Рабочая программа туристско-краеведческой деятельности
рабочая программа

Рабочая программа туристско-краеведческой деятельности

 «Любят родину не за то, что она велика,

а за то, что своя»

Луций Анней Сенека (младший).

Пояснительная записка

Краеведение и туризм   имеют большое значение в патриотическом воспитании школьников,  расширении  кругозора,  развитии  их  интеллектуального  и  творческого потенциала. «Малая Родина» ребѐнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа,   это   и   памятные   места   города,   его   исторические   и   культурные   центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей работы по изучению        родного        края        является        воспитание        у   них        устойчивого        интереса        и

познавательного        отношения        к        краеведческому        материалу.

Tepмин   «краеведение»   закрепился   в   русском   языке   лишь   в   начале   XX в.,   но   о необходимости краеведной (или краеведческой) деятельности говорили и более раннее время. В XIX в. разрабатывались уже школьные учебные программы «родиноведения» (или  «отчизноведения»),  краеведению  было  отведено  заметное  место  и  в концепции

«народного        воспитания»        К. Ушинского.

Ныне под краеведением понимают сферу научной, культурно-просветительской и памятнико - охранительной  деятельности  определенной  тематики:  прошлое и  настоящее какого-либо «края», а также сферу общественной деятельности той же направленности, к которой   причастны   не   только   ученые-специалисты,   но   и   широкий   круг   лиц, преимущественно        местных        жителей.

Программа  призвана  обогатить  знаниями  об  историческом  прошлом  нашего  города, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества,  героизма  и  мудрости  местного  населения,  развивать  интеллектуальные  и творческие   способности   обучающихся,   воспитывать   чувства   гражданственности   и патриотизма.

Программа туристско – краеведческой направленности в системе дополнительного образования ориентирована на познание истории нашей Родины, семейных родословных, являются  источником  социально,  личностного  и  духовного  развития  обучающихся. Туристско  –  краеведческой  деятельность  учащихся  является  одним  из  эффективных средств комплексного воздействия на формирование их личности. В ней при правильном педагогическом   построении   интегрируются   на   личность   все   основные   стороны воспитания:  идейно-политическое,  нравственное,  трудовое,  эстетическое,  физическое, значительно расширяется кругозор учащихся – идет интенсивное умственное развитие.

Некоторые элементы этой деятельности дети получают уже в детском саду в своих прогулках  и  экскурсиях  на  природу,  на  занятиях  и  уголках  природы.  Закреплять  и продолжать эту деятельность необходимо, так как иначе потеряется и навык, и интерес к этой  деятельности  в  подростковом  возрасте,  менее  эффективным  будет  воздействие природной и социальной среды на развитие личности обучающегося. А специфичность туристско        –        краеведческой        деятельности        (ТКД)        ,        как        раз        и        заключается        в

непосредственном   «столкновении»  обучающегося   с   окружающей   его   природной   и

социальной средой, с действительностью, с жизнью.

Туристская-краеведческая        деятельность   во   всех   ее   формах   способствует

всестороннему развитию личности ребенка. Она направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, изучению Родного края и любви к малой   родине,   приобретению   навыков   самостоятельной   деятельности.   В   процессе туристско – краеведческой деятельности у детей формируются такие жизненно важные

качества,   как        упорство,   честность,   мужество,        взаимовыручка.   Сама   обстановка

педагогически правильно организованного туристского похода способствует выявлению и

развитию этих качеств.

Поэтому  данная  программа  логично  вытекает  из  самой  сути  туристско  –

краеведческой деятельности.

Актуальность программы заключается в том, что большое значение  приобретает  использование  сведений  о  героических  событиях  отечественной истории   на   примерах   известных   земляков,   достижениях   края,   как   основы   для патриотического воспитания подрастающего поколения. Воспитывая в детях любовь к малой   родине,   можно   воспитывать   в   них   нравственность,   ответственность   перед обществом за сохранение и преумножение богатств своего края. Только знания сделают нашу  любовь  к  родному  краю  деятельной,  позволят  сохранить  и  развить  лучшие  ее традиции. Таким образом, воспитание любви к малой родине – одна из основных задач современного образования.

Новизна программы в том, что дети не только изучают родной край с различных позиций,  но  и  выполняя  проекты  по  составлению  туристического  маршрута,  учатся рассказывать о своем крае как маленьком уникальном объекте большой страны, о своих земляках и их вкладе в развитии России.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что при изучении  истории  России  в  школе  малая  родина  зачастую  выпадает  из  поля  зрения педагога и учащихся. Программа призвана помочь педагогу расширить знания детей о родном  крае,  увидеть  его  в  общем  ходе  истории,  ощутить  свою  связь  с  прошлым  и настоящим  страны.  В  процессе  работы  решается  не  только  образовательная  задача  - усвоение ребенком суммы сведений, краеведческих знаний, но и идет процесс воспитания, формирования  просвещенной  личности,  таких  нравственных  качеств,  как  патриотизм, гражданственность,   ответственность   за   судьбу   города,   воспитание   общей   культуры. Реальная  гуманизация воспитания  сегодня  возможна,  прежде  всего,  на  национальном, региональном материале – конкретной семьи, малой родины. Изучив историю города, края, получив о них дополнительные сведения, ребенок познает и общечеловеческие ценности.

Концепция  программы  состоит  в  воспитании  чувства  патриотизма  и  уважения  к историческому наследию родного края средствами  туристко-краеведческой деятельности.

В  программе  представлены  разнообразные  виды  деятельности  детей,  обеспечивающие полноценное  усвоение  краеведческих  знаний  и  верное  их  применение  в  игровой, трудовой, познавательной, учебной, туристической и  творческой деятельности.

В процессе работы программой предусматриваются коллективные (экскурсии, чтение художественной  литературы,  наблюдения,  целенаправленные  прогулки,  краеведческие викторины,  знакомства  с  творчеством  художников,  поэтов,  прослушивание музыкальных произведений,        просмотр        видеозаписей,

туристические   походы)   и   индивидуальные   занятия   (анкетирование,   тестирование, дидактические  игры,  краеведческие  задания,  заучивание  стихотворений,  поговорок, пословиц; изготовление кормушек, диагностика).

Работа   строится   таким   образом,   чтобы   в   процессе   туристко   - краеведческого воспитания осуществляется формирование гражданских навыков у обучающихся через познавательный,  досуговый,  исследовательский  блоки,  а  также  через  практические занятия. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики:  технология  развивающего  воспитания  и  обучения,  здоровье  -  сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

Важными условиями для успешной реализации программы служат следующие

принципы:

- принцип развивающего и воспитывающего обучения; - принцип от опыта к обобщениям;

- принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения; - принцип смены видов деятельности;

- принцип социокультурного соответствия;

- принцип наглядности;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип сознательности и активности и учета возрастных особенностей;

- принцип добровольности;

- принцип психологической комфортности в коллективе.

Программа по туризму и краеведению - это нормативный документ, в котором определено содержание практических и теоретических занятий, соревновательной и вне соревновательной деятельности детей и подростков.

При разработке программы были учтены требования и рекомендации:

∙        Федерального закона от 29.12.2012 г. No273;

∙        ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

∙        Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. No1008 «Об

утверждении        Порядка        организации        и        осуществления        образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

∙        Концепции        развития        дополнительного        образования        в        РФ        (утверждена

Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. No1726;

∙        Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015

г. N 996:

∙        Постановления Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 04 июля 2014 года No41«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172»:

∙        «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы образовательных организаций дополнительного

образования детей»:

∙        Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. No061844 «О примерных

∙        требованиях к программам дополнительного образования детей»:

Основной принцип программы –  комплексность. Он основывается на цикличности туристско-краеведческой деятельности, ролевой системе творческого самоуправления и развития самодеятельности обучающихся.

Наиболее эффективные формы реализации программы:

∙        составление летописей, хроник, очерков об исторических событиях и природных

явлениях, об истории населенных пунктов (исчезнувших и развивающихся) или отдельных памятников;

∙        подготовка краеведческих карт, атласов, словарей, путеводителей, Книг памяти,

генеалогического древа, видеофильмов;

∙        организация походов, путешествий, экспедиций, направленных на

реализацию образовательных модулей;

∙        формирование музейных коллекций и организация деятельности

школьного музея.

Практическая значимость программы

      ∙ активизация интереса к национально-региональному компоненту

образования, развитие интеллектуальной инициативы обучающихся в процессе

обучения;

∙        активизация интереса детей к образовательным областям, входящим в Базисный

учебный план;

∙        жизненное и профессиональное самоопределение детей.

Методические приемы:

∙        Исследовательская деятельность.

∙        Поисковая деятельность.

∙        Организационная деятельность. (Организация и проведение экскурсий,

тематических лекций, праздников, конкурсов).

∙        Индивидуальная работа с учащимися.

∙        Методическая работа (составление сценариев и разработок развлекательно-

познавательных программ, творческих отчетов).

Формы проведения занятий:

∙        Экскурсия, походы;

∙        Конференции.

∙        Занятия

∙        Работа с документами.

∙        Исследовательская деятельность

∙        Создание презентаций, выставок.

Механизм реализации программы:

∙        организация экскурсий в музеи , которые расположены на территории района, области;

∙        экскурсии по области;

∙        сбор материалов;

∙        оказание помощи в создании и оформлении новых экспозиций школьного музея;

∙        участие в краеведческих конкурсах;

∙        приобретенные знания по истории и культуре родного края учащиеся могут

применить на уроках истории, литературы, географии;

Прогноз: ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.