Общеобразовательная дополнительная общеразвивающая программа «Декоративно-прикладное искусство». Кружок «Сувенир» (6 класс)
рабочая программа (6 класс)

Управление образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск»

«Усинск» кар кытшын муниципальнöй юкöнлöн администрацияса йöзöс велöдöмöн веськöдланiн

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4

с углубленным изучением отдельных предметов» г. Усинска

(МБОУ «СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Усинска)

«Öткымын предмет пыдiсянь велöдан 4 №-а шöр школа» Усинск к.

муниципальнöй велöдан сьöмкуд учреждение

Общеобразовательная дополнительная общеразвивающая программа «Декоративно- прикладное искусство»

Кружок «Сувенир»

г.Усинск

2016 г.

1. Пояснительная записка.

               Общеобразовательная дополнительная общеразвивающая программа «Декоративно- прикладное искусство» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной рабочей программы «Декоративно-прикладное искусство»  автора Кожиной О.А.  

          Данная программа призвана помочь учащимся, имеющим склонность к декоративно – прикладному искусству, реализовать свои природные задатки. Занятия творчеством будут способствовать развитию художественного вкуса.

          Основные направления, которые ставила перед собой при разработке программы:

• экологическое (возможность вторичного использования материала  - лоскута ткани, меха, обрезков ниток, картона, бумаги, обоев, упаковочных коробок, пластиковых бутылок и др.);
• организация полноценного отдыха;
• поддержка и развитие талантов.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

          На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой  частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно – прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера.

          На занятиях различными видами декоративно – прикладного искусства учащиеся учатся создавать красоту своими руками. Эти занятия не только формируют эстетический вкус у ребят, знакомя их с произведениями народного искусства, но и дают им необходимые технические знания, развивают трудовые умения и навыки,    т. е. осуществляют психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии.

         Успехи детей в обучении изготовлению изделий народных художественных промыслов рождают у них уверенность в своих силах. Они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами деятельности. У них воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда.

          «Сувенир» в переводе с французского – подарок на память.

  Самодельная игрушка из ткани, мехового лоскута, ниток входит в разряд современных сувениров. Украшая интерьер, игрушки помимо декоративной, часто выполняют и декоративно – унитарную функцию. Например, настенные игрушки с карманами для хранения расчесок и других бытовых мелочей; игрушки – сумки; игрушки – подушки; игрушки – коврики и другие.

        Отличительной особенностью данной программы является использование вторичных материалов для создания нужных вещей.

Данная программа предназначена для учащихся среднего  школьного возраста (12 – 13 лет) без специальной подготовки. Срок реализации программы – год, в объеме 70 часов; одно  занятия в неделю  по 2 часа.

2. Цель и задачи программы.

    Цель программы:

• раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного

труда; приобщение детей к культурным ценностям.

  Задачи:

• обучение  многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психологические функции ребенка;
• развитие  умения ориентироваться в заданиях разного типа: от точного     повторения образца до воплощения собственного замысла;
• формирование умений планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работ;
• воспитание интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов;
• воспитание уважительного отношения к труду

3. Содержание программы.

3.1. Учебный план

3.1. Календарно-тематическое планирование

4. Планируемые  результаты.

Учащиеся получат:

• начальные представления о материальной культуре, как продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека;

• начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; 
•  первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий;

Учащиеся научатся:

•  использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;

К окончанию срока реализации программы учащиеся должны знать:

• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими, режущими инструментами, применяемые при обработке различных материалов, предусмотренных программой;
• правила планирования и организации труда;
• способы и приемы обработки материалов предусмотренных программой;

К окончанию срока реализации программы обучающиеся должны уметь:

• владеть инструментами для работы с тканью, бумагой, картоном, нитками, лоскутом, пряжей;
• делать зарисовки на бумаге и кальке, увеличивать и уменьшать выкройку;
• разрабатывать и выполнять несложные изделия и композиции декоративного оформления с применением различных материалов.

5. Комплекс организационно-педагогических условий.

5.1. Формы контроля

Этапы педагогического контроля:

• начальная диагностика – владение инструментами по ручной обработке материалов

 ( игла, ножницы);

• промежуточная диагностика: самостоятельная практическая работа с использованием мастер-класса;
• выставка;
• конкурс.

 Критерии оценивания:

• низкий уровень, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины;
• средний уровень, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, полностью соблюдались  правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности;
• высокий уровень, если работа выполнялась самостоятельно, соблюдался план работы, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.

        Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ и оценка ее. Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных изделий. Выставки приучают школьников справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче. Наиболее интересные и качественные работы участвуют в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества разного уровня.

 5.2. Методические материалы и оборудование.

Методические материалы:

1. Дидактический материал по темам программы (рисунки, шаблоны, схемы, инструкционные карты,).
2. Демонстрационный материал (иллюстрации, презентации, мастер- классы, готовые изделия). 

 Материально - техническая база:

Инструменты: иглы, ножницы, карандаши, линейки, сантиметровые ленты, ножовки, напильники.

Материалы:  бумага, картон, нитки (х/б, шерстяные, мулине), ткань (х/б, трикотаж, шерсть, шелк), фетр, пуговицы, бусины, бисер, стеклярус, фанера, лак,  клей-карандаш, клей «Момент», клей «ПВА», термоклей.

 Оборудование: столы, стулья, швейные машина  выжигательные приборы, пистолет для термоклея.

5.3. Список используемой литературы:

1. М. Ляукина. Фигурки из бисера за полчаса – Москва «АСТ-ПРЕСС КНИГА»,  2014.
2. Имитация «под старину» – Москва «АСТ-ПРЕСС КНИГА»,  2014.
3. А. Зайцева. Роспись по стеклу – Москва «ЭКСМО» -2011.
4.  Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
5.  Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
6.  С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
7.  Т.Н. Проснякова  Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
8.  Сайт «Страна Мастеров»  http://stranamasterov.ru 
9.  Сайт «Всё для детей»  http://allforchildren.ru