Профориентационные тесты с расшифровкой результатов и бланками
тест (8, 9, 10, 11 класс)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Профориентационные тесты | 84.37 КБ |
| Тест Кетелла | 63.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Методика «Матрица выбора профессии».
1. Какой объект деятельности вас привлекает (сфера труда)?
1.1. Человек (дети и взрослые, ученики и студенты, клиенты и пациенты, покупатели и пассажиры, зрители, читатели, сотрудники).
1.2. Информация (тексты, формулы, схемы, коды, чертежи, иностранные языки, языки программирования).
1.3. Финансы (деньги, акции, фонды, лимиты, кредиты).
1.4. Техника (механизмы, станки, здания, конструкции, приборы, машины).
1.5. Искусство (литература , музыка, театр, кино, балет, живопись).
1.6. Животные (служебные, дикие, домашние, промысловые).
1.7. Растения (сельскохозяйственные, дикорастущие, декоративные).
1.8. Продукты питания (мясные, рыбные, молочные, кондитерские хлебобулочные изделия, консервы, плоды, овощи, фрукты).
1.9. Изделия (металлы, ткани, мех, кожа, дерево, камень, лекарство).
1.10. Природные ресурсы (земли, леса, горы, водоемы, месторождения).
- Какой вид деятельности вас привлекает?
2.1. Управление (руководство чей-то деятельности).
2.2. Обслуживание (удовлетворение чей-то потребности).
2.3. Образование (воспитание, обучение, формирование личности).
2.4. Оздоровление (избавление от болезней и их предупреждение).
2.5. Творчество (создание оригинальных произведений искусства).
2.6. Производство (изготовление продукции).
2.7. Конструирование (проектирование деталей и объектов).
2.8. Исследование (научное изучение чего-либо или кого-либо).
2.9. Защита (охрана от враждебных действий).
2.10. Контроль (проверка и наблюдение).
Человек | Финансы | Техника | Информация | Изделия | |
Управление, | Менеджмент по персоналу Администратор | Экономист Аудитор Аналитик | Технолог Авиадиспетчер Инженер | Маркетолог Диспетчер Статистик | Менеджер по продажам Логистик Товаровед |
Обслуживание | Продавец Парикмахер Официант | Бухгалтер Кассир Инкассатор | Водитель Слесарь Теле-радио-мастер | Переводчик Экскурсовод Библиотекарь | Продавец Упаковщик Экспедитор |
Образование | Учитель Воспитатель Социальный педагог | Консультант Преподаватель экономики | Мастер производственного обучения | Преподаватель, Ведущий теле- и радио-программ | Мастер производственного обучения |
Оздоровление | Врач Медсестра Тренер | Антикризисный управляющий Страховой агент | Мастер автосервиса Физиотерапевт | Рентгенолог Врач (компьютерная диагностика) | Фармацевт Ортопед Протезист |
Творчество | Режиссер Артист Музыкант | Менеджер по проектам Продюсер | Конструктор Дизайнер Художник | Программист Редактор Web –дизайнер | Резчик по дереву Витражист Скульптор |
Производств | Мастер производственного обучения | Экономист Бухгалтер Кассир | Станочник Аппаратчик Машинист | Корректор Журналист Полиграфист | Швея Кузнец Столяр |
Конструирование | Стилист Пластический хирург | Плановик Менеджер по проектам | Инженер-конструктор Телемастер | Картограф Программист Web -мастер | Модельер Закройщик Обувщик |
Исследование | Психолог Следователь Лаборант | Аудитор Экономист Аналитик | Испытатель (техники) Хронометражист | Социолог Математик Аналитик | Эргономик Контролер Лаборант |
Защита | Милиционер Военный Адвокат | Инкассатор Охранник Страховой агент | Пожарный Сапер Инженер | Арбитр Юрист Патентовед | Сторож Инспектор |
Контроль | Таможенник Прокурор Табельщик | Ревизор Налоговый полицейский | Техник-контролер Обходчик ЖД | Корректор Системный программист | Оценщик Контролер ОТК Приемщик |
Искусство | Животные | Растения | Продукты | Изделия | Природные ресурсы | |
Управление, | Режиссер Продюсер Дирижер | Кинолог Зоотехник Генный инженер | Агроном Фермер Селекционер | Товаровед Менеджер по продажам | Менеджер по продажам Логистик Товаровед | Энергетик Инженер по кадастру |
Обслуживание | Гример Костюмер Парикмахер | Животновод Птицевод Скотовод | Овощевод Полевод Садовод | Экспедитор Упаковщик Продавец | Продавец Упаковщик Экспедитор | Егерь Лесник Мелиоратор |
Образование | Хореограф Преподаватель музыки, живописи | Дрессировщик Кинолог Жокей | Преподаватель биологии Эколог | Мастер производственного обучения | Мастер производственного обучения | Преподаватель Эколог |
Оздоровление | Пластический хирург Косметолог Реставратор | Ветеринар Лаборант питомника Зоопсихолог | Фитотерапевт Гомеопат Травник | Диетолог Косметолог Санитарный инспектор | Фармацевт Ортопед Протезист | Бальнеолог Эпидемии-олог Лаборант |
Творчество | Художник Писатель Композитор | Дрессировщик Служитель цирка | Фитодизайнер Озеленитель Флорист | Кондитер Повар Кулинар | Резчик по дереву Витражист Скульптор | Архитектор Мастер-цветовод Декоратор |
Производство | Ювелир График Керамист | Животновод Птицевод Рыбовод | Овощевод Цветовод Садовод | Технолог Калькулятор Повар | Швея Кузнец Столяр | Шахтер Нефтяник Техник |
Конструирование | Архитектор Дизайнер Режиссер | Генный инженер Виварщик Селекционер | Селекционер Ландшафтист Флорист | Инженер-технолог Кулинар | Модельер Закройщик Обувщик | Дизайнер ландшафта Инженер |
Исследование | Искусствовед Критик Журналист | Зоопсихолог Орнитолог Ихтиолог | Биолог Ботаник Микробиолог | Лаборант Дегустатор Санитарный врач | Эргономик Контролер Лаборант | Биолог Метеоролог Агроном |
Защита | Постановщик трюков Каскадер | Егерь Лесничий Инспектор рыбнадзора | Эколог Микробиолог Миколог | Санитарный врач Лаборант Микробиолог | Сторож Инспектор | Охрана ресурсов Инженер по ТБ |
Контроль | Выпускающий редактор Консультант | Консультант Эксперт по экстерьеру | Селекционер Агроном Лаборант | Дегустатор Лаборант Санитарный врач | Оценщик Контролер ОТК Приемщик | Радиолог Почвовед Эксперт |
Если ваша цель – своевременный и точный выбор профессии с учетом своих возможностей, требований профессии и рынка труда, задайте себе следующие вопросы:
- Каким должно быть содержание профессии, чтобы интересно было работать?
- Есть ли у меня профессионально важные качества для этой работы?
- Какого образования требует эта профессия?
- На какой уровень образования я могу рассчитывать?
- За какую минимальную заработную плату я могу работать?
- Какой образ жизни я хочу вести – напряженный или свободный?
- Хочу ли я работать рядом с домом, или мне это безразлично?
Методика изучения мотивации проф. деятельности Замфир.
Оцените в баллах: 1 – в очень незначительной мере, 2 – в достаточно незначительной мере, 3 – в небольшой, но и в немаленькой мере, 4 – в достаточно большой мере, 5 –в очень большой мере.
Какие из пунктов наиболее мотивирует вас к работе?
1. Денежный заработок.
2. Стремление к продвижению по работе.
3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег.
4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей.
5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других.
6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы.
7. Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности.
Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами.
ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/2
ВПМ = (оценка 1 + оценка 2 + оценка 5)/3
ВОМ = (оценка З + оценка 4)/2
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
К наилучшим, оптимальным, мотивационным комплексам следует относить следующие два типа сочетания:
ВМ>ВПМ>ВОМ и ВМ=ВПМ>ВОМ.
Наихудшим мотивационным комплексом является тип:
ВОМ > ВПМ > ВМ
Опросник Голланда.
Первый вариант
№ | Вариант А | Вариант Б |
1 | Инженер-технолог | Инженер-конструктор |
2 | Вязальщик | Санитарный врач |
3 | Повар | Наборщик |
4 | Фотограф | Заведующий магазином |
5 | Чертежник | Дизайнер |
6 | Философ | Психиатр |
7 | Ученый-химик | Бухгалтер |
8 | Редактор научного журнала | Адвокат |
9 | Лингвист | Переводчик художественной литературы |
10 | Врач-психиатр | Статистик |
11 | Завуч | Председатель профкома |
12 | Спортивный врач | Фельетонист |
13 | Нотариус | Снабженец |
14 | Перфоратор | Карикатурист |
15 | Политический деятель | Писатель |
16 | Садовник | Метеоролог |
17 | Водитель троллейбуса | Медсестра |
18 | Инженер-электронщик | Секретарь-машинистка |
19 | Маляр | Художник по металлу |
20 | Биолог | Глазной врач |
21 | Телеоператор | Режиссер |
22 | Гидролог | Ревизор |
23 | Зоолог | Главный зоотехник |
24 | Математик | Архитектор |
25 | Работник детской комнаты милиции | Счетовод |
26 | Учитель | Командир части |
27 | Воспитатель | Художник по керамике |
28 | Экономист | Заведующий отделом |
29 | Корректор | Критик |
30 | Завхоз | Дирижер |
31 | Радиооператор | Специалист по ядерной физике |
32 | Наладчик | Монтажник |
33 | Агроном-семеновод | Председатель колхоза |
34 | Закройщик-модельер | Декоратор |
35 | Археолог | Эксперт |
36 | Работник музея | Консультант |
37 | Ученый | Актер |
38 | Логопед | Стенографист |
39 | Врач | Дипломат |
40 | Главный бухгалтер | Директор |
41 | Поэт | Психолог |
42 | Архивариус | Скульптор |
Второй вариант
№ | Вариант А | Вариант Б |
1 | Автомеханик | Авиаконструктор |
2 | Егерь | Интервьюер |
3 | Кондитер | Делопроизводитель |
4 | Пасечник | Администратор |
5 | Радиооператор | Актер |
6 | Астроном | Гид-экскурсовод |
7 | Бактериолог | Корректор текстов |
8 | Зоолог | Брокер |
9 | Минеролог | Актер цирка |
10 | Гувернантка | Работник архива |
11 | Священник | Глава администрации |
12 | Консультант по профориентации | Драматург |
13 | Финансовый контролер | Директор |
14 | Шифровальщик | Искусствовед |
15 | Директор магазина | Композитор |
16 | Горный инженер | Биофизик |
17 | Животновод | Репетитор |
18 | Маляр | Составитель каталогов |
19 | Охотовед | Директор рынка |
20 | Электротехник | Карикатурист |
21 | Биолог | Семейный врач |
22 | Вирусолог | Контролер-кассир |
23 | Генетик | Менеджер |
24 | Гидробиолог | Писатель |
25 | Воспитатель детского сада | Чертежник |
26 | Инструктор по плаванию | Начальник отдела сбыта |
27 | Медицинская сестра | Манекенщица |
28 | Наборщик типографии | Оптовый торговец |
29 | Переписчик нот | Музыкальный аранжировщик |
30 | Начальник стройки | Музыкант-исполнитель |
31 | Машинист тепловоза | Инженер-исследователь |
32 | Портной | Консультант службы знакомств |
33 | Рулевой-моторист | Регистратор |
34 | Штукатур | Предприниматель |
35 | Садовник | Танцор |
36 | Редактор научного журнала | Учитель |
37 | Физик-теоретик | Копировальщик чертежей |
38 | Ихтиолог | Президент банка |
39 | Ученый-теоретик | Художник по интерьеру |
40 | Преподаватель ин. яз. | Контролер качества продукции |
41 | Тренер по лечебной физкультуре | Снабженец |
42 | Социальный работник | Художник-мультипликатор |
43 | Продюсер телевидения | Режиссер |
Первый вариант
- Реалистический тип: 1, 2, 3, 4, 5, 16, 17, 18, 19, 21, 31, 32, 33, 34 – все А.
- Интеллектуальный тип: 1Б, 6А, 7А, 8А, 9А, 16Б, 20А, 22А, 23А, 24А, 31Б, 35А, 36А, 37А.
- Социальный тип: 2Б, 6Б, 10А, 11 А, 12А, 17Б, 20Б, 25А, 26А, 27А, 36Б, 38А, 39А, 41Б
- Конвенциальный тип: ЗБ, 7Б, 10Б, 13А, 14А, 18Б, 22Б, 25Б, 28А, 29А, 32Б, 40А, 42А, 38Б
- Предприимчивый тип: 4Б, 8Б, 11Б, 13Б, 15А, 23Б, 26Б, 28Б, 30А, ЗЗБ, 35Б, 37Б, 39Б, 40Б.
- Артистичный тип: 5Б, 9Б, 12Б, 14Б, 15Б, 19Б, 21Б, 24Б, 27Б, 29Б, 30Б, 34Б, 41А, 42Б.
Второй вариант
- Реалистический тип (15): 1А, 2А, 3А, 4А, 5А, 16А, 17А, 18А, 19А, 20А, 31А, 32А, 33А, 34А, 35А.
- Интеллектуальный тип (15): 1Б, 6А, 7А, 8А, 9А, 16Б, 21А, 22А, 23А, 24А, 31Б, 36А, 37А, 38А, 39А
- Социальный тип (15): 2Б, 6Б, 10А, 11А, 12А, 17Б, 21Б, 25А, 26А, 27А, 32Б, 36Б, 40А, 41А, 42А.
- Конвенциальный тип (14): 3Б, 7Б, 10Б, 13А, 14А, 18Б, 22Б, 25Б, 28А, 29А, 33Б, 37Б, 40Б, 43А.
- Предприимчивый тип (14): 4Б, 8Б, 11Б, 13Б, 15А, 19Б, 23Б, 26Б, 28Б, 30А, 34Б, 38Б, 41Б, 43Б.
- Артистичный тип(13): 5Б, 9Б, 12Б, 14Б, 15Б, 20Б, 24Б, 27Б, 29Б, 30Б, 35Б, 39Б, 42Б.
Тип | Вид деятельности | Личность | Окружение | Хобби,профессии | Примечание |
Реалистический (Р-тип) | • Механические виды, управление большегрузными машинами, оборудованием, механизмами и использование инструментов, требующих точности, ловкости. • Строительство, ремонт, военное дело, конструирование. | • Физическая сила, психомоторные навыки, ручная ловкость, механические и математические способности • Эмоциональная стабильность, практичность, уверенность в себе, целеустремленность, ответственность консервативность, ригидность, конформность. • Работает тщательно, аккуратно, систематично, предпочитает регламентацию | • Природа, сельская местность • Наименьшее взаимодействие с другими • Организации, основанные на иерархической подчиненности и авторитарности • Организации, производящие конкретные продукты. • Транспорт, инженерные, технические, энергетические предприятия | Хобби: • Реставрация механизмов, ремонт, конструирование, сборка устройств • Строительство и восстановительные работы • Фермерство, обустройство дачи, охота, рыболовство, туризм. Профессии: картограф, фермер, инженер, лесничий, пшют, милиционер, ветеринар, водитель, сварщик | Не схож с социальным типом. Взаимодействие может вызвать недружелюбие, резкость, непонимание. Близок к интеллектуальному и конвенциональному типам |
Интеллектуальный (И-тип) | • Сбор информации и ее систематизация; выполнение сложных или абстрактных заданий • Независимая, самостоятельная научная или лабораторная работа | • Математические, аналитические способности, склонности к научной работе, склонности к рациональному логическому анализу • Рациональность, эрудированность • Независимость, самомотивация, ориентация на задачу, сдержанность • Интроспективность, оригинальность, ориентация на нетрадиционные методы | • Слабоструктурные организации • Организации, ориентированные на достижение (исследовательские и проектные лаборатории, университеты, институты) • Ограниченность общения | Хобби: • Работа, сложные виды деятельности, которые требуют освоения многих факторов (яхтенный спорт, альпинизм, астрономия) • Компьютеры, чтение научной литературы. Профессии: - биохимик, ботаник, энтомолог, генетик, геофизик, антрополог, астроном, геолог, программист, криминалист, инженер-конструктор, искусствовед, психиатр | Более не схож с предпринимательским типом. Близок к реалистическому и артистическому |
Социальный (С-тип) | • Обучение, объяснение • Оказание помощи, организация групповых мероприятий, ведение дискуссий | • Вербальные, коммуникативные способности • Преподавательские, ораторские способности, навыки слушания | • Социальные организации, школы, религиозные организации • Медицинские учреждения, психологические и консультативные службы | Хобби: • Организация развлечений • Выполнение благотворительной и социальной работы Профессии - учитель, воспитатель, работник здравоохранения, психолог | Более несхож с реалистическим типом, близок к артистическим и предприимчивым |
Конвенциальный (К-тип) | • Работа, требующая внимания к деталям и аккуратности. • Ведение карточек, хранение и систематизация записей, фактов, данных финансовых книг • Подготовка отчетов, схем, таблиц, диаграмм | • Арифметические и канцелярские способности, ручная тонкая моторика • Высокий самоконтроль, консервативность, практичность, упорство • Потребность в планировании работы | • Большие организации, финансовые организации • Отделы контроля качества, архивы, картотеки, инспекции • Структурированные организации с четкой иерархией | Хобби: • Коллекционирование • Постройка моделей •Игры с четкими и ясными правилами Профессии - бухгалтер, кассир, счетовод, банкир, секретарь | Несхож с артистическим, ближе к реалистическому и предприимчивому |
Предпринимательский (П-тип) | • Руководство организациями, управление людьми • Финансовый и межличностный риск • Продажа, покупка, коммерция, бизнес | • Организаторские спос-ти, вербальные спос-ти • Лидерские способности • Доминантность, агрессивность, экстравертированность • Ориентация на деньги, власть | • Посты в государственных и политических организациях • Промышленные компании, агенства по продаже недвижимости | Хобби: • Спортивные состязания • Организация вечеринок Профессии: предприниматель, биржевой брокер, адвокат, страховой агент, менеджер | Затруднено взаимодействие с интеллектуальным, хорошее с социальным, конвенциальным типами |
Художественный (Х-тип) | • Художественное творчество • Игра на музыкальных инструментах • Исполнительская актерская деятельность | • Воображение, творческое мышление • Музыкальные и артистические способности • Нонконформизм, | • Неструктурированные, гибкие организации, дающие возможность для самовыражения • Музеи, библиотеки, галереи, рекламные и дизайнерские фирмы | Хобби • Фотография, рисование, живопись, игра на музыкальных инструментах • Посещение концертов, театров, музеев Профессии артист, архитектор, скульптор, дирижер, фотограф, учитель музыки, музейный работник | Более несхож с конвенциальным типом, схож с социальным и интеллектуальным |
Опросник ДДО.
Выберите один из пунктов по вопросам (а или б), наиболее для вас предпочтительный.
1а. Ухаживать за животными | 1б. Обслуживать машины, приборы |
2а. Помогать больным | 2б. Составлять таблицы, схемы, программы |
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток | 3б. Следить за состоянием, развитием растений |
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.) | 4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать |
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи | 5б. Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты) |
6а. Выращивать молодняк (животных) | 6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) |
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) | 7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством |
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) | 8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) |
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище | 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
10а. Лечить животных | 10б. Выполнять вычисления, расчеты |
11а. Выводить новые сорта растений | 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты) |
12а. Разбирать споры, ссоры, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять | 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности | 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов |
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты | 14б. Оказывать людям медицинскую помощь |
156. Художественно описывать, изображать события | 15а. Составлять описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах |
16а. Делать лабораторные анализы в больнице | 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
17а. Красить или расписывать стены, поверхности | 17б. Осуществлять монтаж или сборку приборов |
18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, походы | 18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах |
19а. Изготовлять по чертежам изделия, строить | 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
20а. Вести борьбу с болезнями растений | 20б. Работать на клавишных машинах |
Ключ к тесту
Типы профессий Номера вопросов
Человек-природа 1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
Человек-техника 1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а
Человек-человек 2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а
Человек-знаковая система 2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б
Человек-художественный образ 3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б
I. «Человек-природа». | ||||||||
Предмет труда: | Виды деятельности: | Психологические требования: | ||||||
• животные, условия их роста, жизни; • растения, условия их произрастания. | • изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог); • выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод); • проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы). | • воображение, наглядно-образное мышление, зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать природные факторы; • терпение, настойчивость, готовность работать вне коллективов, в трудных погодных условиях, в грязи. | ||||||
II. «Человек-техника». | ||||||||
• технические объекты (машины, механизмы); • материалы, виды энергии. | • создание, монтаж, сборка технических устройств; • эксплуатация; • ремонт. | • хорошая координация движений; • точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие; • техническое и творческое мышление и воображение; • умение переключать и концентрировать внимание; • наблюдательность. | ||||||
II. «Человек-знак». | ||||||||
• тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик); • цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЗВМ, экономист, бухгалтер, статистик); • чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист); • звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор). | • обрабатывать тексты и таблицы; • производить расчеты и вычисления; • перерабатывать информацию; • работать с чертежами, картами и схемами; • принимать и передавать сигналы и сообщения; • считать в уме; • оперировать знаками и символами; • искать и исправлять ошибки. | • оперативная и механическая память; • способность к концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале; • распределение и переключение внимания; • точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками; • усидчивость, терпение; • логическое мышление. | ||||||
IV. «Человек-художественный образ». | ||||||||
• художественный образ, способы его построения. | • создание, проектирование произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф); • воспроизведение, изготовление изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик); • размножение произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник). | • художественные способности; зрительное восприятие; • наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; воображение; • знание психологических законов эмоционального воздействия на людей. | ||||||
V. «Человек-человек». | ||||||||
• люди | • воспитание, обучение (воспитатель, учитель, спортивный тренер); • медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня); • бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер); • информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор); • защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий). | • стремление к общению, умение вступать в контакт с незнакомцами; • доброжелательность, отзывчивость; • выдержка; • умение сдерживать эмоции; • способность анализировать поведение окружающих и свое, понимать намерения и настроение, разбираться во взаимоотношениях, улаживать разногласия; • умение слушать, учитывать мнение; • способность владеть речью, мимикой, жестами; • развитая речь, способность находить общий язык; • умение убеждать; • аккуратность, пунктуальность, собранность. | ||||||
Опросник профессиональной готовности (ОПГ).
- Насколько хорошо Вы умеете делать то, что написано в вопросе:
- делаю, как правило, хорошо – 2
- делаю средне – 1
- делаю плохо – 0
- Какие ощущения возникли у Вас, когда Вы это делали:
- положительные (приятно, интересно, легко) – 2
- нейтральные (все равно) – 1
- отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно) – 0
- Хотели бы Вы, чтобы описанное в вопросе действие было включено в Вашу будущую работу:
- да – 2
- все равно – 1
- нет – 0
№з | а | б | в | №т | а | б | в | №п | а | б | в | №х | а | б | в | №ч | а | б | в |
1 |
|
|
| 2 |
|
|
| 3 |
|
|
| 4 |
|
|
| 5 |
|
|
|
6 |
|
|
| 7 |
|
|
| 8 |
|
|
| 9 |
|
|
| 10 |
|
|
|
11 |
|
|
| 12 |
|
|
| 13 |
|
|
| 14 |
|
|
| 15 |
|
|
|
16 |
|
|
| 17 |
|
|
| 18 |
|
|
| 19 |
|
|
| 20 |
|
|
|
21 |
|
|
| 22 |
|
|
| 23 |
|
|
| 24 |
|
|
| 25 |
|
|
|
26 |
|
|
| 27 |
|
|
| 28 |
|
|
| 29 |
|
|
| 30 |
|
|
|
31 |
|
|
| 32 |
|
|
| 33 |
|
|
| 34 |
|
|
| 35 |
|
|
|
36 |
|
|
| 37 |
|
|
| 38 |
|
|
| 39 |
|
|
| 40 |
|
|
|
41 |
|
|
| 42 |
|
|
| 43 |
|
|
| 44 |
|
|
| 45 |
|
|
|
46 |
|
|
| 47 |
|
|
| 48 |
|
|
| 49 |
|
|
| 50 |
|
|
|
итог | итог | итог | итог | итог |
1 . Анализировать содержание научных, учебных, художественных текстов, выделять главное, делать выводы.
2. Ремонтировать механические и электротехнические устройства, используемые в быту.
3. В течение нескольких лет самостоятельно выращивать растения, своевременно выполняя все работы.
4. Писать стихи, прозу, заметки, сочинения, оцениваемые многими в художественном плане высоко.
5. При общении с людьми одерживать внешнее проявление плохого настроения,; быть терпеливым и доброжелательным даже с не очень приятными людьми.
6. Из крупных текстов делать выписки, группировать их по определенному признаку, составлять конспекты.
7. Налаживать и чинить электронную аппаратуру, приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек.
8. Собирать коллекции растений, изучать их различные виды.
9. Мастерить нарядные подарочные изделия из бумаги, дерева, материи, металла, растений.
10. Объяснять содержание учебного материала, способ решения задачи ясным, понятным каждому языком.
11. На иностранном языке отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты, участвовать в диалоге.
12.По четкому образцу (рецепту, схеме, выкройке, плану) подавать изделие - кулинарное, швейное, модель.
13. Разбираться в особенностях развития и во внешних признаках многочисленных видов растений.
14. Создавать законченные произведения изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры.
15. Постоянно оказывать реальную помощь разным людям, нуждающимся в ней.
16 . Работать с текстами на иностранном языке: переводить, анализировать, переписывать, править.
17.Составлять и собирать схемы различных приборов и устройств: разбираться в принципе их действий.
18. Отдавать много времени уходу и наблюдению за каким-либо животным: кормить, чистить, лечить, обучать.
19. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
20.Заниматься с детьми младшего возраста: играть, читать и пр.
21.Выполнять задания по математике, где требуется составить цепочку действий, используя формулы, законы.
22. Из типовых деталей, предназначенных для изготовления (сборки, пошива) определенных моделей или изделий, создавать новые, придуманные самостоятельно
23. Специально наблюдать за жизнью животных в природе, изучать повадки, характерные формы поведения.
24. Перед многими зрителями разыгрывать роли в спектаклях, декламировать стихи, прозу.
25. Быстро и правильно распознать сущность малознакомого человека, понимать причины его поступков.
26. Выполнять количественные расчеты, подсчеты (по формулам и без), выводить следствия, закономерности.
27.Выполнять задания (по геометрии, черчению и др.), в которых требуется мысленно представить расположение предметов или их элементов в пространстве.
28. Разбираться в породах и видах домашних и диких животных, насекомых, рыб; признаках и повадках.
29.Выступать с исполнением музыкальных произведений (пьес, песен), танцевальных номеров.
30. Оказывать влияние на разных людей: убеждать их поступать, мирить, воспитывать, увлекать интересами.
31. Работать с информацией, представленной в виде условных знаков; составлять и читать карты, схемы,.
32. Находить более рациональный способ решения задачи: логической, технической, конструкторской.
33.Изучать строение "живой ткани" и мир микроорганизмов с помощью микроскопа.
34. Придумывать и создавать новые оригинальные модели одежды, причесок, украшений, интерьера, блюда.
35. Организовывать коллективные вечера, походы и другие мероприятия.
36. Запоминать правила, законы , теоремы , условные обозначения , формулы.
37. Решать задачи по химии, разбираться в химических процессах.
38.При уходе за животными или растениями переносить ручной физический труд, соприкосновение с землей и отходами жизнедеятельности животных, специфический запах животных и др.
39. Рецензировать, оценивать, работу художников, писателей, режиссеров, драматургов и др.
40.Руководить работой других людей: давать им задания, добиваться их выполнения.
41. Проверять правильность и логичность написанного текста, вычислений, исправлять ошибки.
42. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.
43. Пополнять знания по различным разделам биологии с помощью научной литературы, лекций, докладов.
44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное.
45. Для выполнения работы вступать в контакты с незнакомыми или малознакомыми людьми.
46.Тщательно выполнять "бумажную работу": писать, чертить, вычислять, проверять и т.п.
47. Работать на ЭВМ, решать какие либо задачи с помощью дисплея.
48. Длительно проводить практические исследования, изучая животное или растительный мир.
49. Терпеливо "отделывать", добиваясь совершенства в создаваемом / исполняемом произведении, продукте.
50. Делать устные сообщения, доклады для многих слушателей (говорить без "бумажки").
1) готов, если по 1-2 сферам баллы по всем критериям больше либо равны 15 и разница 2-4.
2) частично готов, если баллы по всем трем критериям в 1-2 сферах в диапазоне 10-15. Либо набрал по двум критериям 10 и больше, и разница между ними в пределах 2-4.
3) не готов, когда разница в 5 и больше. Либо баллы по трем критериям меньше 10.
Психодиагностическая методика "Профассоциации".
Пожалуйста, расслабьтесь. Сейчас я буду зачитывать вам разные слова. Ваша задача - как можно быстрее представить, с какой профессией связано это слово. Название этой профессии запишите. Старайтесь отвечать как можно быстрее. Чем быстрее будете отвечать, тем лучше. Обратите внимание, что одну и ту же профессию можно называть несколько раз. Название профессии может состоять из одного слова, а может и из нескольких.
запах песня проблема воздух компьютер эмблема животное осень известность внимательность | ведро молоток отвертка правила бумага монитор аппарат доброта калькулятор случай | остроумие чувство природа линейка забота рисунок план растение отзывчивость чертеж | буква кисть вдохновение менеджер мотор сорт рецепт образ цифра клиент | текст посетитель общение руководитель формула пила знак премия станок творчество |
Сначала происходит объединение очень близких профессий: например "Врач" и "Патологоанатом", "Учитель" и "Учитель физики". Выбираются профессии, повторяющиеся несколько раз. Из них – одна или две самые популярные.
Прикладная профессиональная экономика – 3 часа.
Социально-экономические условия современной России.
В связи с глобализацией и усилением межстрановой конкуренции, изменением «иерархии» основных игроков на мировом рынке, ухудшением экологии, изменчивостью курсов мировых валют, старением населения и др. все более острой становится задача повышения конкурентоспособности российской экономики. Стремительно возрастает роль новых технологий, инноваций, человеческого фактора (человека) как основной производительной силы общества. Только развитие инновационной составляющей экономики, человеческого капитала, переход от экспортно-сырьевой модели экономики к модели экономики, основанной на знаниях, может стать гарантией.
«Болевыми точками» являются следующие: 1. Демографическая ситуация 2. Здоровье нации 3. Старение населения 4. Качество жизни населения 5. Иммиграция 6. Социально-экономическое неравенство и бедность 7. «Провалы» рынка труда и промышленной политики 8. Территориальные диспропорции в социально-экономическом развитии 9. Экология, природные катаклизмы 10. Финансово-экономические кризисы 11. Низкий общий уровень культуры в обществе, «маргинализация» и «примитивизация» населения.
Становление рыночной экономики в России происходило в два этапа. Первый этап (1990-1998 гг.) характеризовался: – хаотичным отступлением государства с ранее занимаемых позиций; – ростом цен; – спадом производства и инвестиций; – отсутствием договорной дисциплины у предприятий; – быстрым наращиванием внешней и внутренней задолженности государства; – накоплением кредиторской задолженности; – ежегодным бюджетным дефицитом. Эти обстоятельства привели российскую экономику к кризису (август 1998 г.), в результате которого перестали обслуживаться государственные ценные бумаги, произошла девальвация рубля и снизился уровень жизни населения. Выход ознаменовался наступлением второго этапа (1999-2001 гг.). Повышение конкурентоспособности продукции отечественного производства по цене, вследствие девальвации рубля, и рост мировых цен на углеводородное сырье совпали по времени, что поспособствовало преодолению спада. Устойчивость была обеспечена последовательной и жёсткой бюджетной политикой Правительства. Достижением стал рост сбережений населения на рублевых и валютных вкладах. В настоящее время идет процесс вывода хозяйственной деятельности из сферы теневой экономики, составлявшей до 2000 г. более 40% производства. Сейчас начинается третий этап, суть которого состоит в начале перехода от сырьевой ориентации к инновационной, высокотехнологической. Этому переходу способствуют высокие цены на энергоносители, по суммарному экспорту которых Россия занимает первое место в мире. Растет валовой внутренний продукт, экспорт товаров и услуг превышает их импорт. По производству отдельных видов промышленной продукции страна восстановила достигнутый в 1990 г. уровень или стала приближаться к нему. Однако этот процесс сопровождается высоким уровнем инфляции (более 10% в год). В стране приняты ключевые для рыночной экономики законы и кодексы: Гражданский, Налоговый, Трудовой, Земельный, Таможенный, Градостроительный, Водный, Лесной, Воздушный, Законы о Правительстве, Центральном банке, Банках и банковской деятельности, основах страхового дела, рынке ценных бумаг, негосударственных пенсионных фондах, акционерных обществах, обществах с ограниченной ответственностью, несостоятельности (банкротстве), лицензировании аудиторской деятельности, иностранных инвестициях, недрах, государственной регистрации юридических лиц. Основы экономического устройства определены Конституцией Российской Федерации: – единство экономического и правового пространства в стране; – равные права для различных форм собственности; – неприкосновенность частной собственности и имущества граждан; – гарантию права на предпринимательскую и иную не запрещенную законом экономическую деятельность; – обязанность платить налоги.
Наибольший спад производства в обрабатывающей промышленности. Это привело к усилению сырьевой направленности промышленности и утяжелению структуры. С 1999 г. ситуация стала медленно меняться. При росте промышленного производства более высокие темпы демонстрируют отрасли обрабатывающей промышленности. Наибольшие характерны для химической и нефтехимической промышленности, пищевой, строительных материалов, черной и цветной металлургии. Медленнее растет производство в машиностроении, легкой, микробиологической промышленности. Возросла доля отраслей топливно-энергетического комплекса и отраслей, обеспечивающих первичную переработку сырьевых ресурсов. Сократились объемы производства ряда видов высокотехнологичных изделий. Страна потеряла часть передовых технологий и высококвалифицированных кадров рабочих, техников и инженеров. Наибольшие изменения произошли с численностью занятых в обрабатывающей промышленности и сельском хозяйстве, в которых занятость упала. Выросла численность кадров в торговле, финансовой деятельности и ряде секторов, которые относятся к сфере обслуживания. Основную часть роста валового внутреннего продукта в стране обеспечивают отрасли нематериального производства. В промышленности производство валового внутреннего продукта растет медленнее.
Главная причина — узость внутреннего рынка из-за недостаточности роста доходов населения. Причина и в конкуренции на внешнем рынке. Ранжирование факторов: топливно-энергетический фактор, топливно-сырьевой, тяготение к трудовым ресурсам, ориентации на район потребления готовой продукции, возможность развития кооперирования, тяготение к научным центрам. Особенность повышенный удельный вес производства товаров и низкая доля производства услуг. Наибольший удельный процент в ввп промышленность — более 30%, потом торговля и общественное питание, транспорт, сельское хозяйство, строительство, связь. В сфере услуг развиваются торговля и питание. Наибольшее развитие получили отрасли, которым уделялось внимание в годы социализма: транспорт, наука и научное обслуживание, образование. Остальные нуждаются в реформировании.
Основы экономических знаний.
Слово «экономика» в переводе с древнегреческого означало «хозяйствование по правилам, законам». «Экономика – это сознательно построенная и используемая людьми система их жизнеобеспечения». Автор книги «Экономикс» П. Самуэльсон предлагает определения экономики: 1) виды деятельности, связанные с обменом и денежными сделками между людьми; 2) повседневная деловая жизненная деятельность людей, извлечение ими средств к существованию и использование этих средств; 3) налаживание и осуществление потребления и производства; 4) богатство.
К основным проявлениям относятся: производство, распределение, обмен, потребление. Могут протекать не только строго последовательно, но и параллельно.
Пекарь, используя технологию, выпекает, т. е. производит, хлеб. (Производство.) Хлебозавод поставляет одну часть продукции в детские сады, школы, а другую часть – в магазины. (Распределение.) Продавец магазина продает хлеб, т. е. обменивает на деньги, покупателям. (Обмен.) Учащиеся съедают во время школьного завтрака свежий хлеб. (Потребление.)
Экономические продукты создаются с использованием таких форм организации или ведения хозяйства, как натуральное и товарное. Натуральное хозяйство – способ организации жизни людей, при котором все необходимое для жизнедеятельности производится ими самими и только для собственного потребления. В натуральном хозяйстве нет торговли, обмена продуктами и услугами, что затрудняет возможность повышения жизненного уровня людей. Главный недостаток этой формы хозяйствования – низкая производительность труда.
Товарное хозяйство – способ организации экономической жизни общества, при котором люди, специализируясь в определенных видах деятельности, производят товары и оказывают услуги для обмена друг с другом. Эта форма ведения хозяйства в большей степени отвечает целям экономики – максимально удовлетворять потребности людей. Все произведенные продукты становятся товаром, предназначенным для обмена. Производители стремятся увеличить производительность труда и улучшить качество товаров для совершения выгодного обмена.
Блага – всё, что ценится людьми как средство удовлетворения своих нужд. Экономика – наука, изучающая поведение участников процесса хозяйственной деятельности. Факторы производства – ресурсы, используемые людьми для создания жизненных благ.
Производство – это процесс создания экономических благ (товаров и услуг) для удовлетворения потребностей людей. Сначала было сельскохозяйственное производство, затем промышленное, с середины XX в. технический прогресс превратил науку в главную движущую силу экономического развития.
Банк – финансово-кредитная организация, производящая разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающая финансовые услуги правительству, юридическим и физическим лицам. Банк – это коммерческое юридическое лицо, которое: создано в целях извлечения прибыли, имеет право осуществлять банковские операции, имеет исключительное право на привлечение денежных средств юридических и физических лиц с целью их последующего размещения от своего имени; а также на открытие и ведение банковских счетов юридических и физических лиц,
Биржа – юридическое лицо, обеспечивающее регулярное функционирование организованного рынка биржевых товаров,валют, ценных бумаг и производных финансовых инструментов. Торговля ведётся стандартными контрактами или партиями (лотами), размер которых регламентируют нормативные документы биржи.
Предпринимательство, предпринимательская деятельность – рисковая экономическая деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от производства и продажи товаров, оказания услуг, выполнения работ. Для этой цели используется имущество, нематериальные активы, труд как самого предпринимателя, так и привлечённые со стороны. Нет гарантий, что затраченные средства окупятся, что произведённое будет продано с прибылью. С этим связан риск потерь всего или части имущества
Маркетинг – это творческая управленческая деятельность, задача которой заключается в развитии рынка товаров, услуг и рабочей силы путем оценки человеческих потребностей, а также в проведении практических мероприятий для удовлетворения этих потребностей. С помощью этой деятельности координируются возможности производства, распределение товаров и услуг, определяется, что необходимо предпринять, чтобы продать товар или услугу конечному потребителю и получить прибыль
Менеджмент (от англ. management – управление, руководство, администрирование, дирекция, умение распоряжаться, владеть, управлять) или Управление производством – разработка и создание (организация), максимально эффективное использование (управление) и контроль социально-экономических систем
Иностранные инвестиции – это вклад иностранного капитала в активы национальных компаний
Оплата труда. Премирование и штафование.
Положение локальным нормативным актом, где не заключается коллективный договор (но может быть приложением).
Принципами: - равная оплата за равный труд; - создание равных возможностей для роста платы для всех сотрудников; - опережающий рост производительности труда по сравнению с ростом заработной платы.
Требованиями к содержанию: - минимальный размер; - форма; - оплата труда при работе в условиях, отклоняющихся от нормальных; - доплат и надбавок; - сохранение в определенных случаях; - исчисление среднего заработка; - место и сроки выплаты; - индексация; - условия изменения; - возможные удержания; - гарантии.
На уровне предприятия решаются вопросы, касающиеся: - системы заработной платы; - размеров тарифных ставок и окладов; - премирования; - рода доплат и надбавок стимулирующего и компенсационного.
Систему определять следует с учетом специфики категории работников, административных работников - из окладов; подсобных - часовых тарифных ставок.
Отражаются: - условия выплат премий и надбавок; - категории работников, получающих премии; - источники и размеры премий; - периоды и сроки получения; - порядок начисления, утверждения и выплаты.
Постоянная часть - заработная плата - гарантированным денежным вознаграждением за выполнение должностных обязанностей с учетом уровня квалификации, специализации, стажа работы и ежемесячно в полном объеме. В постоянную часть могут входить персональные надбавки, надбавки за совмещение функций.
Переменная - премия, например, из средств премиального фонда. Размер по результатам работы за отчетный период (один календарный месяц). - за достижение работником значительных успехов; - исполнение задач особой важности и сложности; - рациональное предложение и новаторство; - перевыполнение планов работы за месяц; - длительную (более 30 календарных дней) командировку; - по итогам работы за год.
Вознаграждение может быть в размере процентной ставки от годового заработка или оклада в зависимости от стажа, в размере оклада. Возможен вариант: на премирование подразделения направляется определенная сумма, которая делится в зависимости от годового заработка и стажа.
Критерии оценки:
- полнота выполнения планов работы на месяц;
- качество работы;
- исполнительская дисциплина;
- трудовая дисциплина.
Учитывается факт наличия нарушений правил внутреннего трудового распорядка (прогул, опоздания, превышение полномочий, невыход без предупреждения, состоянии опьянения).
Гарантийные компенсационные выплаты:
- сверхурочных работ по инициативе работодателя и работы в выходные и нерабочие праздничные;
- доплата за работу в вечерние и ночные смены;
- оплата листа нетрудоспособности сверх нормы, установленной бюджетом;
- доплата за совмещение профессий и выполнение обязанностей временно отсутствующих работников.
К обязательным удержаниям относятся:
- исполнительные листы;
- судебные приказы;
- постановления судебного пристава-исполнителя.
По инициативе предприятия:
- за материальный ущерб;
- стоимости форменной одежды;
- неотработанные дни оплаченного отпуска;
- своевременно невозвращенных сумм, полученных под отчет;
- аванса, выданного в счет выплаты заработной платы.
На основании заявлений и обязательств работников:
- по договору займа;
- взносов в негосударственные пенсионные фонды.
В случае задержки выплаты заработной платы на срок более 15 дней работник имеет право, известив работодателя в письменной форме, приостановить работу на весь период до выплаты задержанной суммы. Не допускается приостановка: в периоды военного или чрезвычайного положения; государственными служащими; в организациях, связанных с обеспечением жизнедеятельности.
За время простоя по вине работодателя выплачивается не менее 2/3 средней заработной платы работника.
В Положении может предусматриваться:
- расчет районного коэффициента;
- выплата материальной помощи работникам предприятия;
- организация контроля исполнения данного Положения;
- срок действия и порядок внесения изменений в Положение;
- сведения о разработчике.
Предварительный просмотр:
Склонности, желания, интересы личности, человеческие возможности.
Bам будет задан ряд вопросов, на каждый из которых Вы должны выбрать один из трех предлагаемых ответов, - тот, который в наибольшей степени соответствует Вашим взглядам, Вашему мнению о себе. Обязательно отвечайте на все вопросы подряд, ничего не пропуская. Не нужно много времени тратить на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым приходит Вам в голову. Отвечать надо приблизительно на 5-6 вопросов за минуту. Заполнение всего опросника должно занять у Вас около 40 мин. Возможно, некоторые вопросы покажутся вам неясными или сформулированными не так подробно, как Вам хотелось бы. В таких случаях, отвечая, старайтесь представить "среднюю", наиболее обычную ситуацию, которая соответствует смыслу вопроса, и на основе этого выбирайте свой ответ. Старайтесь не прибегать слишком часто к промежуточным, неопределенным ответам, типа "не знаю", "нечто среднее" и т.п. Отвечайте честно и искренне. Не стремитесь произвести хорошее впечатление своими ответами. Здесь не может быть ответов "правильных" или "ошибочных". Люди различны, и каждый может высказать свое мнение. Ваши ответы должны соответствовать действительности - в этом случае Вы сможете лучше узнать себя.
1. Ты полностью понял инструкцию? а) да б) нет в) не уверен 2. Если бы волшебник превратил тебя в дерево, ты предпочел бы быть: а) одинокой, величественной сосной на вершине утеса; б) яблоней во фруктовом саду; в) не уверен. 3. У тебя больше друзей, чем у некоторых твоих одноклассников? а) да б) нет в) может быть. 4. Когда ты работаешь, то ты обычно: а) с трудом заставляешь себя начинать; б) садишься без и промедления сразу берешься за дело; в) трудно сказать. 5. Перед волнующим событием твой аппетит не хуже, чем обычно? а) да, не хуже; б) нет, аппетит хуже; в) среднее между а) и б) 6. Разговаривая иногда с неприятными тебе людьми, ты взвешиваешь свои слова? а) да б) нет; в) может быть. 7. Твои родители говорят, что ты обычно: а) спишь спокойно; б) ворочаешься или разговариваешь во сне; в) среднее между а) и б) 8. Тебе кажется, что примерно 10-15 твоих одноклассников после школы устроятся лучше, чем ты: а) да б) нет в) среднее. 9. Ты согласен, когда тебя выбирают вожаком в какой-нибудь игре? а) да б) нет в) среднее между а) и б). 10. Ты обычно считаешь себя: а) человеком, которому свойственно придумывать что-то новое /например, новые правила игры/; б) человеком, который постоянно и строго соблюдает установленные правила; в) трудно сказать. 20. Когда старшие тебя в чем-либо поправляют ты можешь слушать их замечания, не перебивая? а) да б) нет в) среднее. 21. Когда другие вмешиваются в работу, бываешь ли ты иногда рассержен, что мог бы оттолкнуть их? а) да б) нет в) может быть. 22. Если кто-нибудь пользуется вещами без разрешения, то ты обычно: а) говоришь, что не возражаешь; б) очень сердишься; в) трудно сказать. 23. Когда-нибудь, когда тебе доверили тайну, ты по каким-то причинам не смог ее сохранить? а) да б) нет в) может быть. 24. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе? а) да б) нет в) может быть. 25. Если обстоятельства тревожные, а необходимо сохранить спокойствие, тебе каждый раз удается это? а) да б) нет в) может быть. 26. У тебя возникает иногда желание стать другим человеком, не таким какой ты? а) да б) нет в) может быть. 27. Когда тебе объявляют что-то трудное и интересное, то ты: а) замечаешь, что отвлекаешься и думаешь о чем-то; б) просто скучаешь и ждешь конца объяснения; в) среднее между а) и б) 28. Если у тебя /когда-нибудь/ что-то не получается, то ты: а) ищешь кого-нибудь, кто бы мог тебе помочь; б) стараешься любой ценой справиться сам; в) трудно сказать. 29. Действительно взвешиваешь свои слова, а не говоришь поспешно и необдуманно, как некоторые? а) да б) нет в) может быть. 30. Какие люди больше тебе нравятся: а) те, которые до некоторой степени веселые и очень несдержанные; б) рассудительные, сдержанные, замкнутые; в) среднее между а) и б) 31. Ты согласишься подойти к новому ученику, чтобы познакомиться с ним и познакомить его с другими? а) да б) нет в) может быть. 32. Как, по-твоему, твоя жизнь веселее, чем жизнь других членов твоей семьи и твоих друзей? а) да б) нет в) может быть. | 11. Предпочел бы ты потратить полчаса на чтение книги: а) про путешествия и открытия; б) смешной и веселой; в) трудно сказать. 12. Бывало так, что перед сном тебе в темноте иногда мерещились человеческие лица и фигуры? а) да б) нет в) не уверен. 13. Предметы математика / естественные науки/ нравятся тебе больше, чем литература / гуманитарные науки/? а) да б) нет в) не уверен. 14. За что тебе делают замечания? а) за твою излишнюю активность и общительность; б) за оторванность от общих дел и необщительность; в) трудно сказать. 15. Ты испытываешь неловкость, если тебе приходится просить друзей о помощи, в которой ты нуждаешься? а) да б) нет в) может быть. 16. Ты обычно: а) в одном и том же устойчивом настроении; б) то полон сил, то чувствуешь себя измученным; в) трудно сказать. 17. Чтобы получить удовольствие от спортивного состязания тебе нужно болеть за какую-нибудь команду или достаточно с интересом наблюдать за общей игрой? а) да, обязательно болеть; б) нет, достаточно наблюдать; в) трудно сказать. 18. Предпочел бы ты пойти: а) в музей, где можно увидеть что-то интересное; б) в многолюдную компанию; в) трудно сказать. 19. Ты часто меняешь одно увлечение другим? а) да б) нет в) среднее 33. Бывает, что ты нередко испытываешь тревогу, оглядываясь на прошлый день? а) да б) нет в) может быть. 34. Невзирая на опасность, ты хотел бы поохотится на тигра? а) да б) нет в) может быть. 35. Если взялся за книгу, которую обязательно нужно прочитать, обнаружишь, что она скучная, то ты обычно: а) редко дочитываешь ее до конца; б) обычно все-таки дочитываешь ее до конца; в) трудно сказать. 36. Ты расстраиваешься, что люди называют тебя беспечным / невнимательным? а) да б) нет в) иногда. 37. Как тебе кажется, многие ли из твоих одноклассников считают тебя своим близким другом? а) да б) нет в) не уверен. 38. При оживленном споре с друзьями часто не высказываешь свое мнение, даже если считаешь, что оно лучше. а) да б) нет в) может быть. 39. Принимая решения, ты стараешься учесть все до мельчайшей детали: а) да б) нет в) может быть. 40. Ты можешь работать не отрываясь, даже когда кругом шум и суета? а) да б) нет в) может быть. 41. Тебе часто хочется делать противоположное тому, что от тебя требуют: а) да б) нет в) может быть. 42. Ты обижаешься на друзей, если они посмеиваются над твоими странностями или непохожестью на других, особенно если дело касается твоей одежды: а) да б) нет в) иногда. 43. Ты все ешь, что тебе дают: а) да б) нет в) трудно сказать. 44. Ты иногда любишь похвастаться: а) да б) нет в) может быть. 45. Если ты строишь какие-то планы, ты всегда совершенно уверен, что все, что ты задумал, пройдет удачно: а) да б) нет в) может быть. 46. Если кто-то сердится и кричит на тебя по пустяку, то ты: а) обычно остаешься спокойным; б) нередко выходишь из себя и отвечаешь ему тем же; в) трудно сказать. 47. Перед каким-то волнующим событием ты: а) заранее переживаешь это событие, напряжен и очень нервничаешь; б) остаешься обычно спокойным; в) среднее между а) и б) |
48. Если все у тебя складывается как нельзя лучше, то есть удачно, то ты: а) чувствуешь себя счастливым, но внешне остаешься спокойным; б) готов буквально кричать от радости; в) среднее между а) и б) 49. Ты предпочитаешь провести вечер: а) в шумной компании; б) остаться одному, чтобы заняться каким-нибудь своим любимым делом; в) среднее между а) и б) 50. Тебе нравятся совершать отчаянные поступки и удивлять ими людей? а) да б) нет в) иногда. 51. Ты обычно терпелив в общении с людьми, которые говорят очень быстро или очень медленно: а) да б) нет в) иногда. 52. Если бы тебе все-таки пришлось работать в школе, ты предпочел бы быть: а) библиотекарем, ответственным за выдачу книг; б) преподавателем физкультуры; в) трудно сказать. 53. Кем бы ты восхищался больше: а) великим поэтом / писателем, который считается современным у сверстников; б) летчиком-космонавтом; в) трудно сказать. 54. Бывает, что новые мысли и идеи постоянно переполняют тебя, просто необходимо рассказать об этом всем: а) редко б) достаточно часто в) иногда. 55. Предпочел бы ты провести две недели летних каникул: а) наблюдая за жизнью птиц и гуляя по деревенским местам с 1 / 2 друзьями; б) в качестве вожатого в турпоходе всего класса; в) трудно сказать. 56. Обычно ты бываешь: а) в очень хорошем настроении; б) несколько грустноват; в) не уверен. 57. Если б твое неудачное сочинение выставили бы на всеобщее обозрение, то ты: а) предпочел бы спрятаться; б) не возражал бы; в) трудно сказать. 58. Ты можешь дурачиться и болтаться с группой друзей на людной улице: а) да б) нет в) иногда 59. Если родители осуждают тебя за что-то, ты втайне думаешь, что прав: а) да, как правило; б) нет, почти никогда; в) может быть. | 60. Если люди пытаются тебя поучать и командовать, ты обычно: а) спокойно продолжаешь делать по-своему; б) споришь и ставишь их на место; в) трудно сказать. 61. Ты предпочел бы охотнее послушать: а) духовой оркестр, играющий танцевальную музыку; б) выступление лектора по очень интересной для тебя теме, в) трудно сказать. 62. В спорах с одноклассниками высказываешь ли ты человеку совершенно свободно то, что думаешь? а) да б) нет в) может быть. 63. Ты шумишь иногда в классе, если там нет учителя? а) да б) нет в) может быть. 64. Ты всегда выполняешь то, что тебе говорят старшие? а) да б) нет в) может быть. 65. Бывало когда-нибудь так, чтобы ты почти жалел, что появился на свет? а) да б) нет в) может быть 66. Ты испытываешь чувство неприятного раздражения, когда люди не обращают внимания, даже если ты понимаешь, что они это делают не специально? а) никогда не испытываю; б) как правило, испытываю; в) может быть. 67. Если люди болтают во время музыки, то ты: а) чувствуешь, что музыка для тебя испорчена; б) так слушаешь музыку, что не замечаешь этой болтовни; в) среднее между а) и б) 68. Отвечаешь ли вежливо, даже если задают нескромные вопросы, которые и задавать не следовало бы? а) да б) нет в) может быть. 69. Друзья считают тебя тихим, спокойным человеком? а) да б) нет в) может быть. 70. Если говорят, как делать неправильно и вредно, всегда ли это вызывает желание испытать это самому? а) да б) нет в) не уверен. 71. Какие предметы тебе нравятся больше? а) те, которые не требуют от тебя совсем никаких усилий; б) те, что требуют от тебя полной отдачи сил и ты можешь проявить способности; в) трудно сказать. 72. Тебе легко выражать словами свои мысли? а) да, как правило, легко; б) нет, обычно трудно; в) среднее между а) и б) |
73. Если бы имел возможность побывать в дальних странах, что хотел бы увидеть: а) жителей этих стран, чтобы узнать обычаи и особенности жизни; б) технику этих стран и знаменитые достопримечательности; в) трудно сказать. 74. Ты согласен с тем, что обычно не стоит плакать над грустным кинофильмом или над грустной книгой? а) да б) нет в) не уверен. 75. Если ты знаешь, что какой-то человек был к тебе несправедлив, можешь ли ты тем не менее забыть об этом? а) да б) нет в) может быть. 76. Ты можешь легко и свободно обсуждать со своими учителями волнующие тебя в школе вопросы? а) да б) нет в) может быть. 77. Бывает, что ты иногда устаешь из-за собственных переживаний? а) да б) нет в) может быть. 78. Избегаешь участия в общих мероприятиях, которые требуют много времени? а) да б) нет в) может быть. 79. Бывает ли так, что ты затрачиваешь на приготовление домашних заданий больше времени, чем требуется? а) да б) нет в) может быть. 80. Ты получил бы большее удовольствие от спортивного состязания, от бокса или футбольного матча: а) если бы поспорил с кем-то о том "кто победит"; б) если бы не спорил, а просто следил за матчем; в) не уверен. 81. Если тебе кажется, что ты надоел окружающим, то ты: а) остаешься как ни в чем ни бывало в их обществе; б) всегда покидаешь их общество, очень сердишься, недоволен; в) трудно сказать. 82. Когда рассказываешь друзьям о чем-то увлекательном, то тебе обычно трудно бывает заинтересовать их? а) да б) нет в) возможно. 83. Ты всегда выполняешь все так, как тебе говорят? а) да б) нет в) возможно. 84. Бываешь ли ты очень сердитым, раздражительным? а) да б) нет в) не уверен. 85. Если на тебя смотрят, ты можешь так же работать быстро и не делать ошибок? а) да б) нет в) не уверен. | 86. Если бы на классном собрании кто-то предложил тебя выбрать старостой класса, а при голосовании выбрали другого: а) это меня совершенно не затронуло бы; б) было бы очень неприятно; в) трудно сказать. 87. Бывает ли так, что во сне ты теряешь близких, друзей, родственников? а) да б) нет в) не уверен. 88. Тебе легко удается скрыть свое отношение от других к кому-либо? а) да б) нет в) может быть. 89. Тебе больше нравится: а) когда твоя одежда имеет обычный вид; б) когда твоя одежда яркая, сшитая по моде, очень красивая; в) среднее между а) и б) 90. В музее ты любишь: а) осматривать то, что тебя привлекло, а заканчивать как только устанешь; б) присоединяться к группе с экскурсоводом, и узнать, что не удается узнать самостоятельно; в) трудно сказать. 91. Как ты думаешь, те, кто хорошо тебя знают, считают тебя человеком, который работает очень настойчиво? а) да б) нет в) трудно сказать. 92. Если кто-нибудь просит тебя доказать мысль, которую ты высказал, то ты: а) начинаешь волноваться при этом и с трудом подбираешь нужные слова; б) всегда имеешь готовый ответ; в) среднее между а) и б) 93. Тебе нравится бывать в компаниях, где половина незнакомых среди друзей: а) да б) нет в) не уверен. 94. Если ты кого-нибудь обидел, то ты думаешь про себя: а) ничего, скоро все позабудет; б) переживаешь, когда думаешь об этом; в) среднее между а) и б) 95. Что тебе больше нравится: а) присматривать за меньшими детьми; б) слушать того, кто разбирается в деле хуже, чем ты; в) трудно сказать. 96. Можешь сохранять спокойствие и хорошее настроение, если начинают критиковать и осуждать тебя: а) да б) нет в) может быть. 97. Когда ты работаешь быстро и тщательно, то ты видишь, что твои друзья: а) некоторые все равно обгоняют тебя; б) очень многие отстают и работают не так уверенно; в) трудно сказать. |
98. Если ты решил летом поработать, предпочел бы стать: а) членом спасательной команды на пляже; б) лесником; в) трудно сказать. 99. Говорят, что ты делаешь вещи, которых нельзя ожидать от такого, как ты? а) да б) нет в) не уверен. 100. Если ты должен сделать какую-то работу, то ты обычно: а) работаешь без остановки, пока не закончишь; б) некоторое время напряженно работаешь, потом отдыхаешь и снова работаешь; в) среднее между а) и б) 101. Если тот, кого ты ждешь, долго не приходит, ты нервничаешь и предпочитаешь уйти, чем остаться: а) да, почти всегда ухожу; б) почти никогда не ухожу; в) трудно сказать. 102. Имея возможность выбирать, ты предпочел бы жить: а) в уединенном доме в сельской местности; б) в городской многолюдной квартире; в) трудно решить. 103. Когда в класс приходит новичок, то знакомится с тобой быстро,как со всеми? а) да б) нет в) между а) и б) 104. Случилось бы говорить тебе о ком-либо плохо? а) да б) нет в) не уверен. 105. Когда ты счастлив, может ли какая-либо мелочь испортить тебе настроение? а) да б) нет в) может быть. 106. Если твои товарищи отправляются куда-то, вдруг не пригласив тебя, то ты: а) считаешь, что забыли; б) начинаешь очень беспокоится и сердиться; в) трудно сказать. 107. Придя в новую компанию, ты: а) общаешься дружески со всеми; б) некоторое время смотришь и решаешь, с кем действительно стоит познакомиться; в) среднее между а) и б) 108. Считаешь ли ты, что большинство сверстников менее взрослые, чем ты? а) да б) нет в) может быть. 109. Ты предпочитаешь иметь: а) одного друга; б) много друзей, хотя и менее близких; в) трудно сказать. 110. В процессе работы ты контролируешь себя, что выполняешь ее правильно: а) редко б) часто в) может быть | 111. Хотел учиться в школе, где надо ходить не на все уроки, а только на легкие? а) да б) нет в) может быть. 112. Ты чувствуешь испуг при мысли, что забыл сделать то, что должен был: а) часто б) редко в) может быть. 113. Если ты приглашен в компанию, ты всегда рад туда пойти и уверен, что поведешь себя так, как следует: а) да б) нет в) может быть. 114. Оказавшись в Испании XIX века, как следует: а) пойти на концерт старинной гитары и слушать веселые испанские песни; б) посмотреть бой воинов, который часто заканчивался человеческими жертвами; в) не знаю. 115. Если одноклассника наказали строже, чем он заслужил, вступился бы за него: а) да б) нет в) может быть. 116. Считаешь, что большинство не знает, что для них хорошо, а что плохо? а) да б) нет в) не уверен. 117. Тебе легко заводить новых друзей? а) да б) нет в) не уверен. 118. Если столкнулся с незнакомой игрой, правил которой не знаешь, чего ждешь: а) пока не увидишь, как в нее играют другие; б) помощи со стороны других; в) среднее между а) и б) 119. Тебя считают человеком, который в любых обстоятельствах хладнокровно сохраняет самообладание? а) да б) нет в) не уверен. 120. Часто ли бывает так, что ты делал то, что не следовало бы делать? а) да б) нет в) не уверен. 121. Родители /воспитатели имеют право сурово наказывать детей, грубящих им? а) да б) нет в) может быть. 122. Если бы ты проводил лето на берегу моря, что бы тебе больше понравилось: а) собирать морские раковины; б) заниматься в секции водных лыж; в) трудно сказать. 123. Если группе друзей нужно, чтобы один высказался за всех, это делаешь ты: а) да б) нет в) иногда. 124. Ты когда-нибудь говорил неправду? а) да б) нет в) не уверен. 125. Если в спешке приходится принимать решение, остаешься довольным им? а) как правило, да; б) очень редко; в) иногда. |
126. Если занимаешься, например, дописываешь контрольную, а вокруг шум: а) ты раздражаешься; б) просто продолжаешь работать; в) среднее между а) и б) 127. Если бы ты был журналистом, ты бы предпочел писать? а) о новых спектаклях; б) о каких-нибудь важных политических событиях; в) среднее между а) и б) 128. Ты обычно: а) никому никогда не говоришь о своих планах и намерениях; б) не против рассказать о них, если спросят; в) среднее между а) и б) 129. Тебе больше нравятся ребята: а) задумчивые, спокойные, рассудительные; б) всегда шумные, живые, беспокойные; в) трудно сказать. 130. Считаешь, неразумно брать лишние хлопоты только чтобы быть вежливым: а) да б) нет в) трудно сказать. 131. Если ты начал какое-то дело, то каждый знает, что ты его доведешь до конца? а) да б) нет в) может быть 132. Бывает так, что когда собираешься выступать перед классом, начинают дрожать руки и колотиться сердце? а) да б) нет в) может быть. | 133. Если ты на глазах у людей совершаешь глупость, можешь ли отделаться шуткой и вести себя обычно? а) да б) нет в) может быть. 134. Ты предпочел бы получить в подарок: а) книгу стихов и пьес; б) книгу о спортсменах / по гимнастике или хоккее; в) не могу сказать. 135. Если ребята разыгрывают кого-то, то ты: а) часто присоединяешься, чтобы повеселиться с ними; б) считаешь это ребячеством, плохим поступком; в) может среднее а) и б) 136. Думал / думаешь ли ты, что случится, если ты потеряешься во время путешествия или в походе? а) да б) нет в) трудно сказать. 137. Тебя иногда беспокоят никчемные мысли, от которых не можешь отвлечься? а) да б) нет в) среднее между а) и б) 138. Если у тебя есть несколько свободных минут, ты бы предпочел: а) побеседовать с другом; б) почитать что-нибудь интересное; в) трудно сказать. 139. Ты считаешь, что глупо всегда следовать моде: а) да б) нет в) не уверен. 140. Читая о великих подвигах или героях, испытываешь: а) как правило, желание самому совершать их; б) нередко считаешь, что такие дела не для тебя; в) может быть. 141. Ты бываешь иногда настолько нервным и возбужденным, что тебя раздражают внезапные звуки: а) да б) нет в) может быть. 142. Ты уверен, что ответил на все вопросы? а) да б) нет в) может быть. |
Фак тор | Инструкция: 1. Обвести ответ. 2. Обвести баллы за ответ. 3. Вписать в столбик «сумма» по фактору. 4. Сравнить с нормой по своему возрасту и полу, если различие более 2 баллов, поставить отметку «<(меньше)/>(больше) нормы». | сум ма | норма в возрасте | < | > | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мальчик, лет | Девочка, лет | нормы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | 2 | 3 | 22 | 42 | 62 | 82 | 102 | 103 | 122 | 123 | 12 | 13 | 14 | 12 | 13 | 14 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | 13 | 11 | 13 | 13 | 13 | 14 | |||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
В | 23 | 24 | 43 | 44 | 63 | 64 | 83 | 84 | 104 | 124 | 5 | 4 | 4 | 7 | 6 | 5 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||||||||||||||||||
С | 4 | 5 | 6 | 25 | 26 | 45 | 65 | 85 | 105 | 125 | 13 | 12 | 13 | 13 | 11 | 12 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
D | 7 | 27 | 46 | 47 | 66 | 67 | 86 | 87 | 106 | 126 | 12 | 13 | 14 | 12 | 13 | 14 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
E | 8 | 9 | 28 | 48 | 68 | 88 | 107 | 108 | 127 | 128 | 14 | 14 | 14 | 14 | 13 | 14 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
F | 10 | 29 | 30 | 49 | 50 | 69 | 70 | 89 | 109 | 129 | 13 | 14 | 14 | 13 | 13 | 15 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
G | 11 | 31 | 51 | 71 | 90 | 91 | 110 | 111 | 130 | 131 | 15 | 13 | 14 | 15 | 15 | 15 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
H | 12 | 32 | 52 | 72 | 92 | 93 | 112 | 113 | 132 | 133 | 15 | 15 | 15 | 13 | 12 | 14 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
I | 13 | 33 | 34 | 53 | 54 | 73 | 74 | 94 | 114 | 134 | 10 | 11 | 11 | 14 | 15 | 15 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
J | 14 | 15 | 35 | 55 | 75 | 95 | 115 | 116 | 135 | 136 | 13 | 13 | 13 | 13 | 12 | 13 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
O | 16 | 36 | 56 | 57 | 76 | 77 | 96 | 97 | 117 | 137 | 13 | 15 | 15 | 15 | 15 | 16 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
Q2 | 17 | 18 | 37 | 38 | 58 | 78 | 98 | 118 | 138 | 139 | 13 | 13 | 14 | 14 | 14 | 14 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
Q3 | 19 | 39 | 59 | 79 | 80 | 99 | 100 | 119 | 120 | 140 | 15 | 15 | 14 | 15 | 15 | 15 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
Q4 | 20 | 21 | 40 | 41 | 60 | 61 | 81 | 101 | 121 | 141 | 12 | 13 | 13 | 12 | 14 | 14 | ||||||||||||||||||||||||
А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | А | Б | В | |||||||||||
2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||||||||||||||||||||
Фактор B: честность Если вы по этому фактору набрали баллов больше нормы, перепройдите тест, не допуская моментов неточного ответа. Если вы получили средние показатели по какому-либо фактору, акцентуация в вас не выражена ярко и балансирует между минимумом/максимумом выраженности (средний уровень). Предлагаемое задание: подчеркнуть, минимум или максимум вы набрали, и те черты в полученных минимумах/максимумах, которые, как вы считаете, выражены в вас и/или совпадают с самооценкой /оценкой вас другими. Фактор А /шизотемия-аффектомия/ Минимум: сдержанный, обособленный, критичный, холодный, склонен к ригидности, скептицизму, отчужденности. Вещи и идеи привлекают больше, чем люди. Предпочитаем работать в одиночку. Избегает компромиссов. Тверд, несгибаем, жесток. Точность и ригидность в действиях и установках. Максимум: обращен вовне. Легкий в общении, доброжелательный, эмоционально богат. Склонен к сотрудничеству, внимателен к людям, мягкосердечен. Хорошо приспособляется, гибкие установки. Развито чувство сопереживания. В мышлении реалистичные тенденции. В деятельности социально значимые ситуации, что связаны с людьми. Включается в активные группы. В личных отношениях щедр, открыт, не боится критики. Фактор C /степень эмоциональной устойчивости/ Минимум: чувствительный, эмоционально менее устойчив. Расстраивается. Изменчив в поведении, в эмоциях. Избегает требований окружающего. Раздражителен, эмоционально возбудим, невротически утомленный. Активно реагирует на удовлетворение или неудовлетворение потребностей. Требует немедленного решения проблем. Максимум: эмоционально устойчив. Зрелый. Реалистическое отношение к жизни. Невозмутим. Развита способность к соблюдению групповых моральных норм. Может проявляться покорность перед нерешенными проблемами / без отрицательных эмоций от неудовлетворенности. Гибкое поведение в стрессовых ситуациях. Способен выбирать оптимальный вариант поведения. Не ригиден. Фактор D /флегматичность-возбудимость/ Минимум: сдержанный, инертный, осторожный, благодушный, стоический, неторопливый. Смущается. Склонен к самоунижению. Спокойный. Постоянен в интересах, привязанностях. Упорен в достижении цели. Максимум: возбудимый, нетерпеливый, требовательный, сверхактивный, несдержанный. Привлекающий внимание, позирующий, склонный к ревности. Самоуверенный, эгоцентиричный. Легко отвлекается и проявляет много нервных симптомов / беспокойно спит, обижается, сердится в возбуждении / ограничении/. | Фактор Е /пассивность-доминантность/ Минимум: уступчив, навязчив в поведении. Зависит от других. Стремится раскрыться. В поведении корректен. Максимум: руководитель. Но не коррелирует с истинным лидерством и реальными способностями. Могут быть временными лидерами в экстремальных ситуациях или неформальных группах. Демократичны. Упорство в борьбе против норм, установок в группе /если что-то не устраивает/. Склонны к самоутверждению. Властны, авторитарны, ожидают самостоятельности. Фактор F /осторожность-легкомыслие/ Минимум: трезвый, осторожный, молчаливый, неторопливый. Осторожность иногда в комплексе с мрачностью и пессимизмом. Впечатлителен, склонен к субдепрессиям. Можно положиться, но не эффективны как организаторы. На второстепенных ролях функционируют хорошо. Максимум: безалаберны, импульсивны, живые, веселые, полны энтузиазма, активны, разговорчивы. Часто бывают душой общества. Легко переключаются с одной деятельности на другую. Склонны к перемене мест. Оперативны, высокая производительность труда. Организаторские способности. Деятельность может не иметь реального эффекта. Высокий показатель коррелирует с низким по фактору "Степени принятия моральных норм». Фактор G /степень принятия моральных норм/ Минимум: неустойчивость в достижении цели. Избегает правил, мало чувствует обязанности. Не прилагает усилий при решении групповых задач, выполнении социально-культурных требований. Эгоисты, работают для себя и на себя. Высокое честолюбие. Свободен от влияния группы. Отказ от подчинения правилам может коррелировать с низким уровнем соматических заболеваний. Большая устойчивость при стрессах. Максимум: сознательны, настойчивы, можно положиться. Степенны в поведении, требовательны к себе. Обязательны, настойчивы, руководствуются чувством долга, ответственны, полны планов. Не легки в общении. Педантичны. Могут возникать конфликты при попадании в другую культуру, общество. Исполнительны. Не любят перемен мест работы. Избегают помощи со стороны окружающих. Довольствуются ресурсами собственной личности. Хорошие руководители. Копаются в мелочах и чувствительны к нарушениям норм. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Фактор H /робость, застенчивость смелость, авантюризм/ Минимум: застенчивы, сдержаны, боязливы, уклончивы, держатся в тени. Проявляются подсознательное чувство вины, неполноценности. Речь замедленна, затрудняется в высказываниях. Избегает профессий с личными контактами. Не склонны поддерживать отношения с каждым из окружения. С трудом включается в общие мероприятия. Избегает яркого появления на людях, самовыражения. Максимум: авантюристичны, социально смелы, не заторможены. Живые и непосредственны в эмоциональных реакциях. Может небрежно относиться к деталям. Не реагирует на сигналы опасности. Пробивные. Тенденция заинтересованности к противоположному полу. Коррелирует положительно с лидерством. Академическая успеваемость невысокая. Охотно испытывает новые эмоции. В деятельности много времени тратит на разговоры. Фактор I /реализм сензитивность/ Минимум: практичны, самодовольны, реалистичны, мужественны, независимы. Скептицизм к культурным, социальным аспектам жизни. Иногда безжалостны и жестоки. В группе ориентируются на реальную деятельность, а не на взаимоотношения. Полагаются на себя. Не терпят бессмысленной работы. Максимум: высокая чувствительность. Не проявляют альтруизма. Тенденция к избеганию ответственности в работе и личных отношениях. Беспричинная тревога. Продуктивны в творчестве, артистичны, тонкость чувств. В жизни нетерпеливы, непрактичны, слабы, поддаются влиянию,не всегда самостоятельны, зависимы, капризны, требовательны к вниманию. Требуют и ждут помощи. Плохо переносят грубость и грубые работы. Замедляют деятельность группы. Фактор J /неврастения, фактор Гамлета/ Минимум: предприимчивы, предпочитают групповые действия. Любят внимание, энергичны. Принимающие общие нормы и оценки. Важна сосокупность людей. Максимум: индивидуалисты, внутренне сдержанны, интроспективны. В общем деле не очень эффективны, привередливы. В оценках холодны. Обычно, имеют свое мнение / его не навязывают и не сообщают другим/. Узкий круг друзей. Не забывают несправедливости. Интеллектуально развиты, думают над своими ошибками, стараясь избежать новых. Фактор O /самоуверенность склонность к чувству вины/ Минимум: безмятежны, доверчивы, спокойное настроение, невозмутимы. Зрелая уверенность в себе и близких. Отсутствует чувство угрозы до такой степени, что в личных отношениях или в групповой деятельности может не заметить изменений. Самоуверены, зачастую вызывают явную неприязнь окружающих. Максимум: депрессивны, плохое настроение. Мрачные предчувствия, размышелния, беспокойство, тревожность в трудных ситуациях, субъективное чувство, что его не принимает группа. Неэффективные ораторы. | Фактор Q2 /степень групповой зависимости/ Минимум: зависимые, ведомые, идущие на зов, присоединяющиеся. Предпочитают принимать решения вместе с другими. Любят процесс общения. Любят, когда ими восхищаются. Не хватает решительности. Необходима поддержка группы. Близки к конформизму. Стадное чувство. Максимум: независимы, склонны идти своим путем, принимать собственные решения, действовать самостоятельно. Не считаются с общественным мнением. Не всегда доминируют. Нельзя сказать, что у них негативное отношение к людям, им просто не нужно их одобрение. Предпочитают собственное мнение и решение. Плохо работают в группе, говоря, что при работе в группе теряют много времени. Фактор Q3 / степень самоконтроля/ Минимум: низкий волевой контроль. В поведении не руководствуется волевым контролем. Не обращает внимания на социальные требования. Низкая интегрированность. Низкая интеррированность. Нет цельной личности. Не слишком чувствительны, но импульсивны в своем поведении и, следовательно, подвержены ошибкам. Часто чувствуют себя неприспособленными к жизни. Максимум: высокий контроль поведения, поведение социально точное, соответствующее образу своего Я. Социально очень чувствительны. Характерно самоуважение, забота о собственной репутации. Устойчивые интересы, формы поведения. Склонны к упрямству. Нечувствительны в области чувств, необидчивы. Образ Я строят сами, но он почти совпадает с требованиями общества. Волевые, уверены в себе, в группе работают хорошо. Достаточно объективны к окружающим. Часто обладают хорошими ораторскими способностями. Уравновешены, надежны. Фактор Q4 /степень внутреннего напряжения/ Минимум: склонны к удовлетворенности. Расслабленность может привести к лени, к низким достижениям. Обычно снижена мотивация деятельности. Легко адаптируются. Если работа или жизнь требуют высокого напряжения, деятельность низкоэффективна.Идеальное условие для работы - постоянный ритм. Максимум: сверхактивны, возбудимы, беспокойны, нетерпеливы. При групповой работе не очень приятны. Обычно недовольны порядком, руководством. Тип фрустрированный. В эмоциональном плане взрывчаты. Высоко мотивированы. Низкий порог фрустации, который связан с высокой возбудимостью. Фактор хорошо коррелирует с высокой успеваемостью. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тест по истории России IX - XX век (с бланком ответов)
Этот тест можно использовать для закрепления материала по истории России. Для облегчения работы и учителю, и ученику к тесту прилагается бланк ответов....
Бланки для заполнения результатов по тесту Кейрси
Очень удобные бланки для заполнения после обработки теста. Очень информированный бланк с готовой подборкой по типу темперамента....
Итоговые тесты за год по математике 5-7 класс (с ответами и бланками для решений)
Итоговые тесты по математике, составленные согласно ФГОС, позволяют определить уровень усвоения изученного материала по предмету за год обучения. Материалы содержат не только ключи ответов, но и крите...
профориентационные тесты
Тесты для профориентационной работы с учащимися...
Подборка психологических профориентационных тестов
Подбрка психологических профориентационных тестов...