Внеурочная деятельность в МАОУ СОШ№3 г.Усть-Лабинска
статья по теме

     Социализация ребенка в настоящее время признается в качестве одной из главных  задач  российского образования. А это означает, что важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным  образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно  ФГОС  организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет рационально решать задачи воспитания и социализации детей.

    Внеурочная деятельность учащихся является продолжением урочных занятий. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин,  то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как   ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Задачи: (Слайд 2).

1. Обеспечение благоприятной адаптации  пятиклассника;
2. Оптимизирование учебной нагрузки обучающихся;
3. Создание условий для реализации приобретенных знаний, умений, навыков;
4. Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к разным видам деятельности;
5. Развитие опыта творческой деятельности;
6. Расширение общения с социумом

     В 2012-2013 учебном году наша школа стала пилотной  площадкой опережающего введения  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в 5-х классах. В связи с этим встала задача  выбора модели организации внеурочной деятельности.

 Основными факторами, которые определяют модель организации внеурочной деятельности, являются:

-   территориальное расположение образовательного учреждения и его пространственные возможности;

-   наполнение пространства школы (оборудование рекреаций, особых «уголков»…);

-   уровень внеурочной работы в школе;

-   программное обеспечение воспитательной деятельности учителей и классных руководителей;

-   кадровое обеспечение воспитательного процесса (наличие в школе психологов, социальных педагогов, педагогов-организаторов,  вожатого и др.) и его профессиональная готовность,

-   материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности.

Для реализации программы воспитания и социализации пятиклассников школа использует оптимизационную модель: данная модель внеурочной деятельности предполагает, что в её реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения.(Слайд 3).

Материально-техническая база

Для реализации ВУД  в рамках ФГОС нового поколения школа располагает следующими условиями:

1. Спортивный зал со спортивным инвентарем;
2. Актовым залом;
3. Игровой комнатой
4. Музыкальной техникой;
5. Демонстрационным кабинетом с необходимым проекционным и мультимедийным оборудованием;
6. Компьютерным классом;
7. Библиотекой.

    В 5а классе программа внеурочной деятельности  предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками 204 часа в год(6 ч. в неделю на ученика), 136 часов «интенсива» в год.

В 5б классе - еженедельных внеурочных занятий со школьниками 136  часов в год(4 ч. в неделю на ученика), 204 часа «интенсива» в год.

ВУД  организуется  по направлениям  развития личности:

Интенсив внеурочной деятельности  – это форма внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок происходит максимальное формирование определенного социального опыта.

Проанализировав интересы учащихся и родителей, используя традиции школы, классный руководитель составляет план и расписание «интенсивов».

Принципы организации ВУД

1. соответствие возрастным особенностям обучающихся;
2. опора на ценности воспитательной системы школы.

Результаты внеурочной деятельности

Все виды ВУД ориентированы на воспитательные результаты:

1. Создание оптимальных условий творческого развития и отдыха детей;
2. Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов;
3. Творческая самореализация
4. Формирование единого воспитывающего пространства;
5. Активное участие в реализуемых целевых программах и проектах;
6. Развитие ученического самоуправления на всех уровнях;
7. Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы.