Педсовет "Мотивация обучения"
методическая разработка по теме

МАТЕРИАЛЫ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ

на тему «МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ»

Педагогический закон:

Прежде чем ты хочешь призвать учащегося к какой-либо деятельности,  позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что учащийся будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность.

Мотивация - это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на активность или пассивность поведения.

Главным звеном мотивации является побуждение – поведенческое проявление удовлетворения свои потребности.

            Сейчас, когда доступ к информации является уже не сложным вопросом, возникает другой вопрос – как мотивировать учащихся к постоянному изучению материалов и эффективному выбору и усвоении полезных знании.

            Ответственность за мотивацию учащихся к обучению и её повышению принадлежит не только преподавателям, но и семье.

            Истинный источник мотивации человека находится в нём самом. Вот почему значение придаётся не мотивам обучения - внешнему нажиму, а мотивам учения - внутренним побудительным силам.

            Отношение школьника к учению выражается в его активности:

-готовность выполнять учебные задания

-стремление к самостоятельной деятельности

-сознательность выполнения задания

-систематичность обучения

-стремление повысить свой личный уровень, самостоятельность:

-осуществление деятельности самим учащимся без помощи учителя, взрослых.

Говоря о мотивах для обучения, возможно классифицировать мотивы по направленности и содержанию:

• социальные – (долг, ответственность, понимание значимости обучения для всего общества);
• познавательные – (стремление больше знать, стать эрудированным);
• профессионально – ценностные (расширение возможностей устроиться на перспективную и интересную работу);
• эстетические (от обучения получается удовольствие, раскрываются свои скрытые способности и таланты);
• коммуникативные (возможность расширения своего кругу общения посредством повышения своего интеллектуального уровня и новых знакомств),
• статусно – позиционные (стремление через учение или общественную деятельность утверждается в обществе);
• традиционно – исторические (установленные стереотипы, которые возникли в обществе и укрепились с течением времени);
• утилитарно – познательные (стремление усвоить отдельный интересующий предмет и научиться самообразованию).

К отрицательным мотивам относятся:

• неосознанные мотивы (основано на полном непонимании смысла получаемой информации и полном отсутствии интереса к познательному процессу).

Эти мотивы могут сливаться образуя общую мотивацию для обучения.

Методы стимулирования мотивации:

1. Поставить перед учащимся  точную цель, чтобы работать над ее достижением. Очень полезным является сосредоточиться на небольшие задачи, которые можно выполнить без труда.
2. Мотивировать учащихся к активности на других местах движения информацией (интернет, библиотека).
3. Создание благоприятного психологического климата для развития личности.
4. Система поощрения за успехи и стремление.

ПРИЛОЖЕНИЕ

(памятка педагогам)

Целый ряд конфликтов разрешаются через правильное воспитание.

         Главный принцип воспитания, который должны усвоить все дети, основа культуры общества - уважение к старшим.
        Многие  думают, что уважать нужно только того, кто достоин нашего уважения. Это противоречит истинной культуре. Нет, уважать нужно всех и, прежде всего, старших.
       

         Уважение развивается постепенно, проходя различные стадии:
1. На самой низкой стадии – стадии невежества - человек будет требовать уважение к себе и не будет проявлять уважение к другим. «Ты должен меня уважать»
2. На второй ступени развития человек может уважать, если его уважают в ответ. «Я буду уважать тебя, но и ты должен уважать меня.»
3. На третьей ступени человеку всё надоедает, и он становится самодостаточным. Он думает, что не надо никого уважать. Пусть все живут как хотят.
4. И на четвёртой ступени он способен выражать уважение ко всем и недовольство к себе.
                 

          Уважение - это одно из качеств, предшествующих любви.
         Должно быть уважение, особенно в близких взаимоотношениях. Без уважения взаимоотношения становятся раздражительными и превращаются в источник страданий.
         Но если человек старается уважать всех, кто вступает с ним в отношения, вся его жизнь становится счастливой.
         И развивая это качество, человек может подниматься до самых возвышенных стадий любви, прогрессируя очень быстро и безболезненно.

         Второй принцип – соблюдение этики делового общения (совокупность нравственных норм, правил и представлений, регулирующих поведение и отношения людей в процессе их производственной деятельности).

Ведение беседы.

          Не менее необходимым условием для воспитанного и вежливого человека является умение слушать.

          Нужно  уметь внимательно слушать рассказ, не перебивая рассказчика, уметь показывать свою заинтересованность к месту заданными вопросами.

          Хороший собеседник - это внимательный слушатель, который, не перебивая, уважительно слушает вас и искренне заинтересован в том, что ему рассказывают.

          Не надо перебивать или прерывать собеседника - создается впечатление, что вы его не уважаете; что бы ни говорил ваш собеседник, вы обязаны дослушать до конца. Прерывать его вы можете лишь по мотивам личного характера или в том случае, когда выслушиваемый вами монолог выходит за рамки приличия;

          Единственный способ одержать верх в каком-нибудь споре - это вообще избежать его.

Советы родителям: 

1. Когда ребёнок, переполненный впечатлениями, говорит «не закрывая рот», всё, в чём он нуждается, - это в вашем присутствии и внимании. Психологи назвали этот способ «пассивным слушанием». Здесь употребляются короткие фразы и слова, междометия, мимические знаки (кивание головой), говорящие о том, что вы слушаете и отзываетесь на детские чувства.

2.   Используйте «Я – высказывания».  Зачастую замечания взрослых остаются без внимания, поведение детей раздражает, может быть надоедливым, и наступает момент, когда у учителей, родителей «терпение лопнуло». Вам незачем скрывать свою досаду, притворяться спокойным. Если нет искренности, то нет и гармоничного общения. Если ребёнок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, сообщите ему об этом. Когда говорите о своих чувствах к ребёнку, говорите от первого лица. Сообщите о себе, о своём переживании, а не о нём, о его поведении.

ПРИЛОЖЕНИЕ

(памятка родителям)

ПРИЛОЖЕНИЕ

(памятка учащимся)

ПРИЛОЖЕНИЕ

МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

МОТИВАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ – ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ (АВТОМОТИВАЦИЯ)

1. САМОПРИКАЗ
2. САМООЦЕНКА
3. САМООДОБРЕНИЕ
4. САМОУБЕЖДЕНИЕ
5. САМОАНАЛИЗ

МОТИВАЦИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА

С ПЕДАГОГАМИ