Конкурс "Воспитать человека" 2021
проект

Троицкий городской округ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №17»

Воспитательный проект

Единое воспитательное пространство для реализации военно-патриотического, личностного, гражданско-активного направления воспитания в МБОУ «Лицей №17»

Автор проекта:

Грищук Эльвира Рауфовна

учитель технологии

высшей квалификационной категории,

педагог-организатор, руководитель

отряда Юнармии МБОУ «Лицей №17»

г. Троицк, 2021 г.

1. Краткая аннотация проекта

Современный идеал личности – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях   российского народа.

Для достижение идеала необходимо всестороннее развитие обучающегося, воспитанника, воспитание на базовых ценностях, таких как семья, Отечество, труд, мир, природа, знания, здоровье, культура. Эти ценности положены в основу данного проекта и лежат в основе личностного развития школьников.

В результате реализации проекта каждый обучающийся 5-9 классов МБОУ «Лицей №17» получит возможность воспитать в себе гражданскую идентичность, любовь к Отечеству, семье, сверстникам.

2. Обоснование необходимости проекта

В воспитании детей подросткового возраста приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников. [1, стр. 6]

Создание и реализация данного проекта были начаты до утверждения примерной программы воспитания, с ее появлением необходимость проекта стала еще более очевидной и в проект внесены изменения в соответствии с ней.  

Опыт работы, позволяет сказать о том, что современному школьнику необходима помощь в становлении личности обществе, формированию у обучающихся основ российской идентичности, готовности обучающихся к саморазвитию, мотивации к познанию и обучению, активному участию в социально значимой деятельности.

3. Цели и задачи проекта

Цель проекта: создание единого воспитательного пространства для реализации военно-патриотического, личностного, гражданско-активного направления воспитания в МБОУ «Лицей №17».

Задачи проекта:

1. Создание на базе МБОУ «Лицей №7» отряда всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия»; 
2. Обновление экспозиции и экскурсий военно-исторического музея «МБОУ «Лицей №17»;
3. Организация и проведение городского военно-патриотического конкурса «Защитники Отечества»;
4. Создание собственного информационного ресурса, рассказывающего о реализуемых воспитательных направлениях;
5. Обеспечение обучающимся условий для знакомства с профессиями технической и военно-патриотической направленности;
6. Популяризация технического творчества среди обучающихся.  

4. Основное содержание проекта

Для достижения цели и задач проекта создана модель воспитательного пространства в заявленных направлениях (рис.1):

Рис. 1. Модель организации воспитательного пространства

4.1. Программа военно-патриотической направленности «Юнармия» (Приложение 1)

Программа военно-патриотической направленности «Юнармия» (далее – программа «Юнармия») разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, в соответствии с требованиями закона РФ «О воинской обязанности и военной службе», федеральным законом «Об общественных объединениях» от 14.04.1995 г. № 82-ФЗ, Федеральный закон от 28 июня 1995 г. N 98-ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений", Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации совместного приказа Министерства обороны РФ и Министерства образования РФ № 203/1936 от 3 мая 2001 года «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы» и Государственной «Программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации» на 2016 - 2020 год, Устава ВВПОД «Юнармия», Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приоритеты в образовательных функциях программы «Юнармия» отданы допрофессиональной подготовке и профессиональному ориентированию на военно-учетные специальности, обучению навыкам выживания в различных экстремальных ситуациях, общефизическому, интеллектуальному и морально-нравственному развитию личности.

Актуальность данной программы заключается в формировании всесторонне-развитой личности, уважающей свое Отечество. Актуальность данной программы также обусловлена её практической значимостью: дети могут применить полученные знания и полученный опыт в высших учебных заведениях путём основания новых организаций и участия в различных военно-патриотических, спортивных, интеллектуальных и мероприятиях на более высоком уровне. Немаловажным является пропаганда здорового образа жизни, укрепление физической закалки и углубленное изучение истории и географии своей Родины. Это позволит привлечь новых участников в ряды юнармейского движения.

Новизна программы заключается в том, что она предлагает комплексный универсальный подход к работе с участниками Движения. Главное направление программы: практико-ориентированное обучение - самое необходимое для роста умений и навыков детей, перехода к более сложным индивидуальным работам. Это та база, которая поможет добиться хороших результатов: позволит поэтапно формировать у детей умение работать как индивидуально, так и в команде; пробудить интерес к истории своего Отечества.

Программа состоит из двух модулей. Особенностью первого модуля является построение образовательного процесса с акцентом на младшее звено (11 лет). Первый модуль является независимым, дает возможность получить представление о всесторонней подготовке (от физической до интеллектуальной).

Второй модуль продолжает изучение программы на более углубленном уровне и рассчитан на старшее звено (12-15).

Адресат программы.

Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 11 до 15 лет. В процессе реализации программы учитываются возрастные особенности детей.

Для успешной реализации программы целесообразно объединение обучающихся в учебные группы численностью от 15 до 50 человек.

Задания по программе построены с учётом интересов, возможностей и предпочтений обучающихся.

Возрастные особенности 11-15 лет.

• среднем школьном возрасте определяющую роль играет общение со сверстниками. В этот период ребенок приобретает значительный социальный опыт, начинает постигать себя в качестве личности в системе трудовых, моральных, эстетических общественных отношений. У него возникает намеренное стремление принимать участие в общественно значимой работе становиться общественно полезным. Социальная активность школьника среднего возраста в основном обращается на усвоение норм, ценностей и способов поведения. Поэтому важность заключается в реализации всех принципов обучения, инициирующих умственную деятельность подростка.

1.2. Цель и задачи программы

Основными целями и предметом программы являются:

1. участие в реализации государственной молодежной политики Российской Федерации;
2. всестороннее развитие и совершенствование личности детей и подростков, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании;
3. повышение в обществе авторитета и престижа военной службы;
4. сохранение и приумножение патриотических традиций;
5. формирование у молодежи готовности и практической способности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Отечества.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

- воспитать у молодежи высокую гражданско-социальную активность, патриотизм, приверженность идеям интернационализма, противодействия идеологии экстремизма;

- изучить историю и географию России и военно-историческое наследие Отечества;

- углубленно изучить краеведение, расширить знания об истории и выдающихся людях «малой» Родины;

- развить в молодежной среде ответственность, принципы коллективизма, систему нравственных установок личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей;

- сформировать положительную мотивацию у молодых людей к прохождению военной службы и подготовке юношей к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

• улучшить общее физическое состояние и укрепление физической выносливости;
• приобщить молодежь к военно-техническим знаниям и техническому творчеству.

Программа составлена с учетом базовых знаний обучающихся  по курсу ОБЖ, истории, географии, краеведения и обеспечивает углубленную военно-прикладную, медицинскую, общефизическую, историко-краеведческую подготовку.

4.2. Программа внеурочной деятельности «Мир техники» (Приложение 2).

Программа «Мир техники»  способствует  расширению и углублению знаний обучающихся в области технического творчества, моделирования и конструирования. Содержание курса дает возможность обучающимся проявить свою индивидуальность, почувствовать себя мастерами и создать своими руками прекрасные авторские, эксклюзивные изделия.

Кругозор детей достаточно широк, интересы разнообразны, их увлекают необычные романтические профессии. Техника, окружающая детей с малых лет, будит их любознательность, стремление узнать как и почему работает машина, летит самолет, как делают бумагу, строят космические корабли, все это вызывает желание проникнуть в ее тайны. Испытать себя в роли моряка, пилота или космонавта, сконструировать собрать и запустить транспортную модель или технический объект обучающиеся смогут на занятиях  

Мир техники очень велик и разнообразен.  Моделирование и конструирование позволяет лучше познать его, развивает конструкторские способности, творческое мышление и способствует познанию окружающей действительности.

Процесс моделирования и конструирования, работа с различными материалами и инструментами развивает творческое воображение, мелкую моторику рук, воспитывает чувство прекрасного, аккуратность, добросовестность, усидчивость, умение анализировать, самостоятельно мыслить и применять полученные знания на практике. Изготовление и оформление транспортных моделей, игрушек и различных поделок послужит  формированию эстетического вкуса. При изучении основных понятий, частей транспортных моделей происходит пополнение и обогащение словарного запаса обучающихся специальной терминологией. Моделирование и конструирование  играет неоценимая роль в умственном развитии, эффективно развивает конструкторские  способности, творческое мышление, помогает обучающимся видеть и понимать красоту труда, способствует познанию окружающей действительности.

Изготавливая техническое изделие, обучающиеся знакомятся не только с его устройством, основными частями, но и назначением.  Получают сведения общеобразовательного характера, учатся планировать и исполнять намеченный план, находить наиболее конструктивное решение, создавать свои оригинальные поделки..

Формирование,  развитие и закрепление навыков, умений происходит с наибольшим эффектом в том случае, когда тематика практических работ способствует ранее изученным приемам и применению уже знакомых инструментов, материалов и приспособлений.

Работа на занятии планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по технологии, чтобы   занятия во внеурочное время расширяли и углубляли сведения по работе с различными материалами и инструментами

Программа представляет собой описание теоретических и практических занятий, проведение выставок, конкурсов.

В данной программе представлено несколько основных техник, достаточно простых в исполнении и в тоже время весьма эффектных. Их разнообразие позволит каждому обучающемуся выбрать любое изделие и способ его изготовления по  своему вкусу. Возможно изменение используемых техник , объектов труда с учетом пожеланий обучающихся, материально- технической базы  кабинета и лицея. Развивает творческую активность личности обучаемых работа с различной литературой, ресурсами интернет.

Особое внимание в данной программе уделяется индивидуальному подходу в работе с обучающимися.

Работа курса строится на основе заинтересованности, доверия и сотрудничества между обучающимися и педагогом, поощрения самостоятельности и творческих поисков. В работе используются принципы доступности предлагаемого материала, его постепенное усложнение, непрерывность обучения, преемственность и гибкость.  Возможны изменения в программе в используемых техниках  по обработке различных материалов, объектов труда с учётом запросов родителей и интересов обучающихся,  материально-технической базы  кабинета и лицея.

Предусматривает развитие у обучающихся технологических – конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Программа составлена с учётом запросов родителей (законных представителей) и интересов обучающихся,    ориентирована на обучающихся 5 – 8 классов. Программа является примерной и может дополняться и корректироваться в связи с условиями работы.

 Образовательная программа  составлена с учетом требований современной педагогики, корректироваться с интересами обучающихся с учетом современной жизни.  Особое место уделяется закреплению  практических навыков и умений полученных на уроках технологии.                    

Программа работы рассчитана на 1 год. Оптимальное количество детей в группе для успешного усвоения программы основывается желанием обучающихся и их родителей (законных представителей) 10 -15 человек. Занятия проходят в 5 – 6 классах  по 2 часа -1 раз в неделю во внеурочное время (70 часов в год) и в 7 – 8 классах по 2 часа  - 1 раз в неделю во внеурочное время (70 часов в год). Формы проведения занятий разнообразны: вводное, традиционное, практическое занятие, ознакомления, усвоения, применения на практике, повторения, обобщения и контроля полученных знаний.  

4.3. Программа деятельности военно-исторического музея (Приложение 3).

В рамках реализации основных направлений развития воспитания в системе образования особое место занимает патриотическое воспитание детей и подростков. Любовь к родному городу, гордость за свою страну имеет огромное значение для развития личности ребёнка. Без любви к родине и уважения к её истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности. Задача состоит в том, чтобы вызвать у детей интерес к родной стране, родному краю, приобщить их к работе с краеведческими материалами. Посещая музей, дети должны почувствовать, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они – граждане России. От них зависит будущее нашей страны, им предстоит её сильной державой.

Цель программы:

- Повышение уровня гражданского и патриотического воспитания учащихся средствами музейной педагогики.

-Формирование ключевых компетентностей обучающихся образовательной, коммуникативной, социальной направленности путем приобщения к музейному делу

Задачи программы:

-познакомить обучающихся с экспозицией музея;

-способствовать формированию у детей чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги;

-популяризация идей патриотизма и гражданственности: преданность Родине, честность, мужество, доброта и человечность, способность активно участвовать в созидательном процессе, в деятельности, связанной с защитой Отечества;

- воспитание уважения к Вооруженным силам России;

-формирование исторического сознания обучающихся и расширение их кругозора;

- расширение социальной активности и творческой инициативы;

- интеграция полученных в МБОУ «Лицей № 17» знаний и навыков в новую сферу деятельности;

- дать и развить первичные навыки музейной работы;

- развитие обучающихся посредством участия в общественно-значимой и исследовательской деятельности музея.

Актуальность данной программы определяется современной социально-экономической и образовательной реформой школы, ее значимостью в возрождении и развитии духовно-нравственных ценностей, необходимостью формирования у обучающихся высоких морально-этических принципов.  Школьный музей – это важнейшее средство дополнительного образования школьников, позволяющее пробудить познавательный интерес к истории своей страны. К 10-11 годам своей жизни ребенок уже обладает обширным гражданским опытом, переданным ему в ходе семейной и школьной социализации, в принципе владеет достаточно большим багажом знаний о героическом прошлом своего народа. На занятиях в школьном музее этот опыт будет востребован.

  Новизна программы состоит в том, что она позволяет использовать образовательно-воспитательный потенциал музея в образовательном процессе, положив в основу проектный и исследовательский методы обучения и воспитания с учетом возрастных и индивидуальных способностей в форме интегрированных и интерактивных занятий (от простого собирательства к описанию конкретных экспонатов и событий). Занятия в музее способствуют развитию функциональной грамотности путем использования межпредметных знаний и умений в практической деятельности музея, гарантируя социальную адаптацию к реальным социально-экономическим и культурно-историческим условиям, является средством самоидентификации обучающегося, т. к. ставит его в позицию деятеля-творца, преобразующего информацию, и это приводит к изменениям в деятельности и поведении ученика, в отношениях и самоотношении.

Программа несет интегративный характер, т. к. имеет несколько направлений:

- научно-познавательное – изучение истории и основ музееведения;  

- гражданско - и военно-патриотическое;

- художественно-эстетическое (оформление выставок, экспозиций, макетирование и др.).

4.4. Конкурс «Защитники Отечества» (Приложение №4).

Цели конкурса:

• развитие инженерно-конструкторских способностей и технического мышления у обучающихся;

Задачи Конкурса:

• воспитание чувства патриотизма, формирование чувства любви к Родине, гордости за ее защитников, уважения к традициям;

• повышение уровня гражданско-патриотического воспитания у обучающихся;
• формирования у детей и подростков уважительного отношения к истории Отечества;
• воспитание, сохранение и приумножение творческих, технических навыков обучающихся;
• содействие  совместному творчеству обучающихся;
• раскрытие и повышение творческого потенциала обучающихся;
• представление возможности участникам конкурса реализовать свои замыслы в творческих прикладных проектах;
• развитие творческих способностей, расширение технического кругозора обучающихся.

4.5. Проект «Лицейский дворик» (Приложение 5).

Настоящий проект разработан для комплексного подхода  к проведению мероприятий по благоустройству территории лицея с целью создания условий для проведения образовательного процесса, а также улучшения внешнего и эстетического вида территории лицея.

Состояние территории лицея всегда находится в поле зрения обучающихся, родителей и учителей. Благоустройство территории необходимо как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. Поэтому для нас очень важен внешний вид территории лицея.

«Лицейский дворик» – это не только часть образовательной среды, в которой протекает процесс социализации, воспитания и развития личности обучающегося. Это и место, где обучающиеся проводят большую часть времени. Проведение спортивных занятий, соревнований,  на свежем воздухе  проводятся массовые внеклассные мероприятия: лицейские  линейки, вечера выпускников, отдых детей в группе продленного дня, проведение культурно – массовых и общественно – полезных мероприятий.

В любое время года в «Лицейском дворике» ведутся природоохранные работы: осенью развешиваются кормушки, проводятся экологические субботники по очистке территории; зимой ребята подкармливают птиц; весной обновляется видовой состав растительности, проводится природоохранная пропаганда среди обучающихся и взрослого населения микрорайона. В летний период   на его территории лицеисты проходят трудовую практику (уборка территории, уход за растениями), а обучающиеся, посещающие летний лагерь с дневным пребыванием, проводят конкурсы рисунков на асфальте, спортивные соревнования и эстафеты, «уроки» по изучению правил дорожного движения.

Проект позволяет, за счет вовлечения обучающихся и педагогических работников в совместную общественно-значимую деятельность по благоустройству территории лицея, решать в единстве задачи по формированию гражданской, творчески активной, физически здоровой личности, по трудовому и экологическому воспитанию обучающихся.
       Данные формы работы с обучающимися сочетают в себе не только элементы обучения, но и значительно расширяют кругозор школьников, укрепляют межпредметные связи и способствуют развитию любознательности и наблюдательности обучающихся. Таким образом, территория лицея является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и исследовательской деятельности.

5. Ресурсы

6. Партнеры.

Партнеры реализации проекта:

- Военно-патриотический клуб «Победа»  ДОСААФ России при Троицком филиале ЧЕЛГУ;

- Комиссия ветеранов войны, боевых действий, военной службы и правоохранительных органов в г. Троицке;

- Троицкий краеведческий музей.  

7. Целевая аудитория

К участию в проекте привлечены представители администрации МБОУ «Лицей №17», все классные руководители 3-9 классов, все обучающиеся и родители 3-9 классов, обучающиеся образовательных организаций г. Троицка.  

8. План реализации проекта

9. Ожидаемые результаты и социальный эффект

В результате реализации проекта предполагаются следующие результаты:

1. Создание единого воспитательного пространства для реализации военно-патриотического, личностного, гражданско-активного направления воспитания в МБОУ «Лицей №17»;
2. Создание на базе МБОУ «Лицей №7» отряда всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия»;
3. Обновление экспозиции и программы экскурсий военно-исторического музея «МБОУ «Лицей №17»;
4. Создание собственного информационного ресурса, рассказывающего о реализуемых воспитательных направлениях;
5. Повышение квалификации педагога в сфере воспитания;
6. Организация деятельности обучающихся для овладения новыми навыками с целью знакомства с новыми профессиями технической и военно-патриотической направленности;
7. Повышение качества участия в конкурсах и олимпиадах обучающихся в соответствии с направлением;
8. Обеспечение качественного проведения конкурса «Защитники Отечества»;
9. Популяризация технического творчества среди обучающихся.  

10. Перспективы дальнейшего развития проекта

Перспективами развития данного проекта может стать вовлечение всех педагогов МБОУ «Лицей №17» в проект, привлечение новых социальных партнеров, заключение договоров о сотрудничестве с образовательными  организациями среднего и высшего профессионального образования, участие обучающихся МБОУ «Лицей №17» в мероприятиях патриотической и технической направленности на областном и всероссийском уровне.

11. Литература

1. Примерная программа воспитания;

Приложение 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 17»

Программа военно-патриотической направленности «Юнармия»

МБОУ «Лицей № 17»

Возраст обучающихся: 11 – 15 лет

Срок реализации программы: 1 год, 2020-2021 учебный год

Год разработки Программы: 2020 год

Автор-составитель: Грищук Э.Р.

г. Троицк 2020 г.

Содержание

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы        4

1.1. Пояснительная записка        4

1.2. Цель и задачи программы        5

1.3. Содержание программы        5

1.3.1. Учебный план для младшего звена        5

1.3.2. Учебный план для старшего звена        ..8

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий        .12

2.1. Календарный учебный график        12

2.2. Условия реализации программы        12

2.3. Формы аттестации        13

2.4. Оценочные материалы        14

2.5. Методические материалы        14

2.6. Список литературы        16

Раздел I «Комплекс основных характеристик программы»

1. Пояснительная записка

Программа военно-патриотической направленности «Юнармия» (далее – программа «Юнармия») разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, в соответствии с требованиями закона РФ «О воинской обязанности и военной службе», федеральным законом «Об общественных объединениях» от 14.04.1995 г. № 82-ФЗ, Федеральный закон от 28 июня 1995 г. N 98-ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений", Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации совместного приказа Министерства обороны РФ и Министерства образования РФ № 203/1936 от 3 мая 2001 года «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы» и Государственной «Программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации» на 2016 - 2020 год, Устава ВВПОД «Юнармия», Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приоритеты в образовательных функциях программы «Юнармия» отданы допрофессиональной подготовке и профессиональному ориентированию на военно-учетные специальности, обучению навыкам выживания в различных экстремальных ситуациях, общефизическому, интеллектуальному и морально-нравственному развитию личности.

Актуальность данной программы заключается в формировании всесторонне-развитой личности, уважающей свое Отечество. Актуальность данной программы также обусловлена её практической значимостью: дети могут применить полученные знания и полученный опыт в высших учебных заведениях путём основания новых организаций и участия в различных военно-патриотических, спортивных, интеллектуальных и мероприятиях на более высоком уровне. Немаловажным является пропаганда здорового образа жизни, укрепление физической закалки и углубленное изучение истории и географии своей Родины. Это позволит привлечь новых участников в ряды юнармейского движения.

Новизна программы заключается в том, что она предлагает комплексный универсальный подход к работе с участниками Движения. Главное направление программы: практико-ориентированное обучение - самое необходимое для роста умений и навыков детей, перехода к более сложным индивидуальным работам. Это та база, которая поможет добиться хороших результатов: позволит поэтапно формировать у детей умение работать как индивидуально, так и в команде; пробудить интерес к истории своего Отечества.

Программа состоит из двух модулей. Особенностью первого модуля является построение образовательного процесса с акцентом на младшее звено (11 лет). Первый модуль является независимым, дает возможность получить представление о всесторонней подготовке (от физической до интеллектуальной).

Второй модуль продолжает изучение программы на более углубленном уровне и рассчитан на старшее звено (12-15).

Адресат программы.

Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 11 до 15 лет. В процессе реализации программы учитываются возрастные особенности детей.

Для успешной реализации программы целесообразно объединение обучающихся в учебные группы численностью от 15 до 50 человек.

Задания по программе построены с учётом интересов, возможностей и предпочтений обучающихся.

Возрастные особенности 11-15 лет.

• среднем школьном возрасте определяющую роль играет общение со сверстниками. В этот период ребенок приобретает значительный социальный опыт, начинает постигать себя в качестве личности в системе трудовых, моральных, эстетических общественных отношений. У него возникает намеренное стремление принимать участие в общественно значимой работе становиться общественно полезным. Социальная активность школьника среднего возраста в основном обращается на усвоение норм, ценностей и способов поведения. Поэтому важность заключается в реализации всех принципов обучения, инициирующих умственную деятельность подростка.

1.2. Цель и задачи программы

Основными целями и предметом программы являются:

1. участие в реализации государственной молодежной политики Российской Федерации;
2. всестороннее развитие и совершенствование личности детей и подростков, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании;
3. повышение в обществе авторитета и престижа военной службы;
4. сохранение и приумножение патриотических традиций;
5. формирование у молодежи готовности и практической способности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Отечества.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

- воспитать у молодежи высокую гражданско-социальную активность, патриотизм, приверженность идеям интернационализма, противодействия идеологии экстремизма;

- изучить историю и географию России и военно-историческое наследие Отечества;

- углубленно изучить краеведение, расширить знания об истории и выдающихся людях «малой» Родины;

- развить в молодежной среде ответственность, принципы коллективизма, систему нравственных установок личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей;

- сформировать положительную мотивацию у молодых людей к прохождению военной службы и подготовке юношей к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

• улучшить общее физическое состояние и укрепление физической выносливости;
• приобщить молодежь к военно-техническим знаниям и техническому творчеству.

Программа составлена с учетом базовых знаний обучающихся  по курсу ОБЖ, истории, географии, краеведения и обеспечивает углубленную военно-прикладную, медицинскую, общефизическую, историко-краеведческую подготовку.

1.3. Содержание программы

Программа охватывает школьников в возрасте 11-15 лет и рассчитана на два звена: младшее (5 класс) и старшее (6-9 класс), состоит из пяти разделов.

1.3.1. Учебный план для младшего звена

Содержание учебной программы

(5 класс)

Раздел 1. Медицинская подготовка

1.1. Оказание первой помощи пострадавшим. Ранение и кровотечение. Виды и способы остановки кровотечений. Повязки. Способы наложения повязок на раны.

1.2. Травмы опорно-двигательного аппарата. Строение опорно-двигательного аппарата. Предварительная оценка состояния пострадавшего и алгоритм действий оказания первой доврачебной помощи.

1.3. Способы транспортировки пострадавшего. Основные способы транспортировки пострадавшего. Изготовление носилки из шестов, волокуши.

Раздел 2. Интеллектуальная подготовка.

2.1 Основы исторических знаний. Знакомство с понятием «история». Ход исторических событий. Основные даты, известные люди и значимые события в Истории России.

2.2 Краеведение и география. Знакомство с понятиями «краеведение», «география». Посещение местных музеев и знакомство с родным краем. История родного края (события, известные люди).

Раздел 3. Военная подготовка

3.1. Ратные страницы истории Отечества. Ордена и медали ВОВ. Воинские звания и знаки различия периода ВОВ. Города-герои ВОВ. Ученые и конструкторы оружия Победы, военная техника и вооружение ВОВ. Полководцы и герои ВОВ. Основные битвы ВОВ.

3.2.Огневая подготовка. Автомат Калашникова. История создания АК. Тактико-технические характеристики, общее устройство, порядок работы частей и механизмов АК.

3.3. Огневая подготовка. Разборка и сборка макета автомата Калашникова. Устранение неполадок во время разборки и сборки автомата.

3.4. Строевая подготовка. Строевые элементы, обязанности перед построением и в строю. Строевая стойка, повороты на месте, перестроения из одной шеренги в две и обратно, движение строевым шагом, выполнение воинского приветствия, подход и отход от начальника, повороты в движении.

3.5. Средства индивидуальной защиты. Противогаз ГП-5. Устройство противогаза ГП-5, подбор размера. Нормативы одевания противогаза. Разновидности противогаза. Изготовление простейших средств защиты дыхания: ватно-марлевая повязка.

3.6. Воинские звания и знаки различия ВС РФ. Состав военнослужащих воинские звания корабельные и войсковые. Эмблемы видов ВС РФ.

Раздел 4. Психологическая подготовка.

4.1. Страх, паника. Способа преодоления страха и паники. Метод самовнушения, аутотренинга. Важность воспитания в себе морально-волевых качеств.

4.2. Конфликты, ссоры, взаимоотношения. Способы предотвращения конфликтных ситуации и погашение отрицательных эмоции в себе и в других.

4.3. Психическая саморегуляция. Приемы психической саморегуляции.

Работа в паре, группе, коллективе. Решение сложных тактических задач.

Раздел 5. Физическая подготовка

1. Занятия по общефизической и  специальной подготовке. Техника безопасности при занятиях спортом. Бег. Прыжки. Растяжка. Спортивные игры. Упражнения на тренировку выносливости, силы и ловкости. Нижняя акробатика, основы рукопашного боя.
2. Основные команды командира отделения при его построении и техника их выполнения.
3. Выполнение воинского приветствия и песни в строю, в движении.
4. Воинская честь. Строевые приемы.
5. Строевой строй.

Предполагаемые результаты

После изучения программного материала, обучающиеся по программе, должны знать и уметь:

 (в области медицинской подготовки)

• оказание первой помощи пострадавшим. Ранение и кровотечение. Виды и способы остановки кровотечений. Повязки. Способы наложения повязок на раны;
• оценить предварительное состояние пострадавшего и оказать доврачебную помощь при кровотечениях;
• уметь обрабатывать рану и наложить соответствующие повязки;

- изготавливать носилки из подручных материалов и переносить пострадавшего.

(в области интеллектуальной подготовки)

• иметь представление о том, что такое история;
• знать основные даты, события, понятия и исторических деятелей;
• иметь более глубокое и разностороннее представление об истории родного края и географии России;

(в области военной подготовки)

• знать историю Отечества периода ВОВ;

- знать устройство и материальные части АК-74;

• уметь проводить неполную разборку и сборку АК-74;
• знать строевые элементы и команды;
• уметь выполнять строевые приемы: строевую стойку, повороты, движение строевым шагом, перестроения, выполнение воинского приветствия, повороты в движении;
• знать воинские звания и знаки различия ВС РФ;

- знать индивидуальные средства защиты и уметь применять ГП-5, изготавливать ВМП.

(в области физической подготовки)

• знать технику безопасности при выполнении упражнении на перекладине, на брусьях, во время метания гранат;
• выполнять силовые упражнения на перекладине: подтягивание, подъем с переворотом, выход с силой, на брусьях: отжимание и упор;
• уметь преодолеть единую армейскую полосу препятствия.

(в области психологической подготовки)

• знать способы преодоления чувства страха, паники и уметь выходить из конфликтных ситуаций, гасить отрицательную эмоцию.

Контролем знаний и умений являются показательные выступления, участие в конкурсах и соревнованиях, походах.

1.3.2. Учебный план для старшего звена.

Содержание учебной программы.

(старшее звено)

Раздел 1. Медицинская подготовка.

1.1. Раны. Классификация ран. Колотые, рубленные, укушенные, ушибленные, огнестрельные. Алгоритм действий оказаний доврачебной помощи при ранениях.

1.2. Ожоги и обморожения. Термические и химические ожоги. Степени ожогов. Первая помощь при ожогах. Признаки обморожения и порядок оказания помощи.

1.3. Поражение электрическим током и молнией. Электротравмы местные и общие. Характерные признаки поражения молнии. Порядок оказания помощи.

1.4. Комплекс сердечно легочной реанимации. Искусственное дыхание изо рта в рот. Особенности искусственного дыхания у детей. Массаж сердца. Алгоритм действий комплекса сердечно-легочной реанимации.

Раздел 2. Интеллектуальная подготовка.

2.1 История и причинно-следственные связи. Выявление причинно-следственных связей основных событий истории России.

2.2 Место России в современном мире. Роль России в мире.

2.3 География России. Изучение областей, краев, республик в России и их столиц. Чем славится каждая из них.

Раздел 3. Военная подготовка.

3.1. Виды Вооруженных Сил РФ. Предназначение, состав, управление Вооруженными Силами. Структура Военно-Морского флота, Сухопутных войск, Военно-Воздушных Сил, самостоятельных родов войск.

3.2. Вооружение ВС РФ. Вооружение Сухопутных войск, Военно-Морского флота, Военно-Воздушных сил, ракетных войск стратегического назначения.

3.3. Государственная и военная символика. Республиканская символика РТ. Государственная символика Российской Федерации. Текст государственного гимна. Военная символика ВС РФ.

3.4. Воинская обязанность и военная служба граждан. Подготовка граждан к военной службе. Добровольная и обязательная подготовка. Порядок несения военной службы по призыву и по контракту.

3.5. Международное гуманитарное право. Вооруженные конфликты, сущность МГП. Источники МГП. Основные нормы МГП. Ответственность за нарушение МГП. Международное движение Красного Креста и Красного Полумесяца.

3.6. Стрелковая тренировка. Меры безопасности во время стрельбы из пневматического оружия. Основные условия меткой стрельбы. Порядок прицеливания. Практическая стрельба из пневматической винтовки и из пневматического пистолета.

3.7. Огневая подготовка. Полная разборка и сборка макета автомата Калашникова.

3.8. Ручные осколочные гранаты. Назначения и боевые свойства ручных осколочных гранат. Порядок метания гранат.

3.9. Строевая подготовка. Действия в составе отделения на месте.

Действия в составе отделения в движении. Одиночная строевая подготовка.

3.10.Средства индивидуальной защиты. Общевойсковой защитный комплект. Порядок одевания ОЗК. Выполнение норматива одевания ОЗК.

Раздел 4. Психологическая подготовка.

4.1. Психологическая поддержка слабых, младших. Развитее воли, смелости, решительности, выдержки, самообладания.

4.2. Нахождение в толпе. Меры безопасности при нахождении в толпе. Приемы психологического воздействия на толпу.

4.3. Особенности контакта с пострадавшим. Мобилизация силы и воли для решения сложных тактических задач.

4.4. Взаимоотношения в команде. Принципы взаимоотношений членов команды.

Раздел 5. Физическая подготовка.

5.1. Общефизическая и специальная подготовка. Техника безопасности при занятиях спортом. Бег. Прыжки. Растяжка. Спортивные игры. Упражнения на тренировку выносливости, силы и ловкости. Нижняя акробатика, основы рукопашного боя.

Предполагаемые результаты.

После изучения программного материала старшее звено должно знать и уметь:

 (в области медицинской подготовки)

• знать классификацию ран, уметь обрабатывать раны, оказывать доврачебную помощь при ранениях;

• оказывать помощь при обморожениях, ожогах, знать степени ожогов и обморожении;
• знать и уметь применять комплекс проведения сердечно-легочной реанимации.

(в области интеллектуальной подготовки)

• выявлять причинно-следственные связи;
• знать республики, края, округа, области России и их особенности;

( в области военной подготовки)

• знать правовые основы военной службы;
• знать виды Вооруженных Сил РФ, технику и вооружение ВС РФ;
• знать основы международного гуманитарного права;
• знать государственную и военную символику ВС РФ;
• уметь метко стрелять из пневматической винтовки;
• умело производит полную разборку и сборку ММГ АК -74;
• знать тактико-технических характеристик ручных осколочных гранат;
• уметь выполнять строевые элементы в составе отделения согласно Строевому уставу;
• уметь применять средства индивидуальной защиты: ОЗК, противогазы.

( в области физической подготовки)

• знать технику безопасности при выполнении упражнении на перекладине, на брусьях, во время метания гранат;
• выполнять силовые упражнения на перекладине: подтягивание, подъем с переворотом, выход с силой, на брусьях: отжимание и упор;
• владеть базовыми приемами самозащиты без оружия или с предметом.

• в области психологической подготовки)

• знать способы оказания психологической поддержки слабых, младших;
• знать меры безопасности при нахождении в толпе;
• уметь применять способы воздействия на людей во время паники. Контролем знаний и умений является показательные выступления на

конкурсах и соревнованиях военно-прикладного характера.

Раздел II. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Младшее звено

Старшее звено

2.2. Условия реализации программы

1. Разработанность программы с учетом интереса и возрастных особенностей обучающихся.
2. Создание ситуации успеха. Заинтересованность личностью педагога, будущей специальностью.
3. Удовлетворение потребности обучающихся в самоопределении, профориентации.
4. Участие обучающихся в конкурсах, соревнованиях, походах, полевых практиках.

Основные виды занятий тесно связаны между собой и дополняют друг друга. Форма организации занятий – групповая.

Учебно-воспитательный процесс построен на следующих принципах:

1. доступности;
2. систематичности;
3. активности;
4. связи теории с практикой;
5. индивидуальности;
6. преемственности и взаимопомощи.

Хорошие результаты приносят и следующие методические приёмы:

1. Индивидуальная оценка уровня усвоенных навыков, развития способностей путём наблюдения за ребёнком, его успехами.
2. Создание на занятии обстановки, вызывающей у неуверенных детей желание действовать и перспективы развития и роста в творчестве.
3. Использование коллективной работы.

Формирование знаний и навыков поведения, направленных на охрану и укрепление своего здоровья и на формирование интереса к физической культуре и спорту, профессии спасателя и военного происходит лишь на основе положительно-эмоционального отношения ребенка, как к своим действиям, так и к тем взрослым, которые их организуют и регулируют. Поэтому весьма значимым является вопрос эмоционально привлекательных форм и методов организации работы военно-патриотического объединения для школьников.

Материально-техническое обеспечение

Для успешной реализации программы предпочтительно наличие минимальной материальной базы: средства индивидуальной защиты, оборудованный кабинет основ военной службы, макет АК-74, тренажерный зал, учебные пособия по курсу ОБЖ, ОВС, ГО, возможность выезда в музеи, театры, посещения предприятий области.

2.3. Оценочные материалы

Результатом успешного усвоения программы является участие в конкурсах различного уровня, усвоение обучающимися знаний и умений, заложенных в программе. Формы аттестации для определения результативности освоения программы:

1. опрос;
2. тест;
3. практическая работа;
4. сдача нормативов.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

1. портфолио обучающегося;
2. журнал;
3. аналитическая справка;
4. видео- и фотоматериал с мероприятий;
5. печатный материал (статьи, публикации).

Формами итоговой работы являются походы выходного дня, летние палаточные лагеря, поисковые экспедиции по местам боев ВОВ, участие в различных конкурсах и соревнованиях организованных на всех уровнях взаимодействия: Штабами Местных отделений, Региональным и Главным штабом .

2.4. Оценочные материалы

Диагностика проводится в начале и в конце обучения.

Низкий – знания неудовлетворительны, единичны, основные понятия усвоены плохо, практические навыки слабые;

Средний – знания достаточны, усвоены основные понятия, практические навыки достаточны;

Высокий – знания оптимальны, усвоены основные понятия, практические навыки оптимальны.

2.5. Методические материалы

Реализация программы предусматривает использование образовательном процессе следующих педагогических технологий:

1. технология группового обучения;
2. технология коллективного взаимообучения;
3. технология развивающего обучения;
4. технология проблемного обучения;
5. технология исследовательской деятельности;
6. технология проектной деятельности;
7. технология коллективной творческой деятельности;
8. здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия

Главная методическая цель учебного занятия при проектном обучении является развитие самообразовательной активности у учащихся. В результате своей творческой практической деятельности обучаемые создают конечный продукт в виде новых знаний и умений. На занятиях решается одновременно несколько задач – развитие познавательных способностей, развитие творческого воображения, развитие творческого мышления, развитие коммуникативных навыков.

Требования современного учебного занятия:

1. четкая формулировка темы, цели, задачи занятия;
2. занятие должно быть проблемным и развивающим;
3. вывод делают сами обучающиеся;
4. учет уровня и возможностей обучающихся, настроения детей;
5. планирование обратной связи;
6. добрый настрой всего учебного занятия.

Структура учебного занятия

Организационный момент.

Введение в проблему занятия (определение цели, активизация и постановка познавательных задач).

Изучение нового материала.

Постановка проблемы.

Практическая работа.

Физкультминутка.

Обобщение занятия.

Подведение итогов работы.

• процесе проведения учебного занятия могут быть использованы дидактические материалы:

1. раздаточные материалы;
2. задания, упражнения;
3. образцы;
4. презентации, фильмы.

2.6. Список литературы

Законодательные акты

1. Конституция Российской Федерации (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ,от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ).

2. Березина, В.А. Формирование основ культуры здорового образа жизни в системе образования [Текст] /В.А. Березина // Воспитание школьников, 2015.— № 5.— С.70–74.
3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы». http://kdm44.ru/pages/patriotpr-2016–2020.html
4. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие – М.: ФЦДЮТиК, 2006 г. – 600 с., илл.
5. Константинов Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся: Основы безопасности жизнедеятельности: 11 кл. Проб. для общ.-обр.учр./Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., Фролов М.П., Петров С.В., М.: Издательство АСТ-ЛТД, 2004. –384 с.: ил.
6. Культурно-исторические предпосылки развития и становления всероссийского юнармейского движения.,  С.В., Белякова Э.М. В сборнике: ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ сборник статей Международной научно-практической конференции. 2018. С. 24-26.
7. Начальная военная подготовка: Учеб. для сред учеб. заведений /А.И. Аверин, И.Ф.Выдрин, Н.К. Ендовицкий и др.; Под ред. Ю.А. Науменко.- 9-е изд.– М.: Просвещение, 1987. – 256 с.: ил.
8. Основы военной службы. Шибецкий П.А., Раздрогов А.Г., Хуснутдинов Р.И., Огородников А.И. и др. // Казань, РИЦ «Школа», 2002.
9. Самарина И.А. Основы туристско-экологической деятельности учащихся. Учебно-методическое пособие. – М.: ФЦДЮТиК, 2007 г. – 276 с., илл.
10. Ситников В.П. «Основы безопасности жизнедеятельности». Справочник школьника. М.: АСТ, 1997.
11. Смирнов А.Т. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». М.: Просвещение. 2001.
12. Учебник спасателя. - Шойгу С.К. и др. 2-е изд., перераб. и доп. —

Краснодар: Советская Кубань, 2002. — 538 с.

13. Учебно-методическое пособие. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2000, - 228 с.,
14. ЮНАРМЕЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ ГРАЖДАНИНА-ПАТРИОТА, ФГКВОУ ВО «Военный университет» Министерства обороны РФ, Москва г. 2 ФГКВОУ ВО «Московское высшее общевойсковое командное орденов Жукова, Ленина и Октябрьской Революции Краснознаменное училище» Министерства обороны РФ, Москва г., Малоземов В.В., Калмыков  В.Е. , - 2019. – С.157.
15. http://obg33.narod.ru
16. http://samooborona.info
17. http://OBDmemorial.ru

Приложение 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 17»

Рабочая программа по  курсу  внеурочной  деятельности

 «Мир  техники»

5 - 8  класс

срок реализации программы 1 год

                                                                                  Разработчик:

Грищук Эльвира Рауфовна

учитель технологии

Троицк, 2020г.

1. Пояснительная записка

Статус программы

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Мир техники» разработана с целью обеспечения достижения обучающимся планируемых личностных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы общего образования  МБОУ «Лицей № 17».

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемые последовательности изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, возрастных особенностей обучающихся курса внеурочной деятельности.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Мир техники» разработана на основе нормативных документов:

Федеральный уровень:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации" (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ);

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012 г. № 1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от 18.05.2015 г. № 507, от 31.12.2015 г. № 1576) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785);

3.  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от12.05.2011 года  № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федеральных образовательных стандартов начального общего образования»;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81)

Региональный уровень:

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

Локальные акты МБОУ «Лицей № 17»:

1.Положение о разработке и утверждения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих  программ «Лицей № 17» Приказ №  от 01.09.2020 г.;

2.Учебный план МБОУ «Лицей № 17» на 2019/20 учебный год,  (приказ №  от 01.09.2020 г.).

Актуальность программы. Актуальность курса заключается в том, что он направлен на формирование творческой  технически развитой личности живущей в современном мире. Моделирование и конструирование технических объектов ориентированы на изучение основных физических принципов и базовых технических решений, лежащих в основе всех современных конструкций и устройств.

Новизна данной программы заключается в изготовлении технических изделий  и реализации творческой индивидуальности каждого обучающегося;  начиная  с формирования технического образа  изделия и заканчивая его представлением на выставках, конкурсах и соревнованиях. Кроме того,  в программе  предусмотрены задания,  как для индивидуального, так и для коллективного выполнения творческих работ, проектов.

Цель: развитие технического кругозора, воспитание устойчивого интереса к техническому творчеству обучающихся.

В связи с этим данный курс внеурочной деятельности предусматривает следующие задачи:

личностные

• формировать и развивать творческие способности, интерес к практическому конструированию и моделированию
• развить  технический кругозор,
• познакомить с различными техниками
• научить  обучающихся работать  с инструментами и приспособлениями с соблюдением техники безопасности
• развивать творческие способности
• формировать и развивать общечеловеческие качества: трудолюбие, усидчивость, взаимопомощь
• организовать участие обучающихся в выставках, конкурсах, соревнованиях технического  творчества
•  проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

метапредметные

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
•  проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• принимать и сохранять учебно-творческую задачу
• планировать свои действия
• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль

          планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной         задачей

предметные

• развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, художественный вкус, сформировать познавательные интересы
• расширить знания и представления о физических, технологических свойствах материалов
• познакомиться с историей происхождения различных материалов, с новыми технологическими приемами их обработки, с его современными видами и областями применения
• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов, а также с новыми функциями уже известных инструментов
• создавать полезные и практичные изделия, улучшая условия той среды, в которой они живут, учатся и отдыхают
• использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях
• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную
• достичь оптимального для каждого обучающегося уровня развития
•  включаться в творческую деятельность под руководством учителя
• формулировать собственное мнение и позицию
• развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, формировать устойчивый  интерес к творческой деятельности
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым                                    критериям и показателям;
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
•  распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

        Программа «Мир техники»  способствует  расширению и углублению знаний обучающихся в области технического творчества, моделирования и конструирования. Содержание курса дает возможность обучающимся проявить свою индивидуальность, почувствовать себя мастерами и создать своими руками прекрасные авторские, эксклюзивные изделия.

Кругозор детей достаточно широк, интересы разнообразны, их увлекают необычные романтические профессии. Техника, окружающая детей с малых лет, будит их любознательность, стремление узнать как и почему работает машина, летит самолет, как делают бумагу, строят космические корабли, все это вызывает желание проникнуть в ее тайны. Испытать себя в роли моряка, пилота или космонавта, сконструировать собрать и запустить транспортную модель или технический объект обучающиеся смогут на занятиях  

Мир техники очень велик и разнообразен.  Моделирование и конструирование позволяет лучше познать его, развивает конструкторские способности, творческое мышление и способствует познанию окружающей действительности.

Процесс моделирования и конструирования, работа с различными материалами и инструментами развивает творческое воображение, мелкую моторику рук, воспитывает чувство прекрасного, аккуратность, добросовестность, усидчивость, умение анализировать, самостоятельно мыслить и применять полученные знания на практике. Изготовление и оформление транспортных моделей, игрушек и различных поделок послужит  формированию эстетического вкуса. При изучении основных понятий, частей транспортных моделей происходит пополнение и обогащение словарного запаса обучающихся специальной терминологией. Моделирование и конструирование  играет неоценимая роль в умственном развитии, эффективно развивает конструкторские  способности, творческое мышление, помогает обучающимся видеть и понимать красоту труда, способствует познанию окружающей действительности.

Изготавливая техническое изделие, обучающиеся знакомятся не только с его устройством, основными частями, но и назначением.  Получают сведения общеобразовательного характера, учатся планировать и исполнять намеченный план, находить наиболее конструктивное решение, создавать свои оригинальные поделки..

Формирование,  развитие и закрепление навыков, умений происходит с наибольшим эффектом в том случае, когда тематика практических работ способствует ранее изученным приемам и применению уже знакомых инструментов, материалов и приспособлений.

Работа на занятии планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по технологии, чтобы   занятия во внеурочное время расширяли и углубляли сведения по работе с различными материалами и инструментами

Программа представляет собой описание теоретических и практических занятий, проведение выставок, конкурсов.

В данной программе представлено несколько основных техник, достаточно простых в исполнении и в тоже время весьма эффектных. Их разнообразие позволит каждому обучающемуся выбрать любое изделие и способ его изготовления по  своему вкусу . Возможно изменение используемых техник , объектов труда с учетом пожеланий обучающихся, материально- технической базы  кабинета и лицея. Развивает творческую активность личности обучаемых работа с различной литературой, ресурсами интернет.

Особое внимание в данной программе уделяется индивидуальному подходу в работе с обучающимися.

        Работа курса строится на основе заинтересованности, доверия и сотрудничества между обучающимися и педагогом, поощрения самостоятельности и творческих поисков. В работе используются принципы доступности предлагаемого материала, его постепенное усложнение, непрерывность обучения, преемственность и гибкость.  Возможны изменения в программе в используемых техниках  по обработке различных материалов, объектов труда с учётом запросов родителей и интересов обучающихся,  материально-технической базы  кабинета и лицея.

Предусматривает развитие у обучающихся технологических – конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Программа составлена с учётом запросов родителей (законных представителей) и интересов обучающихся,    ориентирована на обучающихся 5 – 8 классов. Программа является примерной и может дополняться и корректироваться в связи с условиями работы.

 Образовательная программа  составлена с учетом требований современной педагогики, корректироваться с интересами обучающихся с учетом современной жизни.  Особое место уделяется закреплению  практических навыков и умений полученных на уроках технологии.                    

        Программа работы рассчитана на 1 год. Оптимальное количество детей в группе для успешного усвоения программы основывается желанием обучающихся и их родителей (законных представителей) 10 -15 человек. Занятия проходят в 5 – 6 классах  по 2 часа -1 раз в неделю во внеурочное время (70 часов в год) и в 7 – 8 классах по 2 часа  - 1 раз в неделю во внеурочное время (70 часов в год). Формы проведения занятий разнообразны: вводное, традиционное, практическое занятие, ознакомления, усвоения, применения на практике, повторения, обобщения и контроля полученных знаний.  

3.  Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Компетенции и личностные качества:

• учебно-познавательные (понимание стремительности развития компьютерной техники и в связи с этим желание следить за прогрессом в области информационных технологий;  понимание важности изучения базовых, трудных тем информатики;  формирование стремления обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности в области информационных технологий;  воспитание критической самооценки самостоятельной деятельности;  формирование любви к программированию, как самой интересной и важной части предмета информатики;  выработка потребности во внешней экспертизе своей работы);
• информационные (умение применить приемлемый алгоритм;  умение работать с различными ресурсами, целью самостоятельного приобретения новых знаний);
• коммуникативные (владение различными социальными ролями в коллективе;  умение пользоваться чужой информацией, не нарушая авторских прав;  умение слушать, рассуждать, спорить, доказывать свою точку зрения; умение представить результаты своей работы в виде учебного проекта);
• общекультурные (способность применять знания на практике, способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии).

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области технологии в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств технических средств;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой деятельности;

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении технологии в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»;
• определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение техническим моделированием как основным методом приобретения знаний.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• начальные представления о материальной культуре, как продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека
• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности
• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов, интерес к новым видам технического творчества, к новым способам самовыражения
• знания и умения для творческой самореализации при изготовлении поделок, изделий
• первоначальный опыт трудового самовоспитания

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
• выраженной познавательной мотивации
• осознание своих творческих возможностей
• проявление познавательных мотивов
• развитие чувства прекрасного и эстетического вкуса

Метапредметные результаты:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу
• учитывать выделенные в пособиях этапы работы
• планировать свои действия
• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой, конструкторско – технологической  задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль

          планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной         задачей

Обучающийся получит возможность научиться:

• развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, художественный вкус, сформировать познавательные интересы
• расширить знания и представления о физических, технологических свойствах материалов
• познакомиться с историей происхождения различных материалов, с новыми технологическими приемами их обработки, с его современными видами и областями применения
• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов, а также с новыми функциями уже известных инструментов
• создавать полезные и практичные изделия, улучшая условия той среды, в которой они живут, учатся и отдыхают
• использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях
• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную
• достичь оптимального для каждого обучающегося уровня развития
•  включаться в творческую деятельность под руководством учителя
• формулировать собственное мнение и позицию
• развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, формировать устойчивый  интерес к творческой деятельности, техническому творчеству.

4.   Содержание курса внеурочной деятельности «Мир техники»

5-6 класс

1.Вводное занятие — 2 ч.

Теория

 Содержание работы в процессе изучения курса. Программа, содержание работы и задачи курса. Рабочее место и его организация. Инструменты, принадлежности, материалы и оборудование, необходимое для работы. Внутренний распорядок, распределение рабочих мест,  общие правила безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены. Знакомство с планом работы  на учебный год, расписание занятий. Значение техники в жизни людей. Правила ТБ. Инструктаж по ТБ

2.Мастерская юного техника – 4 ч.

Теория

Организация рабочего места, ознакомление с различными видами материалов. Понятия о материалах, виды, назначение, приемы работы

Виды материалов:

бумага, картон, древесина, пластик, клеи, проволока

Ознакомление  обучающихся с различными видами инструментов

разметочный, измерительный, режущий, столярный, слесарный, монтажный

Назначение инструмента, приемы работы, правила безопасной работы при работе различными инструментами. Инструктаж по ТБ.

Практика

Работа над выбранным объектом труда: изготовление контурной модели по шаблонам . Художественное оформление изделия.

3.Начинаем мастерить – 8 ч.

Закрепление полученных теоретических сведений по работе инструментами и материалами.    Понятия — эскиз, технический рисунок, шаблон, развертка.  Правила безопасной работы

Практика

Изготовление поделок с помощью инструментов   по эскизам, шаблонам, разверткам( модели транспортной техники, панно)

4.Изготовление технических объектов из плоских деталей – 16 ч.

Теория

Понятие о контуре и силуэте технического объекта. Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах. Анализ геометрической формы предмета.  Прямолинейные и округлые формы.  Правила безопасной работы

Практика

Изготовление и создание силуэтов моделей машин, самолетов, кораблей из элементов геометрических тел, прямолинейных и округлых форм. Изготовление контурных моделей   (из шпона по эскизу, шаблону, представленного воображению и собственному замыслу). Оформление изделий.

5.Изготовление объемных макетов и моделей –  18 ч.

Теория

Понятие о простейших технических объектах объемной формы. Сочетание формы и цвета и узор в соответствии с особенностями формы.  Правила безопасной работы

Практика

 Изготовление макетов и деталей технических объектов различного назначения. Изготовление объемных действующих моделей. Создание образа модели технического объекта. Художественное оформление моделей.

6.Творческая  работа – 20 ч.

Практика

Выбор тематики работы, общественно - полезная направленность изделия. Выполнение работы в материале. Создание орнаментов, органически связанных с конструкцией, формой изделия, материалом, назначением. Работа над эскизом творческого изделия. Создание чертежей и рисунков. Изготовление деталей, сборочные операции. Правила безопасной работы Подготовка к выставке, оформление работ

Работа над эскизом творческого изделия. Выполнение рабочих чертежей. Исполнение изделия в материале. Контроль качества. Технологические операции. Работа над выбранным объектом труда. Оформление  готового изделия

7.Итоговое занятие - 2 ч.

Подведение итогов работы  за год. Оформление итоговой выставки

7 – 8 класс

1. Вводное занятие  - 2 ч.

Теория

Знакомство с объединением, правилами внутреннего распорядка, правилами техники безопасности. Знакомство с планом работы объединения на учебный год, расписание занятий. Значение техники в жизни людей. Знакомство с «миром техники». Транспортные модели — сухопутный транспорт, воздушный транспорт, водный транспорт. Показ экспонатов, готовых моделей. Правила ТБ. Инструктаж по ТБ

2. Транспортные модели  - 6 ч.

Теория

Понятие — транспорт (сухопутный, водный, воздушный)

• понятия о транспорте;
• виды;
• назначение;
• основные части
• достижения  в развитии автомобильного, воздушного и водного транспорта;
• понятия о транспортных моделях, разновидности:
• действующие;
• контурные;
• настольные;

Практика

Изготовление по образцу, шаблону модели машины, корабля, самолета, ракеты  

3. Автомобильный транспорт – 16 ч.

Теория

Модели автомобилей

• виды
• назначение
• основные части

Пассажирские автомобили

• легковые
• автобусы

Определение — грузовой автомобиль

• основные части машины
• рама
• кузов
• кабина
• ось
• колесо

Назначение, виды, основные части, марки отечественных и иностранных автомобилей, приемы работы по сборке и установлению ходовой части автомобилей. Контурные и объемные автомобили

Практика

Изготовление автомобиля (развертка), вырезывание корпуса, колес. Склеивание и оформление. Объемные стендовые модели машин. Изготовление деталей, сборка моделей. Изготовление различных по образцу, замыслу, схемам, чертежам  автомоделей  по выбору обучающихся

4. Воздушный транспорт  - 22 ч.

Теория

• понятие воздушный транспорт
• летательные аппараты
• летающая модель
• воздушный транспорт: виды, назначение, составные части
• авиамоделизм
• основные термины
• самолеты, планера

Практика

Объемная и контурная модель самолета, планера, воздушного змея, ракеты. Изготовление моделей, обработка, оклеивание, сборка.  Пробные запуски и регулировка. Сборка стендовых авиамоделей.

5. Водный транспорт -  14 ч.

Теория

• Понятие — водный транспорт
• История кораблестроения
• Классификация — гражданские суда, военные корабли
• Основная терминология
• Элементы конструкции — нос, корма, борт, днище
• Назначение
• Плавучесть морского судна
• Типы движителей, устанавливаемые на моделях

Практика

Простейшие судомодели, изготовление деталей, сборка, склеивание, оформление

6.Творческая  работа – 8  ч.

Практика

Изготовление по выбору из различных материалов модели транспортной техники

7. Итоговое  занятие  -  2 ч.

 Теория:

Подвести результат работы за учебный год

• общий анализ работы учащихся в течение года;
• подведение итогов;
• проведение выставки

5. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

5-6 класс

7 -8 класс

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

Дидактическое и методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Информационно-коммуникационные средства

7. Мониторинговая карта достижения личностных и метапредметных результатов освоения конкретного курса внеурочной деятельности

         Уровень  достижения результатов:

1. Анализ творческих достижений обучающихся (на начало учебного года и на конец учебного года).
2. Текстовые задания (творческие и практические)
3. Тестирование «Техническое творчество»
4. На промежуточном и конечном этапах обучения осуществляется в форме самостоятельного  выполнения моделей
5. Участие в выставках и конкурсах, соревнованиях.

 Выпускник научится:

• правила безопасной работы;
• конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
• основные приемы конструирования ;
• конструктивные особенности различных моделей;
• самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);
• создавать реально действующие модели при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу;
• демонстрировать технические возможности поделок и моделей;
• виды, назначение и применение технических моделей

Выпускник получит возможность научиться:

• работать с литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию);
• самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов и т.д.);
• создавать действующие модели;
• демонстрировать технические возможности ;
• моделировать и конструировать технические объекты и модели
• применять полученные знания на практике

Лист корректировки учебной программы

Приложение 3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 17»

Программа деятельности военно-исторического музея МБОУ «Лицей №17»

2018-2021 гг.

                                                                                  Разработчик:

Грищук Эльвира Рауфовна

Руководитель музея

Троицк, 2018г.

Пояснительная записка

В рамках реализации основных направлений развития воспитания в системе образования особое место занимает патриотическое воспитание детей и подростков. Любовь к родному городу, гордость за свою страну имеет огромное значение для развития личности ребёнка. Без любви к родине и уважения к её истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности. Задача состоит в том, чтобы вызвать у детей интерес к родной стране, родному краю, приобщить их к работе с краеведческими материалами. Посещая музей, дети должны почувствовать, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они – граждане России. От них зависит будущее нашей страны, им предстоит её сильной державой.

Цель программы:

- Повышение уровня гражданского и патриотического воспитания учащихся средствами музейной педагогики.

-Формирование ключевых компетентностей обучающихся образовательной, коммуникативной, социальной направленности путем приобщения к музейному делу

Задачи программы:

-познакомить обучающихся с экспозицией музея;

-способствовать формированию у детей чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги;

-популяризация идей патриотизма и гражданственности: преданность Родине, честность, мужество, доброта и человечность, способность активно участвовать в созидательном процессе, в деятельности, связанной с защитой Отечества;

- воспитание уважения к Вооруженным силам России;

-формирование исторического сознания обучающихся и расширение их кругозора;

- расширение социальной активности и творческой инициативы;

- интеграция полученных в МБОУ «Лицей № 17» знаний и навыков в новую сферу деятельности;

- дать и развить первичные навыки музейной работы;

- развитие обучающихся посредством участия в общественно-значимой и исследовательской деятельности музея.

Актуальность данной программы определяется современной социально-экономической и образовательной реформой школы, ее значимостью в возрождении и развитии духовно-нравственных ценностей, необходимостью формирования у обучающихся высоких морально-этических принципов.  Школьный музей – это важнейшее средство дополнительного образования школьников, позволяющее пробудить познавательный интерес к истории своей страны. К 10-11 годам своей жизни ребенок уже обладает обширным гражданским опытом, переданным ему в ходе семейной и школьной социализации, в принципе владеет достаточно большим багажом знаний о героическом прошлом своего народа. На занятиях в школьном музее этот опыт будет востребован.

  Новизна программы состоит в том, что она позволяет использовать образовательно-воспитательный потенциал музея в образовательном процессе, положив в основу проектный и исследовательский методы обучения и воспитания с учетом возрастных и индивидуальных способностей в форме интегрированных и интерактивных занятий (от простого собирательства к описанию конкретных экспонатов и событий). Занятия в музее способствуют развитию функциональной грамотности путем использования межпредметных знаний и умений в практической деятельности музея, гарантируя социальную адаптацию к реальным социально-экономическим и культурно-историческим условиям, является средством самоидентификации обучающегося, т. к. ставит его в позицию деятелятворца, преобразующего информацию, и это приводит к изменениям в деятельности и поведении ученика, в отношениях и самоотношении.

Программа несет интегративный характер, т. к. имеет несколько направлений:

- научно-познавательное – изучение истории и основ музееведения;  

- гражданско- и военно-патриотическое;

- художественно-эстетическое (оформление выставок, экспозиций, макетирование и др.).

1. Концептуальная основа программы

Формирование патриотического сознания подрастающего поколения граждан России является важнейшей государственной задачей. Создание условий для его пробуждения и реализации, превращение его в потребность – главные цели программы.

Содержание программы основывается на реалиях того исторического пути, который прошло наше государство в ходе формирования принципов гражданского патриотизма. Патриотизм россиян как фундаментальная ценность призван стать важным фактором устойчивого развития России, обеспечения ее защиты и безопасности, авторитета в мире; именно он лежит в основе поведения гражданина:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам и свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, закон и порядок, гражданское общество);
• воспитание нравственных чувств и этического сознания (ценности: жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, достоинство, уважение родителей, равноправие, ответственность, чувство долга, забота и помощь);
• воспитание трудолюбия (ценности: образование, труд, уважение к людям труда, стремление к познанию, целеустремленность, бережливость);
• воспитание ценностного отношения к природе (ценности: родная земля, экологическое сознание);
• эстетическое воспитание (ценности: грамотность и культура речи, правила поведения и общения).

Принципы реализации программы согласуются с принципами и направлениями работы музея воинской славы - пробуждение лучших человеческих качеств через показ массового и индивидуального героизма советских людей, освещение их стойкости, самоотверженности, самопожертвования в годы войны:

- принцип ориентации на идеал;

- принцип следования нравственному примеру;

- принцип идентификации;

- принцип диалогического общения;

- принцип системно-деятельной организации воспитания;

- принцип стимулирования активности.

Основные направления:

- научно-фондовая работа (комплектование, изучение, учет, хранение, и описание музейных предметов);

- экспозиционно-выставочная;

- образовательно-воспитательная и культурно-просветительская работа.

 Основные методы обучения:

• практические;
• рассказ педагога и рассказы детей;
• беседы;
• дискуссии;
• встречи с интересными людьми;
• сочинения, рефераты;
• экскурсии;
• конкурсы, викторины;
• составление презентаций PowerPoint.

Форма учебной работы:

- лекционной (обзорные беседы, доклады);

- семинарской (обучение навыкам по сбору материала);

- научно-исследовательской (изучение и классификация собранных материалов, работа с письменными источниками, подготовка рефератов и др.);

- оформительской (изготовление отчётов, иллюстрированных фотографиями, создание презентаций, макетов, экспозиций и т.д.);

- организаторско-массовой (проведение экскурсий, игр, конкурсов).

Программа сочетать разные формы воспитательной работы:

коллективную, групповую, индивидуальную формы работы, использовать прогрессивные технологии обучения.

 Во время реализации программы будут использованы:

1. Организационная работа:

- обзорные и тематические экскурсии – в течение года;

- мероприятия, посвященные Дням воинской славы – в течение года.

2. Поисковая, исследовательская работа:

- Работа с ветеранами ВОВ – в течение года;

- Исследовательская работа по изучению фондов и экспозиции музея -  в течение года

3. Работа с фондами:

- работа с картотекой и инвентарными книгами – в течение года;

- обновление и дополнение стендов – в течение года;

- создание тематических выставок – в течение года;

- прием и обработка вновь поступивших экспонатов – в течение года.

 4. Обучение актива музея основам музееведения и экскурсоведения.

 5.Участие в  мероприятиях города, области.

С учетом тематики и профиля музея совершенствуется фондовая работа музея; разработка, утверждение и ведение учетной документации:

- Книга поступлений основного фонда.

- Книга регистрации литературы, поступающей в музей от гостей музея и семей учащихся.

- Книга регистрации поступлений вспомогательного фонда.

- Акты передачи и приёма музейных предметов.

 - Ведение картотеки музея.

- Проведение занятий с музейным активом по ознакомлению с основами ведения учётной документации музея, изучение вновь поступающих музейных предметов.

- Совершенствование работы с аудиторией, организация игровых программ по тематике музея.

- Встречи с ветеранами ВОВ и их родственниками, экскурсии в профильные музеи, обмен опытом работы через конференции и семинары, координация планов работы музея с планами работы Совета ветеранов.

- Выступления лекционной группы музея на уроках Мужества, общешкольных мероприятиях по тематике музея.

-  Разработка музейных традиций: день рождения музея, посвящение в активисты музейного движения, ежегодное награждение лучших «Юных музейных работников».

-    Журнал учета экскурсий и книга отзывов.

 2. Совершенствование программы деятельности музея

Организация деятельности музея во многом опирается на законодательные акты, включающие вопросы патриотического воспитания граждан Российской Федерации:

- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» от 11 июля 2005 года №422;

- Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13 марта 1995 г.;

- Положение о Музее  МБОУ «Лицей № 17».

В экспозиции музея имеются подлинные материалы, награды ветеранов Великой Отечественной войны, документы о героических и трудовых буднях, культуре народа в годы Великой Отечественной войны. Они помогают расширять знания обучающихся об историческом прошлом и настоящем нашей Родины, воспитывать патриотизм и чувства уважения к ее истории. Предполагается дальнейшая работа по развитию познавательных способностей детей. Обучающиеся работают с литературой, справочниками, документами, знакомятся с архивными материалами, обращаются за помощью в сборе материалов к родственникам, ветеранам войны, учатся наблюдать, анализировать, обмениваются опытом, передают свои знания другим, приобретают навыки исследовательской деятельности, защищают свои проекты в рамках деятельности обучения. В числе важнейших мер предусматривается использование Музея в учебно-воспитательной работе с обучающимися. Главная задача педагогического коллектива МБОУ «Лицей № 17» состоит в том, чтобы максимально использовать музей в учебно-воспитательном процессе. Целесообразность проведения уроков в самом музее с учетом его профиля или использования отдельных экспозиций в различных классах при изучении определенных тем учебной программы по истории.

Документальные материалы, используемые на уроках, оживляют учебный процесс, наполняют его более конкретным содержанием, способствуют прочному овладению знаниями, оказывают более эмоциональное воздействие на обучающихся. Подлинные материалы музея МБОУ «Лицей № 17» помогают учителю в освещении важнейших принципов истории страны. Для повышения эффективности урока, его воспитательного значения предлагается учителям в перспективном планировании на учебный год или полугодие предусматривать работу в музее и использовать музейные материалы в соответствии с учебной программой и работой над исследовательскими проектами по истории, о деятельности выдающихся личностей. Предполагается усилить инициативу музея в организации общественно-полезных дел. Для этого планируется проведение экскурсий, дней защитника Отечества, встречи с ветеранами войны и труда, конкурсы творческих работ. Кроме традиционных мероприятий в Музее для обучающихся МБОУ «Лицей № 17» проводятся лекции и беседы, экскурсии по истории Отечества.  Лекционный материал формируется на основе воспоминаний ветеранов Вов и поисковой и творческой работы учащихся.  

3. Прогнозируемый результат реализации программы предполагает:  

• расширение экспозиции Музея МБОУ «Лицей № 17»;  
• повышение уровня самосознания, гражданского долга и ответственности обучающихся, профилактика преступности и правонарушений среди детей и подростков;  
• повышение уровня политической культуры, патриотизма, гражданского достоинства обучающихся МБОУ «Лицей № 17».  

4. Механизмы отслеживания результатов программы

 Нравственно-духовные параметры:  

 изучение уровня заинтересованности детей в изучении истории Отечества;  

• повышение уровня их гражданской позиции;  
• появление мировоззренческих установок на готовность к защите Отечества.  

  Количественные параметры:  

 участие в социально-досуговой программе;  

• результативность участия в городе, области;  
• количество детей, регулярно участвующих в работе Музея  МБОУ «Лицей № 17».

5. Тематическая структура экспозиции военно – исторического музея  МБОУ «Лицей № 17»

Идейная основа тематической структуры основана на концепции музея и отражает основные её направления: духовно-нравственное и военно-патриотическое воспитание обучающихся МБОУ «Лицей № 17» на основе знаний о подвигах участников Великой Отечественной войны. Помещение музея находится на 1 этаже здания МБОУ «Лицей № 17», в нём располагаются музейные фонды. Экспозиции музея посвящены следующим темам:

1. настенная схема-макет Курской битвы;
2. 15 стендов воинской славы;
3. воспоминаний участников Великой Отечественной войны;
4. 21 том Книги памяти (военного и послевоенного периода);
5. библиотека из 44 книг писателей и поэтов;
6. моделей боевой советской и немецкой техники времен Второй Мировой войны;
7. фотографии троичан – участников Великой Отечественной войны;
8. макет-панорама Курсокй битвы;
9. альбом памяти участников Великой Отечественной войны.
10. тематические витрины с предметами военной атрибутики: образцы боевых орудий, предметов личного пользования солдат, обмундирования, письма с фронта и награды ветеранов, переданные в дар музею.

По экспозиции в течение учебного года проводятся внеклассные мероприятия:

– классные часы - 2–11 классы;

– встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;

– встречи с тружениками тыла;

– экскурсии для начальных классов на тему «Ветераны ВОВ – наши земляки»;

– по  композициям проводятся уроки Мужества в 5–9 классах.

Музейные материалы о Великой Отечественной войне ежегодно пополняются. Материалы используются для проведения экскурсий, классных часов, викторин и других мероприятий.

По данным экспозициям поводятся тематические экскурсии:

 «Гордимся и помним…»;

 «Ветераны ВОВ – наши земляки»;

 «Один из первых…»;

 «История подвига»;

 «Чтобы помнили»;

 «Цена свободы».

Ежегодно обучающиеся МБОУ «Лицей № 17» принимают участие в конкурсе сочинений «Сороковые роковые», фото-конкурсе «В объективе ветеран», выставке рисунков «Пусть всегда будет солнце». Регулярно принимают участие в литературно-исторической композиции «Дороги войны».  Также, традиционно, в МБОУ «Лицей № 17» в мае проходит фестиваль солдатской песни «В лесу прифронтовом».

Механизм реализации программы:

- совершенствование нормативно-правовой базы;

- решение организационных и прикладных задач, связанных с соответствием запросов музейной аудитории (проведение мониторинга);

- активное использование в музейной деятельности технологий социального маркетинга и развития связей с общественностью, информационных технологий;

- создание системы многоканального финансирования музея;

- укрепление материально-технической базы.

6. План реализации программы

Перспективы на 2018-2021г.г.

2. Работа с ветеранами ВОВ

3. Поисково-исследовательская работа

4. Информационное обеспечение

Приложение 4

Положение

о проведении  открытого конкурса  технического творчества

    обучающихся  3 – 6 классов, посвященного 75-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне

                                              «Защитники Отечества»

1.Общие положения

1.1. Конкурс технического творчества среди обучающихся 3 – 6 классов «Защитники Отечества» (далее - Конкурс) проводится Муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Лицей № 17».

1.2. Настоящее Положение определяет цель, порядок проведения, содержание Конкурса.

1.3. Общее руководство подготовкой и проведением Конкурса осуществляет

 организационный комитет (далее – Оргкомитет).

1.4. Оргкомитет:

• планирует и координирует работу по подготовке и проведению Конкурса;
• распространяет информацию о проведении Конкурса;
• обеспечивает информационную поддержку Конкурса;
• рассматривает заявки на участие в Конкурсе;
• доводит до участников и их представителей информацию по вопросам проведения Конкурса;
• формирует состав жюри;
• организует награждение победителей и призеров Конкурса.

2. Цель и задачи проведения конкурса

2.1. Цели конкурса:

• развитие инженерно-конструкторских способностей и технического мышления у обучающихся;

2.2. Задачи Конкурса:

• воспитание чувства патриотизма, формирование чувства любви к Родине, гордости за ее защитников, уважения к традициям;

• повышение уровня гражданско-патриотического воспитания у обучающихся;
• формирования у детей и подростков уважительного отношения к истории Отечества;
• воспитание, сохранение и приумножение творческих, технических навыков обучающихся;
• содействие  совместному творчеству обучающихся;
• раскрытие и повышение творческого потенциала обучающихся;
• представление возможности участникам конкурса реализовать свои замыслы в творческих прикладных проектах;
• развитие творческих способностей, расширение технического кругозора обучающихся.

3. Дата и место проведения

3.1. Конкурс проводится по возрастным категориям:

___ .02.2020 г. в 14.00 час. - для обучающихся 3 – 4 классов;

___ .02.2020 г. в 14.00 час. - для обучающихся 5 – 6 классов.

Место проведения: МБОУ «Лицей № 17», актовый зал.

4.Участие в конкурсе

4.1. Участниками Конкурса являются команды обучающихся 3 - 6 классов

4.2. Состав команды – 3 чел. от каждого класса (название команды, эмблема, девиз), единая форма (по возможности).

5. Порядок проведения конкурса

5.1.    Конкурс проводится в четыре тура.

5.2. Перед началом Конкурса проводится жеребьевка, по результатам которой определяется номер для выступления во втором туре.

5.3. Конкурс проводится в четыре  тура.

I тур  викторина «Советская боевая техника ВОв»:

- команды отвечают на вопросы викторины.

        II тур «Боевая техника России»:

3 – 4 классы

 - участники команд представляют жюри Домашнее задание,  заранее выполненную творческую работу на военную тематику – объёмные модели техники из различных материалов В этом туре команда представляет творческую работу и дает описание данной модели техники.

Регламент выступления – до 3 минут. 

Критерии оценки:

- качество  выполнения творческих работ (мастерство изготовления, быстрота изготовления,  изобретательность);

- техническая сложность модели техники;

- оригинальность и творческий подход к презентации творческой работы.

5-6 классы

- представление презентации «История одного танка» (советский танк времён Великой Отечественной войны).

Регламент выступления – до 3 минут.

Критерии оценивания:

- историческая достоверность информации;

- масштабность, глубина раскрытия темы;

- своеобразие и оригинальность выступления;

- использование исторических архивных источников ( фотографий, документов и др).

III тур «Тяжелая боевая машина»: - команды получают фрагменты  образцов непобедимого танка Т-34, которые необходимо сложить в единое целое изображение.

IV тур «Авиация»

3-4 классы

- из листа бумаги формата А4 необходимо изготовить модель боевой авиационной техники;

5-6 классы

- из 3-х листов бумаги формата А4 необходимо изготовить оригинальную модель «Боевая авиация будущего». Команда представляет творческую работу и дает описание данной модели.

Регламент выполнения работы - 7 минут.

Критерии оценки:

- степень участия всех членов команды;

- оригинальность, качество  выполнения творческих работ (мастерство изготовления, быстрота изготовления,  изобретательность);

- оригинальность и творческий подход к презентации творческой работы;

- техническая сложность модели техники.

6. Жюри

6.1. Членов жюри определяет и приглашает организационный комитет.

6.2. В состав жюри включаются педагогические работники МБОУ «Лицей № 17».

6.3. По результатам выступлений участников жюри определяет победителей Конкурса.

7. Подведение итогов Конкурса и награждение

7.1. Команды – победители и призеры  Конкурса награждаются грамотами за I, II, III место.

7.2. Жюри Конкурса определяет дополнительную номинацию для награждения команды за конкурсное испытание  Домашнее задание «Боевая техника России».

7.3. Команды будут награждены грамотами за 1, 2 и 3 место.

7.4. Все участники Конкурса получат сертификаты участников.

Приложение 1

Заявка на участие в  открытом конкурсе технического творчества

обучающихся 3 – 6 классов «Защитники Отечества»,

посвященного 75-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Приложение 5

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лицей №17»

Социальный проект

«Лицейский дворик»

                                                                                  Разработчик:

Грищук Эльвира Рауфовна

учитель технологии

Троицк , 2019

Паспорт программы «Лицейский дворик»

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей № 17»

на период с  2019 - 2024 гг.

Пояснительная записка

         Настоящий проект разработан для комплексного подхода  к проведению мероприятий по благоустройству территории лицея с целью создания условий для проведения образовательного процесса, а также улучшения внешнего и эстетического вида территории лицея.

Состояние территории лицея всегда находится в поле зрения обучающихся, родителей и учителей. Благоустройство территории необходимо как для создания привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации образовательного учреждения. Поэтому для нас очень важен внешний вид территории лицея.

«Лицейский дворик» – это не только часть образовательной среды, в которой протекает процесс социализации, воспитания и развития личности обучающегося. Это и место, где обучающиеся проводят большую часть времени. Проведение спортивных занятий, соревнований,  на свежем воздухе  проводятся массовые внеклассные мероприятия: лицейские  линейки, вечера выпускников, отдых детей в группе продленного дня, проведение культурно – массовых и общественно – полезных мероприятий.

        В любое время года в «Лицейском дворике» ведутся природоохранные работы: осенью развешиваются кормушки, проводятся экологические субботники по очистке территории; зимой ребята подкармливают птиц; весной обновляется видовой состав растительности, проводится природоохранная пропаганда среди обучающихся и взрослого населения микрорайона. В летний период   на его территории лицеисты проходят трудовую практику (уборка территории, уход за растениями), а обучающиеся, посещающие летний лагерь с дневным пребыванием, проводят конкурсы рисунков на асфальте, спортивные соревнования и эстафеты, «уроки» по изучению правил дорожного движения.

Проект позволяет, за счет вовлечения обучающихся и педагогических работников в совместную общественно-значимую деятельность по благоустройству территории лицея, решать в единстве задачи по формированию гражданской, творчески активной, физически здоровой личности, по трудовому и экологическому воспитанию обучающихся.
       Данные формы работы с обучающимися сочетают в себе не только элементы обучения, но и значительно расширяют кругозор школьников, укрепляют межпредметные связи и способствуют развитию любознательности и наблюдательности обучающихся. Таким образом, территория лицея является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и исследовательской деятельности.

Актуальность проекта

        Воспитать красивую личность можно только тогда, когда вокруг нее все прекрасно. Человек чувствует себя комфортно, когда его окружают красивые аллеи, цветущие газоны и ярко оформленные клумбы цветов.

Наш «Лицейский дворик» требует изменений (где – то зарос кустарник, появились сухие ветки деревьев, недостаточно клумб и цветников).

Поэтому нам  необходимо спланировать программу мероприятий по улучшению благоустройства и экологического состояния «Лицейского двора».

Цель проекта:

• организация и проведение мероприятий по благоустройству территории МБОУ «Лицей № 17»

Задачи:

• сформировать положительное отношение к общественно полезному созидательному труду;

• создать  эстетическое  и экологическое привлекательное пространство возле лицея;
• улучшить экологическую обстановку в МБОУ «Лицей № 17» и на прилегающей к нему территорию  за счет посадки саженцев деревьев, кустов и цветов;
• воспитать  трудолюбие, бережное отношение к природе;

• обеспечить благоустройство и озеленение территории;
• создать организационные условия для вовлечения в преобразовательную творческую деятельность всех участников образовательного процесса;
• предоставить возможность обучающимся МБОУ «Лицей № 17» участвовать в разработке и реализации собственных проектов;

• привлечь педагогов, обучающихся МБОУ «Лицей № 17», общественности к вопросам улучшения эстетического оформления территории.

Планируемые результаты

• создать благоприятные условия для укрепления здоровья всех участников образовательного процесса МБОУ «Лицей № 17»;
• расширить  видовое  разнообразие растений на территории;
• использовать  территорию «Лицей № 17» в межпредметных связях;
• формировать творческую активность обучающихся.

Описание проекта «Лицея № 17»

Площадь всего участка -   2,3 га

на территории, прилегающей к зданию лицея расположены

1. Гимнастический городок.  Всё необходимое оборудование для занятий гимнастикой на улице имеется:

• разновысокие перекладины – 6 шт;
• брусья параллельные, разной высоты – 1 комплект;
• шведская стенка с перекладинами – 1 комплект;
• рукоход разновысокий универсальный – 1 комплект.

2. Полоса препятствий -  16×40м ( требует  доработки)
3. Яма для прыжков в длину. Участок для размещения ямы размером 8×2м и дорожка для разбега 20м.
4. Волейбольная площадка -  22х11 м           
5. Футбольное поле – 92х46 м ( требует доработки)
6. Городок для норм сдачи ГТО включает в себя:

- центральный «рукоход»;

- брусья;

- брусья малые;

- скамья с вешалкой;

- лавка для пресса с брусьями.

Схема территории закрепленной за классами

                2А                        2Б                                2В

Территория лицея распределена между всеми классами. Обучающиеся  2 – 11 классов с учетом плана совместно с классными руководителями, проводят работу по уборке своих участков  по заявлению родителей (законных представителей) о согласии по привлечению обучающихся к общественно – полезному труду. Проходят ( журнал инструктажа по ТБ) инструктаж по технике безопасности при работе на территории лицея.

Этапы реализации проекта « Лицейский дворик» на 2019 – 2024 г.

Благоустройство и озеленение традиционно проходит в лицее каждый год в четыре этапа с сентября по август.

Срок реализации проекта: 5 лет (2019-2024 гг.)

Финансирование проекта – внебюджетные средства.

План мероприятий «Лицейский дворик»