Выступление на школьном методическом объединении учителей-предметников "Использование информационных ресурсов (верифицированного цифрового образовательного контента) в практике работы педагога ОО
материал

Подготовила учитель математики МОУ СОШ №131 Теплякова И.С.

Выступление на школьном методическом объединении учителей предметников.

«Обновление содержания деятельности педагога при оценивании ключевых характеристик качества подготовки обучающихся»

Использование информационных ресурсов (верифицированного цифрового образовательного контента) в практике работы педагога образовательной организации

Цели:

• сделать обзор основных интернет-ресурсов, применяемых в образовательной деятельности;
• поделиться личным опытом использования интернет-технологий в профессиональной деятельности;
• рассмотреть позитивные и негативные стороны применения сети Интернет в образовательной деятельности.

Задачи:

• Повышение многообразия видов и форм организации учебной деятельности учащихся и педагогов в образовательной среде;
  
• совершенствование  возможности ориентироваться в информационном пространстве, овладевать информационной культурой.

Актуальность рассматриваемой проблемы

В новом тысячелетии мы вступили в информационную эпоху. Новая эпоха ставит перед школьным образованием и новую проблему - подготовить учеников к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, где ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этой проблемы играет способность современного человека владеть информационными и коммуникационными технологиями. Новые информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современного человека.

Наш информационный XXI век (век высоких технологий) требует новых подходов к системе образования. В настоящее время цели и технологии в образовании в большинстве стран мира отражают идеи гуманистического направления в педагогике и философии образования. Здесь речь идет о формировании развития личности как главной составляющей этой цели, то есть обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного творческого и критического мышления.

Для этих целей необходимо широкое информационное поле деятельности. Существуют различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на одну и ту же проблему, побуждающие человека к самостоятельному мышлению, к поиску собственной аргументированной позиции. Данный подход требует определения некоторых условий организации такой системы.

Одной из задач современной школы является повышение многообразия видов и форм организации учебной деятельности учащихся. Компьютерные технологии, интегрированные с педагогической системой организации учебной деятельности, позволяют существенно увеличить образовательные возможности школьников, даже осуществить выбор и реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном пространстве.1

Технологической базой нашего современного общества являются глобальные телекоммуникационные сети. Крупнейшей в мире такой сетью является сеть Интернет, которая, возникла как средство связи. В сети Интернет размещен большой объем информации, которая носит образовательный характер и может использоваться на уроках и во внеурочное время. Я считаю, что и учителя, и учащиеся обязательно должны знать о возможностях сети Интернет и стремиться воспользоваться ими.

Интернет предоставляет уникальные возможности для полноценного образования и формирования личности. Он представляет собой не только практически неисчерпаемый массив образовательной информации, но и выступает как средство, инструмент для ее поиска, переработки, представления. Интернет является уникальным источником активной интеллектуальной и коммуникативной деятельности обучающегося, его творческой самореализации, в результате чего у него появляется возможность приобрести необходимые знания, умения, навыки.

Сеть Интернет предоставляет возможность коллективного доступа к учебным материалам, которые могут быть представлены как в виде простейших учебников (электронных текстов), так и в виде сложных интерактивных систем, компьютерных моделей, виртуальных учебных сред.

В настоящее время Интернет является средством коммуникации. Специальные образовательные Интернет-ресурсы стали неотъемлемой частью отечественной системы образования. В том числе верифицированный образовательный контент, представленный на платформе ФГИС «Моя школа».

Особенности использования интернет-ресурсов в учебной деятельности

В настоящее время не вызывает сомнения актуальность и востребованность интеграции Интернета в процесс обучения. Главным предметом обсуждений при этом становится не вопрос для чего, а как применять современные компьютерные технологии в процессе обучения. Использование Интернета в значительной степени расширило спектр реальных коммуникативных ситуаций, повысило мотивацию учащихся, позволило применять полученные знания, сформированные навыки, речевые умения для решения реальных коммуникативных задач.3

Применение учителем на своих уроках интернет – технологий неизбежно выведут общеобразовательный урок за рамки, как урока, так и самого предмета.

Школы, подключаясь к Интернету, удовлетворяют свои потребности в поиске, сборе и обработке материала, что в свою очередь, расширяет возможности осуществления образовательных целей и задач. Задачей современной школы является успешное развитие личности ученика, изменение и улучшение его личных данных, что является важным условием для развития и формирования школьника, так как он становится полноправным пользователем мирового информационного пространства. Частое использование школами интернет-технологий, телекоммуникационных средств в учебно-образовательном процессе показывает нам, как мы внедряем и как мы работаем с использованием инновационных средств, с помощью которых совершаются видоизменения многообразного плана: изменяют цели и задачи урока, учебный план, формы и методы обучения учеников.4

Стоит задуматься над тем, какие инновации можно освоить в школе, с помощью интернета? Все знают, что основой учебного процесса является урок, поэтому, необходимо выделить некоторые моменты, которые позволяют правильно реализовывать цели, задачи урока.

Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и технически готов использовать информационные технологии в преподавании. Интернет-технологии обеспечивают в образовательном процессе учебную деятельность, с использованием прикладных и инструментальных программных средств.

В данный момент Интернет является частью жизни учителя, так как становится привычным и подходящим средством для приобретения нового материала.

Педагоги часто используют на своих уроках материал, который нашли в информационной сети, так как безграничные возможности интернета облегчают поиск учебного материала для подготовки к урокам.

Учителя предпочитают находить учебный материал в Интернете в электронном виде, так как он позволяет:

• самостоятельно повышать свои знания;
• повышать свои знания через дистанционное обучение;
• находить учебный материал в сети Интернет для подготовки и проведения уроков;
• получать документы с сервера министерства образования;
• получать сообщение о новейших педагогических материалах;
• получать информацию о последних педагогических находках, отправлять свои методические разработки;
• получать программное обеспечение;
• публиковать собственные статьи, планы, конспекты уроков;
• переписываться с преподавателями других регионов;
• выбирать и заказывать методическую литературу через интернет-магазины.

Использование учителем в своей деятельности интернет-уроков позволяет

• обучать детей и работать как в классе, так и вне классного помещения индивидуально и в группах, парами. Грамотная работа детей, под руководством преподавателя, помогает сплотить детский коллектив, возрастает информационная грамотность школьников.

Рассмотрим возможности интернет ресурсов для создания современного урока:

• через Интернет учитель может пополнять свою методическую копилку, так как много лет он использовал свои традиционные планы;
• изучать опыт других учителей и использовать их рекомендации и разработки на своих уроках;
• печатать на интернетсайтах свои личные поурочные планы, статьи, инновационные идеи.

Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях школы. Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными и динамичными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, облегчает процесс запоминания изучаемого материала учащимися, помогает «погрузить» ученика в предмет изучения, создать на уроке иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействовать становлению объемных и ярких представлений.5

Учитель разрабатывает план своего урока и проводит его так, чтобы он был необычным, более интересным. Для этого он демонстрирует наглядный материал из интернета (картинки, таблицы, фотографии...), показывает мультимедийный материал. Часто использует на уроках видео-лекции, презентации, разработанные и верифицированные уроки РЭШ и других образовательных платформ.

Следует также обратить внимание на возможности, связанные с дистанционным обучением через Интернет, а также на участие в различных конкурсах, олимпиадах, прохождение тестирований. В том числе с использованием ИКОП Сферум.

Учащиеся  принимают активное участие в международных олимпиадах по предметам - математика, русский язык, окружающий мир и занимают призовые места.

Участие в олимпиадах ученикам помогает развивать познавательный интерес, логическое мышление, формирование творческой активности.

Доступ учеников к информационным ресурсам сети Интернет обеспечит основным и дополнительным учебным материалом, необходимым для их обучения, выполнения заданий учителя, самостоятельного обучения и организации досуга.

В настоящее время школа предоставляет учащимся и учителям возможность использовать в учебном процессе все сервисы ФГИС Моя школа:

•  участие в телеконференциях, где обсуждаются проблемы научного и профессионального характера;
•  доступ к открытым файловым серверам сети Internet для получения свободно распространяемых программных средств;
•   удаленный доступ к базам данных, библиотечным каталогам и файлам электронных библиотек при подготовке учебных материалов по предметам;
•  получение электронных периодических изданий по избранной тематике;
•  участие в on-line телеконференциях сети Internet;
•  самостоятельное и контрольное тестирование;
• Цифровой помощник учителя;
• Цифровой помощник родителя;

Ресурсы Интернет могут использоваться и учителями для повышения своей квалификации (сетевые методические объединения и виртуальные педагогические советы, дистанционное обучение, участие в сетевых проектах и др.).

Электронная почта (e-mail) является чрезвычайно важным информационным ресурсом Интернет. Помимо того, что она представляет собой самое массовое средство электронных коммуникаций, через нее можно принять или послать сообщения еще в два десятка международных компьютерных сетей, часть из которых не имеют on-line сервиса (т.е. прямого подключения к Интернет).

Формы работы с Интернет ресурсами

1. Использование ресурсов Интернет при прохождении новой темы (подбирается дополнительный материал, учащимся объясняются цели и задачи, выдаются карточки с адресами, учащиеся должны просмотреть материал, рекомендовать или не рекомендовать его к использованию в классе);

2. Самостоятельная работа учащихся с Интернетресурсами для подготовки докладов, сообщений (активное использование поисковых систем);

3. Участие в международных проектах (целесообразно подбирать темы проектов, которые вписываются в программу, имеют связь с событиями других учебных заведений);

4. Переписка по электронной почте (подготовка к данному виду деятельности требует определенной технической подготовки, т. к. у каждого учащегося должен быть «почтовый ящик»);

5. Повышение квалификации;

6. Общение учителя с коллегами, обмен опытом.

 Итак, возможности ресурсов интернет для педагогов:

1.Самообразование, повышение своей квалификации на основе информации, содержащейся в Сети, изучение опыта работы российских и зарубежных коллег.

2.Получение нормативно-справочных документов с серверов министерств, областных, городских и районных отделов образования.

3.Свободный доступ ко многим российским и зарубежным периодическим изданиям.

4.Получение информации о новейших педагогических технологиях и системах.

5.Разработка конспектов и дидактических материалов по всем предметам школы. Использование на уроках и внеклассных занятиях методических и дидактических материалов, имеющихся в Сети.

6.Тестирование школьников по отдельным предметам или темам на основе контрольно-измерительных материалов, хранящихся в Сети.

7.Знакомство с новыми книгами, учебниками и учебными пособиями, возможность их приобретения.

8.Получение информации о конференциях, конкурсах и грантах, отправка заявок на участие в них.

9.Сообщения о своих разработках и их публикации в Сети, выступления на конференциях, семинарах и форумах.

10.Поиск единомышленников и коллег в других регионах, переписка с коллегами и друзьями.   

В школьном возрасте развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным и устойчивым, если учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьников эмоциональное отношение. В роли такой наглядности можно использовать компьютер и интерактивную доску.

Внедрение компьютеров и интерактивных досок перспективно, так как:

• повышает эффективность проведения урока;
• организует режим индивидуального опроса;
• усиливает интерес учащихся к уроку.

В своей работе я использую Интернет-ресурсы для нахождения: текстовых материалов, тестов, презентаций учебного материала, взятые из Интернета, но доработанные мной для уроков.

Презентации на уроках математики, русского языка, окружающего мира активизирует познавательную деятельность учащихся; повышает мотивацию учащихся к изучаемым предметам; экономит время на объяснение материала; полностью реализует принцип наглядности обучения; позволяет выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание;

повышает качество усвоения материала; расширяет возможность самостоятельной деятельности; формирует навыки исследовательской деятельности; позволяет дифференцировать и индивидуализировать работу учащихся; создаёт комфортность на уроках.

Таким образом, внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития индивидуальных качеств.

Уроки чтения – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием аудио- и видео- сопровождений. Всем этим может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую музыку.

  Прослушивание художественной литературы в электронном варианте выручает тогда, когда учащиеся не могут найти нужные произведения в библиотеках или просто им легче слушать, чем читать. Электронные словари и энциклопедии позволяют мобильно получить дополнительные знания и использовать их на уроке.

Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Методическая сила мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причем на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие.  

При разработке презентации учитывается, что она:

• быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;
• вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
• усиливает воздействие выступления.

При объяснении нового материала на уроке мною используются предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии), таблицы и схемы, которые проектируются их на большой экран, готовые уроки с образовательной платформы ФГИС «Моя школа». При этом существенно меняется технология объяснения – я комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождаю ее дополнительными объяснениями и примерами.

Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно включить в презентацию.

Применение видеоуроков помогает наглядно показать учебный материал, упрощает инструктаж, попутные пояснения и вопросы, выделение главного, комментирование материала. В любой момент можно остановить видео, подождать тех детей, которые выполняют задания медленнее или вернуться на начало и повторить сложные моменты;

во время показа видео можно оказать индивидуальную помощь ученикам.       

Использование интернет-ресурсов позволяет: повышать уровень обучения

сформировать функционально грамотную личность;

 подготовить детей к самостоятельному решению возникающих проблем; самоутверждаться - раскрывать свои возможности и способности;

 развивать творческую и познавательную активность детей;

 реализовывать ребёнку свои лучшие личностные качества;

создавать благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет и на учебную деятельность.

Общие выводы, рекомендации.

Эффективное использование интернет – ресурсов на учебном занятии может дать новые возможности для выхода на новые образовательные результаты. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Кроме положительных моментов применение Интернет-ресурсов в воспитании и обучении детей выявили проблему информационного перенасыщения ребят, так же некоторые некомпетентные сайты дают детям ложную информацию. В любом случае, для решения данных вопросов им необходима помощь учителей и родителей.

Немаловажным аспектом при пользовании интернетом, в целях безопасности, видится создание фильтров, оберегающих от бесполезной и некомпетентной информации в Сети. Контент фильтрация в школе позволяет определить какие сайты необходимо заблокировать или закрыть, чего не возможно проконтролировать на домашних компьютерах учеников. Данный вид деятельности позволит значительно сэкономить личное время учащихся, для поиска той или иной информации и обеспечит безопасность школьников.

При использовании информационных ресурсов Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке и в ходе самостоятельной работы необходимо учитывать их возрастные особенности, уровень подготовленности и имеющиеся для этого условия. Кроме того, мотивация изучения материала идет более успешно, если перед обучаемыми ставятся конкретные и практически значимые задачи, к решению которых привлекаются разнообразные информационные технологии.

В заключение можно отметить, что без информационных технологий невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием компьютерных технологий становятся обычным учебным процессом для учащихся и учителей.

Список используемой литературы.

1. Зайцева С. А. Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании» М.:2011. - 182 с.
2. Безручко В. Т. Информатика курс лекций: Учебное пособие - М.: ИНФРА – М, 2013. – 109 с.
3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании - М.: Академия, 2008. – 27 с.
4. Курганская Г.С. Система дифференцированного обучения через Интернет – Иркутск: ИГУ, 2000. - 70 с.
5. Волков В. Современные мультимедиа – М.: Компьютер ИНФО, 2001. – 44 с