополия (кроме того, есть очень хорошая интернет – игра "CASHFLOW") и регулярно играйте в неё, это будет весело и научит вас понимать всю ценность денег.
• 9. Когда вы идете за покупками, то старайтесь выбрать те товары, в которых нуждаетесь. Если выберете сразу несколько товаров с одинаковыми функциями, то научитесь сравнивать цены и делать грамотный выбор.
• 10. Старайтесь не «брать взаймы». Нехорошо быть в зависимости от кого-либо, взяв чужие деньги. Удержитесь и от желания жить в кредит.
• 11. Учитесь вести запись и учет всех своих покупок в специальном блокноте. Заведите лист доходов и расходов.
• 12. Старайтесь тратить деньги с умом. Родители зарабатывают деньги своим трудом.
• 13.Что такое регулярные платежи? (коммунальные услуги, телефон, интернет и т.д.) Узнайте, какое количество денег расходуется ежемесячно.

Известный продюсер Джон Старк считает, что 97% успеха зависит еще от одного качества – УМЕНИЯ РАБОТАТЬ НАД СОБОЙ!

Представляю книгу Натальи Смирновой «Финансовая грамотность для детей и подростков»

В первой части книги подробно рассмотрены вопросы о том, что такое деньги, об источниках доходов и расходов, о том как накопить на желаемую вещь, зачем и когда следует брать деньги в долг, а когда стоит обойтись собственными силами.
Вторая часть книги рассказывает об источниках и способах накопления денег, о взаимоотношениях банка и клиента, как обезопасить себя от финансовых рисков, и как составить свой финансовый план.

Одним словом, если Вы хотите, вырасти богатым человеком и войти в ряды известных миллионеров, то читайте эту книгу! Ведь фундамент далекого финансового будущего закладывается уже сегодня. Не упустите этот момент

Желаю каждому из вас стать успешным человеком.

Игра «Экономические загадки»

А сейчас я предлагаю вам игру: логические загадки на тему финансовой грамотности.

По желанию 5 человек

Заключительный этап

Подведение итогов, объявление победителей.

Экономическая задачка

Вырастили зайцы две грядки моркови - всего 50 кг. Одну грядку они сами обрабатывали, а на другой у них Барсук трудился и за свою работу 100 рублей попросил. Да еще на семена и удобрения было потрачено 25 рублей. Половину моркови зайцы себе оставили, в кладовку положили. А остальное решили продать, только вот не знают, по какой цене им торговать, чтоб в убытке не оказаться. Помоги им!

Ответ: затраты – 125 рублей, на продажу 25 кг, следовательно, себестоимость 5 рублей за кг, надо продавать выше этой цены.

Звучат фанфары. На сцену выходят  ведущие.

1    Добрый день,  дорогие гости!

2    Мы снова рады видеть Вас  в этом зале!

1    По такому случаю, мы решили…

2    Устроить звездопад!

1     Нет, скорее это будет Парад звёзд. Ведь в нашем зале собрались настоящие «звёздочки»,  творческие и талантливые ребята нашей школы.

2     Сегодня,  на этой сцене,  мы вновь  будем чествовать   победителей и призёров  Всероссийских, областных, городских олимпиад и конкурсов, спортивных соревнований, хорошистов школы и, конечно, их наставников.

Вместе: Мы начинаем! 

1   -Все мы пока ещё дети, но пройдёт время, и каждый из вас станет гордостью нашего города, области, всей России!

2   -На исполнение гимна Российской Федерации стоять смирно!

 Звучит гимн

1    Англичане говорят: «Мой дом – моя крепость» и запирают ворота.

2    А мы предлагаем открыть двери, распахнуть окна, впустить в наш зал больше тепла, света, веселья.

1    Мы знаем, что каждый ребёнок – планета,

      В нём спит мир огромный, укрытый от света.

      Мы спаяны вместе – учитель и дети,

      На этой огромной прекрасной планете!

2     Зажигая свою звезду и открывая другие звёздочки, все вместе мы станем новым «Созвездием» - Созвездием целеустремлённых и творческих личностей!

1    Пусть твоя звезда засияет в нём ярким, уникальным светом!

2    Дорогие ребята и педагоги, примите поздравления от

ХОР____________________

1    Опять весна на белом свете!

На школьной радостной планете

Природа снова оживает:

Звенит, цветет, благоухает.

И это чудо в нашем зале:

Каких людей мы здесь собрали!

Начинаем церемонию награждения! И начинаем мы ее с номинации «Умники и умницы»

2    Слово для открытия торжественной церемонии и для вручения Похвальных листов «За хорошие успехи в учении и примерное поведение» предоставляется директору  или завучу

Вручение Похвальных листов 

1    Дорогие наши «хорошисты»! Сегодня ваш праздник! А на празднике, как известно, принято дарить подарки. Примите этот музыкальный номер.

МУЗ, НОМЕР-----------------------------------

2    Как замечательно,

     Что в школе есть ребята,

     Чьи ум и знания приносят славу ей.

     Ведь именно о них произнесут когда-то:

   «Вы - гордость и надежда наших дней!»

1    О, спорт, ты – мир!

2    О, спорт, ты – жизнь!

1    Путь к долголетию, здоровью!

2    Спортсменом быть всегда престиж,

Даётся слава потом, кровью.

Ваш тренировочный процесс

Не знает отдых, непогоду.

1    Быть впереди, быстрее всех

И забивать точней в ворота.

Тогда спортсмена ждёт успех,

А школу – слава и почёт.  

2    Подошло время чествования наших спортсменов, ребят, которые занимаясь спортом, участвуя в различных спортивных соревнованиях, приносят большую пользу себе, своему здоровью и повышают спортивный имидж нашей школы. Итак, номинация «К вершинам Олимпа»

1    Для вручения Благодарностей «За активное участие в спортивной жизни» слово предоставляется Радионову В.В.

МУЗ. НОМЕР-------------------

1    Вот он праздник талантов! 

Здесь родственных душ сочетанье 

Рождает стихи и веселые песни, 

Но главное то, что, сегодня мы вместе.

2    Мы родились на рубеже столетий. 
Нам в новый век дорогу открывать 
Сегодня и всегда мы будем вместе 
Решать, искать, творить, мечтать!

1    В следующей номинации «Творчество» мы будем чествовать победителей, призёров, лауреатов и дипломантов различных конкурсов и фестивалей.

2    Это те ребята, которые  выражают свои  творческие   способности с помощью слова, бумаги, карандашей и красок, а также в виде изделий декоративно-прикладного искусства, ну и, конечно те, которые восхищают всех своим прекрасным голосом, танцами.

1    Для вручения Благодарностей «За активное участие в творческих конкурсах» слово предоставляется старшему воспитателю Радионовой Л.Н.

МУЗ. НОМЕР--------------------------------

2   Пусть питомцам Вашим по праву,

Рукоплещет сегодня земля,

В детской славе есть Ваша слава,

Дорогие, учителя!

1    Если звёздочки зажглись

На школьном небосклоне,

Значит, трудятся не зря

Наши педагоги!

2    И следующая, самая почётная и благородная номинация, в которой мы будем чествовать наших педагогов.

1    Как важно рассмотреть, заметить, увидеть в ребёнке личность, талант, одарённость. Таким даром, искренней любви к детям, обладают наши учителя, добрые и справедливые, талантливые и мудрые.

2   Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель.

1    За плечами каждого учителя стоит ребёнок.

2    Ваша забота, профессиональное мастерство и любовь к детям привели их к творческим победам в науке, спорте, искусстве.

1    Для награждения педагогов школы приглашается директор школы Николаева О.Б.

Директор вручает учителям Благодарности.

2   Примите от ваших учеников музыкальный подарок!

МУЗ. НОМЕР-------------------------

1    Дорогие ребята! Желаем вам самых ярких впечатлений детства,

солнечного настроения и только безоблачного неба над головой! Для вас и любимых наших наставников звучит песня в исполнении

МУЗ. НОМЕР---------------------------

2    Что ж награды нашли героев, прозвучали имена ребят, которые приносят славу школе, отмечен вклад учителей- наставников. А что дальше?

1     А дальше учеба, работа, новые олимпиады и конкурсы, а значит – новые победы…

2    А сейчас, предлагаем всем залом спеть песню «Детство», слова увидите на экране.

МУЗ НОМЕР-----------------------------

Спели песню, хлопушки, шары

1    Ну что ж, исчерпана программа

Олимпиады пьедестала.

Желаем вам побед и дальше,

Наука ведь не терпит фальши.

2    И, коль тобою вложен труд,

Тебя поддержат и поймут!

А школа за всех вас горда!

Вы – лучшие! Как и всегда!

1     Удачи всем! Желаем вам в будущем году новых побед и достижений!

2    . До новых встреч на параде достижений – 2019 года !  Фанфары.

Звучат фанфары. На сцену выходят  ведущие.

1    Добрый день,  дорогие гости!

2    Мы снова рады видеть Вас  в этом зале!

1    По такому случаю, мы решили…

2    Устроить звездопад!

1     Нет, скорее это будет Парад звёзд. Ведь в нашем зале собрались настоящие «звёздочки»,  творческие и талантливые ребята нашей школы.

2     Сегодня,  на этой сцене,  мы вновь  будем чествовать   победителей и призёров  Всероссийских, областных, городских олимпиад и конкурсов, спортивных соревнований, хорошистов школы и, конечно, их наставников.

Вместе: Мы начинаем! 

1   -Все мы пока ещё дети, но пройдёт время, и каждый из вас станет гордостью нашего города, области, всей России!

2   -На исполнение гимна Российской Федерации стоять смирно!

 Звучит гимн

1    Англичане говорят: «Мой дом – моя крепость» и запирают ворота.

2    А мы предлагаем открыть двери, распахнуть окна, впустить в наш зал больше тепла, света, веселья.

1    Мы знаем, что каждый ребёнок – планета,

      В нём спит мир огромный, укрытый от света.

      Мы спаяны вместе – учитель и дети,

      На этой огромной прекрасной планете!

2     Зажигая свою звезду и открывая другие звёздочки, все вместе мы станем новым «Созвездием» - Созвездием целеустремлённых и творческих личностей!

1    Пусть твоя звезда засияет в нём ярким, уникальным светом!

2    Дорогие ребята и педагоги, примите поздравления от

ХОР____________________

1    Опять весна на белом свете!

На школьной радостной планете

Природа снова оживает:

Звенит, цветет, благоухает.

И это чудо в нашем зале:

Каких людей мы здесь собрали!

Начинаем церемонию награждения! И начинаем мы ее с номинации «Умники и умницы»

2    Слово для открытия торжественной церемонии и для вручения Похвальных листов «За хорошие успехи в учении и примерное поведение» предоставляется директору  или завучу

Вручение Похвальных листов 

1    Дорогие наши «хорошисты»! Сегодня ваш праздник! А на празднике, как известно, принято дарить подарки. Примите этот музыкальный номер.

МУЗ, НОМЕР-----------------------------------

2    Как замечательно,

     Что в школе есть ребята,

     Чьи ум и знания приносят славу ей.

     Ведь именно о них произнесут когда-то:

   «Вы - гордость и надежда наших дней!»

1    О, спорт, ты – мир!

2    О, спорт, ты – жизнь!

1    Путь к долголетию, здоровью!

2    Спортсменом быть всегда престиж,

Даётся слава потом, кровью.

Ваш тренировочный процесс

Не знает отдых, непогоду.

1    Быть впереди, быстрее всех

И забивать точней в ворота.

Тогда спортсмена ждёт успех,

А школу – слава и почёт.  

2    Подошло время чествования наших спортсменов, ребят, которые занимаясь спортом, участвуя в различных спортивных соревнованиях, приносят большую пользу себе, своему здоровью и повышают спортивный имидж нашей школы. Итак, номинация «К вершинам Олимпа»

1    Для вручения Благодарностей «За активное участие в спортивной жизни» слово предоставляется Радионову В.В.

МУЗ. НОМЕР-------------------

1    Вот он праздник талантов! 

Здесь родственных душ сочетанье 

Рождает стихи и веселые песни, 

Но главное то, что, сегодня мы вместе.

2    Мы родились на рубеже столетий. 
Нам в новый век дорогу открывать 
Сегодня и всегда мы будем вместе 
Решать, искать, творить, мечтать!

1    В следующей номинации «Творчество» мы будем чествовать победителей, призёров, лауреатов и дипломантов различных конкурсов и фестивалей.

2    Это те ребята, которые  выражают свои  творческие   способности с помощью слова, бумаги, карандашей и красок, а также в виде изделий декоративно-прикладного искусства, ну и, конечно те, которые восхищают всех своим прекрасным голосом, танцами.

1    Для вручения Благодарностей «За активное участие в творческих конкурсах» слово предоставляется старшему воспитателю Радионовой Л.Н.

МУЗ. НОМЕР--------------------------------

2   Пусть питомцам Вашим по праву,

Рукоплещет сегодня земля,

В детской славе есть Ваша слава,

Дорогие, учителя!

1    Если звёздочки зажглись

На школьном небосклоне,

Значит, трудятся не зря

Наши педагоги!

2    И следующая, самая почётная и благородная номинация, в которой мы будем чествовать наших педагогов.

1    Как важно рассмотреть, заметить, увидеть в ребёнке личность, талант, одарённость. Таким даром, искренней любви к детям, обладают наши учителя, добрые и справедливые, талантливые и мудрые.

2   Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель.

1    За плечами каждого учителя стоит ребёнок.

2    Ваша забота, профессиональное мастерство и любовь к детям привели их к творческим победам в науке, спорте, искусстве.

1    Для награждения педагогов школы приглашается директор школы Николаева О.Б.

Директор вручает учителям Благодарности.

2   Примите от ваших учеников музыкальный подарок!

МУЗ. НОМЕР-------------------------

1    Дорогие ребята! Желаем вам самых ярких впечатлений детства,

солнечного настроения и только безоблачного неба над головой! Для вас и любимых наших наставников звучит песня в исполнении

МУЗ. НОМЕР---------------------------

2    Что ж награды нашли героев, прозвучали имена ребят, которые приносят славу школе, отмечен вклад учителей- наставников. А что дальше?

1     А дальше учеба, работа, новые олимпиады и конкурсы, а значит – новые победы…

2    А сейчас, предлагаем всем залом спеть песню «Детство», слова увидите на экране.

МУЗ НОМЕР-----------------------------

Спели песню, хлопушки, шары

1    Ну что ж, исчерпана программа

Олимпиады пьедестала.

Желаем вам побед и дальше,

Наука ведь не терпит фальши.

2    И, коль тобою вложен труд,

Тебя поддержат и поймут!

А школа за всех вас горда!

Вы – лучшие! Как и всегда!

1     Удачи всем! Желаем вам в будущем году новых побед и достижений!

2    . До новых встреч на параде достижений – 2019 года !  Фанфары.

Сценарий  спортивного соревнования  

«Спорт нам поможет здоровье умножить»

Форма проведения: спортивные соревнования

Методы: игровой, соревнование.

Цель:  - способствовать укреплению здоровья детей, развитие их

двигательной активности.              

Задачи: - совершенствовать умение и навыки в ходьбе/беге, владении мячом;

- дать детям возможность продемонстрировать спортивные качества

(ловкость, быстроту, силу, выносливость).

- воспитать чувство соперничества, командный дух, умение

побеждать и достойно проигрывать.

Девиз спортивных состязаний - «Быстрее, выше, сильнее!»

Оборудование: футбольные/баскетбольные/волейбольные/теннисные мячи, обручи, фишки-стойки

Ι ЧАСТЬ

№ 1 – с  мячом

Инвентарь: волейбольные мячи.

Первые игроки встают лицом к своей команде на расстоянии 3 м, в руках по волейбольному мячу.

Описание: по сигналу игроки одновременно бросают мячи впереди стоящим игрокам своих команд. Поймав мяч, игрок выполняет бросок обратно, а сам занимает место в конце колонны и т.д. по порядку. Бросать мяч можно произвольным способом, но без касания пола.

№ 2 - чебурашка (с тремя мячами) 
Инвентарь: 1 мяч зажат коленями, два в руках. 
Описание: каждая команда должна добежать до контрольного пункта (кегли) и вернуться с 3 мячами в руках.

№ 3 – с баскетбольным мячом

Инвентарь: баскетбольные мячи, обручи.

Игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой командой находится обруч, в котором лежит баскетбольный мяч.

Описание: по сигналу первый участник команды бежит к обручу, берёт баскетбольный мяч и выполняет им 3 удара о землю одной рукой, затем кладет мяч обратно в обруч, бегом возвращается к своей команде и касанием руки передает эстафету другому игроку, и т.д.

ΙΙ ЧАСТЬ

№ 1  – «Ловкий футболист»

Инвентарь:  футбольный мяч, стойка.

Игроки стоят в колонне за стартовой линией. Перед каждой командой на расстоянии находится кегля.

Описание: по сигналу участник команды делает удар ногой, чтобы сбить кеглю.

№2 - «Сиамские близнецы»

Инвентарь: теннисный мяч, стойка.

Описание: два участника встают друг к другу спиной, зажимая между собой мяч, сцепляются руками. Бегут боком. Мяч не должен выпасть.

№ 3 - «Удержи мяч»

Инвентарь: баскетбольный мяч, кегля

Описание: двое, они встают лицом друг к другу и удерживают мяч лбами. Если мяч упал, его надо поднять и от места падения продолжить бег.

ΙΙΙ ЧАСТЬ

- мяч удерживается на голове - 50м

№ 2 - «Уведи мяч»

- довести мяч до следующего пункта, ведя ногой впереди себя - 50м

№ 3 - «Ловкий мяч»

–попасть мячом в «ведро», только потом бежать до следующего этапа -50 м

Подведение итогов соревнований.

Награждение.

Сценарий торжественной линейки, посвящённой Дню знаний

Действующие лица: дежурные по аэропорту (2 чел.), диктор (голос за сценой), Дед Мороз (если планируется награждение).  

Оформление: фонограммы песен (по сценарию), реквизит, костюмы выступающих.

(Звучит отбивка взлёта самолёта.)

Диктор (голос за сценой): Внимание! Внимание! Начинается посадка на рейс двадцать восемнадцать – двадцать девятнадцать, следующий по маршруту «Новый учебный год». Просьба к пассажирам и провождающим их лицам  занять свои места на посадочной полосе, а дежурных по аэропорту приступить к своим обязанностям.

(Дежурные выходят на сцену.)

Уважаемые путешественники! Помните о своём багаже – школьных портфелях и цветочных букетах.

Обслуживающая авиакомпания и экипаж воздушного судна гарантируют вам безопасность и комфортные условия во время путешествия. Приятного вам полёта и мягкой посадки!

(Дежурные исполняют 1 куплет песни на мотив «Первым делом …»)

Дежурный 1.

Экипаж наш к полёту готовый

И на старте уже в этот час

Дежурный 2.

В мир науки отправимся снова

И приветствовать рады мы вас.

Хором:

Потому скажем без напоминаний

Школа наш, школа наш – родимый дом.

Первым делом, первым делом – в Страну Знаний,

Остальное оставляем на потом.  

Дежурный 1.

Приветствуем всех любознательных,

Трудолюбивых, старательных,

Гостей и хозяев школы,

Пришедших на праздник весёлый!

Дежурный 2.  

Всех тех, кто всем сердцем стремится

Учиться, учиться, учиться!

День знаний – праздник великий,

Особенный многоликий!

Дежурный 1.

Празднуют папы и мамы

Его как главный самый!

Празднуют педагоги

В начале трудной дороги!

Дежурный 2.

Празднуют ребятишки –

Девчонки все и мальчишки!

С праздником всех поздравляем!

Внимание! …

Хором: Мы начинаем!

(Звучит гимн.)

Дежурный 1.

День знаний сегодня мы отмечаем

Что может памятнее быть?

Позвольте перед стартом корабля

Главу полёта пригласить.

Дежурный 2.

Слово для приветствия предоставляется директору школы –  Николаевой Ольге Борисовне

Директор (примерный текст): Добрый день, уважаемые ребята, коллеги, родители, гости!

Сегодня отдохнувшие, повзрослевшие ученики (пассажиры большого школьного лайнера) отправляются в новое  увлекательное путешествие в  Страну Знаний. Для кого-то это будет заключительный полёт, а для кого-то только первый. Мы уверены, что вы интересно и с пользой проведёте время, узнаете много нового, активно включитесь в общественную деятельность, найдёте среди тех, кто с вами рядом, надёжных друзей. Желаю всем вам счастливого пути и очень надеюсь, что в мае 2019 года наш самолёт благополучно приземлится  (в аэропорту) в полном составе со своим замечательным (квалифицированным) педагогическим экипажем.

Дежурный 1. Существует хорошая традиция перед стартом послушать напутствия в адрес наших путешественников.

Дежурный 2. И мы, конечно же, следуя этой традиции, с удовольствием  предоставляем слово присутствующим гостям __________________________

Дежурный 1.

День рождения в нашей школе!

Именинник – целый класс!

Выходите дружно, вместе

Ждём на сцене мы всех вас!

Дежурный 2. Бурными овациями встречаем самых маленьких пассажиров нашего путешествия, которые впервые в салоне первого класса в количестве _____ человек отправляются в Страну знаний во главе с опытнейшим пилотом ___________________________________________________________

(Слово первоклассникам)

Первоклассник 1.

Здравствуй, школа, дорогая!

Открывай, пошире дверь!

Мы пришли! Народ весёлый

И талантливый, поверь!

Первоклассник 2.

Закупили мы портфели:

Книжки, ручки, акварели,

В общем, влезло еле-еле

Всё, что мы купить успели.

Первоклассник 3.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем палочки считать,

А потом, решать примеры …

И пойдём, конечно, в мэры.

Первоклассник 4.

Пусть звенит звонок весёлый

Мы пришли на радость школе:

Дома больше не сидится.

Научите нас учиться!

Первоклассник 5.

Я хочу узнать о море,

Я хочу спросить про горы,

Расскажите про микробов,

Про секрет подземных рек!

Я – сегодня первоклассник.

Хором: Первоклассный человек!

Дежурный 1. Друзья, давайте дружно поприветствуем на борту нашего воздушного судна корифеев учёбы, знатоков школьных наук, мастеров контрольных и сочинений и многих других званий  – выпускников школы – учащихся 10-х классов, которые отправляются по указанному маршруту  вместе со всеми в последний раз.

Выпускник 1. (командует):

Выпускники (пауза), равняйсь! Смирно! (Учащиеся выполняют команды.)

К празднованию Дня знаний, готовы!

Хором: Готовы!

Равнение на первоклассников!

Песню запевай!

 (Выпускники поздравляют первоклассников песней на мотив «Ветер с моря дул»)

1. В самый первый раз, в самый первый раз

Прозвенят звонки, прозвенят звонки.

Здравствуй, первый класс, здравствуй,  первый класс!

Вы – ученики, вы – ученики!

Знания постичь, знания постичь

Надо разные, надо разные

Чтобы стать во всём, чтобы стать во всём

Первоклассными, первоклассными.

Выпускник 2.

Мы с праздником поздравить очень рады.

Всех тех, кто нынче первый раз.

Стоят с цветами первоклассные ребята,

Пришедшие в свой самый первый класс.

Выпускник 3.

Мы намного старше вас

И горим желанием

Довести до вас наказ

И наши пожелания.

Выпускник 4.

Школа у нас приличная!

Обстановка отличная! (жест)

Блюда в столовой съедобные.

Педагоги – профи, бесподобные.

Выпускник 5.

Главное вам, зарядится терпением

Желанием успешно учиться и с настроением!

Выпускник 6.

Только вперёд стремиться желаем к знаниям.

Здоровья, удачи! …

Хором: Спасибо за внимание!

(Вручают подарки первоклассникам.)

 Диктор (голос за кулисами): Уважаемые пассажиры и провождающие, посадка на рейс заканчивается. Просьба всем поторопиться.

Дежурный 1. Вот смотрю я сейчас на празднично одетых наших путешественников и думаю уже о завтрашнем учебном дне. Интересно, а о чём думают они сейчас?

Дежурный 2. Конечно о лете, о каникулах.

Дежурный 1. Нет, не может быть. Наверное, уже о школе.

Дежурный 2. А это мы сейчас узнаем. В наш век информационных технологий сделать это совсем не сложно.  

(Дежурные вызывают по желанию 4 человек /ученицу, ученика, родителя и педагога/. Они «читают их мысли» с помощью импровизированной антенны, которую держит один из дежурных над их головами /имитируя приём сигнала/. В это время звучит фонограмма песни «Мечта» М. Дунаевского из м/ф «Летучий корабль».)

Ученица:

Вот бы уроков лёгких побольше,

А дневничок от пятёрок потолще,

Ну и за партой – сосед подходящий,

Вот оно счастье! Нет его слаще!

Припев:

Ах, если бы сбылась моя мечта,

Какая жизнь настала бы тогда.

Ах, если бы мечта сбылась,

Какая жизнь тогда бы началась.

Ученик:

Чтоб перемены были подольше,

Два бы урока в день и не больше,

Ну и домашку не задавали –

Вот оно счастье! Будет едва ли?

Припев:

Родитель:

Будем гордиться, дети, мы вами

Вот бы уроки делали сами.

Ну и, конечно, были здоровы –

Вот оно счастье! Честное слово!

Припев:

Педагог:

Вот бы все в классе лучшими стали,

Правила знали, красиво писали.

И чтоб решали, читали бы много –

Вот оно счастье для педагога.

Припев:

 (Припев может исполняться однажды.)

Дежурный 1. Правильные мысли в головах наших путешественников, а это значит  …

Дежурный 2. Что пора в путь.

Дежурный 1.

Ну, что ж, …

Наш отважный самолёт

Отправляется в полёт.

Он на крыльях понесёт

Нас в учебный новый год.

Дежурный 2.

Поведут машину асы.

Спросим, все ль готовы классы?

(Дежурные проводят импровизированную перекличку пассажиров,  

учащихся классов, проверяя готовность к отправлению.)

Дежурный 1.

Класс девятый, вы летите?

Хорошо себя ведите!

Класс седьмой, а вы готовы

Отправляться в рейс свой новый?

Дежурный 2.

Класс второй, четвёртый, третий –

Замечательные дети,

Вы готовы полететь?

Просим сильно не шуметь,

По салону не носиться,

Чтоб удачно приземлиться.

Дежурный 1.

У шестого всё в порядке –

 Книжки, ручки и тетрадки?

Обещайте, что в полёте

Школу вы не подведёте.

Дежурный 2.

Пятый, слышите вы нас?

Мы надеемся на вас!

У восьмого как дела?

Спешка вас не подвела?

Дежурный 1.

Экипаж как будто здесь

Для полёта силы есть.

Ну, тогда взлетим легко,

Финиш уж недалеко.

Дежурный 2.

Первый, первый отзовитесь!

Стороною не держитесь.

Вы у нас на первом месте,

Полетим сегодня вместе!

Дежурный 1.

Класс десятый, выпускной!

Вы готовы? Значит в бой!

Дежурный 2.

Окончены приготовления,

Внимание! Звонок для отправления!

(Отбивка отсчёта времени по хронометру или по-гагариновски: «Поехали!». Можно скандировать отсчёт самим: «Три, два, один! Пуск!» Выпускник с первоклассницей дают звонок.)

(После звонка дежурные исполняют 2 куплет песни «Первым делом …»)

Дежурный 1.

Гениальное вечно и просто

Всем команда дана «От винта!»

Дежурный 2.

Пусть зажгутся средь вас суперзвёзды,

Пусть везёт вам во всём и всегда!

Хором:

Потому говорим без колебаний:

Школа наш, школа наш – родимый дом!

Всё готово. Отбываем в Страну знаний,

Остальное оставляем на потом.

Дежурный 1.

Вот и наступила школьная пора

Дежурный 2.

Да здравствует учебный год!

Хором: Ура! Ура! Ура!

 Диктор : «Внимание! Внимание! Совершил взлёт воздушный лайнер двадцать-восемнадцать, двадцать-девятнадцать, следующий по маршруту «Новый учебный год». Счастливого пути!

(Участники линейки организованно расходятся по классам.)

Сценарий праздника "Новый год в волшебном царстве"

• Фея
• Кикимора
• Баба Яга
• Лешик
• Кикиморочка
• Дед Мороз
• Снегурочка
• Лесовичек

Оборудование: ширма, стол, стулья  три штуки, поднос, кофейные чашки, два смартфона, планшет. Звучит музыка, танцуя входит фея.

Фея:

Я не волшебница, только учусь.
Знаю основы чудес наизусть.
Хочешь, чтоб дружбой светились глаза?
Сам будь товарищем, другом всегда.
Хочешь, чтоб стало вокруг веселей?
Сам поделись ты улыбкой своей.
Хочешь красивых чудес, волшебства?
Больше читай и учись не на "два".
Я не волшебница, но в Новый год
Я наколдую, и всем повезет!

Добрый вечер, друзья! Я рада вас видеть сегодня в нашем волшебном лесу. Видите домик, вон там на опушке. Там живет одна весёлая старушка: А кто она, вам сейчас расскажет мой друг Лесовичок.

Выходит Лесовичок, поёт песню про Бабу-Ягу (ансамбль "Ариэль")

За столом сидит Баба Яга.

Раздаётся стук и входит Кикимора.

Кикимора: Злобный день, Ягуля!

Баба Яга: И тебе всего гаденького, Кикочка! Заходи!

Кикимора: Идейка у меня есть, Ягуля. Новый год ведь скоро. Давай у тебя потусуемся!

Баба Яга: Здорово придумала! Лешека с женой, Лёлькой и Кешу пригласим, погудим! У меня кадушечка лягушек соленых припасена с мухоморчиками и целебный бальзамчик из поганок.

Кикимора: Ну, лягушки - это, конечно, дело. Но скучно. Да и Кеша наверное не придет, он в печали.

Баба Яга: Чего это вдруг.

Кикимора: Да влюбился он в Снегурочку, увидел её страничку В Контакте и всё. Теперь письма ей любовные на стене пишет, да подарки виртуальные шлёт.

Баба Яга: А я знаю, как ему помочь, давай заманим Снегурочку к нам. Откроем агентство по проведению праздников "Ягуша & К" и пригласим работать ведущей. А как придёт, так схватим и отдадим Кеше, и пусть мучается.

Кикимора: А кто такие - и К? И почему Кеша мучиться будет?

Баба Яга: Дубина, и К - значит и компания. А мучиться будет потому, что Снегурочка слишком правильная и добрая, гадости делать ему не разрешит и будет перевоспитывать (Хи - хи - хи).

Кикимора: (Ха - ха - ха) А кем мы там будем, в этом как его агенстве?

Баба Яга: Я буду директором, ты арт-директором, а Лешик будет отвечать за всю техническую часть, он такому от грибников научился. Они же теперь в лес без навигаторов и смартфонов не ходят, вот и пришлось Лешику осваивать все достижения научного прогресса. По-старинке, гадости делать не получается.

Стук в дверь, вбегает Лешик

Лешик: Привет девчонки! Смотрите, что у меня есть: два новых смартфона!!!

Кикимора: Откуда!?

Лешик: Да опять в лес:

Баба Яга: Грибники пришли:

Лешик: Какие грибники? (стучит по голове) Зима на дворе. Не перебивай, браконьеры, за ёлочкой. Ну, я и устроил им пургу с магнитной бурей, чтоб GPS их строя вывести, да так напугал, что они со страху всё побросали, и бежать в разные стороны. А где Кеша?

Кикимора: У Кеши горе, он влюбился: в Снегурочку.

Баба Яга: А мы решили её украсть и Кеше на Новый год подарить, и ты нам нужна как технический специалист. Сделаешь нам сайтик, разместим рекламку и всё.

Кикимора: Пойдём, мы сейчас всё объясним.

Все уходят за ширму.

Фея: Что же делать? Если они украдут Снегурочку, праздника Нового года не будет!!! А придумала! (Звонит по телефону - звук).

Привет подружка, дело есть. Тут Баба Яга с Кикиморой решили украсть Снегурочку для Кощея Бессмертного. Да не кричи ты, быстренько превращаешься в кикиморочку и идёшь устраиваться в агентство "Ягуша & К". Скажешь Кикиморе, она там арт-директор, что ты её внучатая племянница. Будешь им мешать делать гадости, нужна будет помощь, звони, я пришлю подкрепление.

У -ффф

Фея: Что-то я забыла. А ладно, поиграем в загадки и я точно вспомню. Я вам буду загадывать загадки, а вы говорить отгадки, там точно было что-то важное.(загадки о зиме)

Фея: Все вспомнила, надо Деда Мороза предупредить. Я побежала или полетела?:

Звучит музыка. Яга, Кикимора и Лешик (одетые в современную одежду) входят и садятся за стол. Лешик играет на планшете, Яга (в строгом костюме) и Кикимора (вся в стразах, гламурная) беседуют. На экране вид с сайта с рекламой. На рекламе: агентство "Ягуша & К" проводит кастинг на роль Снегурочки и приглашает известных исполнителей для новогоднего часа по клубам. Высокие гонорары гарантируем.

Баба Яга: Кикочка, мы стали бизнес-леди, поэтому зови меня Ядвига Водяновна.

Кикимора: А я буду Кики, так гламурненько, а Лешик так и будет Лешик.

Лешик: Да хоть горшком назови, только в печь не сажай. Я тут придумал разместить нашу рекламу в соц сетях, и группу заведу для комментариев.

Стук в дверь, входит кикиморочка.

Кикиморочка: Можно? Тётушка Кикимора, я ваша внучатая племянница. Меня мама в честь вас назвала - Кики. Она отправила меня к вам на стажировку, а то говорит, что в моей школе меня разным гадостям учат: друзей уважать, вежливой быть, всем помогать: Возьмите меня, я вам пригожусь, буду посетителей встречать, кофе вам приносить:

Баба Яга: А чему тебя ещё в школе учат, компьютером пользоваться умеешь?

Кикиморочка: Конечно, Ядвига Водяновна, я умею всё!

Кикимора: (мечтательно) Кофе это хорошо: И звать мы тебя будем Куку, Муку, вот Мики. А Кики - это я, единственная и неповторимая.

Лешик: Бегом всем кофе, и встречай первого посетителя.

Кикиморочка убегает за ширму, приносит кофе и объявляет

Кикиморочка: Ядвига Водяновна, к вам Нюша с группой поддержки.

Выступают девочки 5-а

Баба Яга: Какие девочки аппетитные: Вот бы их съесть.

Кикимора: С ума сошла, мы не в лесу:

Лешик: Девочки, вы просто прелесть, мы свяжемся с вашим агентом. Мики, проводи.

Кикиморочка провожает девочек

Кикиморочка: К вам женщина - праздник! Звучит музыка, входит Верка Сердючка.

Лешик: Верочка, у нас на вас куча заявок, вы прямо нарасхват. Список клубов у Мини.

Кикиморочка провожает Сердючку.

Кикиморочка: Ядвига Водяновна, к вам рок-группа "Сибирский Рамштайн"

Выступление 10-а

Лешик: Ребята, спасибо. Адрес клуба, где вас ждут у Мики, контракт перешлём вашему агенту.

Группа уходит, кикиморочка их провожает. За ширмой звуки драки, крики "Пустите меня немедленно"

Принцесса: Я принцесса, пропусти меня немедленно

Кикиморочка: Знакомьтесь, принцесса из "Двенадцати месяцев", хочет стать звездой (крутит пальцем у виска), с собой притащила ещё двух подружек.

Кикимора: (обходит вокруг принцесс) А из них можно сделать неплохую группу, внешне так ничего, темперамент есть, переоденем, фонограммку подберём. Пусть попробуют.

Выступление Виагра 7-а

Баба Яга: Так, неплохо. Девчонки, руки в ноги и бегом, вас в клубе ждут, адрес у Мики.

Принцессы выходят

Кикиморочка: К вам Николай Басков, хочет спеть.

Баба Яга: Веди, всегда мечтала спеть с ним дуэтом.

Входит Басков, Яга подбегает к нему.

Баба Яга: Коленька, проходи. Я большая ваша поклонница и мечтаю спеть с вами,

  Выступление 6-а

Баба Яга: Коленька, вы бесподобны. Контракт уже у Мини. Всего вам доброго. (Басков уходит, Яга провожает его до ширмы). Слушайте, народ, мне тут больше нравится, чем в волшебном лесу. Такие ЛЮДИ попадаются и тебя все уважают:

Опять шум, гам, звуки цыганочки. Вбегает кикиморочка.

Кикиморочка: Там, там: цыгане из волшебного леса, услыхали, что вы агентство открыли и тоже хотят выступать, готовы работать бесплатно, им в лесу, видите ли, скучно!

Кикимора: Ух, ты. Цыгане с медведями? (Кикиморочка отрицательно мотает головой). А ладно, заводи!

Цыганочка с выходом (мальчики) 7-а

Лешик: А у нас как раз заказ на цыган , Мики, адрес я тебе уже скинула, а денёжки нам (довольно потирает руки). Так, кто там следующий?

Слышится шум и кикиромочка вбегает.

Кикиморочка: Тётушка, там Снегурочки дерутся, в очереди стоят не хотят!!!

Кикимора: Заводи всех сразу, пусть группой танцуют.

Входят снегурочки по очереди под свою музыку

Кикимора: Девочки, вы хоровод водить умеете? Покажите. Снегурочки танцуют.

Лешик: А девочки ничего. Надо Кеше фотки послать.

Баба Яга: Девочки, спасибо. Оставьте свои координаты, и мы с вами свяжемся. А вот Снегурочка останется с нами.

Лешик: Девчонки у меня несколько заявок на снегурочек, деньги предоплатой. Сейчас адреса скину Мики на комп, пусть отправляет их работать, нам 70% от гонорара.

Кикиморочка провожает снегурочек.

Кикиморочка: К вам прибыл шейх с восточной красавицей. Она мечтает стать звездой, а он её можно так сказать - импресарио.

Баба Яга: А зачем нам шейх?!

Кикимора: А он боится, что её украдут:

Баба Яга: Прекрасно, прекрасно восток опять в моде, мы с вами свяжемся.

Мики всех провожает.

Лешик: Девчонки, вы знаете, сколько мы заработали за эти дни. На весь год хватит, а впереди ещё куча праздников. Может ну его этот лес, гораздо интересней, чем грибников пугать. Я за эти деньги такой техники накуплю, и всё новое.

Кикимора: Да и мне тут больше нравится. Тусовки, наряды, красота.

Баба Яга: А я себя, страшно сказать, уважать начала, на гадости не тянет. Решено будем работать здесь, в агентстве. Работа не пыльная, доход хороший:

Кикимора: А как же Кеша?

Лешик: Мы его к себе пригласим, штат расширять пора. Я ему фотки других снегурок отправила, так что он теперь думает, кого выбрать. А про внучку Деда Мороза и думать забыл.

Врывается Дед Мороз и фея.

Дед Мороз: Опять гадости замышляете, я вам сейчас покажу.

Лешик: Ты чего раскричался старый, пришёл в приличный дом, кричит, ругается.

Фея и кикиморочка стоят и шепчутся.

Дед Мороз: Где моя внучка, Снегурочка? Куда вы её дели???

Фея: (дёргает Дед Мороза за рукав) Дедушка Мороз они исправились, людям праздники теперь устраивают. А Снегурочка видно дома сидит, здесь её и не было.

Баба Яга: Ты Мороз не кричи, мы в лес не вернёмся, пакости делать не будем, а к тебе есть деловое предложение. У нас тут заказик есть на Деда Мороза. Нужно поздравить ребят из школы. Возьмешься, гонорар пополам!

Дед Мороз: Ну, хорошо, договорились. Давайте адрес. У меня и подарки для них припасены.

Кикимора: Вот и славненько и мы пойдём с тобой на праздник. Звучит музыка.

Дед Мороз:

Я - настоящий Дед Мороз,
Я вам известие принес,
Что Новый год уже в дороге
И скоро будет на пороге!
Вы чуда ждете? Чудо будет!
Ведь Дед Мороз не позабудет:
Подарок каждому положен,
Заботливо в мешок уложен,
Завязан, упакован ярко,
Ведь каждый ждет сейчас подарка,
Чудес и сказок к январю.
И это все я вам дарю!

Фея: Наша сказка подходит к концу, но мы забыли самое главное. Как вы думаете, что? (зажечь ёлочку, дети отвечают).

Дед Мороз: Ай - я - яй, как я мог забыть про ёлочку. Зажигает ёлку. Новогодняя песня

Баба Яга: А теперь немного поиграем (игры)

Фея:

        Огней разноцветных!
       Желаний заветных!
       Тепла и уюта! Везения, чуда!!!

КЛАССНЫЙ ЧАС

ТЕМА: «Действия при обнаружении подозрительного предмета»

Цель: объяснить сущность терроризма; формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.

Задачи: изучить правила поведения при теракте.

1. Понятие терроризма

Безопасность зависит от нас самих. Полиция может помочь, может посодействовать в предотвращении терактов, но стоять за спиной каждого не в силах. На улице, в транспорте, во дворах и подъездах мы должны быть внимательными и осмотрительными.

Нас должно интересовать, кто живёт рядом, чем занимается. Это необходимая вежливость и уважение к соседу, человеку, с которым каждый день встречаемся. Вдруг появились новые люди: откуда, зачем, к кому? Можно предупредить взрослых, родителей.

Если вы внимательны, то знаете во дворе почти все автомашины и их владельцев. Появилась новая, незнакомая, она стоит близко у дома... И это должно озаботить вас. Заметили, что с двери сорван замок расскажите родителям. В последнее время террористы перевозят взрывчатку в мешках, маскируя под сахар. Могут быть ящики и коробки, тюки и большие сумки  груз достаточно велик и не заметить его нельзя. Надо быть бдительными!

Термин "терроризм" происходит от латинского "terror" — страх, ужас, запугивание.

Террористы - это лицо, участвующее в осуществлении террористической деятельности (крайне жестокие люди, которые любыми способами хотят запугать нас).

Террорист - участник или сторонник террора.

Террористка — женщина сторонница террора.

Террористический акт - преступление против основ конституционного строя и безопасности государства.

Террористическая организация - организация, созданная с целью террористической деятельности или признающая возможность использования в своей деятельности терроризма.

Заложник -  человек, взятый в виде залога в обеспечение исполнения договора.

2. Примеры террористических актов в наше время

• 1 сентября 2004 г прозвучала весть о захвате школы №1 в североосетинском городе Беслан. Праздник начала учебного года оказался самым страшным днем в жизни многих маленьких жителей Беслана и их родственников. Группа террористов захватила школу во время торжественной линейки. Учеников, их родственников и учителей согнали в спортивный зал, который заминировали. Взрывные устройства вскоре установили по всей школе. Число заложников оказалось больше 1300. 3 сентября после, случайных взрывов в школе началась операция по освобождению. Всего же число погибших превысило 330 человек (из них больше половины детей). Также погибло 11 бойцов спецназа — впервые в России.

• Утром 30 декабря 2013 года в городе Волгограде произошёл взрыв в троллейбусе. Бомбу привёл в действие террорист-смертник. Троллейбус полностью разрушен. Погибли 16 человек.
• Теракт в Санкт-Петербурге 3 апреля 2017 года: взрыв бомбы в метро. В результате теракта погибли 14 человек, 51 находится в больницах города.

2. ОБНАРУЖЕНИЕ  ПОДОЗРИТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

В последнее время часто отмечаются случаи обнаружения гражданами подозрительных предметов, которые могут оказаться взрывными устройствами. 

В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки, мобильные телефоны и т.п. Подобные предметы обнаруживают в транспорте, на лестничных площадках, около дверей квартир, в учреждениях и общественных местах.

Не оставляйте факт обнаружения подозрительных предметов без внимания!

Если Вы заметили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она или кто мог ее оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту).

Если Вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен - немедленно сообщите о находке в отделение полиции.

Во всех перечисленных случаях:

- не прикасайтесь и не передвигайте находку: это может привести к взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям;

- зафиксируйте время обнаружения находки;

- предупредите людей, чтобы они отошли как можно дальше от опасной находки;

- обязательно сами и попросите других очевидцев дождаться прибытия оперативно-следственной группы;

- не забывайте, что Вы являетесь самым важным очевидцем.

Действия при обнаружении подозрительного предмета:

1. Не трогать, не подходить, не передвигать обнаруженный подозрительный предмет! Не курить, воздерживаться от использования средств радиосвязи, в том числе и мобильных, вблизи данного предмета.

 2. Немедленно сообщить об обнаружении подозрительного предмета администрации школы и в правоохранительные органы по телефонам: 01 или 02.

 3. Зафиксировать время и место обнаружения.

 4. Освободить от людей опасную зону в радиусе не менее 100 метров.

 5. По возможности обеспечить охрану подозрительного предмета и опасной зоны.

 6. Необходимо обеспечить (помочь обеспечить) организованную эвакуацию людей с территории, прилегающей к опасной зоне.

 7. Дождаться прибытия представителей правоохранительных органов, указать место расположения подозрительного предмета, время и обстоятельства его обнаружения.

 8. Далее действовать по указанию представителей правоохранительных органов.

 9. Не сообщать об угрозе взрыва никому, кроме тех, кому необходимо знать о случившемся, чтобы не создавать панику.

 10. Выделить необходимое количество персонала для осуществления осмотра объекта и проинструктировать его о правилах поведения (на что обращать внимание при обнаружении опасных предметов или опасностей).

 11. Проинструктировать персонал о том, что запрещается принимать на хранение от посторонних лиц какие-либо предметы и вещи.

 12. Быть готовым описать внешний вид предмета, похожего на взрывное устройство.

 Категорически запрещается:

 - наносить удары по корпусу опасного предмета камнями, железом и т.п.;

- прикасаться к взрывоопасным предметам, переносить его, перекатывать;

- закапывать в землю или бросать в огонь;

- предпринимать попытки к разборке, распиливанию.

Эвакуация

Сообщение об эвакуации может поступить не только в случае обнаружения взрывного устройства и ликвидации последствий террористического акта, но и при пожаре, стихийном бедствии и т.п. 

Получив сообщение от администрации техникума или правоохранительных органов о начале эвакуации, соблюдайте спокойствие и четко выполняйте их команды. 

Не допускайте паники, истерики и спешки. Помещение покидайте организованно. 

Возвращайтесь в покинутое помещение только после разрешения ответственных лиц. 

Помните, что от согласованности и четкости ваших действий будет зависеть жизнь и здоровье многих людей

Инструкция о порядке действий при обнаружении предмета, похожего на взрывное устройство

а) Предупредительные меры (меры профилактики):

— ужесточить режим пропуска на территорию образовательного учреждения;

— ежедневно осуществлять обход и осмотр территории и помещений с целью обнаружения подозрительных предметов;

— тщательно проверять поступающее имущество, товары, оборудование по количеству предметов, состоянию упаковки и т. д.;

— проводить тщательный подбор сотрудников, обслуживающего персонала (дежурных, ремонтников, уборщиков и др.);

— разработать план эвакуации обучающихся, персонала и пострадавших;

— подготовить средства оповещения обучающихся;

— организовать подготовку сотрудников образовательных учреждений совместно с правоохранительными органами, путем практических занятий по действиям в условиях проявления терроризма;

— организовать места парковки автомобилей не ближе 100 м от мест скопления людей;

— подготовить необходимое количество планов осмотра объекта, в которых указать пожароопасные места, порядок и сроки контрольных проверок мест временного складирования, контейнеров – мусоросборников, урн и т. п.;

— освободить от лишних предметов служебные помещения, где расположены технические установки;

— обеспечить регулярное удаление из здания отходов, освободить территорию от строительных лесов и металлического мусора;

— контейнеры — мусоросборники по возможности установить за пределами зданий объекта;

— довести до всего персонала образовательного учреждения номера телефонов, по которым необходимо поставить в известность определенные органы при обнаружении подозрительных предметов или признаков угрозы проведения террористического акта.

б) Действия при обнаружении предмета, похожего на взрывное устройство (ВУ):

Признаки, которые могут указывать на наличие ВУ:

— наличие на обнаруженном предмете проводов, веревок, изоленты;

— подозрительные звуки, щелчки, тиканье часов, издаваемые предметов;

— от предмета исходит характерный запах миндаля или другой необычный запах.

Причины для опасения:

— нахождение подозрительных лиц до обнаружения этого предмета;

— угрозы лично, по телефону или в почтовых отправлениях.

Действия:

1. Не трогать, не подходить, не передвигать обнаруженный подозрительный предмет!  Не курить, воздержаться от использования средств радиосвязи, в том числе и мобильных, вблизи данного предмета.

2. Немедленно сообщить об обнаружении подозрительного предмета в правоохранительные органы по указанным телефонам.

3. Зафиксировать время и место обнаружения.

4. Освободить от людей опасную зону в радиусе не менее 100 м.

5. По возможности обеспечить охрану подозрительного предмета и опасной зоны.

6. Необходимо обеспечить (помочь обеспечить) организованную эвакуацию людей с территории, прилегающей к опасной зоне.

7. Дождаться прибытия представителей правоохранительных органов, указать место расположения подозрительного предмета, время и обстоятельства его обнаружения.

8. Далее действовать по указанию представителей правоохранительных органов.

9. Не сообщать об угрозе взрыва никому, кроме тех, кому необходимо знать о случившемся, чтобы не создавать панику.

10. Выделить необходимое количество персонала для осуществления осмотра образовательного учреждения и проинструктировать его о правилах поведения (на что обращать внимание и как действовать при обнаружении опасных предметов или опасностей).

11. Проинструктировать персонал образовательного учреждения о том, что запрещается принимать на хранение от посторонних лиц какие – либо предметы и вещи.

12. Быть готовым описать внешний вид предмета, похожего на взрывное устройство. Предмет может иметь любой вид: сумка, сверток, пакет т. п., находящиеся бесхозно в месте возможного присутствия большого количества людей, вблизи взрыво- и пожароопасных мест, расположения различного рода коммуникаций. Также по своему внешнему виду он может быть похож на взрывное устройство (граната, мина, снаряд и т. п.); могут торчать проводки, веревочки, изолента, скотч; возможно тиканье часового механизма, механическое жужжание, другие звуки; иметь запах миндаля или другой незнакомый запах.

Терроризм: как не стать жертвой
В последнее время в руках террористов появилось опасное оружие — жертвенный терроризм с использованием террористов-смертников. Участие в диверсионно-террористической борьбе смертников призвано нанести не только максимальный ущерб с большим количеством жертв, но и создать атмосферу паники, посеять неуверенность в способности государства обеспечить безопасность своих граждан. Способы проведения террористических актов носят крайне жестокий характер, они совершаются в местах массового скопления людей ,с применением закрепленных на теле взрывных устройств и начиненных взрывчаткой автомашин.
Первостепенная задача террориста-смертника — раствориться в массе людей и не привлекать к себе внимания. Московские события показывают, что на территории РФ в качестве смертников-исполнителей террористических актов их организаторами используются, как правило, женщины.

При совершении теракта смертницы одеваются в одежду, характерную для данной местности. Тем не менее, в их одежде, поведении присутствует ряд характерных признаков.

Женщины имеют головной убор, при этом возможен не только традиционный глухой платок, но и легкие газовые косынки, бейсболки. В летнее время одежда террористки-смертницы не соответствует погоде: просторная, предназначенная для сокрытия на теле взрывного устройства.

Характерными признаками террористов-смертников являются:
• неадекватное поведение;
• неестественная бледность;
• некоторая заторможенность реакций и движений, вызванная возможной передозировкой транквилизаторов или наркотических веществ;
• желание уклониться от камер видеонаблюдения (попытка опустить голову, отвернуться, прикрыть лицо рукой или платком, спрятаться за более высокого человека).

Террорист, как правило, имеет при себе мобильный телефон для связи с руководителем в случае возникновения трудностей. Поскольку террористы, как правило, не являются жителями столицы, их характерными признаками является неуверенное ориентирование на местности, неуверенное владение мобильным телефоном, отсутствие навыков пользования карточками для проезда в метрополитене и наземном транспорте.

Национальность исполнителя-смертника для организаторов террористических акций принципиальной роли не играет. Между тем анализ последних проявлений жертвенного терроризма на территории России показывает стремление использовать представителей отдаленных сельских поселений южных регионов страны.

Будьте осторожны! Если смертник почувствует внимание окружающих, он может привести взрывное устройство в действие незамедлительно. Поэтому, чтобы обезопасить себя и окружающих, старайтесь соблюдать спокойствие и, не привлекая внимания подозрительного вам человека, сообщить о нем в административные или правоохранительные органы либо в службы безопасности.

Захват заложника с целью получения выкупа. Что делать?
Если кого-либо из ваших близких захватили в качестве заложника и как условие его освобождения требуют совершения каких-то действий, прежде всего, убедитесь, что он жив и невредим. Вряд ли вам представят возможность лично увидеться с ним, но поговорить с ним по телефону просто необходимо. При этом шантажисту следует твердо заявить, что ни о чем с ним вести переговоры не будете, пока не поговорите с заложником.

Ведя разговор:
во-первых, убедитесь, что на другом конце провода действительно тот человек, о котором идет речь. Телефонная связь несовершенна, и не всегда можно опознать по голосу даже очень близкого человека, поэтому в разговоре постарайтесь получить информацию, которая убедит вас в том, что это действительно он;
во-вторых, ведите разговор таким образом, чтобы убедиться, что вы общаетесь с живым человеком, а не магнитофонной записью;
в-третьих, постарайтесь успокоить заложника, сказав, что вы предпримите все от вас зависящее, ;
в-четвертых, поинтересуйтесь, все ли у него в порядке, как с ним обращаются, не причинили ли какого-либо вреда;
в-пятых, убедите его в том, что лучше будет, если он не станет предпринимать каких-либо активных действий, чтобы не обострить ситуацию и не навредить себе;
в-шестых, ни в коем случае не пытайтесь даже косвенно выяснить, кто его захватил и где он находится. Такого рода любопытство может очень дорого стоить.

После этого можно выслушать шантажиста, его условия. Скорее всего, речь пойдет об определенной сумме денег в рублях или зарубежной валюте. Независимо от того, есть ли у вас в наличии такая сумма или нет, постарайтесь попросить отсрочки в платеже, мотивируя тем, что в данный момент под рукой нет таких денег (за исключением ситуации, когда вам тут же говорят, что данная сумма денег лежит у вас в нижнем ящике письменного стола).

Если переговоры идут при личной встрече, попросите повторной встречи, если по телефону — повторного звонка. А за это время следует быстро решить, что делать: выполнить условия преступника, ни к кому за помощью не обращаясь, или все же прибегнуть к помощи правоохранительных органов или частной фирмы (имейте в виду, что в настоящее время не все фирмы, берущиеся за решение подобного рода задач, действительно могут их решать).

Как показывает мировой опыт, шантажирующий дает отсрочку на очень непродолжительное время, и уж если вы решились обратиться за помощью к профессионалам, то следует делать это сразу же, так как для разработки плана совместных действий и подготовки группы, специализирующейся на освобождении заложников, необходимо некоторое время.

Лучше всего сделать это немедленно, но по телефону, поскольку не надо исключать возможность установления наблюдения за вашими перемещениями с момента контакта с шантажистами. Будьте готовы к тому, что при повторном звонке вам могут уверенным голосом заявить, что абсолютно точно знают о том, что вы звонили в милицию и просили о помощи. При личной встрече такой вопрос тоже может быть задан, и здесь дело осложняется тем, что по телефону вас только слышат, а при личной встрече еще и видят. Нужно быть психологически готовым к таким вопросам.

Если очередной разговор по телефону с человеком, захватившим вашего близкого в качестве заложника, будет происходить в присутствии сотрудников правоохранительных органов, постарайтесь заранее оговорить с ними схему и различные варианты разговора с преступником. Это исключит возможность задержек при ответах на вопросы, и на том конце провода не возникнет подозрения, что вы после каждого вопроса получаете от кого-то консультацию по поводу того, что и как ответить.

Нередко бывает, что шантажирующий требует любой ценой ускорить время обмена. В таком случае постарайтесь, не теряя самообладания, убедить его в том, что предпринимается все возможное, но по не зависящим от вас обстоятельствам вы пока не готовы дать то, чего от вас ждут. Главное, не забудьте напомнить этому человеку, что в благополучном исходе дела вы заинтересованы гораздо больше, чем он. Можете аргументировать невозможность добыть за такое время запрошенной суммы тем, что человек, у которого вы хотели получить деньги, в данный момент находится в командировке и вернется через несколько дней, но, даже не дожидаясь его возвращения, вы пытаетесь найти эти деньги по другим каналам. Вполне возможно, что пауза, которую вы выторгуете, позволит более качественно подготовить операцию по освобождению заложника, повысит гарантию его безопасности.

Когда будете договариваться о том, куда и в какое время принести то, что требует вымогатель, поставьте условие, что это возможно только в том случае, если у вас будут гарантии, что заложнику ничего не угрожает. Либо это будет взаимообмен, либо прежде, чем передать деньги, вы получите информацию, что заложник в данный момент уже находится в безопасном месте.

Не стоит по всем вопросам идти на поводу у похитителей. Чем тверже и разумнее будет ваша позиция, тем больше шансов на благоприятный исход.

Не следует забывать, что как только вы выполните их требование, заложник перестанет быть нужным злоумышленникам, не исключено, что они захотят избавиться от него, как от опасного свидетеля, поэтому единственно верное решение в подобных ситуациях – обращение за помощью в правоохранительные органы и строгое следование рекомендациям их сотрудников.

Следует ясно понять, что попытки утаить что-либо, вести «двойную игру», проявлять ненужную инициативу, могут существенно затруднить или сделать невозможным освобождение заложника, поставить под угрозу, как его жизнь, так и вашу собственную.

Меры предосторожности в ситуации захвата террористами
К сожалению, никто из нас не защищен от ситуации, когда мы можем оказаться в заложниках у террористов. Но все же есть несколько универсальных правил, следуя которым можно избежать ошибок и сохранить свою жизнь.
В ситуации, когда проявились признаки угрозы захвата заложников, постарайтесь избежать попадания в их число. Немедленно покиньте опасную зону или спрячьтесь. Спрятавшись, дождитесь ухода террористов и при первой возможности покиньте убежище и удалитесь.

Исключением являются ситуации, когда Вы оказались в поле зрения террористов или высока вероятность встречи с ними.

Заметив направляющуюся к вам вооруженную или подозрительную группу людей, немедленно бегите. Если скрыться от преступников не удалось, и вы оказались в заложниках, постарайтесь соблюдать спокойствие и не показывать своего страха. Не оказывайте террористам сопротивления, не пытайтесь вступать с ними в беседу, не стремитесь разжалобить их или отговорить от выполнения намеченного ими плана. Выполняйте их требования и не реагируйте на их действия в отношении других заложников. Не следует высказывать свое возмущение. Не нарушайте установленных террористами правил, чтобы не спровоцировать ухудшения условий вашего содержания. Не следует, например, пробовать связаться с родными, или правоохранительными органами. Это может быть воспринято вашими похитителями как неповиновение.

При захвате заложников следует помнить, что только в сам момент захвата есть реальная возможность скрыться с места происшествия. Если этого сделать не удалось, настройтесь психологически, что моментально вас не освободят, но это непременно произойдет.

Если началась операция по вашему освобождению (штурм), необходимо упасть на пол и закрыть голову руками; старайтесь при этом занять позицию подальше от окон и дверных проемов. Держитесь подальше от террористов, потому что в ходе операции по ним могут стрелять снайперы. Также возможны подрывы стен, дверей, окон, возгорания и задымления, поэтому необходимо определить для себя места возможного укрытия от поражающих элементов, заранее снять с себя всю синтетическую одежду, так как она увеличивает вероятность получения ожогов. Целесообразно также снять ремни, ремешки от сумочек и спрятать их в карманах – эти предметы в случае необходимости можно использовать, как кровоостанавливающее средство.

Не следует брать в руки оружие, чтобы вас не перепутали с террористами. Если рядом с вами или непосредственно на вас установлено взрывное устройство, по возможности, голосом или движением руки дайте понять об этом сотрудникам спецслужб, которые могут приблизиться к вам в ходе спецоперации. Фиксируйте в памяти все события, которые сопровождают захват. Эта информация будет очень важна для правоохранительных органов.

Оказавшийся в заложниках человек сначала не может поверить в то, что это произошло и адекватно оценить ситуацию. Как показывает анализ поведения лиц оказавшихся в заложниках, у некоторых из них может возникнуть неуправляемая реакция протеста против совершаемого насилия. Важно не терять самообладание, так как в этой ситуации террористы часто убивают взбунтовавшихся. Террористы, как правило, находятся в состоянии сильнейшего стресса и поэтому крайне агрессивны.

У заложников после шока первых часов плена обычно начинается процесс адаптации — приспособления к абсолютно ненормальным условиям существования. Однако дается это ценой, прежде всего, психологических травм и нарушений. Быстро притупляются острота ощущений и переживаний, таким образом, психика защищает себя. То, что возмущало или приводило в отчаяние, воспринимается, как обыденность. При этом важно не утратить человеческий облик.

По возможности не замыкайтесь в себе, постарайтесь присмотреться к другим людям, выяснить, не нужна ли кому-то помощь. Даже мелочь – понимающий взгляд, слово поддержки – будет способствовать тому, что между вами возникнет контакт. Если человек чувствует поддержку, и ему, и всем, кто рядом с ним, становится легче. Тем не менее, заложникам, как правило, не удаётся избежать вспышек апатии и агрессивности во взаимоотношениях между собой. Они обусловлены подсознательным стремлением снять эмоциональное перенапряжение, однако это может еще больше обострить ситуацию, спровоцировать на агрессивные действия террористов.

Распространенным является заблуждение, которому часто оказываются подвержены люди, оказавшиеся в заложниках – стремление и попытки «понять» похитителей и разбудить в них сочувствие. Однако это вредная иллюзия. Симпатии к террористам могут стать вашим первым шагом к предательству по отношению к другим заложникам. Не думайте, что боевики при этом станут воспринимать вас как-то по-новому.

Постоянная угроза жизни и осознание своей беспомощности могут привести к развитию и других психических явлений. Может казаться, что вы слышите звуки вроде бы начавшегося штурма, голоса отсутствующих людей, видите нечто странное в темноте. Однако это не признак помешательства, а расстройство, которое пройдет не позже чем через две недели после освобождения.

Нельзя позволять себе сосредотачиваться на переживаниях. Способов отвлечься существует немало: пытайтесь придумать себе какую-либо игру, вспоминать полузабытые стихотворения, анекдоты и т.п. Для верующих большим подспорьем является молитва. Очень важно не забывать о личной гигиене.

Пребывание в заложниках наносит психическую травму даже весьма стойким людям.  Помните, что это нормальная для бывших заложников реакция. Для возвращения к нормальной жизни требуется довольно длительный период.

Терроризм. Как распознать опасность?
Чаще всего борьба с террором – война без линии фронта. Террористы могут в любой момент оказаться среди нас под видом обычных граждан. Существуют ли признаки, по которым можно выявить террористов и их преступные намерения по подготовке теракта с тем, чтобы предпринять необходимые предупредительные меры?

Деятельность террористов не всегда бросается в глаза. Но вполне может показаться подозрительной и необычной. Если признаки странного поведения очевидны, необходимо немедленно сообщить об этом в силовые структуры.

В преступных целях, террористами, как правило, используются типичные взрывчатые вещества заводского и самодельного изготовления, боеприпасы, пиротехнические средства а также иные опасные вещества и смеси, способные к взрыву при определенных условиях.

Террористы активно используют и различные самодельные взрывные устройства: самодельные мины-ловушки; мины сюрпризы, имитирующие предметы домашнего обихода или вещи, привлекающие внимание.

Скрытый пронос под одеждой и в ручной клади является самым распространенным способом доставки террористических средств к месту проведения террористической акции. Наиболее часто этот канал используется для доставки огнестрельного оружия. Огнестрельное оружие в собранном и разобранном виде имеет хорошо известные, достаточно специфичные и узнаваемые формы узлов, деталей и механизмов. Под одеждой и в ручной клади могут доставляться также взрывные устройства и радиоактивные вещества.

Проносимые взрывные устройства, как промышленного изготовления, так и самодельные, могут камуфлироваться под бытовые предметы. В практике встречались начиненные взрывчаткой электрические фонари, фены, вентиляторы, светильники, радиоприемники и магнитофоны, электробритвы, банки с кофе, консервы, термосы и т.п.
Будьте внимательны, постарайтесь запомнить приметы преступников, отличительные черты их лиц, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и манеры поведения и т.д.
Не пытайтесь их останавливать сами – Вы можете стать первой жертвой.

Будьте особо бдительными и остерегайтесь людей, одетых явно не по сезону; если вы видите летом человека, одетого в плащ или толстую куртку – будьте внимательны – под такой одеждой террористы чаще всего прячут бомбы; лучше всего держаться от него подальше и обратить на него внимание сотрудников правоохранительных органов;

Остерегайтесь людей с большими сумками и чемоданами, особенно, если они находятся в месте, не подходящем для такой поклажи (в кинотеатре или на празднике).

Старайтесь удалиться на максимальное расстояние от тех, кто ведет себя неадекватно, нервозно, испуганно, оглядываясь, проверяя что-то в одежде или в багаже.

Если вы не можете удалиться от подозрительного человека, следите за мимикой его лица; специалисты утверждают, что преступник, готовящийся к теракту, обычно выглядит чрезвычайно сосредоточено, губы плотно сжаты, либо медленно двигаются, как будто читая молитву.

Ни в коем случае не поднимайте забытые вещи: сумки, мобильные, кошельки; не принимайте от незнакомых лиц никаких подарков, не берите вещей с просьбой передать другому человеку.

Тема: Экстремизму и терроризму- НЕТ!

Цель:

1) объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о терроризме; основы безопасности в ЧС; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения.

2) определить, почему терроризм стал обыденным явлением российской действительности;

3) способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать  умение жить в мире с другими людьми;

4) развивать самостоятельность суждений учащихся;

5) дать представление о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме.

Задачи:

Показать страшное «лицо» терроризма и ужасающие последствия этого явления;

Обсудить, возможны ли пути защиты от терроризма; убедиться, могут ли учащиеся ориентироваться в чрезвычайных обстоятельствах; продумать пути выхода из критических ситуаций, связанных с террористическими актами;

Развитие у учащихся навыков ведения дискуссии, обсуждения и анализа полученной информации; выработка умения делать выводы.

В итоге урока у учащихся должны сложиться следующие знания, умения, навыки:

Знать, что такое «терроризм», «террористический акт», «глобальная проблема»; какие причины порождают терроризм, виды террористических актов, как можно уберечься от них;

Понимать, что Россия оказалась в центре внимания террористических групп и какую лепту вносит наша страна в решение этой проблемы на мировом уровне;

Представлять страшное «лицо» терроризма, аргументировано ответить на вопросы: возможно ли решение этой проблемы и какую роль при этом должно сыграть государство.

Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о таких опасных и страшных явлениях, как терроризм и экстремизм.

Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Много лет назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.

Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм. Терроризм — это тоже война. И от него не застрахован никто. В том числе и мы. Как избежать терроризма в будущем. Б.Шоу еще до Второй мировой войны сказал, что …., мы пережили самую страшную войну, стояли на грани Третьей мировой с применением ядерного оружия, а сегодня живем под страхом террористических актов.

Неужели, это нас ждет? Научимся ли жить как люди и сможем ли построить будущее без терроризма.   

Экстремизм и терроризм - это:

          Некоторое время назад в наш лексикон плотно вошли такие страшные слова, как «терроризм» и «экстремизм». Теперь уже каждый ребенок знает о том, что скрывается за этими понятиями.  «Толковый словарь» В.И.Даля трактует терроризм как стремление устрашать смертью, казнью, угрозами насилия и физического уничтожения, жестокими карательными мерами и истязаниями, расстрелами. (Предварительно записано на доске).

Попробуем разобраться в причинах возникновения экстремизма и терроризма. Выясним, кто составляет социальную базу экстремизма и терроризма.

О терроризме и формах его проявления.

В последние годы терроризм стал особенно изощрен, кровав и безжалостен. Взрывы в публичных местах: поездах, на вокзалах, ресторанах, в метро; похищения государственных деятелей, дипломатов, партийных лидеров; убийства, ограбления, захваты государственных учреждений, посольств, самолетов. Возникают новые невиданные прежде направления терроризма: воздушный, ядерный, биологический, экологический и информационный. Все они носят явные черты политического терроризма. 

Цели:

получить денежный выкуп

освободить из тюрем арестованных боевиков

диктовать свою волю правительствам некоторых государств.

Каждый из вас хотя бы раз слышал о терактах. В мою память глубоко врезались события, происходившие 1 – 3 сентября 2004 года в школе № 1 г. Беслан, когда праздник превратился в трагедию, потому что ученики, их родители, учителя оказались заложниками… В заложники взяты 1128 человек: дети, родители, сотрудники школы. Три дня террористы удерживали их в здании школы, отказывая им в самом необходимом. В результате террористического акта погибли 334 человека - среди них были и дети. Всё это описывается в композиции группы «Каста» «Беслан. Северная Осетия». Давайте послушаем её (звучит песня)

Терроризм несет горе, слезы, материальный ущерб, разрушения, человеческие жертвы. Терроризм во всех его проявлениях и формах представляет собой одну из самых серьезных угроз миру и безопасности. Терроризм – это преступление против  человечества.  

Экстремизм (равно как и терроризм) относится к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений современности.

В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные формы и угрожающие масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало.

Меры предосторожности.

Терроризм подстерегает нас везде, и поэтому мы должны знать, что делать в критических ситуациях, и уметь предпринимать определенные меры предосторожности. В случае же, если мы попали в такую ситуацию, то как себя вести, как помочь пострадавшим. 

Что может указать нам на наличие взрывных устройств: брошенные машины,  присутствие проводов или небольшой антенны, непонятные шумы: тиканье часов, щелчки, стуки;  растяжки из проволоки, ниток, веревки; может быть какой-то специфический запах;  бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, коробки. 

Меры предосторожности: избегать больших скоплений людей, не приближаться к оставленным в людных местах подозрительным предметам, а в случае находки незамедлительно сообщать  в милицию. К подозрительным предметам могут относиться даже свистки, авторучки, портсигары, игрушки и пр., так как очень часто террористы прячут в них бомбы. Естественно нельзя пытаться самостоятельно разминировать взрывные устройства или переносить их в другое место. Нельзя заговаривать с незнакомцами, идти с ними куда-либо, брать у них какие-либо предметы и т.д. Причем, даже дети и женщины могут оказаться террористами, подрывниками.  

Наши действия в случае опасности.

Наши действия в случае опасности. Если человек случайно оказался в руках террористов, необходимо молча выполнять их требования, не привлекать внимания, не задавать вопросов и даже не смотреть прямо в их глаза. Прежде чем передвинуться или открыть сумочку или пакет, надо спросить разрешения, при стрельбе лечь на пол или спрятаться под стол, сиденье, но никуда не бежать. Если вы ранены, то надо постараться не двигаться, принять удобное положение, остановить по возможности кровотечение с помощью закрутки, повязки или носового платка. 

 Заключение:

Сегодня мы говорили о проявлениях экстремизма и терроризма, их видах, характерных чертах. Молодежь наиболее подвержена экстремистским проявлениям. Экстремизм становится, как правило, последней ступенью к возникновению терроризма.

Занятие нацелено на формирование общественного мнения, направленного на создание атмосферы нетерпимости к проявлениям экстремистской идеологии. Противодействие экстремистской деятельности осуществляется по двум направлениям - это профилактика и непосредственное выявление, предупреждение и пресечение экстремистской деятельности.

Давайте будем ценить и заботься друг о друге и хотя бы стараться быть толерантными (учащимся предлагается подобрать синонимы к слову толерантность).

И наше мероприятие хочется закончить словами Б. Шоу:

«Жизнь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал мне  в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям»

Б. Шоу

ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа - интернат»

«Экстремизму и терроризму – НЕТ!»

(КЛАССНЫЙ ЧАС)

                                                                                Воспитатель: Ваненкова Л.А.

                                                                                              г. Свободный 2018 г.

ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа - интернат»

«Терроризм. Как распознать опасность?»

(БЕСЕДА)

                                                                                Воспитатель: Ваненкова Л.А.

                                                                                              г. Свободный 2018 г.

ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа - интернат»

«Меры предосторожности в ситуации захвата террористами»

(КРУГЛЫЙ СТОЛ)

                                                                                 Воспитатель: Ваненкова Л.А.

                                                                                              г. Свободный 2018 г

ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа - интернат»

«Терроризм: как не стать жертвой?»

(БЕСЕДА-ДИАЛОГ)

                                                                                Воспитатель: Ваненкова Л.А.

                                                                                              г. Свободный 2018 г

ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа - интернат»

«Действия при обнаружении подозрительного предмета»

(ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ)

                                                                                Воспитатель: Ваненкова Л.А.

                                                                                              г. Свободный 2018 г

Классный час: «Трагедия Холокоста»
Цель:

• формирование навыков критического осмысления и выработки мировоззренческих суждений.

Задачи: 

• ознакомление школьников с некоторыми документами и фотоматериалами по истории Холокоста;

• формирование толерантного сознания;

1. формирование исторического мышления и сочувствия к жертвам геноцида;
   Организационный момент.

Вед: (слайд 1)

Сегодня наш классный час посвящён памяти жертв нацизма и героев Сопротивления, жертв Холокоста. Знание уроков Холокоста необходимо, прежде всего, для того, чтобы подобный геноцид не повторился против какого-либо народа на Земле.

1. Интерактивная беседа по теме классного часа

Так давайте вспомним, как всё это было…

Прежде чем рассмотреть хронологию развития Холокоста, давайте ознакомимся с понятием «ХОЛОКОСТ». Кто-нибудь знает, что такое «Холокост»?

Ответы детей…

Вед: (слайд 3)

Холокост – от древнегреческого- всесожжение – систематическое

уничтожение, истребление немецкими нацистами миллионов жертв не только еврейского народа, но и представителей других национальностей: русских, поляков, цыган, армян… (слайд 2)

Звучит музыка Дмитрия Шостаковича «Тринадцатая симфония», на экране показ слайдов жертв геноцида. Ученики выступают со стихами:

Ученик 1:

Мы рождены гораздо позже. 
По счастью нам не довелось 
Быть там, где выжить невозможно, 
Где даже воздух полон слез.
И память павших в этой битве 
Увековечить и почтить 
Мы можем только лишь молитвой, 
Которую нельзя забыть.
И только стоя на коленях, 
И только в полной тишине 
Забыв про все на миг, на время, 
Произнесем ее в душе.

Учитель: (слайд 4)

Ежегодно 27 января по инициативе ООН отмечается Международный день памяти жертв Холокоста. В узком смысле слова, Холокостом называют преследование и уничтожение еврейского народа фашистской Германией во время  Второй мировой войны. В широком смысле слова Холокост – это массовое истребление нацистами представителей различных этнических и социальных групп в период  Третьего Рейха.

Ученик 2:

Все можно сокрушить,

Смести, предать забвенью,

Заасфальтировать и заковать в бетон,

Взорвать собор, как лишнее строенье,

На месте кладбища построить стадион.

Все можно растерять, что собрано веками,

Все может замолчать, расправами грозя,

И только человеческую память

Забетонировать и истребить нельзя.

Вед: (слайд 5)

В 1945г. немецкий фашизм был побежден. Но антисемитизм остался. В современном российском обществе молодое поколение мало что знает про Холокост. Об этом практически не говорят в школах. Что-то случайно слышали, где-то по телевизору показывали.

Стоны, крики, плачь, боль, несправедливость – вот что чувствуешь, глядя на эти кадры.

Вед:

А сейчас небольшой отрывок из истории

Ученик 3: (слайд 6)

Начало преследованиям положил бойкот евреев с 1 апреля 1933 года и последующая волна расовых законов, нацеленных на евреев, работавших в государственных учреждениях или по определённым профессиям. «Нюрнбергский закон» от 15 сентября 1935 года положил конец равноправию евреев в Германии и определял еврейство в расовых терминах.

Антиеврейская истерия в Германии привела в ночь с 9 на 10 ноября 1938 года к массовым погромам, вошедшим в историю как «Хрустальная ночь» (из-за осколков стекла, которыми были усыпаны улицы немецких городов).

Ученик 4:

Несмотря на явно дискриминационную политику по отношению к евреям, геноцид начался далеко не сразу после прихода нацистов к власти. Нацисты стремились выдавить евреев из страны, однако часто тем было просто некуда ехать. Для евреев Европы,  «мир разделился на два лагеря: на страны, не желающие иметь у себя евреев, и страны, не желающие впускать их в свою страну».

В 1940 — начале 1941 года нацисты разрабатывают несколько вариантов решения еврейского вопроса: предлагают Кремлю принять евреев рейха в СССР, инициируют планы «Мадагаскар» (переселение всех евреев на этот остров у берегов юго-восточной Африки) и «Люблин» (создание еврейской резервации в оккупированной нацистами части Польши, получившей название «Генерал-губернаторство»). Все эти проекты не были реализованы.

В годы Второй мировой войны (1939-1945 годы) нацисты истребили на территории Германии и оккупированных стран Европы 6 миллионов евреев, подробнее давайте рассмотрим на слайдах, в какой стране, сколько погибло человек. (слайды 7 - 19)

22 июня 1941 года Гитлер напал на Советский Союз. На тот момент в СССР проживало около 5 миллионов евреев. Большинство на западе России: в Прибалтике, в Белоруссии, на Украине. Это как раз те территории, которые подверглись оккупации фашистскими войсками. Проведение массовой ликвидации евреев было возложено на оперативные части.

1. Просмотр видеоряда “Дети Холокоста”. 

Вед: Еврейские и некоторые нееврейские подростки (13-18 лет) имели шанс выжить в том случае, если они могли быть использованы как рабочая сила в принудительно-трудовых лагерях.
Их судьба может быть разделена на следующие категории: 
1) дети, убитые по прибытии в лагеря смерти;
2) дети, уничтоженные непосредственно после рождения или в лечебницах;
3) дети, рожденные в гетто или лагерях и выжившие, благодаря заключенным, прятавшим их;
4) дети, как правило, старше 12 лет, которых использовали как рабочую силу и как объекты для медицинских экспериментов.
4. Обсуждение фильма.
Вопросы для обсуждения: (слайд 20)
1. Как вы думаете, что побуждало нацистов непрерывно совершать массовые убийства заключенных, в том числе и детей?
2.Для чего нацистам понадобилось создавать огромные по площади лагеря смерти? 
3. Для чего проводилась селекция в лагере?
4. Каковы были условия жизни детей - узников в концлагерях?
5. Отличалась ли судьба детей-евреев от судьбы узников других национальностей?

1. Обобщение по теме. (слайд 21)

Вед: А сейчас давайте подведём итоги нашего классного часа. 

1. О чем мы сегодня говорили?
2. Что такое Холокост?
3. Какой день считается « Международным днем памяти жертвам Холокоста»?
4. Что является причинами Холокоста?
5. Кто стал его жертвами?
6. Считаете ли вы, что Холокост является уникальным событием в человеческой истории, полной войн и убийств? Почему?
7. Каково общее значение явления Холокост для каждого из нас?
   (слайд 22)

Вед: Сейчас объявляется минута молчания, давайте стоя помянем ушедшие жизни тысячи людей, в том числе и детей.

Спасибо вам за внимание. Я уверена, что сегодня никто не уйдет с нашего мероприятия с холодным сердцем.

                                                                                                                                                       Январь 2019г.

Цель: Формировать уважительное отношение к участникам ВОВ, ветеранам, прошлому и настоящему нашей Родины.

Задачи:

- показать значение ВОВ для нашей страны и для других стран;

- расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне;

- воспитывать у учащихся патриотические чувства, уважение к старшему поколению, чувство гордости за свой народ, свою Родину.

  Ведущий: Вспомним всех поименно, горем вспомним своим. Это нужно не мертвым, это надо живым. Дорогие друзья! Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов. Война заставила внезапно повзрослеть бывших школьников. Безусые юнцы, гонявшие по крышам голубей, и молоденькие девушки, тайком играющие в куклы, проявляли на войне невиданное мужество и героизм.

       Мальчишки мужали, девчонки взрослели,

И только бы жить начинать сорванцам,

Как их завертели такие метели,

Какие, пожалуй, не снились отцам.

     Ведущий: Для нас война – история…Славной победе нашего народа в ВОВ мы посвящаем сегодняшнее мероприятие.

Ведущий: Мальчишки и девчонки… На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет, И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом.  До войны это были самые обыкновенные дети. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья.

         ПРИШЕЛ ЧАС – ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕРДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЁМ СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЁ ВРАГАМ

Сражались повсюду. В небе, как Аркаша Каманин.

В партизанском отряде, как Леня Голиков.

В Брестской крепости, как Валя Зенкина.

В подполье, как Надя Богданова.

И ни на миг не дрогнули юные сердца!

        Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что, придумай их даже очень талантливый писатель, в это трудно было бы поверить. Но это было. Было в истории большой нашей страны, было в судьбах ее маленьких ребят – обыкновенных мальчишек и девчонок.

Послушайте песню о пионерах-героях.

Презентация «Дети войны»
Вместе со взрослыми сражались и дети. Запомните их имена.

Герои Советского Союза: Лёня Голиков, Зина Портнова, Марат Казей, Валя Котик

Леня Голиков

         Рос в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в легендарное Ильмень-озеро. Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.

         Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады...

         Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы.  Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву.

         Немало было еще боев в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми.

         Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады...

         2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану Лене Голикову звания Героя Советского Союза.  

Надя Богданова

         Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы считали Надю погибшей. Ей даже памятник поставили.

        В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в партизанском отряде «дяди Вани» Дьячкова, ей не было ещё и десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов всё подмечая, всё запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом, вместе с бойцами-партизанами, взрывала фашистский штаб, пускала под откос эшелоны с военным снаряжением, минировала объекты.

        Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым она вывесила 7 ноября 1941 года красный флаг в оккупированном врагом Витебске. Били шомполами, пытали, а когда привели ко рву  расстреливать, сил у неё уже не оставалось – упала в ров, на мгновение опередив пулю. Ваня погиб, а Надю партизаны нашли во рву живой...

        Второй раз её схватили в конце 4З-го. И снова пытки: её обливали на морозе ледяной водой, выжгли на спине пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы, когда партизаны атаковали Карасево, бросили её. Выходили её, парализованную и почти слепую, местные жители. После войны в Одессе академик В.П.Филатов вернул Наде зрение.

        Спустя 15 лет услышала она по радио, как начальник разведки 6-го отряда Слесаренко – её командир – говорил, что никогда не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову, которая ему, раненому, спасла жизнь...

        Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди, работавшие с нею вместе, о том, какой удивительной судьбы человек она, Надя Богданова, награждённая орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями.

         Валя Зенкина

         Брестская крепость первой приняла на себя удар врага. Рвались бомбы, снаряды, рушились стены, гибли люди и в крепости, и в городе Бресте. С первых минут ушёл в бой Валин отец. Ушёл и не вернулся, погиб героем, как многие защитники Брестской крепости.

        А Валю фашисты заставили под огнём пробраться в крепость, чтобы передать её защитникам требование сдаться в плен. Валя в крепость пробралась, рассказала о зверствах фашистов, объяснила, какие у них орудия, указала место их расположения и осталась помогать нашим бойцам. Она перевязывала раненых, собирала патроны и подносила их бойцам.

        В крепости не хватало воды, её делили по глотку. Пить хотелось мучительно, но Валя снова и снова отказывалась от своего глотка: вода была нужна раненым. Когда командование Брестской крепости приняло решение вывести детей и женщин из-под огня, переправить на другой берег реки Мухавец – иной возможности спасти их жизнь не было, – маленькая санитарка Валя Зенкина просила оставить её с бойцами. Но приказ есть приказ, и тогда она поклялась продолжить борьбу с врагом до полной победы.

        И Валя клятву сдержала.

        Разные испытания выпали на её долю. Но она выдержала. Выстояла. И свою борьбу продолжила уже в партизанском отряде. Воевала смело, наравне со взрослыми.За отвагу и мужество Родина наградила свою юную дочь орденом Красной Звезды

 Аркадий Каманин

         Он мечтал о небе, когда был ещё совсем мальчишкой.

        Отец Аркадия, лётчик Николай Петрович Каманин,  участвовал в спасении челюскинцев, за что получил звание Героя Советского Союза. А ещё всегда рядом был друг отца, Михаил Васильевич Водопьянов. Было от чего загореться сердцу мальчугана. Но в воздух его не пускали, говорили: «Подрасти».

        Когда началась война, он пошёл работать на авиационный завод, потом на аэродром, и пользовался любым случаем, чтобы подняться в небо. Опытные пилоты, пусть всего на несколько минут, случалось, доверяли ему вести самолёт. Однажды вражеской пулей было разбито стекло кабины. Лётчика ослепило. Теряя сознание, он успел передать Аркадию управление, и мальчик посадил самолёт на свой аэродром.

        После этого Аркадию разрешили всерьёз учиться лётному делу, и вскоре он начал летать самостоятельно.

        Однажды с высоты юный пилот увидел наш самолёт, подбитый фашистами. Под сильнейшим миномётным огнём Аркадий приземлился, перенёс лётчика в свой самолёт, поднялся в воздух и вернулся к своим. На его груди засиял орден Красной Звезды. За участие в боях с врагом Аркадий был награждён вторым орденом Красной Звезды.

        К тому времени он стал уже опытным пилотом, хотя было ему пятнадцать лет.

        До самой победы сражался Аркадий Каманин с фашистами. Юный герой мечтал о небе и небо покорил!

         Лида Вашкевич

         Обыкновенная чёрная сумка не привлекла бы внимания посетителей краеведческого музея, если бы не лежал рядом с нею красный галстук.

         Замрёт невольно мальчишка или девчонка, остановится взрослый, и читают пожелтевшую справку, выданную комиссаром партизанского отряда. Справку о том, что юная хозяйка этих реликвий – пионерка Лида Вашкевич, рискуя жизнью, помогла вести борьбу с фашистами. Есть и ещё одна причина того, чтобы остановиться возле этих экспонатов: Лида награждена медалью «Партизану Отечественной войны» 1 степени.

         ...В городе Гродно, оккупированном фашистами, действовало коммунистическое подполье. Одной из групп руководил отец Лиды. К нему приходили связные подпольщиков, партизан, и каждый раз у дома дежурила дочь командира. Со стороны поглядеть – играла. А она зорко всматривалась, вслушивалась, не приближаются ли полицаи, патруль и, если нужно, подавала знак отцу. Опасно? Очень. Но по сравнению с другими заданиями это и было почти игрой. Лида добывала бумагу для листовок, скупая по паре листочков в разных магазинах, часто с помощью своих друзей. Наберётся пачка – упрячет её девочка на дно чёрной сумки и доставит в условленное место. А на другой день весь город читает слова правды о победах Красной Армии под Москвой, Сталинградом.

         Девочка предупреждала народных мстителей об облавах, обходя явочные квартиры. Ездила поездом со станции на станцию, чтобы передать важное сообщение партизанам, подпольщикам. Проносила взрывчатку мимо фашистских постов всё в той же чёрной сумке, засыпав доверху углём и стараясь не сгибаться, чтобы не вызвать подозрений, – уголь-то взрывчатки полегче...

         Вот что за сумка оказалась в Гроднецком музее. И галстук, который Лида тогда носила за пазухой: не могла, не хотела с ним расставаться.

Ведещий: В годы войны были написаны песни, стихи, рассказы, музыка на военную тематику, что также помогало духом в борьбе с фашизмом. Сейчас Валентина Александровна

познакомит вас с произведениями русских писателей. Обзор книг.

Композитор Бетховен в это время сочинил 5 симфонию. В которой звучит как бы призыв на защиту Родины.

Звучит 5 симфония.

Ведущий:

Славьтесь в веках, пионеры-герои!

Славьтесь, товарищи, вечно живые!

Весь под ногами шар земной.

Живу. Дышу. Пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

Пусть всех имён не назову,

Нет кровнее родни.

Не потому ли я живу,

Что умерли они?..

Чем им обязан – знаю я,

И пусть не только стих,

Достойна будет жизнь моя

Солдатской смерти их.

 Мы должны всегда помнить о людях, отдавших свои жизни за свободу и светлое будущее нашей страны. Бессмертен подвиг тех, кто боролся и победил фашизм. Память об их подвиге будет вечно жить в наших сердцах и нашей литературе. Мы должны знать, какой ценой было завоевано наше счастье.

Звучит песня о Москве

 4 апреля работники детской библиотеки  провели для учеников 4 в класса кл.руководитель Пронина А.В урок мужества"Мужали мальчишки в бою".Библиотекарь А.Госян рассказал детям о мальчишках и девчонках  на чьи хрупкие плечи легла тяжесть невзгод,бедствий ,горя военных лет.До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки.Пришел час -они показали каким огромным может стать маленькое детское сердце ,   когда          разгорается в нем священная любовь к родине.Это пионеры- герои. Которые навечно остались  в памяти потомков.Ученикам продемонстрировали электронную презентацию "Мужали мальчишки в бою" о пионерах героях.Потом дети отвечали на вопросы викторины"Великая Отечественная  война в х«Мужали мальчики в бою»

3 мая  Межпоселенческая центральная районная библиотека пригласила учеников 5 класса СОШ №31 на час истории ко Дню Победы «Мужали мальчики в бою».

«Мы – наследники Великой Победы, её будущее – должны знать историю своей Страны, помнить ее героев, чтить память о великих подвигах предков!» - такими словами начала беседу ведущая – библиотекарь Ненашева Александра Геннадьевна.

Сегодня память о войне всё реже передается нашим подросткам  через  прабабушек, бабушек и дедушек. Очень мало остаётся  свидетелей тех страшных лет, которым в годы войны было не более 18 лет. Большинство историй  о войне,  о жизни в тылу, в оккупации сегодняшние подростки узнают из художественных и документальных фильмов, из книг.

Александра Геннадьевна познакомила школьников  с некоторыми произведениями, из рассказов  которых можно воссоздать в деталях историю тяжелейшей жизни во время  Великой Отечественной войны: «Дорога на Стрельну» (Д. Аль), «Тимур и его команда» (А. Гайдар), «Улица младшего сына» (Л. Кассиль), «Сын полка» (В. Катаев), «Бежали на фронт мальчишки» (М. Меньшикова), «Жила, была» (И. Миксон).

Затаив дыхание, ребята слушали рассказ ведущей «Дети военной поры»  о своих сверстниках, которые стали героями войны: Вите Хоменко, Володе Щербацевиче, Вите Коробкове,  Шуре Кобер, Сане Колесникове, Нине Куковеровой, Зине Портновой и многих других.

Минутой молчания присутствующие почтили память погибших в Великой Отечественной войне.

«Жизнь как подвиг»

В рамках ежегодного месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы прошла встреча учащихся 10-а класса с ветеранами Великой Отечественной войны. Во время встречи ребята прониклись великой сутью того, что сделали для ныне живущих эти люди. Узнали о военных и трудовых подвигах участников ВОВ и тех, кто обеспечивал работу в тылу. Ветераны рассказали о годах сражений и тяготах тех лет, пожелали подросткам вырасти достойным поколением, которое в будущем сможет защитить наше Отечество, наши границы от врагов. Такие встречи дают уникальную возможность молодому поколению узнать о событиях минувшей войны из первых уст, задать интересующие вопросы для понимания многих вещей. Ветераны, за плечами которых годы тяжелейшего военного времени, это пример мужества, самоотверженности, любви к Родине.

Искренне желаем всем участникам ВОВ и труженикам тыла крепкого здоровья и мирного неба над головою!

                                                                              Воспитатель: Ваненкова Л.А.

«Читающий человек – мыслящий человек».

5 апреля для учащихся 9-10 классов был проведен библиотечный час «В гостях у книги», приуроченный  Международному  дню детской книги.

 Где живут книги, история их происхождения? Чем отличается книжный магазин от библиотеки? Эти и многие другие вопросы ребята узнали, совершив увлекательное путешествие. С интересом обучающиеся слушали рассказ библиотекаря Ивакиной И.В. о первой книге и азбуке, активно участвовали в викторине, в беседе по содержанию любимых книг, закрепили правила обращения и пользования с книгами.

Такие мероприятия помогают расширить литературное образование, углубить читательскую культуру обучающихся , укрепить гражданские и правовые позиции.

                                                                    Воспитатель : Ваненкова Л.А.

Занятие по теме: «Театральные игры»

Форма проведения – занятие – игра.

Цель занятия: освоение умений и навыков актерского мастерства через театральные игры.

Задачи:

• дать основные теоретические знания по теме «Театральные этюды»;
• познакомить с новыми видами театральных игр;

развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;

• формировать способности к импровизации;

Условия проведения:

Сюжетное содержание – позволяет заинтересовать детей, снизить уровень замкнутости.

Музыкальный фон – способствует созданию эмоционального настроя.

Сценическое движения – развивает умение держаться на сцене.

Вводная часть:

 Театр – это, прежде всего игра коллективная. «Играя, мы познаём мир».  Попытайтесь это понять и запомнить. А теперь вместе негромко повторяйте за мной «Театр – это игра чувств, ума и вдохновения» Повторяйте за мной ещё два раза. Запомнили?

Предлагаю наше занятие назвать «Театральные игры». И как в каждой игре существуют правила, в наших тоже они есть.

I. Часть. Организационная. – 5 минут.

А теперь сядем в творческий полукруг и создадим творческую атмосферу. Теперь сядем в другом порядке, по алфавиту, по месяцам, по годам рождения. Сели снова как сидели первый раз. Молодцы! (упражнение на развитие навыков коллективизма)

Игра – упражнение на проявление эмоций «Здравствуйте».

Педагог здоровается с ребятами, проявляя различные эмоциональные состояния: радость, печаль, удивление, обида, злость, подозрительность, злорадство, вопрос, доброжелательность. Дети повторяют, пытаясь, как можно точнее передать заданную эмоцию.
Вопрос: что такое эмоции? Ответы детей (внешнее проявление чувства, переживания).
Задание: прислушайтесь к себе, какую эмоцию вы испытываете на данный момент, придя на занятие. Педагог делает вывод, с каким настроение дети пришли на занятие.

II. Часть. Разминка - 5 минут.

1. Традиционно занятие начинаем с артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика в стихах.
Вот зарядка язычка:
- Влево, вправо, раз, два.
- Вверх, вниз, вверх, вниз, 

2. Разминка для всего тела: 
Упражнения для снятия мышечных зажимов: «Шалдай – Болтай», «Танец веселых человечков», «Арам-зам-зам».

3. Разбились на творческие пары.

 Игра «Тесто» ( месим тесто по очереди: один «пекарь» , другой «тесто». Главное, чтобы ему не было щекотно и больно. В конце аккуратно походили по «тесту» от колен до шеи. « Тесто» может громко кричать.

III. Теоретическая часть. Объявление темы занятия – 10 минут.

Итак, мы с вами готовы, чтобы воспринимать новую информацию, новые игры.
Тема нашего занятия «Этюд». Это очень непростая, но удивительно интересная тема.

Этюды! Что это? Правильно, это эпизод, где что – либо случается. Обязательно с кем – то или с чем – то (это в театре называется событием). Этюд на беспредметное действие «Колобок»

Что вы уже знаете о театральных этюдах? Ответы детей.
Правильно, этюд – это маленькая история, разыгранная на сцене. 
Чем отличается этюд от упражнения? Ответы детей.
Этюд – упражнение, в котором есть содержание. Он может длиться тридцать секунд и полчаса, это не принципиально, важнее, есть ли в нем жизненное содержание.
Любые действия в жизни совершаются естественно и оправданно. Мы не задумываемся над тем, как я, например, поднимаю упавший карандаш, или кладу на место игрушку. Делать то же самое на сцене, когда за тобой следят зрители, не так просто.
Чтобы быть естественным, необходимо найти ответы на вопросы почему, для чего, зачем я это делаю? 
В этюдах мы используем мимику, жесты, образную речь, пластику тела.
Театральные этюды имеют свои правила и композицию. 
Этюд состоит из:
1. Завязки (знакомство с персонажем, местом и условиями);
2. События;
3. Кульминации (наивысшей эмоциональной точки этюда);
4. Развязки (исход, разрешение ситуации).
Какие этюды мы с вами уже выполняли? Ответы детей:
- пластические, 
- на память физических действий.

IV. Часть практическая - 15 минут.
На самом деле много видов этюдов. Сегодня мы познакомимся с новыми видами:
• этюды на проявление эмоций;
• этюды на основе литературного произведения; 
• этюды на определенное заданное событие;

1.Обратите внимание у меня на стенде изображение кошек, мышек. У каждой свой характер, свои повадки. Сейчас мы с помощью этюдов постараемся это передать. Итак, поехали… (работа в группах и индивидуально)

2. Анализируем игру.

Чья работа вам понравилась?

Кого вы поняли?

Кому поверили?

Кто смог донести до вас свои мысли, то есть – внутренний монолог.

V. Часть. Подведение итогов - 5 минут.

Итак, мы познакомились на занятии с новыми видами театральных этюдов. Какими?

Вам понравилось разыгрывать этюды?

Что оказалось самым трудным?

Подведение итогов занятия, высказывание впечатлений педагогом, поощрение детей.
Игра – упражнение на проявление эмоций «До свидания».

Список литературы

1. Гиппиус С.В. Актёрский тренинг.
2. Кох, И. Э. Основы сценического движения.
3. Корогодский Э.Я. Этюды и школы.
4. Кидин, С.Ю. Театр – студия в современной школе.

ПОСВЯЩЕНИЕ В УЧЕНИКИ

Цель:

Создание положительной. Доброй и располагающей обстановки в школе для успешной адаптации первоклассников

Задачи:

• показать ребёнку значимость звания ученика;
• привить коммуникативные навыки;
• создать и укрепить контакты «ученик – учитель», «ребёнок – родитель», «родитель – учитель»;
• приобщить новых учеников и их родителей к традициям школы;
• повышение мотивации обучения;
• формирование и сплочение коллектива;
• развитие творческих способностей у детей.

Звучит песня «Учиться надо весело».

Ведущий:

- Дорогие ребята, мамы, папы, дедушки и бабушки! Сегодня мы собрались на празднике «Посвящение в ученики».

Ребята, совсем недавно вы пришли в школу, не зная её правил и законов, а теперь вы узнали школьные порядки, окунулись в море знаний, испытали первые трудности и не дрогнули, не запросились домой. Вас можно назвать настоящими учениками.

/( выходят дети)

1. Из светлой сказки в школу мы пришли.
Счастливого пути нам все желают
И парты наши, слово корабли,
В далёкий путь нас отправляют.

2 .Вчера лишь тебе говорили «Малыш»!
Порой называли «Проказник»…
Сегодня уже ты за партой сидишь,
Зовут тебя все – первоклассник!

3 Мне учиться очень нравится,

Отвечать я не боюсь.

Я могу с задачей справиться,

Потому что не ленюсь.

4..Мне теперь не до игрушек:

Я учусь по букварю,

Соберу свои игрушки

И детсаду подарю.

5.Пусть зовут нас шестилетки!

/Пусть не ставят нам отметки!

/Не ведем мы дневники!

//Все же мы...

//Ученики!

Песня о школе «Мы в счастливый, светлый день…»

Ведущий. А сейчас веселый звонок позовет наших первоклассников на уроки.

(Звенит звонок)

/Физминутка «Весёлая зарядка»

Ведущий. «Динь-дилинь», - звенит звонок. Начинается... Дети (хором): Урок!

Вторым уроком у нас – МАТЕМАТИКА.

Сценки

1.Плачет Ира, не унять,
Очень грустно Ире:
«Стульев было, ровно пять,
А теперь... - четыре...»
Начал младший брат считать:
«Раз, два, три, четыре... пять!
Не реви! – сказал малыш –
Ведь на пятом ты сидишь!»

2. (мама и сын)

«Иван, вот четыре
Красивые груши
Лежат на тарелке.
Не кушай, а слушай:
Если одна из них
Брату достанется,
Сколько тебе
На тарелке останется?»
«Две» - отвечает Иван
«Ну, почему?
Одну ведь ты брату
Отдашь своему»
«Да я-то бы рад,
Мне пример этот ясен.
Но только мой брат
На одну не согласен!»

3.«А ну-ка, малыш,
Отвечай мне урок:
В кармане твоем
Три ореха, дружок»
/Кладет в карман три грецких ореха/
Побаловать мама
Сыночка решила –
Еще два ореха
В карман положила.
/Кладет в карман еще два ореха/
«Запомнил? Теперь
Все орехи сложи …
Сколько в кармане
Орехов, скажи»
«Сколько орехов?
Да ни одного!»
«Ты огорчишь так
Отца своего!
Считать не умеешь –
Позор для семьи!»
«Дырявые, мама,
Карманы мои!»
/Выворачивает пустые карманы/

Ведущий: Ну, а теперь давайте проведём зарядку для ума (читает задания).

Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели:
Пять румяных, наливных,
Три с кислинкой. Сколько их? (8)

Ну-ка, сколько всех ребят
На горе катаются?
Трое в саночках сидят,
Один дожидается. (4)

Под кустами у реки
Жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать? (4)

Я, Сережа, Коля, Ванда -

Волейбольная команда.

Женя с Игорем пока

Запасных два игрока.

А когда подучатся,

Сколько всех получится? (6)

В снег упал Сережка,

А за ним - Алешка,

А за ним - Иринка,

А за ней - Маринка,

А потом упал Игнат.

Сколько на снегу ребят. (5)

Звучит музыка из кинофильма Розовая Пантера. В зал прокрадывается  Хулиган Тимка:

-  Как я вам рад! Новое пополнение, помощники мои пришли, а то нас настоящих хулиганов совсем мало осталось. Окна бить не с кем, уроки прогуливать одному скучно, а теперь вон какая у меня банда-хулиганда! Сейчас я вас научу, как можно весело жить в школе, как грубить учителям, как пошутить над одноклассниками и вообще…

Побольше лениться, поменьше учиться,

Почаще терять свой дневник!

Рвать книжки, тетрадки, забыть о порядке

Тогда скажут все: "Плохой ученик".

Девчонок лупите, побольше дерзите,

На парте пишите плохие слова,

Пищите, визжите, ничто не учите,

Тогда про вас будет плохая молва.

Ведущий: Э, нет. Так дело не пойдёт. Наши ребята не согласны хулиганить. И вообще у нас сегодня праздник. Вот эти дети школьниками стали и учатся в 1 классе.

Тимка. Ха -ха, в первом классе!!! А вот  у  меня есть  цветок с разными лепестками. В нем собраны все качества, которыми должен обладать ученик. (Показывает цветок.) Если ваши ребята имеют такие качества, я подарю им этот цветок, как талисман, чтобы  было легче учиться. Ну что согласны?

Ведущий.   Давайте начинать испытания! (Прикрепляет цветок на сцене.) Первый - лепесток внимательности.

Конкурс-игра на внимание «Это я...»

(Проводится игра “Это я, это я, это все мои друзья”)

Ведущий: Кто опрятный и весёлый

Рано утром мчится в школу?

Дети отвечают: Это я, это я, это все мои друзья.

Ведущий: У кого всегда в порядке

Ручки, книжки и тетрадки?

Дети отвечают: Это я, это я, это все мои друзья.

Ведущий: Кто в постели целый день

И кому учиться лень?

Дети отвечают: Это не я, это не я, это не все мои друзья.

Ведущий: А скажите мне ребятки

Кто утром делает зарядку?

Дети отвечают: Это я, это я, это все мои друзья.

(Хулиган Тимка путает детей, говоря неправильные ответы.)

Ведущий: Тимка это опять ты? Наши ребята не станут слушать такого хулигана как ты. Правда, ребята?

Тимка. Тогда вот вам  второй - лепесток знаний. Я буду вам загадки загадывать не в рифму , а вы должны отгадать, кто это.

Загадки.

Сено хоботом берёт

Толстокожий ……. бегемот- путает Тимка ребят

(Слон)

Съела зайца и ловит другого

Черно-бурая злая…корова.

(Лисица)

Кто любит по ветвям носиться

Конечно, рыжая……лисица

(Белка)

В чаще голову задрав,

Воет с голоду …..жираф

(Волк)

Кто в малине знает толк?

Косолапый бурый …..волк

(Медведь)

Под луною песни петь

Сел на ветку …..медведь

(Соловей)

Дочерей и сыновей

Учит хрюкать ……воробей

(Свинья)

На заборе по утру

Кукарекал ….. кенгуру

(Петух)

Хулиган Тимка: Странно, а я и не знал, что ребята так много знают.

Следующий - лепесток музыкальный.

Ведущий. А чтобы ты убедился, какие наши дети талантливые, я предлагаю послушать песню.

Песня. «У медведя во бору»

Хулиган Тимка.  Четвертый - лепесток трудолюбия и творчества.

Я начну читать загадки, а вы заканчивайте хором:

То я в клетку, то в линейку.

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я?…(Тетрадь)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь что захочешь,

Солнце, море, горы, пляж,

Что же это? ...(Карандаш).

Если всё ты будешь знать,

То получишь в школе… (Пять).

В коридоре топот ног,

То зовёт всех в класс …(Звонок).

Долгожданный дан звонок,

Это кончился… (Урок).

Ведущий:

Дружат на свете парты и книжки,

Дружат посёлки и города

Дружат девчонки, дружат мальчишки.

Смех и улыбка дружат всегда.

Разве девчонки с мальчишками умеют дружить?

Ведущая: А это мы сейчас проверим.

Девочки кричат слово «девочки», если мы говорим про них, а мальчишки кричат слово «мальчики», если мы говорим про них.

Играют в куколки и мишки
Конечно, только лишь… (девчонки)

Болты, шурупы, шестерёнки
Найдёшь в кармане у… (мальчишки)

Себе завязывают бантики
Из разных лент, конечно… (девчонки)

При всех померяться силёнкой
Конечно, любят лишь… (мальчишки)

Болтают час без передышки
В цветных платьицах… (девчонки)

Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только…  (девчонки)

Ведущая: Умнички, ребята! Дружить надо всегда и со всеми! Только дружба может помочь вам в учёбе, когда вам плохо, когда вы устали, когда вам грустно и одиноко.

Песня « Из чего же, из чего же……»

Ведущий. Делу время – потехе час. Сделал дело –гуляй смел .Все эти пословицы говорят о том, что надо не только хорошо учиться, но и уметь отдыхать , веселиться. Пятый - лепесток веселья. Предлагаем всем послушать частушки.

Я девчонка боевая,

Завела себе дружка,

Мой портфель из школы носит

Его бабушка пока.

Вова наш на переменке

Проверял на прочность стенки.

Так усердно он старался,

Что весь в гипсе оказался.

Даже в Катин день рожденья

Петя по привычке

Катю вместо поздравленья

Дёрнул за косички.

В самый лучший первый класс

Я пошла учиться,

Чтоб потом хоть президент

Мог на мне  жениться.

Мы частушки вам пропели

Хорошо ли плохо ли

А сейчас мы вас попросим,

Что бы нам похлопали.

 Ведущая: Сегодня на праздник к нам пришли пятиклассники , они хотят вам дать полезные советы.

Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в 1 класс
Ты, дружок, послушай нас,
Мы дадим тебе наказ.

Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи!
Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки!

Аккуратен вежлив будь.

Быть здоровым не забудь.

Должен знать ты на «отлично»!
Драться в школе - неприлично!

Чтобы был всегда ты весел,
Больше пой хороших песен.

Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс!

Презентация «Советы первоклассникам»

Хулиган Тимка. Ребята! А вежливые слова вы знаете. Шестой - лепесток вежливости.

Ведущий.А  что бы ты не сомневался, давай проверим наших ребят и проведём конкурс вежливости.

1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого... (спасибо).

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит... (добрый день).

З. Если больше есть не в силах, поварам скажи... (спасибо).

4. Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече... (здравствуйте).

5. Когда бранят нас за шалости, говорим... (простите, пожалуйста).

6. И во Франции, и в Дании на прощанье говорят... (до свидания).

Хулиган Тимка: Какие вы, ребята, молодцы! Действительно, вы готовы к школе. Я оставляю вам свой любимый цветок. Пусть те качества, которыми он обладает, всегда помогают вам в учебе. Ребята, мне надоело хулиганить, и я тоже хочу учиться. Возьмите меня к себе.

Ведущий: Ребята, примем мы Тимку в ученики нашей школы?

/Ведущий:

Ребята, многому вас научат в школе, но чтобы хорошо учиться,  надо прикладывать старание и желание, чтобы выдержать все испытания.

- Сейчас ребятам предстоит выдержать первый в школе ЭКЗАМЕН:

- Я задаю вопросы, а вы быстро и правильно отвечайте на них:

Экзамен:

• На какой улице находится наша школа?
• Сколько этажей в нашей школе?
• На каком этаже находится библиотека?
• Как зовут директора школы?
• Сколько человек в классе имеют имя Настя? (считаем)
• Сколько дверей в классе?
• Назовите  имя и отчество первой учительницы

/Ведущий: Молодцы, ребята! Вы выдержали все испытания. С сегодняшнего дня вы - первоклассники! Я поздравляю вас! Желаю Вам быть хорошими учениками, достойными гражданами нашей страны.

В праздник солнечный, веселый

Сердце радостно стучит.

"Ученик начальной школы" -

Это здорово звучит!

Становясь умней и старше,

Все науки покорим.

А за праздник этот классный

Все:

Всем спасибо говорим.

 Ведущий: Теперь, ребята, вы полноправные ученики нашей школы. А путешествие ваше на этом не окончено и будет длиться ещё немало лет.

Школа славный, добрый дом,
Хорошо вам будет в нём.
По ступенькам каждый год
К знаниям мы начнём поход.

(Звучит музыка, дети расходятся по классам.)

Песня «Чему учат в школе»

                     «Страна Толерантность»

Цель.

 Воспитание культуры общения, чувства уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов.

Задачи:

 Знакомство детей с понятием “толерантность”; с историческим аспектом толерантности в мире;

 Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе сверстников;

 Формирование толерантных установок по отношению к разным людям;

Ход занятия

Дети заходят в зал под музыку (песня " Из чего наш мир состоит") и рассаживаются на свои места.

- Здравствуйте, дорогие друзья! Я очень рада, что мы собрались здесь, сегодня все вместе. Ведь всего через несколько минут, мы отправляемся в страну, где ценятся доброта, взаимопонимание, уважение к окружающим тебя людям – страну Толерантность.

- Страна Толерантность. Что это означает? Что скрывается за воротами этой страны, нам предстоит сегодня узнать. Путешествуя по стране Толерантности, мы отдохнём, поиграем и споём, а главное научимся дарить людям радость, быть приветливыми, внимательными.

На пути нам встретятся необычные города: город Дружбы народов, город Доброты, город Взаимопонимания, город Согласия, город Улыбка, город Мудрецов, город Загадок.

И первый город на нашем пути – город Дружбы народов. Посмотрите, из окон выглядывают дети разных стран. Да вот же они (слайд 2) жители разных стран.

- Попробуйте найти сходства, которые сближают и роднят детей разных стран.

Дети: У всех есть нос, рот, глаза, уши, пять пальцев на руке.

- Посмотрите, какие эмоции на лицах.

Дети: Они радуются, веселятся, улыбаются.

- На Земле проживает более 3000 народов. Каждый из них отличается от других своей культурой, песнями, танцами, языком, на котором люди думают и говорят.

Вы знаете, что приветствия разных стран особенные. Я приглашаю вас всех в центр. Представьте себе, что вы встретили на привокзальной площади приятеля из другой страны и я предлагаю всем вам под звучащую музыку поздороваться, используя разные способы приветствия своих товарищей.

Игра «Давайте поздороваемся»

Задание 1: Демонстрация приветствий разных стран. Учащиеся получают карточки с приветствиями из разных стран и выполняют действия.

 (звучит песня группы Семицветик - «Дети земли»)

- У всех получилось? Интересно было?. Спасибо.

Есть ценности, которые существуют независимо от человека: небо, природа, солнце, – и ценности, непосредственно связанные с человеком и его жизнедеятельностью. Все они помогают человеку не только жить, но и стать лучше – духовно, нравственно более совершенным. Вот, например, ДРУЖБА. Какое хорошее, доброе слово! Наверно, нет ни одного народа, который бы не ценил дружбу. Дружба – это бесспорная общечеловеческая ценность!

- Кто с кем может дружить?

Дружить могут дети и взрослые, люди на разных концах Земли, дружить могут народы разных стран. Многие народы в нашей стране и в нашем крае живут в мире и согласии, помогают друг другу в беде, вместе празднуют радостные события. В народе говорят:

«Если дружба велика – будет Родина крепка»

«Народная дружба и братство дороже всякого богатства»

Толерантность – это милосердие

Толерантность – это доброта души

Толерантность – это сострадание

Толерантность – это уважение

Толерантность – это дружба

Толерантность – это терпение

А знаете ребята,  во многих странах мира 16 ноября отмечают Международный день Толерантности.

Я вижу перед нами город Доброта. Давайте туда заглянем.

У нас на доске фигуры с изображением контура человека.

Не важно, где живёт этот человек, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек.

Подумайте и выберите, какие качества характера желательно иметь человеку, живущему на планете Земля. (Из предложенного списка качеств дети выбирают только положительные, подчеркивают их на фигурке человека)

Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям. Я думаю, вы со мной согласитесь, что нужно учиться доброте.

Давайте с вами зажжем солнце Доброты.

Вот вам лучики для нашего солнышка

(на доске круг, дети делают солнце)

Что же у нас получилось. Мы все связаны друг с другом. Вот также связаны между собой люди в обществе.

Как вы думаете, почему мы зажгли солнце доброты?

- Солнце обогревает весь мир, так и толерантная личность, совершая добрые поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло. Вокруг неё всегда есть друзья, царит счастье. Толерантная личность понимает окружающих, всегда приходит им на помощь.

Давайте друзья встанем в круг толерантности. А теперь положите правую руку на плечо человека справа - это значит, что у вас есть друг, на которого можно опереться. Левой рукой обнимите человека слева – это значит, что вы готовы поддержать друга. И все вместе споём песню «Дорога добра».

Наше путешествие продолжается, и мы попадаем в город Загадок.

Я буду загадывать вам загадки. Если загадка о добре и вежливости, то в ответ на неё надо хором сказать: “Это я, это я, это все мои друзья!”

Если загадка о том, что делать нельзя – промолчать.

- Ну что ж, давайте поиграем в игру «Пойми меня» и поучимся понимать и чувствовать друг друга.

 (звучит песня «Дружба» в исп. гр. Барбарики)

- Давайте поиграем с вами в игру «Это здорово!»

Давайте мы все сейчас встанем, и по очереди будем говорить о любом своем положительном качестве, умении или таланте. Например: «Я умею танцевать»; «Я умею садиться на «шпагат»; «Я умею быстро мыть полы». В ответ на каждое такое высказывание все те, кто слушает, должны хором отвечать: «Это здорово!» и одновременно поднимать вверх большой палец.

- Скажите, чему нас учит эта игра?

-Правильно, все мы разные люди, у нас у всех разные вкусы, привычки, разные таланты. Кто-то любит животных, кому-то нравятся машины, кто-то любит читать, а кто-то умеет хорошо танцевать, отлично играет в футбол, кому-то нравится рисовать, а кому-то вышивать и т. д. И это не значит, что кто-то из нас хуже или лучше, умнее или глупее. Каждый из нас уникален и неповторим, но нам хорошо вместе. И каждый из вас нам нужен! Поэтому мы должны ценить и любить друг друга, то есть быть толерантными по отношению друг к другу, мы должны держаться вместе, считаться с мнением друг друга, заботиться друг о друге, дарить улыбки, добрые слова.

Смотрите- город Улыбок (звучит песня «Улыбка»)

Упражнение «Волшебное озеро»

- Мы выяснили, что каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде. Поэтому мы должны бережно, с любовью и уважением относиться к себе и окружающим, дорожить своей жизнью и жизнью каждого человека, принимать себя и других такими, какие мы есть, то есть относиться к себе и другим с терпимостью.

Толерантность проявляется и дома и в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других.

В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные. Почему мы иногда смеёмся над ними. Потому что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различая. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Давайте попробуем проверить себя, проявляем ли мы толерантность.

Практическое задание.

 Следующий город на нашем пути – город Согласия.

-Вы поняли, что такое толерантность? Сейчас мы это проверим.

Предлагаю группе собрать цветок толерантности. На лепестках написаны качества человека, вы должны выбрать, какие лепестки будут у цветка толерантности, а какие нет:

 (звучит музыка песня «Дети Земли» в исп. ансамбля)

А сейчас ребята нам расскажут стихи.

Сегодня мы с вами путешествовали по стране, которою вы не найдете на карте, но найдете в своем сердце, душе, мыслях – по стране Толерантности. Пришло время сказать друг другу «До свидания» с новой надеждой на встречу. Ведь без расставаний не будет и встреч.

Если каждый будет друг другу терпим

Мы сделаем вместе толерантным наш мир!

"В гости к золотой осени".

Цель: закрепить представления обучающихся о характерных признаках осени и осенних изменениях в природе.
Задачи:
1. Образовательные: закрепить понятие «окружающий мир»; расширять представление обучающихся о приметах осени; формировать понятие «живая» и «неживая» природа.
2. Развивающие: развивать умение наблюдать за осенними изменениями в природе, память, внимание, связную речь, эмоционально-эстетическую отзывчивость к красоте родной природы.
3. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу, к мнению своих товарищей; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю.
Ход занятия
 Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие. А куда, отгадайте загадку.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт,
Заходи в этот дом,
Чудеса увидишь в нем! (Лес, парк)

-Да, сегодня мы отправимся в путешествие в наш городской парк в гости к золотой осени. Будем наблюдать, собирать листики, веточки, выполнять задания.
-А на чем мы будем путешествовать?
Дети: Пойдем ногами, пешком.

 Почему?
Дети: Чтобы все хорошо рассмотреть, полюбоваться красотой родной природы, понаблюдать.
 Во время нашего путешествия мы сделаем несколько остановок-привалов, как это делают туристы.
 1 привал «Полянка».
Заходя в парк, мы должны оставить после себя чистую поляну, иначе будет на нашей планете Земля беда.

Игра «Закончи предложение»
Помните!
1.Костер зарастает через……..8 лет.
2.Бумага перегнивает через…..3-4года.
3.Консервная банка разложится через…..60-70 лет.
4.Полиэтиленовый пакет разложится через…..200 лет.
-Выводы (делают дети)
 Ребята, посмотрите как красив парк в осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются пятна раскрашенных кленов, осин; медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие листья. Тихо в парке. Улетели в теплые края певчие птицы. А вот от дерева к дереву протянуты тонкие серебряные нити тонкой паутины.

Осень!..Осыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтевшие по ветру летят.
Лишь вдали красуются- там на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин. А. К. Толстой
-Все что нас окружает, как можно назвать? (Окружающий мир)
-Назовите, что вы видите в парке? (Ответы детей)
-Что создано природой? (Ответы детей)
- А что создано руками человека? (Ответы детей)
-Какая бывает природа? ( Живая и неживая)
-Посмотрите на дерево. Какая птица сидит на дереве? ( Сорока, ворона).
-Она «живая» или «неживая» природа? Докажите.
2 привал «Деревья».
Дидактическая игра. «Какое дерево?»
• Cердцевидные листья у… ( липы)
• Красные ягоды у … ( рябины)
• Белоствольная ….. (береза)
• Иголки у …. (сосны)
• Резные листики у ….. (клена)
Игра «Волшебный листик». Работа в группах.
У меня волшебный лист.
Будет в руки к вам он падать
И вопросы задавать.
Учитель. Я буду показывать вам опавшие листья, а вы называете дерево.
-Найдите отличие между листиком и хвоей.
-Как изменился вид листьев, хвои и травы с приходом осени?
- На каких деревьях сохранились плоды? ( На рябине, на калине)
Дети читают стихи.
1 ученик
Стали утренники чаще
Сыпать горсти серебра
А рябина в темной чаще
Щедрость лета сберегла.
Ягода красная- зоренька поздняя,
Как же горька ты и как хороша!
2 ученик
Ах, ягода-кудесница!
Невестой в мае месяце
Вся белым занавесится
Цветы, как кружева.
И осенью прекрасная,
Растет калина красная,
Ведь вот какая разная
В ней красота жива.

 Ребята, послушайте легенду о калине.
Жила в селе одном чудесная девушка по имени Калинка. Люди уважали ее за доброе сердце. Весной Калинка всегда в лес ходила. Долгая дорога вела к нему.
«Дай,-думает,-посажу вдоль дороги кусты и деревья». Выкопала она в лесу тонюсенький стебелек, посадила у дороги, а чтобы он принялся, Калинка аж от своей хаты носила воду и поливала его. Вырос куст, зацвел, а потом появились на нем ярко-красные ягоды. Идут путники, отдыхают в тени и благодарят те работящие руки, которые куст посадили.
Пришла как-то Калинка к своему любимцу, попробовала терпкие ягоды и удивилась. Зернышко внутри ягодки на сердце похоже. А куст шепчет листвой: « Это на память о твоем добром сердце, а чтобы люди тебя не забыли, подари мне свое имя «Калина». С тех пор такие кусты (или деревья) люди калиной называют.

3 привал. « Погода осенью».
 Ребята, какая бывает погода осенью?
• Сыро - сырая
• Пасмурно - пасмурная
• Ветер - ветреная
• Ясно - ясная
• Мороз - морозная
• Холодно - холодная
• Идет дождь - дождливая
-Какие вы знаете признаки осени?
Дети. Солнце светит, но не греет; день становится короче, а ночь длиннее; вянет трава, листья на деревьях желтеют и опадают; птицы улетают в теплые края.

4 привал «Перелетные птицы».
 Ребята назовите птиц.
- Как называются птицы, которые улетают в теплые края осенью? (Перелетные птицы)
- Птицы, которые не улетают? (Зимующие птицы)
- Назовите птиц, которые зимуют в наших краях. (Воробьи, синицы, дятлы, вороны, сороки)
 Прислушайтесь, присмотритесь, каких птиц вы увидели и услышали?(Ответы детей)
5 привал. «Звуки осени»

 Присядьте на пенек, прислонитесь к дереву и послушайте звуки осени. Что вы слышите?
Дети. – Листья опадают, как будто осень плачет.
- Листья шуршат.
- Птицы тоскливо переговариваются.
- Ветерок еле-еле шелестит листиками.
- Солнышко ласково греет носики.
Игра «Как». А теперь послушайте звуки природы так внимательно, чтобы этот звук можно было повторить. ( Дети изображают, как машут крыльями птицы во время полета, звук сильного ветра, как падает листочек с дерева).
Итоги экскурсии. Релаксация.
-Что нового вы узнали сегодня ?
- Что вам понравилось больше всего?
-Какой вы представляете себе природу через 100 лет?
-Какой будет ваш вклад для сохранения природы родного края?

Конспект занятия «Я – пешеход»

Цели:

- повторить и обобщить правила дорожного движения, правила безопасности на улицах и на дорогах, которые должны знать дети;

Форма: викторина.

Оборудование:  дорожные знаки, , памятка маленьким пешеходам, загадки, светофор, круги трёх цветов (красного, жёлтого, зелёного цвета)

1.Орг. момент.

Прозвенел звонок весёлый!

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем!

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори ты чётко, внятно,

Чтобы всё было понятно!

- Какие виды транспорта бывают?

-Для чего человеку нужен транспорт?

« Кто чем управляет? »

Самолетом управляет – …

Машиной управляет - …

Кораблем  управляет - …

Велосипедом управляет - …

Поездом и электричкой управляет - …

Мотоциклом управляет - …

2. Вступительная беседа.

Вопросы для вступительной беседы:

1.Для чего нужно знать правила дорожного движения?

2.Почему пешеход должен быть внимательным и осторожным?

3.О чём говорят сигналы светофора?

4.Кто может заменить неисправный светофор?

5.Где можно кататься на велосипедах, роликах?

6.Как нужно переходить улицу?

7.Почему нельзя играть на проезжей части улицы?

8.Почему нельзя перебегать улицу перед приближающимся транспортом?

9.Каким машинам можно ехать на красный цвет и почему?

10.Какие дорожные знаки вы знаете? Что они обозначают?

11.Какие дорожные знаки встречаются вам по дороге в школу?

Ребята, вы назвали много разных дорожных знаков. А кто из вас знает, на какие группы можно разделить все дорожные знаки?

Закон улиц и дорог, который называется « правила дорожного движения » строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правила. Тогда случается непоправимая беда. Но закон улиц и дорог ещё и очень добрый: он охраняет от страшного несчастья, бережёт нашу жизнь. Чтобы с тобой ничего не случилось выполняй основные правила пешехода!

3.Стихотворения по правилам дорожного движения.(Читают дети).

Правил дорожных на свете немало,

Все бы их выучить вам не мешало.

Но основное из правил движенья

Знать как таблицу должны умноженья.

Если хочешь живым и здоровым остаться, -

На мостовой не играть, не кататься.

А вы знаешь кто такие пешеходы?

Правильно, пешеходы, это люди, которые ходят пешком по дорогам. Главный помощник пешехода – светофор, у которого существует три цвета. Какие это цвета? ( Красный, жёлтый, зелёный ) Что они означают?

Регулирует движенье

Сложное приспособленье

Под названьем СВЕТОФОР.

Светит ярко он нам с вами

Разноцветными огнями.

Загорелся красный свет,

Это значит - хода нет.

Светофор сигналит строго:

«Не ходите на дорогу!»

Если жёлтый свет горит,

Подождать он нам велит.

А когда горит зелёный,

Это значит – путь свободный.

Светофор вам говорит:

«Переход для вас открыт!»

Переходить дорогу надо по пешеходной дорожке ( зебре ). Прежде, чем перейти дорогу, надо посмотреть влево, а дойдя до середины дороги посмотреть вправо. Переходить проезжую часть дороги нам помогает наш друг – светофор. Красный свет – сигнал опасности. « Стой! Остановись! » - говорит пешеходу красный сигнал светофора. Затем загорается жёлтый свет. Он говорит: « Внимание! Приготовьтесь! ». Зелёный свет светофора говорит: « Путь свободен! Идите!»

Светофор нам светит красным –

Стой! Идти нельзя, опасно.

Жёлтый с красным вдруг зажжён –

Мы стоим, зелёный ждём!

По зелёному сигналу сразу не переходи.

Головою влево-вправо перед этим покрути:

Убедись, что слева-справа нету мчащихся машин.

И тогда иди спокойно.

Все поймут: ты стал большим!

По городу, по улице

Не ходят просто так.

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Всё время будь внимательным

И помни наперёд:

Свои имеют правила

Шофёр и пешеход.

На проезжей части

Не катайтесь, дети,

Ни на самокате,

Ни на велосипеде.

Добежала зебра до угла,

И на мостовую прилегла.

И оставила свои полоске

Навсегда лежать на перекрёстке.

4.Игра «Найди ошибку».

-Детям предлагаются несколько картинок. Они должны объяснить, правильно ли вели себя пешеходы или участники дорожного движения в данных ситуациях. (Дети высказывают своё мнение).

-После того, как дети выскажут своё мнение, учитель предлагает ответить на вопрос: «Как в данных ситуациях можно было бы избежать дорожно-транспортных происшествий?»

5. Игра «Угадай дорожный знак».

Я буду показывать вам разные дорожные знаки. Вы должны назвать дорожный знак и определить, к какой группе дорожных знаков он относится (Группы дорожных знаков: запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные, знаки сервиса).

Знаки, которые показывает педагог:

1.Пункт первой медицинской помощи (Знак сервиса).

2.Телефон (Знак сервиса).

3.Место остановки автобуса (Знак сервиса).

4.Обгон запрещён (Запрещающий знак).

5.Пешеходный переход (Информационно-указательный ).

6.Надземный пешеходный переход (Информационно-указательный ).

7.Подземный пешеходный переход (Информационно-указательный ).

8.Дорожные работы (Предупреждающий).

9.Движение пешеходов запрещено (Запрещающий).

10.Дети (Предупреждающий).

11.Прочие опасности (предупреждающий).

12.Движение запрещено (Запрещающий).

6.Физминутка.

Ребята, сейчас мы с вами немножко отдохнём. Если я подниму круг зелёного цвета, то вы маршируете на месте; если я покажу круг жёлтого цвета – поставите руки на пояс; если красный – стойте смирно!

Блиц опрос.

Ребята, сейчас мы проведём вместе «Блиц опрос». Я буду вам задавать вопросы, а вы должны будите быстро на них ответить.

Как чаще всего называют водителя? (Шофёр)

Кого мы называем участниками дорожного движения? (Пешеходы, водители, пассажиры)

Какой дорожный знак устанавливают вблизи школ? (Дети)

Как называется «зебра» на дороге? (Пешеходный переход)

Какие сигналы подаёт светофор? (Красный, жёлтый, зелёный)

Кому должны подчинять пешеходы и водители, если на перекрёстке работают одновременно и светофор и пешеход? (Регулировщику)

Зачем нужны стоп – сигналы на автомобиле? (Чтобы другие участники движения видели намерение водителя остановиться или притормозить)

Со скольких лет детям разрешено ездить на переднем сиденье автомобиля? ( С 12 лет)

Всегда ли пассажирам нужно пристёгиваться ремнями безопасности? (Да)

Сколько сигналов имеет пешеходный переход? (Два: красный, зелёный)

Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения? (Рука поднята вверх)

Назовите причины дорожно-транспортных происшествий с пешеходами? (Переход в неустановленном месте, переход на запрещающий сигнал светофора, неожиданный выход на проезжую часть из-за другого транспортного средства, игра на проезжей части, движение вдоль по проезжей части, а не по тротуару)

Какие группы дорожных знаков вы знаете? (Предупреждающие, предписывающие, запрещающие, информационно – указательные, знаки сервиса)

С какой максимальной скоростью должен двигаться транспорт в населённом пункте? (Со скоростью 60 км/ч)

На какой сигнал можно переходить улицу? ( На зелёный)

Куда надо посмотреть сначала, переходя улицу? (Налево)

Где дети до 14 лет могут ездить на велосипеде? (Во дворе)

Как называют человека, едущего в автобусе? ( Пассажир)

7. Тест «Дорожные знаки».

Ребята, сейчас я вам раздам листочки, на которых напечатан тест по правилам дорожного движения. Тест состоит из 7 вопросов. На каждый вопрос даны 3 варианта ответов. Вы должны будите выбрать один правильный ответ. И мы с вами посмотрим, какие дорожные знаки вы хорошо запомнили, а какие ещё раз нужно будет повторить.(После выполнения учащимися теста проводится коллективная проверка).

8. Игра «Придумай свой знак».

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами повторили много правил, дорожных знаков, правил поведений на улице. Поэтому в конце нашего урока я хочу, чтобы вы выступили в роли художников. Придумайте два своих дорожных знака: один запрещающий, второй предупреждающий (детям предварительно раздаются заготовки знаков).

9.Рефлексия. Подведение итогов.

-Ребята, о чём мы говорили сегодня на нашем занятии?

-Какие знаки мы повторили?

-Какие из предложенных заданий вам понравились больше всего?

- Что нового вы узнали?

. Подведение итогов.

Итак, какие правила дорожного движения должны знать пешеходы, чтобы не попасть в неприятную ситуацию?

- Ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны. Если тротуара нет, идти надо по левому краю дороги, навстречу движению транспорта ( детям только в сопровождении взрослых ).

- Подчиняться сигналам светофора. Переходить улицу только на зелёный свет светофора.

- Переходить дорогу только по пешеходной дорожке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.

- Прежде, чем переходить улицу, сначала посмотреть налево, а, дойдя до середины улицы, посмотреть направо.

- Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.

- Автомобили, автобусы, троллейбусы надо обходить сзади, а трамваи – спереди.

Ребята, вы сегодня очень хорошо работали, были активны. Я думаю, что вы будите соблюдать правила дорожного движения.

Нужно всегда помнить, что машина не может останавливаться мгновенно. Безопасность на дороге – важный путь сохранения жизни и здоровья! Лучше предупредить, чем исправлять! Пренебрежение правилами дорожного движения может очень дорого стоить!

Классный час , посвященный  Дню Матери.

Оборудование: компьютер, презентация,

стихи разных писателей,  подарки (человечки), сделанные своими руками, шары, музыка, цветы на доске.

Ход мероприятия.

 В России День Матери стали отмечать  сравнительно недавно.

Невозможно поспорить с тем, что этот праздник – праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.

Новый праздник – День Матери – постепенно входит в российские дома. И это замечательно: сколько бы хороших, добрых слов мы не говорили нашим мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.

Здравствуйте, ребята! Вы знаете, для чего мы сегодня здесь собрались? В воскресенье мы будем отмечать День Матери. Этот праздник является объединяющим для всех слоев российского общества на идеях добра и почитания женщины-Матери, достойной этого имени. Мы готовились к этому дню.

-Песня «Мамочка»

Максим Горький писал: «Без солнца не растут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя, вся гордость мира – от Матерей!

А вот, что сказал Некрасов: «женщина – великое слово. В ней чистота девушки, в ней самоотверженность подруги, в ней – подвиг матери».

Ребята, среди вас тоже есть те, у которых, по той или иной причине мамы рядом не оказалось. И вам её заменил тот, кто взял на себя ответственность за вашу дальнейшую судьбу. Бабушка, тётя, сестра, а может быть абсолютно чужой, но очень любящий вас человек…

1.Я хочу начать классный час со стихотворения

«Сказка о зайчонке»

Маленький зайчонок улыбнулся маме:

Я тебя люблю вот так! – и развел руками.

А вот как я тебя люблю! – мать ему сказала,

Развела руками и тоже показала.

- Это очень много, - прошептал зайчишка,

- Это очень, очень много, много, но не слишком.

Он присел и прыгнул высоко, как мячик

Я тебя люблю вот так! – засмеялся зайчик.

И тогда ему в ответ, разбежавшись, лихо,

- Вот как я тебя люблю! – подпрыгнула зайчиха.

- Это очень много, - прошептал зайчишка,

- Это очень, очень много, много, но не слишком.

- Я тебя люблю вот так! – зайчик улыбнулся

И на травке-мураве перекувырнулся.

- А вот как я тебя люблю! – мамочка сказала,

Кувыркнулась, обняла и поцеловала.

- Это очень много, - прошептал зайчишка,

- Это очень, очень много, много, но не слишком.

- Видишь, дерево растет, возле речки прямо?

Я тебя люблю вот так! – понимаешь, мама.

А у мамы на руках видно всю долину.

- Вот как я тебя люблю! – мать сказала сыну.

Так прошел весёлый день, в час, когда смеркалось,

Желто-белая луна в небе показалась.

Ночью детям нужно спать даже в нашей сказке.

Зайчик маме прошептал, закрывая глазки:

- От земли и до луны, а потом обратно –

Вот как я тебя люблю! Разве не понятно?..

Подоткнув со всех сторон зайке одеяло,

Тихо-тихо перед сном мама прошептала:

- Это очень-очень много, это так приятно,

Когда любят до луны, а потом обратно!

-Мы собрались сегодня вместе, чтобы нам было весело, хорошо и тепло вместе.

У.Давайте проверим, как называют детёнышей тех, кого я назову

Утка-  ......                      Медведь-.......

Корова-  .........               Овца-........

Слон-.............                  Гусь-.........

Собака- ............            Лошадь-......

Кошка- ...........          Лось-..........

Утка- ...........             Человек-..........

 Мама! Мамочка! Сколько тепла таит магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого, единственного человека. Мама следит за нашей жизненной дорогой. Материнская любовь греет нас до глубокой старости.

Чтец: На всех языках это священное слово звучит одинаково нежно и ласково, светло и значительно:

-) По-русски – мама, матушка.

-) По-украински – ненька.

-) По-киргизски – апа.

-) По-грузински – дэда.

-) По-осетински – нана.

-Как бы мы не назвали маму, на каком либо языке, мы любим маму и воспеваем её.

У меня есть пословицы о маме, но они потеряли свои половинки.

Попробуйте соединить и прочитать их.

Презентация ( слайд)

При солнышке тепло, а ( при матери добро)

Нет лучше дружка, чем (родная матушка)

Птица радуется весне, а (младенец матери)

Каждую секунду в мире рождается три человека. С первого дня жизни ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. Мать нужна ребенку. В этом смысл ее жизни. Любовь к своему малышу так же естественна, как цветение сирени весной. Как солнце посылает свои лучи, согревая все живое, так и любовь матери согревает всю жизнь ребенка.

Разговор о маме.

От чистого сердца
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
Мы любим ее,
Как хорошего друга,
За то, что у нас
С нею всё сообщас,
За то, что когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Мы любим ее и за то,
Что порою
Становятся строже
В морщинках глаза.
Но стоит с повинной
Прийти головою -
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
За то, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем доверить
Ей сердце свое,
И просто за то,
Что она – наша мама,
Мы крепок и нежно
Любим ее.
Е. Григорьева.

-Мать приобщает дитя к человеческой общности. В его уста она вкладывает родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства народа. Она наполняет его жизнь духовной силой, помогая постичь духовные ценности. Не это ли держит мир? Делает его вечным? Не в этом ли связь поколений? У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют все. В ее чутком сердце никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.

Сегодня ребята приготовили ещё одну песню «Великаны»

Ведущий: Мама не только не досыпает ночами, волнуется и заботится, чтобы ребенок был здоров, сыт, жизнерадостен, счастлив. Мать – это окно в большой мир. Она помогает ребенку понять красоту мира: леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд…это уроки красоты на всю жизнь… «Сынок, проснись, выпал первый снег!» «доченька, посмотри, расцвел подснежник!» «Доченька, сделай уроки хорошо!»

-Надо беречь и щадить здоровье самых близких нам людей. И как бы вы не пытались заменить их друзьями и подругами, в самые трудные и горькие дни вы все равно обращаетесь к родным людям. «Кого мы больше всех обожаем?» - ответ: «Матерей наших». Пусть даже у них будет любая необыкновенная работа, но у неё есть профессия самая важная – быть мамой!

     Дети – самое дорогое для матери. Счастье матери – это счастье её детей. Она бывает строгой, взыскательной, потому что чувствует большую ответственность за сына или дочь, желает им добра. Мать – первый учитель и друг ребёнка, причём самый близкий и верный. –Мы написали оду матери, кто желает прочитать вслух?

-Пожалуйста.

У.Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках.

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках!

Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

Так она и будет жить в веках,

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках!

                                         С. Островой

Чтец:  Шкуратов И. «Мамин день» Елена Благинина
Всё хожу, всё думаю, смотрю:
«Что ж я завтра маме подарю?
Может куклу? Может быть конфет?»
Нет!
Вот тебе, родная, в твой денёк
Аленький цветочек – огонёк!

Конспект занятия « Мастерская  Снегурочки».

Цель:

Создать условия для приобретения первоначального опыта практической  творческой деятельности в процессе формирования элементарных технологических знаний и умений.

Задачи:

 развивать умения наблюдать, сравнивать объекты, творческое воображение, самостоятельность, прививать интерес к творческой деятельности, проявлять желание помочь товарищу

Оборудование: цветная бумага, картон тонкий, карандаш, клей, циркуль, ножницы, ноутбук.

I. Организационный момент

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, 
наглядный, проблемный. Беседа, демонстрация

Показывает слайды.

– Прослушайте четверостишие и продолжите его.

Ель зеленая в лесу

Разрослась во всю красу,

Но зима пришла – и вот

Едет ель на... (Новый год).

– Назовите главных героев этого праздника. Отгадайте загадки.

Вот идет какой-то дед,

А в руках его букет:

Не из листьев и цветов –

Из сосулек и снежков.

Она в серебро с жемчугами одета –

Волшебная внучка волшебного деда.

Ежик на нее похож,

Листьев вовсе не найдешь.

Как красавица стройна,

А на Новый год – важна.

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки, белые …

– Как вы думаете, пришло время начать подготовку к празднованию Нового года и Рождества? Какими новогодними игрушками украшают елку, дом? Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? Сформулируйте цель нашего занятия.

III. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический, игровой

– Мастерите ли вы игрушки для елки и новогодние украшения для дома сами? Гордитесь ли вы своими поделками? Вещь, сделанная своими руками, радует окружающих и приносит уважение своему создателю. Знаете ли вы, как называется процесс придумывания и изготовления какой-либо поделки?  Творчество – увлекательное занятие. Вот только что перед тобой лежал обыкновенный лист бумаги, и вдруг он превратился в птицу. Как называется творческая работа всего класса или даже одного человека? Правильно, это проект. Но для того, чтобы что-либо создать, нужно очень многое знать и уметь. Посмотрите на игрушки, которые вы будете делать сегодня, и расскажите о них.

Показывает чертежи кругов разного раз-
мера.

– Умеете ли вы чертить круг? Что для этого нужно иметь? Что нужно знать, чтобы построить круг определенного размера? Что такое радиус? Как он обозначается? Что обозначают линии на чертеже круга? Как вы думаете, имеющихся у вас знаний о построении чертежей круга вам хватит при работе над данными изделиями?

Показывает приемы вычерчивания окружностей

Отвечают на вопросы, наблюдают, рассматривают чертежи, новогодние игрушки из бумаги, работают с учебником, осмысливают известные им сведения о чертежах круглых деталей. Выполняют пробные упражнения по построению окружностей разных размеров

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Создают мысленный образ и воплощают его в изделии. Ориентируются в учебнике, извлекают из него необходимую информацию. Безопасно работают с циркулем. Осваивают приемы построения чертежей круглых деталей

Беседа по вопросам. Выполнение пробных упражнений

Физкульт-
минутка

Коллективная. Практический

На поляну, на лужок тихо падает снежок.

Улеглись снежинки, белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок, закружился снежок,

Пляшут все пушинки, белые снежинки

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Наблюдение за выполнением движений