Событийный подход в патриотическом воспитании
статья на тему

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ПРИЕМЫ,  МЕТОДИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В МБОУ СОШ №9

Методика воспитательной работы по развитию гражданственности и патриотизма заключается в следующих направлениях.

1. Создание образов, характеризующих нашу Родину. Образы должны быть эмоционально, ярко окрашены. Показательны в этом смысле литературные произведения М.Шолохова, С. Есенина, А. Пушкина и др. отечественных писателей и поэтов.
2. Формирование положительных эмоций, связанных с Родиной: любви, уважения, гордости за Родину. Эмоциональное восприятие своей страны, своего народа – это особое свойство сознания. Эмоции в патриотическом сознании выполняют побуждающую и оценивающую функции. Освоение и принятие ценностей, связанных с патриотизмом – важнейший элемент патриотического воспитания Структура сценарного плана торжественных линеек , посвященных значимым событиям : началу учебного года, вручению аттестатов , Дню Победы включает в себя раздел, посвященный формированию патриотических чувств и эмоций у обучающихся: поднятие Государственного флага РФ, исполнение гимна РФ, традиционное возложение цветов к мемориальной доске им. Ермоленко А.А., минута молчания. Особое внимание уделяются текстовому наполнению содержания ( использование стихов о любви к  России и малой Родине), музыкальному сопровождению  .
3. Формирование убеждений относительно Родины .В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны и других войн, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Их выступления на уроках мужества, их рассказы о сражениях с врагом, о подвигах боевых друзей .
4. Формирование положительной мотивации ( желания действовать) во имя Родины. Отношения, установки, ценностные ориентации личности являются регуляторами поведения и могут выступать как мотивы, которые побуждают человека к тому или иному виду активности. В полной мере о сформированности патриотических мотивов, взглядов, установок и убеждений возможно судить только в условиях патриотической деятельности, на основе фактов сознательного и добровольного патриотического поведения. Патриотическое поведение – это сознательная, целеустремленная деятельность человека или общества, направленная на объекты, процессы и явления Родины, с целью принести благо, пользу своему народу, своей стране. Эмоциональное развитие личности должно осуществляться в процессе так называемого душевного труда, важнейшими условиями которого являются – свобода и добровольность, эмоциональная отзывчивость и наличие положительной эмоциональной оценки, эмоционального отклика со сторон окружающих на его проявления. Человек должен искать пути принесения как можно большей пользы своей Родине .
5. Использование примеров выдающихся исторических личностей.            История не только просвещает, учит, но и воспитывает. Это коллективная память народа, обращенная как в прошлое, так и в будущее. Воплощать идею гражданско-патриотического воспитания обучающихся  необходимо не на абстрактных примерах, а на конкретных материалах из истории страны, города, школы, семьи. Через знакомство с судьбами конкретных людей – известных исторических личностей, членов своей семьи, близких и дальних родственников, интересных и выдающихся жителей нашего города, учителей и выпускников школы, участников ВОВ и участников боевых действий в «горячих точках». Организовывая воспитательную работу, руководитель учитывает, что наше прошлое включает огромный идейный, нравственный заряд, помогающий делать человеческую личность мудрой, гордой за нашу Родину, наших людей, которые в смертельных схватках с врагами отстояли свободу и независимость государства. Священна память о народных героях всех войн, о тех, кто отстоял нашу страну от иноземных захватчиков; бессмертен подвиг советского человека, солдата и труженика, в Великой Отечественной войне. Именно поэтому в работе по патриотическому воспитанию важно показать самоотверженность и героизм русского и других народов нашей страны в борьбе за свободу и независимость, разъяснить всемирно- историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. и других войнах, разоблачить фальсификаторов истории Второй мировой войны. Образцы патриотизма в наше время связаны с именами героев-забайкальцев  Ермоленко А.А., А. Цыденжапова, Е. Эпова.
6. Краеведческая работа. Очень много факторов связывает человека с местом, где он рождается и растет. Его родной край, люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы. Где бы мы не жили, на каком бы языке не говорили, Россия – наша общая , большая, единственная отчизна .Но каждый из нас имеет еще и свой уголок земли. Это наша Малая Родина. Из истории семьи, отчего края учащиеся черпают немало полезного для души. История нашего края поистине велика и благодатна, и очень важно, чтобы школьники знакомились с историей Отечества через конкретных людей. Живой интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная». Ребята вместе с родителями составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив.

Все направления воспитательной работы позволяют осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости воспитательных мероприятий. При этом важную роль в патриотическом воспитании обучающихся играет событийный подход. Чувство патриотизма у юного гражданина – это не только результат его знаний о своем Отечестве, это сложившийся, эмоционально окрашенный внутренний образ, который становится регулятором его собственного поведения и критерием оценки поведения других людей. Реализация событийного подхода предполагает насыщенность школьной жизни такими значимыми делами, которые были бы привлекательны как для коллектива, так и для  индивида .Событийный подход позволяет преобразовать повседневную реальность школьной жизни, наполнить ее высокими чувствами( каким является и чувство любви к Родине), положительными эмоциями. Событие преобразует повседневность. Участвуя в событии, ребенок способен не только проживать предполагаемые обстоятельства, но и творить свою повседневность, способствуя формированию в себе социально значимых качеств.

Событийный подход в патриотическом воспитании школьников находит широкое применение в нашей школе. При проведении воспитательных мероприятий особое значение придается эмоциональной составляющей: ощущения значительности, серьезности, уникальности происходящего, в результате чего воспитательное дело становится значимым событием для школьников.

Для реализации данных задач воспитательной работы используются  различные формы организации деятельности обучающихся.  

Также  необходимо отметить, что в гражданско-патриотическом воспитании обучающихся огромную роль играет семья. Именно в семье зарождается чувство патриотизма. Семья — это маленькая страна, маленькая Родина. Любовь к Родине начинается с любви к отцу, маме, бабушке, деду, сестре, брату и другим близким людям. Вырастая, ребенок трансформирует любовь к семье в любовь к Родине, а ценности, заложенные в семье, формируют у него гражданско-патриотические чувства. Если в семье ребенок не научится с пониманием и любовью относиться к близким, а привыкнет следовать только своим прихотям и желаниям, если он с детства привыкнет только брать, но не научится отдавать, то в этом случае и речи не будет о формировании гражданства или патриотизма. Главное в воспитании юного гражданина — достижение душевого единения, нравственной связи родителей с ребенком. А для этого необходимо находить время для общения. В наше время, когда поток информации, получаемой ребёнком извне, трудно проконтролировать, приобретает наибольшее значение родительский авторитет, поэтому главным фактором успешного воспитания гражданина и патриота в семье является гражданское поведение, нравственная чистота, дела и поступки взрослых, которые окружают ребёнка.

 Наиболее восприимчивым к патриотическому воспитанию является подростковый период, именно в этот период у детей развиваются патриотические чувства, отношения, наблюдается поведение с присущими этому возрасту новообразованиями: стремлением к героическому, жаждой подвига, потребностью в самоутверждении, признании товарищей, требовательностью к себе, большой социальной активностью.

Результатом патриотического воспитания школьника  становится освоенным им опыт патриотической деятельности, характеризующий его как личность, включая совокупность чувств, переживаний, действий                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          в сфере событий и явлений патриотической направленности . Опыт подростка можно представить как единство трех компонентов патриотического характера: эмоционально-чувственного, отношенческого и деятельностного. Интегративное свойство личностного опыта подростка состоит в проявлении им активно-творческого отношения к миру, Отечеству, себе, окружающим, выраженное в переживаниях и деятельности патриотического характера.