Программа "Через книгу к духовности"
проект (5 класс)

Программа

внеурочной деятельности

духовно-нравственной направленности

«Через книгу – к духовности»

(для учащихся 11 – 15 лет)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»;

письмом Минобразования России от 18.06.2003 № 28-02-484/16 «О направлении Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей».

Программа построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как, патриотизм, семья, здоровье, труд и творчество, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовность определяется как устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания. Нравственность представляет собой совокупность общих принципов поведения людей по отношению друг другу и обществу. В сочетании они составляют основу личности, где духовность является основой нравственности.

Главным принципом прогрессивной педагогики является гармоническое развитие личности, ее духовное обогащение, создающее необходимое равновесие в развитии эмоциональной сферы, обусловливающее трудовую и творческую активность личности.

Сохранить человеческое достоинство, душевную теплоту и внимание к близкому человеку, не потерять способность воспринимать жизнь в ее красоте и гармонии, относиться к окружающему миру с любовью и заботой – вот основные задачи, которые необходимо в первую очередь решить в процессе воспитания нового поколения.

Произведения литературы воздействуют на чувственную сферу человека, расширяют его кругозор, активизируют духовный потенциал личности. Уникальным качеством искусства слова является отсутствие в нем каких-либо готовых рецептов правильного поведения человека. Но нравственный потенциал, заключенный в произведениях искусства, открывает человеку путь к размышлению о смысле жизни.

Чаще всего дети в Югре свое время проводят в городе или за пределами округа. И поэтому их знания о малой родине ограничиваются сведениями из школьной программы и повседневной жизни. Ученым этнографом Евгением Прокопьевичем Бусыгиным отмечено «учащиеся заканчивают школу без знания разнообразия культурно-бытовых особенностей народов как нашей страны, так и зарубежных стран, без понимания сложных проблем современного этнического развития народов». Следовательно, для учащихся краеведение необходимо. Библиотечная работа по краеведению помогает детям реализовать свои интересы и раскрывает новые страницы в истории родных мест.

В библиотечных фондах школы имеются интересные издания по истории, искусству и культуре Югры, которые позволяют организовывать краеведческую работу по направлениям, таким как: литературное краеведение; изучение фольклора; знакомство с традиционной культурой коренных малочисленных народов.

Организация краеведческих занятий во внеурочное время ориентируют на углубленное изучение истории края, способствует формированию творческой активности и самостоятельности. Знакомство с произведениями словесного искусства расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала мира.

В соответствии с целями и требованиями ФГОС программа направлена на формирование у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов. В программу включён региональный компонент, связанный с изучением литературы Ханты-Мансийского автономного округа – Югра.

Срок реализации программы: 1 учебный год.

Разработчик программы: педагог-библиотекарь Шамсиева Э.Р.

Структура Программы  включает в себя следующие разделы:

1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика внеучебной работы «Через книгу – к духовности
3. Описание программы «Через книгу – к духовности» в учебном плане
4. Содержание программы
5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы).
6. Планируемые результаты внеучебной работы школьной библиотеки.

Цели программы: формирование у обучающихся активной гражданской позиции, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию.

Задачи программы:

формировать у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

передавать знания о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека;

формировать позитивную самооценку, самоуважение, конструктивные способы самореализации;

формировать способность противостоять негативным воздействиям социальной среды;

формировать у обучающихся мотивацию к труду, потребность к приобретению профессии;

формировать у обучающихся ценности здорового и безопасного образа жизни;

формировать и развивать у обучающихся потребности в систематическом, системном, инициативном чтении;

развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

способствовать овладению учащимися важнейших общеучебных умений и универсальных учебных действий (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

формировать навык использования опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

2. Общая характеристика внеучебной работы «Через книгу – к духовности»

Библиотечные занятия «Через книгу – к духовности» тесно связан с предметом «Литература» и краеведением. Художественные произведения являются одним из основных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию обучающимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Содержание разделов программы отражает актуальные проблемы современности: межнациональные, нравственные. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Специфика внеучебной работы определена тем, что через произведения художественной литературы формирует гражданско-патриотическая, экологическая, физическая, художественная, нравственная культура учащихся.

Описание программы «Через книгу – к духовности» в учебном плане

Программа рассчитана на 35 часов (1 часа в неделю, 35 учебных недель), реализуется через классные часы и внеклассные мероприятия в рамках духовно-нравственного воспитания. Занятия разработаны для учащихся 5-8 классов и имеют разнообразную направленность. Классный руководитель определяет актуальность выбранной для своего класса темы и делает запрос на проведение этого занятия в библиотеку.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты внеучебной работы

Личностные результаты обучения:

формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину, обладающую высокой культурой общения;

совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе чтения;

развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста;

формировать в процессе чтения основы гражданской идентичности;

формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию;

развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и мировой литературой;

развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным;

формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности;

формировать ценности здорового и безопасного образа жизни;

формировать основы экологической культуры;

формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения;

формировать понимание значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Метапредметные результаты обучения:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

10) работать индивидуально и в группе:

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Предметные результаты обучения:

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста, формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

4. Содержание программы

В содержании программы, скрепляющей идеей стала мысль о нравственности, о её роли в жизни человека, в обществе, в природе.

В программе представлены следующие разделы:

• Духовно-нравственное воспитание
• Историко-патриотическое воспитание
• Историко-краеведческое воспитание 
• Военно-патриотическое воспитание
• Социально-патриотическое воспитание 
• Гражданско-патриотическое воспитание
• Героико-патриотическое воспитание  
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
• Формирование профессиональной направленности
• Декада и месячники патриотической и детской книги

Виды деятельности:

• Книжно-иллюстративные выставки

• Тематические беседы
• Уроки художественного чтения, уроки творчества
• Игры, викторины, праздники
• Краеведение
• Уроки-презентации
• Экскурсии
• В своей деятельности по воспитанию духовной личности педагог-библиотекарь привлекает к сотрудничеству различные социальные учреждения, отделы образования, психологов, соцпедагогов.

Учитывая все возрастные особенности школьников, следует выделить несколько задач курса:

1. Дать представление учащимся о современных технологиях.
2. Владеть навыком самостоятельного выбора книг, уметь найти книги в библиотеке, пользуясь книжными выставками, рекомендательными списками, каталогами, полками открытого доступа, электронным каталогом.
3. Познакомить с разными видами справочной литературы. Научить самостоятельно производить поиск информации в различных видах изданий.
4. Научить учащихся работать с источниками информации, находящейся на различных носителях. Уметь находить информацию, пользуясь диапроектором, эпипроектором, аудио- и видео магнитофонами, дисками, CD-ROM, электронными учебниками, Интернетом.

5.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1. Дать представление учащимся о современных технологиях.
2. Владеть навыком самостоятельного выбора книг, уметь найти книги в библиотеке, пользуясь книжными выставками, рекомендательными списками, каталогами, полками открытого доступа, электронным каталогом.
3. Познакомить с разными видами справочной литературы. Научить самостоятельно производить поиск информации в различных видах изданий.
4. Научить учащихся работать с источниками информации, находящейся на различных носителях. Уметь находить информацию, пользуясь диапроектором, эпипроектором, аудио- и видео магнитофонами, дисками, CD-ROM, электронными учебниками, Интернетом.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

использование библиотечного фонда, онлайн-ресурсов, современных технических средств: компьютера, принтера, сканера, мультимедиааппаратуры; фотоаппаратуры.

6.Планируемые результаты внеучебной работы школьной библиотеки

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты включают освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями.

Предметные: формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и произведений; осмысление и анализ прочитанного художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.); умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении.  

Конечным результатом реализации программы должна стать положительная динамика роста нравственности, гражданственности. Повышение компетентности подростков в области нравственности. Ученика, имеющего верные жизненные ориентиры и нравственные ценности, способного осуществить нравственный выбор и давать моральную оценку, обладающего внутренней потребностью к самосовершенствованию.