ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ по теме "Формирование безопасного и здорового образа жизни, укрепление здоровья учащихся".
учебно-методический материал

Педагогический совет.

Тема "Формирование безопасного и здорового образа жизни, укрепление здоровья учащихся".

Цель: Провести системный анализ педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся, определить пути и способы совершенствования работы в данном направлении.

Задачи:

- выявить и проанализировать состояние здоровья учащихся;

- определить возможности, условия и основные направления совершенствования педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни обучающихся в школе.

Повестка педсовета

1. Докладчик -  зам.директора по ВР Свидиной Ж.Н. «Формирование культуры здорового, безопасного образа жизни и укрепление здоровья учащихся»
2. Содокладчики:

- Нещадимова Е.Н. «Школа – территория здоровья»;

- Амирханян Л.В. «Формирование учебной мотивации – фактор здоровьесбережения и повышения качества знаний»;

-  Фомивко Т.И.,  Кошелева Л.А. «Здоровьесберегающие технологии во внеурочной деятельности»;

- Паршенцев Е.М. «Роль классного руководителя в воспитании у учащихся потребности в здоровом образе жизни»;

- Лясковский В.С. «Влияние кадетско-казачьего компонента на формирование здорового и безопасного образа жизни»;

- Батищев А.А. «Формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни»;

- учителя физической культуры.

Ход педсовета:

Вступительная часть.

СЛАЙД 1, 2    Пётр Яковлевич  Чаадаев писал «Подлинный плодотворной результат любой деятельности … зависит, прежде всего, от золотого запаса благородных людей с обостренной совестью, с высокими духовными качествами, которые нельзя приобрести словесными заклинаниями». Вот такой «золотой запас» - выпускников мы хотим подарить обществу. Будущее за молодым поколением. Только здоровый человек с хорошим самочувствием, оптимизмом, психологической устойчивостью и физической работоспособностью способен активно жить, успешно преодолевать жизненные трудности. Действительно, так хочется чтобы наши дети никогда не болели. Что мы -  учителя можем для этого сделать? Я думаю, что вы не раз об этом задумывались.

Наша творческая группа, проанализировав состояние работы школы по формированию безопасного и здорового образа жизни, укрепления здоровья учащихся пришла к выводу, что данная тема очень актуальна на данный момент. Сегодня на заседании педагогического совета нам предстоит осуществить системный анализ работы школы по сохранению и укреплению здоровья детей и наметить пути и способы совершенствования этой деятельности.

 По данным Всемирной Организации Здоровья отмечено, что здоровье населения зависит от ряда факторов, представленных на слайде

•  СЛАЙД 3 организация и проведение урока с учетом здоровьесберегающих условий;
•  социально-психологическое здоровье учащихся;
•  здоровье учителя;
•  благоприятный эмоциональный микроклимат в коллективе.

Существует высказывание, которое подтверждено жизнью «… Человек умирает не от определенной болезни, а от своего образа жизни». Обратите внимание на сферы образа жизни представленные на слайде.: СЛАЙД 4

Как видно, многие факторы влияют на состояние здоровья, но что же необходимо сделать для безопасного и здорового образа жизни учащихся. Сравнивая результаты, проведённых  медосмотров учащихся в прошлом учебном году и на данный момент, выяснилось:       СЛАЙД 5     23/76 учащихся – заболевания опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиоз, плоскостопия, остеохондроз, дисфункция грудной клетки и др.), 49/53 учащийся – заболевание глаз, 18/25 – заболевание эндокринной системы, 30/21- заболевание нервной системы, 17/22 – заболевание пищеварительной системы, помимо этого заболевание лорорганов, заболевание сердечно-сосудистой, мочеполовой системы, заболевание крови, кожи. Если в прошлом ученом году с заболеваниями зафиксировано 137 ребёнка, то в этом 197 учащихся  (27 % от всех детей). Растёт количнство заболеваний учащихся.

Данные диаграммы «Группы здоровья», представленные на СЛАЙДЕ 6  показывают, что растет и количество учащихся, имеющих заболевания, и, соответственно, группы здоровья – I – 370/ 471, II – 115/148, III – 95/103, IV – 8/5.

Анализ состояния здоровья учащихся показывает, что снижается количество детей, имеющих нормальное физическое развитие, и возрастает число детей, имеющих отклонения в здоровье, в том числе заболевание опорно-двигательного аппарата, пониженное зрение, избыточный вес и др.

СЛАЙД 7     В связи с этим была проведена анкета  «Моё здоровье».

В результате неё  было  изучено состояние учащихся и  выявлено, что к концу занятий ухудшается их самочувствие. Многие на подготовку домашних заданий тратят более 2,5 - 3 часов, более 60% ребят не могут сразу заснуть, что свидетельствует о нервном переутомлении. Все эти данные говорят о том, что учащиеся подвержены серьезным учебным перегрузкам.

Цель учебно-воспитательного процесса -  развитие всесторонне-развитой личности, способной заниматься самовоспитанием и самообразованием, найти свое место в жизни, творчески реализовать свои возможности. Достижение этого целевого ориентира предполагает создание в школе условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

СЛАЙД 8 Наличие здоровьесбрегающих элементов инфраструктуры в школе, отвечающее требованиям САНПиНов:

;

- Соблюдение размеров мебели;

- Воздушно-тепловой режим;

- Освещенность мест занятий;

3. Здоровьесберегающая  деятельность школы:

- профилактические прививки;

- дни и Недели Здоровья;

- спортивные школьные праздники;

- участие в районных, краевых спортивных соревнованиях;

- беседы о здоровье с учащимися;

- беседы о здоровье с родителями;

- витаминизация;

Здоровью учащихся могут способствовать следующие моменты организации обучения и воспитания детей в школе;

- Учет санитарно-гигиенических требований;

- Обязательные физкультминутки;

- Нормализация учебной нагрузки учащихся;

- Организация горячего питания;

-  Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе, во внеурочной деятельности.

           Профилактика и коррекция «школьных» болезней (нарушение зрения, осанки) во многом зависит от соблюдения гигиенических норм естественного и искусственного освещения, соответствия размеров школьной мебели возрастно-антропометрическим параметрам школьника, чистота кабинетов (пыль, грязь). Так для детей с нарушением слуха парты должны размещаться в первом ряду. Детей с нарушением зрения рекомендуется рассаживать на ближние к классной доске парты. Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.   Не менее двух раз за учебный год обучающихся, меняют местами, не нарушая соответствия мебели их росту. В целях профилактики нарушений осанки необходимо воспитывать правильную рабочую позу у обучающихся с первых дней посещения занятий.

Однако еще не все сделано для того, чтобы учебно-воспитательный процесс только положительно влиял на здоровье учащихся.

Здоровье детей и молодежи является высокой социальной и гуманитарной ценностью. Вместе с тем подростки являются наиболее уязвимой группой населения, которая быстро вовлекается в эпидемический процесс: табакокурение, употребление алкоголя, наркомания, ВИЧ-инфекция и инфекции, передаваемые половым путем. Их доля в возрастной структуре заболеваемости населения с каждым годом увеличивается. Ухудшается и состояние здоровья молодежи. В среднем в России лишь 10 % выпускников школ могут считаться абсолютно здоровыми, а 45-50 % имеют серьёзные отклонения в физическом и психическом развитии.

Основные задачи охраны и укрепления здоровья детей показаны на СЛАЙДЕ 9 

-  Укрепление детского здоровья;

-Воспитание потребности в здоровом образе жизни;

- Развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;

- Создание условий для реализации потребности в двигательной активности в повседневной жизни;

- Выявление интересов, склонностей и способностей детей к двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно оздоровительной работы;

- Приобщение детей к традициям большого спорта.

Потребность в движении и повышенной двигательной активности является наиболее важной биологической особенностью растущего организма.  Такой подход способствует формированию положительных познавательных мотивов у детей, снижению у них уровня тревожности, что способствует улучшению психического состояния учащихся, а значит укреплению здоровья учащихся. Об этом расскажет педагог-психолог Нещадимова Е.Н.

Рост социально-значимых заболеваний, табакокурения и наркомании, употребления алкоголя среди подростков и молодежи обуславливают такие факторы, как социальная дезадаптация, низкий уровень гигиенических знаний, средовые условия, раннее начало половой жизни, низкая информированность.

Мы с вами все острее понимаем свою ответственность за социальное, психологическое, экологическое благополучие учащихся .

             Поэтому актуальными остаются проблемы обучения детей здоровому образу жизни, грамотному распределению учебного времени, а также профилактике вредных привычек.

         Анализ практики учебно-воспитательной работы свидетельствует о том, что многие наши педагоги на уроках используют здоровьесберегающие технологии или отдельные их элементы.

Среди условий, обеспечивающих эффективное решение проблемы сохранения и укрепления здоровья детей исключительное значение имеют:

СЛАЙД 10

1. - соблюдение норм САН ПИнов  (обратите внимание на слайд). Перед вами нормы расположения учебной мебели в кабинетах.

2. - возрастной подход к организации школьной жизни ребенка. Суть этого подхода заключается в том, чтобы при разработке и внедрении в образование различных технологий обучения реально учитывать закономерности психического развития детей.
3. - Контроль за качеством обучения – это, прежде всего, контроль психолого-педагогических условий образования, а не комплекс требований, предъявляемых к ребенку.

4. - окружающая среда (т.е. чистота. В некоторых кабинетах пыль, грязь, особенно после сырой погоды на улице. Возникла необходимость рассмотреть вопрос о введении сменной обуви.).

Наши педагоги продолжают поиски педагогических технологий, позволяющих решить задачу совмещения высокой продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые позволяют сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень здоровья. Герасимова Т.Б., Улыбышева З.Н., Давыдова В.А., Московец Е.Ю.  апробируют в учебно-воспитательном  процессе новые технологии, успешно сочетая старые, традиционные методы и формы проведения занятий с современными методиками.     СЛАЙД 12       Это путь: «Учение с увлечением». Учителя Голова К.Г. Кохликян А.С., Боровикова А.н.. используют на уроке цветотерапию. т.е. в презентациях используют такие цвета, которые способствуют снятию напряжения с глаз. Чередуют задания с цветовыми упражнениями  .

Как известно, умственная деятельность ведет к усталости и падению работоспособности. Однако увлеченный интересной работой человек, в том числе и ребенок, не ощущает усталости. Необходимо помогать  каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка. Для этого Петькова М.И., Скворцова С.А., Колодько Н.В. используют задания со сменой видов деятельности.

Использование здоровьесберегаюших технологий учителем на уроке и при проведении внеклассных мероприятий, т.е. защита здоровья учащихся от нанесения потенциального вреда, является важнейшей задачей школы и каждого учителя по подготовке ученика к самостоятельной жизни. Это предполагает необходимость формирования у учащегося культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями, формирование соответствующих навыков. Положительный опыт в данном направлении отмечается у Бочкарёвой Л.Г., Данильченко Г.И., Батищева А.А., Редькиной Е.И.

СЛАЙД 13 Применение в учебном процессе учителями Куриловой Т.И., Фомивко Т.И., Алексишиной Л.А., Паршенцевым Е.М., Посоховой Н.И.  индивидуально-дифференцированной технологии дает возможность работать с разными детьми, помогать неуспевающим учащимся, не забывая уделять внимание наиболее успешным. При таком подходе часто – используется распределение во внеурочной деятельности обязанностей, согласно уровням обученности детей, использование на внеклассных мероприятиях  карточек с индивидуальными заданиями. О таких видах деятельности,  используемых  на уроках и во внеурочной деятельности расскажет Фомивко Т.И., Кошелева Л.А.

СЛАЙД 14. Среди учителей часто применяют игровую  технологию Чемёркина Е.В., Татаренко Н.В, Кошелева Л.А., , так как игра приближает речевую деятельность к естественным нормам, развивает навыки общения, обеспечивает практическую направленность обучения.
Включение элементов игры в учебный процесс дает возможность направить эмоциональную и умственную активность учащихся на овладение материалом в новой ситуации, учитывая при этом тот фактор, чтобы учебный материал был доступен, а приемы и виды работ интересны для них.

Применение на уроках игровых технологий, смена деятельности, эмоциональный настрой, которые используют Амирханян Л.В., Сорокина С.М.. Евдакова Л.Г. укрепляет мотивацию на изучение предмета, помогает вызвать положительные эмоции.

Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех его свойств и качеств. О том какие виды заданий применяет во внеклассной работе с детьми Амирханян Л.В. мы узнаем из её выступления.

Состояние здоровья ученика может стать причиной отставания в учебе. Негативные последствия этого как для него самого, так и для отношений, складывающихся между ним и членами семьи, так или иначе отражаются на состоянии всего общества. Негативно влияют на здоровье учащихся малоподвижность во время урока и слабое разнообразие видов учебной деятельности. В противодействие этому в процесс обучения, особенно в начальных классах, проходят «динамические (подвижные перемены)».
           Динамические паузы должны обязательно включать в себя упражнения для снятия напряжения глаз и профилактике нарушения осанки.

СЛАЙД 15 Предлагаю вам виды упражнений для снятия напряжения  ФИЗМИНУТКА

Классные руководители систематически проводят  работу по профилактике заболеваемости в классе. Для этого на уроках следят  за соблюдением учащимися правильной осанки. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения учителя начальных классов Улыбышева З.Н., Чемёркина Е.В., Татаренко Н.В используют широкоформатное природно–экологическое панно. В рамках воспитательной работы учителя   Алексишина Л.А., , Москавец Е.Ю, Фомивко Т.И., Курилова Т.И.  проводят тематические часы, такие как «Советы доктора Айболита», «Витамины на столе», «Компьютер: за и против», цикл бесед: «Как сохранить зрение», беседу – игру « Режим дня – основа жизни человека», практическими занятия: «Откуда берутся грязнули», «В гостях у Мойдодыра», «Режим дня» на которых  ребята учатся  составлять режим дня младшего школьника,  правила гигиены.

           На занятиях  Герасимовой Т.Б.,  Куриловой Т.И, Хрыниной Е.Н.,  Сорокиной С.М.  познавательные моменты органично сочетаются с оздоровительными (интерактивные, музыкальные физминутки, зарядка для глаз, уровень освещенности, соответствие мебели росту ребенка, посадка детей с учетом их состояния здоровья).

              В связи с переходом на ФГОС в начальной школе и 5 классах после уроков проводятся внеурочные занятия по пяти направлениям и одно из направлений – спортивно-оздоровительное. С учащимися проводятся занятия «Подвижные игры», «Народные игры» и другие, во время которых дети получают дополнительные тренировочные знания по разностороннему развитию и укреплению здоровья, которые способствуют формированию безопасного и здорового образа жизни.

          Невозможно сформировать у детей интерес к здоровому образу жизни без поддержки родителей. Для этого классные руководители Евдакова Л.Г., Данильченко Г.И. и другие проводят классные родительские собрания и консультации  по сохранению здоровья детей по теме: «Возрастные и психофизиологические особенности первоклассника», «Режим дня», «Особенности адаптации первоклассников, пятиклассников к школьному обучению», «Особенности физиологического, психо-физиологического развития», «Причины детской тревожности» «Правильное питание – основа и залог здорового организма».  Особое внимание  уделяется  знакомству родителей с основными принципами организации здорового питания детей, проводятся беседы по проблемам сохранения и укрепления здоровья, по профилактике вредных привычек, даются практические рекомендации  по укреплению здоровья учащихся.

СЛАЙД 16  Классные руководители  регулярно проводят работу с родителями по организации горячего питания в школе (в начальных классах процент питающихся детей составляет 59 %  за родительскую плату с бесплатниками 93 %,  5 – 11 кл. 52 %, с бесплатниками – 72. Всего питающихся в школьной столовой – 55 / 82 % ). Такая работа даёт свои положительные  результаты.  

        СЛАЙД 17 Василий Александрович Сухомлинский писал "Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя". От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Важную роль в сохранении здоровья играет здоровый образ жизни, основанный на достаточной двигательной активности, рациональном питании, правильном режиме дня, отсутствии вредных привычек. О том как  формируются данные навыки в кадетско-казачьем объединении расскажут Паршенцев Е.М, Лясковский В.С

Чтобы ученики были здоровыми, работоспособными, успешными в учебной и других видах деятельности, надо не ограничиваться отдельными мероприятиями спортивно-оздоровительной направленности, а строить целостную систему учебно-воспитательной работы с детьми.

Большую работу в школе по укреплению здоровья учащихся необходимо вести  учителям физической культуры совместно с  классными руководителями. Не секрет, что  для многих детей подвижный образ жизни является необходимым условием для обеспечения здорового образа жизни. В нашей школе не хватает спортивных мероприятий, таких как спортивные соревнования между командами классов по футболу, волейболу, баскетболу, настольному теннису и другим видам спорта. Физкультурно-оздоровительная деятельность может быть более интересной и эффективной, если заинтересовать детей данными видами спорта, организацией внеклассных мероприятий спортивной направленности. Ведь, обратите внимание, с каким восторгом дети 1-11 классов участвовали в «Весёлых стартах», проведённых в ноябре, в  Дне здоровья в октябре. Независимо от возраста , всем необходимы мероприятия по формированию  здорового образа жизни.  

 О том как  формируется  данная потребность  у учащихся старших классов расскажет Батищев А.А.

                Мы видим, что здоровье зависит от нас самих. От нас с вами  зависит  осознание учащихся необходимости в здоровом образе жизни

             В заключение хочется ещё раз  обратить  внимание на то, что многие факторы влияют на здоровье детей. И, конечно же, мы не  можем вылечить заболевания детей. Но способствовать укреплению здоровья мы можем.

Школа –  является важным полем  формирования культуры здорового, безопасного образа жизни и укрепления здоровья учащихся. Только систематическая работа с учащимися, родителями  могут сделать  процесс учения, воспитания радостным, доступным.

             Педсовет, отмечает  положительную работу коллег по формированию здорового и безопасного образа жизни учащихся, однако  следует обратить внимание на  освещённость кабинетов, рассадку детей  в зависимости от их заболеваний, учителям на систематическое проведение подвижных перемен, физминуток, смену деятельности на уроках, ежедневное проветривание кабинетов, использование на уроках здоровьесберегающих технологий,  проведение мероприятий для формирования здорового образа жизни.

 СЛАЙД 18  На основании вышеизложенного педсовет постановляет:

1. Учителям 1 -2 классов рекомендовать использовать на уроках здоровьесберегающие технологии по системе Базарнова
2. Классным руководителям обеспечить полное   освещение  кабинетов, проводить ежедневно проветривание, расставить мебель в соответствии с Сан Пинами.

3. Всем педагогам уделить внимание объему и сложности материала, задаваемого на дом.

4. Учителям внедрять в уроки здоровьесберегающие технологии.

5. Социальным педагогам ежегодно проводить мониторинг состояния здоровья учащихся.

6. На классных родительских собраниях классным руководителям  рассмотреть вопрос о введение сменной обуви со второго полугодия.