Концептуальная таблица для развития естественнонаучной грамотности.
методическая разработка (5 класс)

Мастер –класс.

Концептуальная таблица для развития естественнонаучной грамотности.

Согласно определению, используемому в исследовании PISA, естественнонаучная грамотность — это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. 

Также естественнонаучная грамотность — это способность использовать естественнонаучные знания для постановки вопросов, освоения новых знаний, объяснения явлений и формулирования выводов, основанных на научных доказательствах.

- Перед вами на экране «Облако тэгов» внимательно посмотрите и определите о развитии какой функциональной грамотности мы буде сейчас говорить.  

- Как вы это определили?

- Верно, контекст заданий, тематическая область, естественнонаучной грамотности относиться к

• Здоровье;
• Природные ресурсы;
• Окружающая среда;
• Опасности и риски;
• Связь науки и технологий.

Естественнонаучная грамотность складывается из трёх основных компетенций: 

1. Научное объяснение явлений — способность применить знания для описания, объяснения и предсказания природных процессов.
2. Понимание особенностей естественно-научного исследования — умение оценивать, насколько корректно спланирован эксперимент, и предлагать способы проверки гипотез.
3. Интерпретация данных и использование доказательств — способность анализировать информацию (тексты, графики, диаграммы), делать обоснованные выводы и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- Я предлагаю поработать над развитием данных компетенции вместе.

В статье в Behavioural Processes говорится, что у кошек в распоряжении есть 26 мимических движений и 276 выражений лица. Попробуем определить, как это происходит.

Дорисуйте кошачью морду по шаблону (ученикам выдан шаблон), согласно заданной эмоции.

      Радость               Грусть             Агрессия             Страх

Используя меняющееся выражение лица, можно определить, какие мышцы работают.

Проанализируйте, какие лицевые мышцы задействованы в выражении лица котов. Какими действиями это выражено? Занесите данные в концептуальную таблицу. 

Концептуальная таблица — это педагогический метод, который направлен на создание сравнительной таблицы для анализа и систематизации информации. Он учит учащихся рассматривать тему с разных сторон, анализировать и обобщать данные, выявлять сходства и различия между объектами или явлениями. Этот приём способствует развитию критического мышления, умения находить и анализировать отличительные признаки объектов. 

Лицевые мышцы

• круговая мышца рта, находящаяся в ткани губ;
• верхняя и нижняя резцовые мышцы;
• подбородочная мышца;
• скуловая мышца;
• носогубной подниматель и подниматель верхней губы;
• опускатель нижней губы;
• височная
• лобная
• круговая мышца глаза
• жевательная
• щечная
• мышцы ростральной, хвостовой, спинной и вентральной ушной раковины

Запишите вывод._______________________________________________

Критерии оценки

«5» - рисунок выполнен в цвете, проведен анализ, верно записан вывод

 «4» - рисунок выполнен в цвете, проведен анализ, не полностью указаны лицевые мышцы

 «3» - рисунок выполнен, проведен анализ, неверно указаны лицевые мышцы

«2» - рисунок выполнен не до конца или не выполнен, анализ проведен неверно

 «1» - рисунок выполнен не до конца или не выполнен, анализ не проведен

«0» - задание не выполнено

«Концептуальная таблица» — педагогический приём, направленный на создание сравнительной таблицы. Он учит учащихся рассматривать тему с разных сторон, анализировать и обобщать информацию. 

Способ построения: по горизонтали записываются основные характеристики, по которым сравниваются явления или объекты, а по вертикали — отличительные свойства, по которым происходит сравнение. 

 Цель приёма: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений). 

 Приём используют на этапе закрепления пройденного материала, на уроках структуризации и обобщения знаний

Методика использования

Некоторые шаги для создания концептуальной таблицы:

1. Определить тему, которую необходимо изучить.
2. Выбрать объекты или явления, которые будут сравниваться в таблице.
3. Определить критерии, по которым будут сравниваться объекты или явления.
4. Создать таблицу, в которой по горизонтали будут располагаться объекты или явления, а по вертикали — критерии сравнения.
5. Заполнить таблицу информацией, соответствующей каждому критерию.
6. Анализировать заполненную таблицу, выявлять сходства и различия между объектами или явлениями, делать выводы.

Работу с таблицей можно строить по-разному: Задаётся готовая таблица с 1–2 линиями и категориями сравнения (потом количество линий и категорий сравнения увеличивается).

• Задаются категории сравнения, ученики заполняют линии сравнения.
• Задаются линии сравнения, ученики заполняют категории сравнения.
• Можно в таблице заполнить часть ответов или усложнить задание — тогда ученики самостоятельно выделяют линии и категории сравнения, самостоятельно заполняют таблицу.

 В зависимости от цели таблица может заполняться учениками в качестве домашнего задания или на уроке, постепенно или вся целиком.