СПРАВКАпо итогам промежуточных контрольных работ в 3-9 классах
материал (10 класс) по теме

МОУ «Пристенская основная общеобразовательная  школа»

Валуйского района Белгородской области

СПРАВКА

по итогам промежуточных контрольных работ в 3-9 классах

от 29.12.2012г

Объект изучения: тетради для контрольных работ, классные журналы

Сроки изучения: декабрь 2012г

Цель проверки: проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся по пройденному в 1 полугодии 2012-2013 учебного года программному материалу, наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся; отследить поэтапно уровень усвоения школьниками базового учебного материала, корректируя на этой основе урочную и внеурочную деятельность учителя по содержанию и организации учебно-воспитательного процесса.

Проверяющий: зам. директора по УВР Грачёва Т.И.

 Промежуточный контроль проводился по математике в 3-9 классах, русскому языку и литературе в 3-9 классах, немецкому языку в 3-9 классах, истории в 6-9 классах, биологии в 7-9 классах, химии в 9 классе, физике в 8-9 классах, географии в 7 классе, информатике в 6-9 классах.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Типичные ошибки:

3кл. – в окончаниях существительных, безударная гласная в корне слова, парные согласные;

4кл. – пропуск букв и их замена, мягкий знак как показатель мягкости согласных, правописание имен существи-тельных с безударными окончаниями, запятая в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях;  

5кл.- в определении вида словосочетания, в постановке вопроса;

6кл. – в определении состава слова, в написании безударных гласных в окончаниях, в написании мягкого знака в окончаниях глаголов;

7кл. – в слитном и раздельном написании –не- с наречиями, в разборе слов по составу;

8кл. – в указании вида словосочетаний по схемам, в нахождении составного именного сказуемого, в постановке тире между подлежащим и сказуемым;

9кл.- в строении схем СПП, в умении отличать вид СПП, в исправлении речевых ошибок.

МАТЕМАТИКА

Типичные ошибки:

3кл. – в решении задач, в составлении равенств и неравенств;

4кл. – в решении задач, в письменном умножении многозначных чисел на однозначное,  в вычислении площади прямоугольника;

5кл. – вычислительные ошибки, при решении задач с уравнением, в переводе единиц;

6кл. – при сложении дробей с разными знаменателями, при  нахождении площади заштрихованной площади;

7кл. -  при умножении одночлена на многочлен, при раскрытии скобок и приведении подобных слагаемых;

8кл. –  при сокращении дробей, вынесение множителя из под знака корня;

9кл. – нет проверки корней при решении дробных рациональных уравнений, вычислительные ошибки.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Типичные ошибки:

3кл. – орфографические ошибки, путание артиклей в разложении сложных слов на простые;

4кл. – в составлении предложений, в записи числительных;

5кл. – в образовании окончаний множественного числа, в образовании модальных глаголов;

6кл. – в составлении предложений, орфографические ошибки, в образовании степеней сравнения имен прилагательных;

7кл. – орфографические ошибки, в определении рода имен существительных, типа склонения имен прилагательных;

8кл. – в составлении и дополнении предложений; в переводе слов на русский язык;

9кл. – в  тестовых заданиях, в переводе слов на русский язык. В составлении ассоциограмм.

ЛИТЕРАТУРА

Типичные ошибки:

5кл.- в определении жанра и приемов произведения;

6кл. – в определении жанров произведений, мотивов, художественных приемов;

7кл. - в незнании подробностей текста;

8кл. – в определении размера стиха,  в характеристике героев;

9кл. – в  нахождении художественных приемов.

ГЕОГРАФИЯ

Типичные ошибки:

7кл. – определение реки по её описанию;

ХИМИЯ

Типичные ошибки:

– низкое знание химических свойств неорганических соединений, при решении задач.

ФИЗИКА

Типичные ошибки:

8кл. – в переводе единиц, не устанавливали связь теплообмена, на расчет энергии при конденсации водяного пара, при решении качественных задач;

9кл. –в переводе единиц, при решении качественных задач, при расчете сил действующих на тел.

БИОЛОГИЯ

Типичные ошибки:

7кл. – внутреннее и внешнее строение моллюсков;

8кл. – строение сердца и кругов кровообращения, регуляция дыхания, осуществление газообмена в легких и тканях;

9кл. – нечеткое представление процессов фотосинтеза и хемосинтеза, пробелы в знаниях по молекулярному уровню.

ИНФОРМАТИКА

Типичные ошибки:

6кл. – в определении имен файлов, в переводе чисел из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот, в переводе единиц количества информации;

7кл. – в определении информационных моделей, в определении систем;

8кл. – в решении задач на нахождение количества информации, незнание устройств ввода и вывода информации;

9кл. – в вычислениях арифметических операций, в записи и определении ссылок.

ИСТОРИЯ

Типичные ошибки:

6кл. – в хронологии, событиях, понятиях;

7кл. – в хронологии, событиях, понятиях;

8кл. – в хронологии, событиях, понятиях;

9кл. – в хронологии, событиях, понятиях.

 Выводы:

Таким образом, по сравнению с входным контролем  качество знаний промежуточного контроля:

а) по русскому языку качество знаний в 3, 5,6,7,8,9 классах повысилось, в 4 классах осталось на прежнем уровне

б) по математике  осталось на прежнем уровне в 4 классе,  в 3,6, 7, 8 классах повысилось, в 5,9 классах понизилось

в) по немецкому языку повысилось качество знаний в 3, 4,8,9 классах; понизилось – в 5,6,7 классах

г) по литературе повысилось качество знаний в 5,8 классах; понизилось в 7,9 классах, в 6 классе осталось на прежнем уровне

д) по географии качество знаний в 7 классе уменьшилось:

е) по химии качество знаний увеличилось

ж) по физике качество знаний в 8,9 классах повысилось

з) по биологии повысилось качество знаний в 7 классе; понизилось – в 8,9 классах

и) по информатике повысилось качество знаний в 8 классе; понизилось – в 6,7,9 классах:

л) по истории повысилось качество знаний в 7,8,9 классах; понизилось – в 6 классе

Анализ результатов входного и промежуточного контролей показывает, что учителя, работающие в этих классах учитывают возрастные особенности учащихся, планируют разноуровневую и дифференцированнную работу на уроках, но не всегда  продумывают подачу домашнего задания учащимся, не всегда работают индивидуально с отстающими, не используют в достаточной мере раздаточный материал.

Рекомендации:

 1.  Учителям – предметникам:

а) проанализировать на заседаниях МО результаты входного и промежуточного  контролей;

б) не допускать нестабильности качества знаний;

в) для сохранения  качества знаний систематически  использовать в работе разноуровневые и дифференцированные задания, инновационные технологии, действенные формы и методы работы, учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого ученика;

г) наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний учащихся:

            2. Третий этап внутришкольного мониторинга (итоговый контроль) провести в мае месяце (ответственный – зам. директора по УВР Грачёва Т.И.).

Зам. директора по УВР        Грачёва Т.И.

С результатами проверки ознакомлены:  ____________ Елкина Ю.Н.

                                                                        ____________ Ватутина А.Н.

              ____________ Ветренко Л.Л.

                                                                        ____________ Бирюкова Л.Л.

                                                                        ____________ Богатырёва Е.В.

                                                                        ____________ Жирова Р.И.

                                                                        ____________ Богатырева И.А.

                                                                        ____________ Даньшина Г.П.

                                                                        ____________ Межакова Ю.А.