Программа оздоровления и отдыха в ЛДПД МКОУ «Кайгородская ООШ» «Солнышко»
методическая разработка на тему

МКОУ Кайгородская основная общеобразовательная школа

Программа

оздоровления и отдыха в ЛДПД

 МКОУ «Кайгородская ООШ»

«Солнышко»

Программа рассчитана на детей в возрасте 7-15 лет.

Срок реализации программы: июнь 2015 г.

ПАСПОРТ ЛАГЕРЯ

Содержание программы:

Введение………………………………………………………………………

Цель и задачи программы…………………………………………………………………………….

Социальный состав воспитанников………………………………………………..

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены…

Направления и виды деятельности………………………………………………………………

Механизм реализации программы………………………………………………………………

Условия реализации программы…………………………………………………………………

Режим дня лагеря………………………………………………………….

План мероприятий по реализации программы

Календарный план работы………………………………………………..

Ожидаемые результаты ………………………………………………..

Список используемой литературы……………………………………….…...

Пояснительная записка

      Сегодня в сознании  педагогической и родительской общественности произошел перелом: все поняли, что только смещение приоритетов в сторону воспитания подрастающего поколения способно преодолеть многие негативные тенденции, осложняющие жизнь общества. Необходима непрерывная работа с детьми и подростками, нуждающимися в педагогическом контроле, особенно в период летних каникул, т.к. в молодёжной среде процветает  бездуховность, социальная апатия, пьянство, наркомания.  ЛДП выполняет очень важную миссию по оздоровлению и воспитанию детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме этого, лагерь способствует формированию у ребят самоутверждения  личности в коллективе, общения, коммуникативных навыков, приобщение к активному отдыху на природе, доброжелательности, воспитание чувства коллективизма.

Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это ещё и поле для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка. Досуг, игры на ЛДПД  побуждают ребенка к приобретению новых знаний, к серьёзным размышлениям, имеют познавательный характер.

 Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей, активистов.

Одной из центральных идей работы лагеря является постоянное развитие ребенка. Реализация этой идеи возможна при осуществлении принципа свободы выбора,  когда разноплановая,  творческая  деятельность затрагивает сферу чувств ребенка и позволяет ему осознать себя личностью.  

Другая идея заложена в системном оздоровлении детей и подростков в условиях лагеря, направленном на решение проблемы воспитания здорового человека.  

Третья идея базируется на придании смене определенного  культурологического колорита.

Четвертая идея – идея самоорганизации, способности проектировать и организовывать молодым человеком самовоспитание, самообразование, самоопределение.  

Цели и задачи программы:

Цель - создать условия для организованного отдыха учащихся в летний период, укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей, развития творческих способностей детей. Предупреждение правонарушений учащихся.                                                            Развитие потребности в здоровом образе жизни.

       Задачи:

1. Создание  системы  физического  оздоровления  детей  в  условиях  временного  коллектива;

2. Преодолеть разрыв между  физическим и духовным развитием  детей средством  игры, познавательной  деятельностью;

3.  Формирование у школьников навыков общения и толерантности;

4.  Утверждение в сознании школьников нравственной и культурной ценности;

5.  Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья;

6.  Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления;

7.  Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.

Социальный состав учащихся

Всего детей-29

Из них:

– из малообеспеченных семей – 12

- из числа многодетных семей - 10

- переселенцев из Таджикистана -2

– из неполных семей – 6

- из семей, состоящих на профилактическом учете - 4

– детей из семей, оказавшихся в социально опасном положении – 1

– из числа детей-сирот – нет

– из числа детей (опекаемых) – нет

– детей состоящих, на учете в ПДН – нет

– детей состоящих, на учете в школе – нет

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены:

∙ Безопасность  всех проводимых мероприятий;

∙ Учет особенностей каждой личности;

∙ Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря;

∙  Достаточное количество спортивного инвентаря и материалов для организации всей деятельности лагеря;

∙  Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня;

∙ Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря;

∙ Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых;

∙ Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

Направления и виды деятельности:

• Физкультурно-оздоровительная деятельность;
• Художественно - творческое направление.
• Профилактическая работа.

Физкультурно-оздоровительная работа:

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

∙ Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

∙ Выработка и укрепление гигиенических навыков;

∙  Расширение знаний об охране здоровья.

 Основные формы организации:                                      

∙  Утренняя гимнастика (зарядка);

∙  Спортивные  игры на спортивной площадке;

∙  Подвижные игры на свежем воздухе;

∙  Эстафеты -  спортивная игра «Веселые старты»;

Утренняя зарядка проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Художественно – творческая деятельность:

 Творческая деятельность – это особая сфера человеческой   активности, в    которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

∙ Изобразительная деятельность;

∙ Конкурсные программы;

∙ Творческие конкурсы;                                

∙  Игровые творческие программы;

∙  Концерты; праздники;

∙  Творческие игры;

∙  Выставки (рисунков, поделок и т.д.)

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Профилактическая работа:

Задачи профилактической деятельности:

- Дать учащимся представление о табакокурении, алкоголизме,   наркомании, как о  факторах, разрушающих здоровье.

- Формировать у учащихся стойкое неприятие к вредным привычкам.

- Научить правилам поведения, позволяющим преодолеть давление со стороны окружающих, умение сказать « нет» вредным привычкам, осознавая ответственность за свой выбор.

Материально – техническое обеспечение:

1. Создание оптимальных условий для проведения разнообразных мероприятий;
2. Наличие канцелярских принадлежностей, материалы для творчества детей;
3. Видеотехника и аудиоматериалы;
4. Призы и награды для стимулирования.

Механизм реализации программы:

I этап     Подготовительный  ( апрель-май)

Этот этап характеризуется тем, что до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• Проведение совещаний при директоре и по подготовке школы к летнему сезону;
•  Издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей
•  Подготовка методического материала для работников лагеря;
•  Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
• Составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.).

II этап. Организационный  (начало июня)

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

           Основной деятельностью этого этапа является:

• Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• Начало действия  программы «Увлекательное путешествие за 18 дней»;
• Знакомство с правилами жизнедеятельности площадки.

III этап. Практический   (июнь)

Основной деятельностью этого этапа является:

• Реализация основной идеи смены;
• Вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
•  Работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – (конец июня)

Основной идеей этого этапа является:

• Подведение итогов смены;
• Выработка перспектив деятельности организации;
• Анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Условия реализации программы

Нормативно-правовые условия:

• Закон «Об образовании РФ»;

• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.;

• Устав МКОУ «Кайгородская ООШ»;
• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
• Положение о лагере дневного пребывания;
• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания;
• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности;
• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере;
• Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий;
• Приказы УО;
• Должностные инструкции работников;
• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра;
• Заявления от родителей;
• Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
•  Акт приемки лагеря.

Кадровое обеспечение:

В реализации программы участвуют:

1. Начальник лагеря;

2. Воспитатели лагеря;

3. Работники Дома культуры;

4. Школьный библиотекарь;

5. Учитель музыки;

6. Фельдшер Кайгородского ФАПа.

Педагогическими принципами деятельности коллектива являются:

• Принцип педагогического профессионализма.
• Принцип уважения личности ребенка.
• Принцип сотрудничества, сотворчества, содружества.
• Принцип поддержки детских инициатив, творчества.
• Принцип включенности детей в социально значимые отношения (самоуправление детского коллектива).
• Принцип индивидуального подхода и коллективного творчества.
• Принцип личностной активности.
• Принцип исследовательской позиции.

Данные принципы являются системой основополагающих требований в педагогической деятельности.

Структура педагогического коллектива:

1. Начальник лагеря – обеспечивает организацию жизнедеятельности лагеря.

2. Воспитатели лагеря – обеспечивают организацию жизнедеятельности и работы отрядов, обеспечивают продвижение к реализации цели смены.

        Жизнь участников смены организована по принципу самоуправления, которое направлено на активизацию и развитие их самостоятельности путем создания необходимых условий для проявления творческого потенциала.

Педагогические условия:

1.   Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей;

2.   Организация различных видов деятельности;

3.   Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря;

4.   Создание ситуации успеха;

5.   Систематическое информирование о результатах прожитого дня;

6.   Организация различных видов стимулирования.

Критерии эффективности программы:

        Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашёл своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:

• Постановка реальных целей и планирование результатов программы;
• Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
• Удовлетворённость детей и взрослых предложенными формами работы;
• Творческое сотрудничество взрослых и детей.

   РЕЖИМ ДНЯ

9.00- 9.10 Линейка

9.10-9.30- Зарядка

9.30-10.00 -  Завтрак

10.00-11.00 - Кружковая деятельность

11.00-12.00 - Спортивно - оздоровительное занятие.

12.00-12.20- Профилактическая беседа.

12.20-13.20  - Культурно - досуговое мероприятие.

13.20-13.50 - Обед

13.50-14.50 - Конкурсы, развивающие игры.

14.50- 15.00 - Отправление детей домой.

План мероприятий по реализации программы

Календарный план работы

Ожидаемые результаты:

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;
• Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;
• Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности;
• Развитие коммуникативных способностей и толерантности;
• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность;
• Расширение кругозора детей;
• Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм;
• Личностный рост участников смены.

Список используемой литературы:

1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002;

2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007;

3. «Упражнения и подвижные игры на свежем воздухе»,  Санкт-Петербург: «Детство-пресс» 2005;

4. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород:

изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006;

5.  А.Н. Никульников. «Школьная площадка», Новосибирск, 2006;  

6.  Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.            С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.

7. Учебник для  вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

8.Программный подход к летнему отдыху детей. // Внешкольник. №4.
       2002.

9.Программы и методические рекомендации по организации спортивно-       оздоровительного лагеря// Приложение к журналу «Внешкольник».№5.
2003.

10.Психолого-педагогические особенности программного обеспечения
воспитательного процесса в детских оздоровительных центрах. // Приложение к журналу «Внешкольник». №10. 2004.