Дрестең темаһы:  Унарлы кәсерҙәрҙе натураль һандарға ҡабатлау

1. Цели: научить умножать десятичные дроби на натуральное число, расширить представление учащихся о выполнении действий с десятичными дробями.
2. продолжить развитие познавательного интереса к изучению математики; продолжить развитие элементов творческой деятельности учащихся, через вовлечение их в работу частичного поискового исследовательского характера; развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
3. воспитывать навыки коммуникативности в работе, умение слушать другого, уважение к мнению товарища; воспитывать у учащихся такие нравственные качества, как настойчивость, аккуратность, инициативность, точность, самостоятельность, активность. 

                                                              Дәрес барышы

1. Ойоштороу моменты.

1. Һаумыһығыҙ,уҡыусылар! Бөгөн беҙгә  ҡунаҡтар килде. Улар ҙа уҡытыусылар, шулай булғас, уларҙан тартынып тормағыҙ, киреһенсә, әүҙем булығыҙ. Яугилденең 5 –се синыфында ис китмәле белемле, белемгә ынтылыусы уҡыусылар уҡый икәнлеген, тип маҡтап китһендәр.

Дәрескә мотивация

    Беҙҙең эраға тиклем 106 -43 йылдарҙа йәшәгән боронғо грек  оратор, дәүләт эшмәкәре Марк Туллий Цицерон « Кәсерҙәрҙе белмәгән кеше математиканы беләм тип әйтә алмай», тигән.   Ул һеҙгә тарих дәресенән таныш булған Грецияның Аттика өлкәһендә йәшәп киткән икән. Слайд  2-әү.

   Беҙ ҙә кәсерҙәр менән таныша башланыҡ. Контроль эш һөҙөмтәләре буйынса һеҙ унарлы кәсерҙәрҙе яҡшы ҡушып- ала беләһегеҙ, молодцы.

    Математиканы тағы ла яҡшыраҡ белеү өсөн, бөгөн танышыуыбыҙҙы дауам итәсәкбеҙ – унарлы кәсерҙәрҙе ҡабатларға һәм бүлергә өйрәнәсәкбеҙ. Тәүҙә натураль һандарға,шунда уҡ айырым осраҡ итеп 10-ға,100-гә,1000-гә ҡабатлауҙы, унарлы кәсерҙе унарлы кәсергә ҡабатлауҙы- бүлеүҙе  үтәсәкбеҙ                                                                   (Слайд)

Ә бит унарлы кәсерҙәр ябай кәсерҙәргә ҡарағанда ла күберәк ҡулланыла. Бының шулай икәнлегенә  ми ҫалды һеҙҙең иптәшегеҙ Элина килтерәсәк.Халыҡ иҫәбен алыу мәғлүмәттәре буйынса бер-нисә миҫал.Рәхмәт!

2. Белемде актуалләштереү.

Телдән    иҫәпләүгә    миҫалдар                                                       ( слайд)

25 *4=             12 *5        78 *3        35 * 20          31 *10=      401 *100=        

2. Ниндәй һығымта яһап була ошо миҫалдар буйынса                

Һығымта;  натураль  һанды  натураль һанға ҡабатлағанда, …

3. Ә 10-ға,100-гә   ҡабатлағанда, …

( һан ни эшләне- артамы, кәмейме, нисә тапҡырға)

3. Яңы теманы өйрәнеү                                 ( таҡтаға  беркетеп ҡуям-

-  унарлы кәсерҙе натураль һанға ҡабатларға беҙгә ошо өсмөйөш менән квадрат ярҙам итәсәк.

Өсмөйөш һәм квадратты юллатыу күҙ менән.   Ошо фигураларҙың периметрын табайыҡ

А)   8,9 + 8,9 +8,9 +8,9 =  8,9*  4=

             10,2 + 10,2 +10,2= 10,2 * 3=

          (Ике уҡыусы сумманы таба, ҡабатландыҡ  итеп яҙабыҙ. Яуаптарына иғтибар итергә)

Б)Китаптан ҡағиҙәне уҡы.  Тарихи   белешмә.

- унарлы кәсерҙәрҙе ҡушып- алғанда әйтеп киткәйнек  әл – Ҡәши  Джемшид Ибн Мәсүд  тураһында.                                                           ( слайд)

- Ул өйрәткәнсә  эшләйек тә

Телдән иҫәпләү өсөн алынған миҫалдарҙы өтөрҙән 1 цифр ҡалырлыҡ итеп үҙгәртәйек тә эшләйек.Ниндәй  яуаптар сығыр икән?

2,5 *4=             1,2 *5        7,8 *3        3,5 * 20          3,1 *10=      40,1 *100=    

                                                                   ( яҙып эшләргә)                         Слайд

- Һуңғы 2 миҫал тураһында нимә әйтә алаһығыҙ?

4. Логик эш. «Юғалған өтөр »   Таҡтала яҙылған, телдән эшләйбеҙ

1,27 × 35 = 4445

12,7 × 35 = 4445                             (өтөр ҡуйыуҙы аңлатырға)

5 .Мәсьәлә сисәйек.         (Тикшерегеҙ)                       Слайд

Һеҙ  ҙә  бер-берегеҙгә ҡарашып     йылмайығыҙ

6. Алған белемде нығытайыҡ. Бергәләшеп эшләйек.  ( таҡтала яҙам)

7,45 · 10;             8,923 · 100;                (7,2 + 2,8) · 0,8;

0,56 · 100;           36,48 · 1000;              (12,1 – 2,1) · 7,2;

0,2 · 10;               9,4 · 100;                     (74,8 + 25,2) · 0,01;

0,03 · 100;           0,81 · 1000;                  (22,2 – 2,2) · 0,5.

7. Үҙегеҙ    2 миҫал   уйлап яҙығыҙ

8.  Уңайлы ысул  менән  эшлә:                                                          Слайд                                                                                    19,5 × 5 × 2 =          0,11 × 125 × 8 =

1.  4,56 × 4 =     2,5 × 1,47 × 4 =     0,25 × 7,53 × 4 =        0,2 × 3,87 × 5 =

Физзарядка урынына,  баш һелкәләр.                                                  Слайд

Хатаны тап     0,5*5=25      0,01*1000= 10

3,3*10=330      2,5* 10 = 25           6*0,2=1,2     0,1*2 = 2  

7* 0,07 = 4,9     0,2*1000= 200                                 ( эйе, юҡ тип баш һелкергә)

                                                         Самостоятельная работа

   1.   Произведение чисел 3,8 и 15 равно:                      2. Произведение чисел 0,735 и 1 равно:

а)  57;                         в)  570;                                                а)  1;                             в)  0;

б)  5,70;                      г) свой ответ.                                     б)  0,735;                      г) свой ответ.

  3. Если первый множитель 1,9, а второй                      4. Произведение чисел 2,5 и 4 равно:

      множитель 21, то произведение равно:

а)  399;                        в) 39,91;                                               а)  1;                       в)  10;

б)  3,99;                      г) свой ответ.                                       б)  0,1;                    г) свой ответ.

5. Корень уравнения         х :  4=2,4 равен:                    6. Если длина комнаты 7,6 м, а ширина 5 м,

    а)  2,44;                           в) 9,6;                                        то ее площадь равна:

     б)  0,096;                         г) свой ответ.                             а)  41,04 м;                                в)  41,04 м²;

                                                                                                 б)  26 м²;                                   г) свой ответ.

7.Произведение чисел 0,53 и 0 равно:             8. Если у=100, то значение выражения 25,417*у  равно:

а)  0,053;                       в)  53;                                               а)  0,25417;                         в)  2541,7;

б)  5,3;                           г) свой ответ.                                  б)  125,417;                         г) свой ответ.                          

9.  Катер движется по реке со скоростью           10.Если число 0,0015 увеличить в 8 раз, то получим:

 14,3 км/ч. За 10 ч он   пройдет расстояние:                          а)  0,012;                       в)  120;

а)  14,3 км;                         в)  140,3 км/ч;                                б)  0,120;                       г) свой ответ.

б)  143 км/ч;                      г) свой ответ.

Үҙеңде    тикшер                                                                             (слайдҡа ҡарап),

баһала   үҙеңде, йондоҙсоҡ алып әйләнә эсенә йәбештер.

8.        Дәресте йомғаҡлау.Өйгә эш биреү  п. 34 –те укырга, № 1306 (а-е), 1308,1309

Нимә белдек?          Нимәгә өйрәндегеҙ?     Дәрес оҡшаһа,  йылмайған  кеше яһайыҡ.

7,45 · 10;             8,923 · 100;           4,1 · 3;        (7,2 + 2,8) · 0,8;

0,56 · 100;           36,48 · 1000;         2,5 · 4;        (12,1 – 2,1) · 7,2;

0,2 · 10;               9,4 · 100;               1,2 · 5;        (74,8 + 25,2) · 0,01;

0,03 · 100;           0,81 · 1000;           7,8 · 2;        (22,2 – 2,2) · 0,5.

Урок по теме: Умножение  и деление десятичных дробей на разрядную единицу.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Тех, кто готов работу начать

  Улыбки свои я прошу показать!

  Все готовы? Тогда повторяем,

  Систематизируем, изучаем и обобщаем,

  ИТАК, НАЧИНАЕМ!

Давайте улыбнёмся  друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок.

2. Мотивация урока.

Здравствуйте,  дети, сегодняшний урок  мне хотелось бы начать с таких слов.

Кто ничего не замечает,

Тот ничего не изучает.

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает.

А нам с вами сегодня скучать не придется.  Проверим нашу готовность к уроку. Запишите в тетрадях число, классная работа. У каждого из вас на парте лежит лист настроения. Я прошу вас на этом листе отметить личико человечка, настроение которого совпадает с вашим.  Лист отложите на край парты, и начнем урок.

3. Актуализация опорных знаний. Проверка д/з.

Устный опрос:

1. Как короче записывают дроби, знаменатель кторых единица с несколькими нулями? (Числа со знаменателями 10, 100, 1000 и т.д. условились записывать без знаменателя. Сначала записывают целую часть, а потом числитель дробной части. Целую часть отделяют от дробной части запятой).

2. Как называют такую запись дроби? (Десятичная дробь).

3. Сформулируйте правило сравнения десятичных дробей. (Чтобы сравнить две десятичные дроби, надо сначала уравнять у них число десятичных знаков, приписав к одной из них справа нули, а потом отбросив запятую, сравнить получившиеся натуральные числа).

4. Как складывают и вычитают десятичные дроби? (Чтобы сложить или вычесть десятичные дроби, нужно: уравнять в этих дробях количество знаков после запятой; записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под запятой; выполнить сложение или вычитание, не обращая внимания на запятую; поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях).

5.       Сформулируйте правило умножения и деления десятичной дроби на разрядную единицу:

а)   10; 100; 1000;…

б)        0,1; 0,01;0,001;…

Вычислить:

12х6=72

25х4=100                        386х100=38600

35х35=1225                    64х1000=64000

11х17=187

65х65=4225

23х11=253

281х10=2810

0,05х0,1;

56,1х0,01;

1,256х0,01;

5,8х0,001;

47х0,001.

4. Изучение нового материала.

Пусть поле имеет форму квадрата со стороной 1,83 км. Найдем периметр этого поля. Он равен 1,83 + 1,83 + 1,83 + 1,83, то есть 7,32 км. Для решения задачи мы нашли сумму четырех слагаемых, каждое из которых равно 1,83. Такую сумму называют произведением числа 1,83 и натурального числа 4 и обозначают 1,83 * 4.

Произведением десятичной дроби и натурального числа называют сумму слагаемых, каждое из которых равно этой дроби, а количество слагаемых равно этому натуральному числу.

Значение 7,32 для произведения 1,83 * 4 можно получить иначе: умножить 1,83 на 4, не обращая внимания на запятую, а в полученном произведении 732 отделить запятой две цифры справа, то есть столько, сколько цифр после запятой в дроби 1,83.

Чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число, надо:

1) умножить ее на это число, не обращая внимания на запятую;

2) в полученном произведении отделить запятой столько цифр справа, сколько их отделено запятой в десятичной дроби.

Умножая дроби десятичные,

К запятым их будьте безразличными,

Надо их, могу сказать заранее,

Умножать как числа натуральные.

А в произведении полученном,

Справа, запятую в каждом случае,

Отделяйте знаков столько,

три, пять, шесть…

Сколько их в множителях.

Устно № 882.

5. Физкультминутка.  

Учитель произносит слова и показывает движения, учащиеся повторяют.

Один, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочки потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

6. Закрепление нового материала.

Решить №883(1-6), 888(1), 893.

7. Самостоятельная работа.

Решить № 888 (2), 883(7, 8).        

После взаимопроверки учащиеся сообщают свои результаты проверки, а учитель подводит предварительный итог об усвоении новых знаний учащихся.

8.        Итог урока. Домашнее задание.

Решить на 8 баллов: № 884(1-4), 889(1, 2), на 11 баллов: № 894.

       Сформулируйте правило умножения десятичной дроби

Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Оцените свои знания по таблице:

Знаю: (что такое умножение)

Сомневаюсь:

Не знаю:

Урок по теме: Умножение  десятичных дробей.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Я спешу сказать вам —

« Здравствуйте!»,
Чтоб пожелать здоровья доброго.

Я  спешу сказать вам - «Благости»,

Чтоб пожелать вам счастья нового,

Я спешу сказать вам «Радости!»

Удач, успехов и везения!

Итак, друзья, начинаем наш урок.

2. Мотивация урока.

Сегодня на уроке повторим правила умножения десятичных дробей. Вам предоставляется возможность показать свои знания и умения счета и применять свои знания при решении примеров и задач.

3. Актуализация опорных знаний. Проверка д/з.

«Расшифруй слово». На доске записаны упражнения. Рядом с каждым упражнением – буква-код. Ниже упражнений на доске – таблица. Выполняя упражнения, учащиеся должны соотнести букву-код с числом в таблице.

Ж    3,7 ∙ 10 =

М    7,02 ∙ 10 =

У     0,067 ∙ 1000 =

Н     0,08 ∙ 10 =

О     34,06 ∙ 0,1 =

Н     123,1 ∙ 10 =

Е      0,34 ∙ 100 =

И      0,034 ∙ 10 =

Е      0,037 ∙ 10 =

В результате выполнения упражнений, получилось слово «умножение». Т.о. учащиеся сами называют тему урока.

1. Сформулируйте правило умножения десятичной дроби на натуральное число.
2. Как умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000?
3. Как делят десятичную дробь на натуральное число?
4. Как разделить десятичную дробь на 10, 100, 1000?
5. Как обратить обыкновенную дробь в десятичную?
6. Сформулируйте правило умножения десятичных дробей.

4. Решение упражнений на умножение десятичных дробей.

Выполните задания:

1. Решите уравнения:

Х:12,5=0,8

х : 0,4 +405,5 = 531

2. Вычислите

0,069•27,18+0,031•27,18=

3. Вычислите

5,08•2,2-5,07•2,2=

4. Найдите значение выражения

0,3752х+0,7248х-0,27, если х=5,7

Решить № 888(3), 907 (1), 909, 891.

5. Физкультминутка.

Один, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочки потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

6. Логическое задание.

Работа в парах.

Подумайте, по какому правилу составлен ряд чисел, и запишите еще по два числа.

а) 1,2; 1,8; 2,4; 64…;        

б) 9,6; 8,9; 8,2; 7,5;…;    

 в) 0,9; 1,8; 3,6; 7,2;…;      

г) 1,2; 0,7; 2,2; 1,4; 3,2; 2,1;… .

7. Самостоятельная  работа:

                Вариант  А                                        Вариант  В

        1,53 ´ 8,3 =                                           1,26 ´ 8,4 =

        8,04  ´ 0,6 =                                          4,08 ´ 0,7 =

        35   ´  1,7 =                                         48   ´  1,6 =

                                       Дополнительно

           17,3 ´ 0,9 – 0,8015 =                                         86,2  - 15,24 ´ 4,2 =

          12,72 ´ 1,5  =                                          23,4 ´ 2,5 =

8. Итоги урока. Д/з. Рефлексия.

Вот закончился урок,

Итог подвести нам пора.

Кто же лучше всех трудился

На уроке отличился?

Объявляются отметки, полученные на уроке.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие правила использовались на уроке при решении задач?

Решить № 889(3), 892, 910.

Урок по теме: Выполнение упражнений на умножение  десятичных дробей.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Мотивация урока.

Самуил Яковлевич Маршак – детский писатель, слова которого, я надеюсь, останутся в вашей душе:

                        «Пусть каждый день и каждый час

                        Вам новое добудет.

                        Пусть добрым будет ум у Вас

                        А сердце умным будет!»

3. Актуализация опорных знаний. Проверка д/з.

1) Повторение правил умножения десятичных дробей.

2) Устные упражнения:

а) Упростите выражения:

8,9 + 8,9 +8,9 +8,9 +8,9 +8,9;

10,2 + 10,2 +10,2.

б) Угадайте корень уравнений:

86,7у = 867;       3,2х = 3200;        0,38а = 380;       1,7в = 1,7.

в) «Потерялась запятая»

1,27 × 3,5 = 4445

12,7 × 0,35 = 4445

12,7 × 3,5 = 4445

Графический диктант

1. 0,5*0,5=25 (нет)
2. 3,3*10=330  (нет)
3. 6*0,2=1,2 (да)
4. 7* 0,07 = 4,9 (нет)

1. 0,01*1000= 10 (да)
2. 2,5* 10 = 25 (да)
3. 0,1*2 = 2  (нет)
4. 0,2*1000= 200 (да)

4. Решение упражнений на умножение десятичных дробей.

Повторить законы умножения:

1. ав=ва;
2. а(вс)=(ав)с;
3. а(в+с)=ав+ас.

Решить № 907 (2), 895, 897(нечетные), 898(1, 3).

Решить уравнения:

х -2,9 =3,93                           х = 6,83

а : 19 = 17,4                         а = 330,6

(у – 8,48) + 2,16 = 3,9         у = 10,22

6у – 5,9 = 24,1                      у = 5

(9,2 – х) : 6 = 0,9                  х = 3,8

5. Разминка для глаз.

1. Как умножить десятичную дробь на натуральное число?
2. Как умножить десятичную дробь на разрядные единицы 10, 100, 1000 и т.д.?
3. Сформулировать правило умножения десятичных дробей?
4. Как умножить десятичную дробь на разрядные единицы 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.?
5. Как поступают в случае, когда количество цифр в произведении меньше количества цифр, которые нужно отделить запятой?

Выполните умножение:

7,45 · 10;             8,923 · 100;           4,1 · 3;        (7,2 + 2,8) · 0,8;

0,56 · 100;           36,48 · 1000;         2,5 · 4;        (12,1 – 2,1) · 7,2;

0,2 · 10;               9,4 · 100;               1,2 · 5;        (74,8 + 25,2) · 0,01;

0,03 · 100;           0,81 · 1000;           7,8 · 2;        (22,2 – 2,2) · 0,5.

1)  Решите уравнение

            Х : 1,8 = 0,15

2)  Вычислите удобным способом

           7,8 ∙4,6 + 2,2 ∙ 4,6

3) Выполните действия

           14,6 - 0,037∙ 100

4. Решение упражнений на умножение десятичных дробей.

Решить №  908 (2), 911, 913 (3), 903.

     5. Математический диктант на 2 варианта ( с последующей проверкой ответов, записанных на внутренней стороне доски).

 6. Итог урока. Домашнее задание.

Решить на 8 баллов: № 912, 914 (3), на 11 баллов: № 904.

Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Оцените свои знания по таблице:

Знаю: (что такое умножение)

Сомневаюсь:

Не знаю:

Урок по теме: Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение  десятичных дробей».

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Мотивация урока.

Добрый день, ребята! Сегодня девизом нашего урока будут слова А. Маркушевич: «Kтo с детских занимается математикой, тот развивает мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели».

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие: мы посетим страну    Десятичные дроби. В этой стране мы сделаем несколько остановок: в деревне Исторической, на берегу озера Ребусного, отдохнем на поляне Театральной, побродим в лесу Сказочном, попробуем одолеть горы Мозгодром.

3. Актуализация опорных знаний. Проверка д/з.

А когда путешественник отправляется в путь, ему полезно многое знать. Например, он  должен хорошо знать дорожные указатели. Тогда он точно определит, где нужно свернуть, где можно остановиться, а где получить помощь. А готовы ли мы к экспедиции? Как это можно проверить? (Повторить правила)

Итак, отправляясь в путь мы должны  вспомнить правила

1)Умножения десятичной дроби на натуральное число.

2) Умножения и деления десятичной дроби на 10, 100,100  и т.д.

3) Умножения десятичной дроби на 0,1; 0, 001; 0,0001 и т.д.

А также  вспомнить, что происходит с десятичной дробью при умножении на правильную или неправильную десятичную дробь

Устный счёт.

 Известно, какое важное значение имеет запятая в русском языке. От неправильной расстановки запятых смысл предложения может резко измениться. Например, “Казнить, нельзя помиловать” и “Казнить нельзя, помиловать”. В математике от положения запятой зависит верность или неверность ответа. Расставьте в следующих  равенствах запятые:

1. 32 + 18 = 5                                                
2. 736 – 336 = 4                                            
3. 14 * 5 = 7
4. 3 + 108 = 408
5. 12 * 50 = 60
6. 245 + 655 = 9

Вписать пропущенные числа в следующие равенства:

1.  * 100 = 0,71
2.  * 1000 = 8,3
3. 5,8 *  = 58
4. 0,04 *  = 40

Проверить ответы, доказать их правильность.

4. Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение  десятичных дробей».

Вот мы и прибыли на станцию  Деревня  Историческая.

Сообщение учащегося из истории десятичных дробей.

Дальше прибываем на станцию Поляна Цирковая. Нужно  найти ошибки и исправить их.

Клоун придумал несколько примеров на умножение десятичных  дробей, а чтобы было смешно, в ответах запятые стер  или  переставил.

Вот какие равенства у него получились.

1) 3,1 ∙1,2 = 372         2)0,15 ∙ 23 =345    

3)1,25 ∙ 14 = 1750      4) 35,47 ∙12 =42,564

5) 0,13 ∙ 302 = 392,6   6)  123,2 ∙ 20 =2,4640

Дети выписывают примеры в тетрадь (можно выполнять на раздаточных листах) и исправляют ошибки.

Задания сразу проверяются.

Далее прибываем на станцию  Озеро Ребусное.

Реши ребус:

3        Е

М      Т                       2.

Расшифруй анаграммы:

                                 БОРЬД

                        ИЧЛЬСТИЕЛ

 Наконец мы  прибыл и на станцию  Лес Сказочный

Решите уравнения и угадайте  фамилию  детской писательницы  и имя сказочного героя.

Х – 3,5  = 8,6

а : 0,4 = 4,8

В  : 100 =1,96

8,3х + 1,7х = 7,194

Р + 7,9 =10

0,3 ∙ 12 = Y

 3,5 – Z = 2,5

А вот и прибываем на конечную станцию:   Горы  Мозгодром

5. Самостоятельная работа.

Выполни тест и угадай слово.

     1.  5, 76*100 =…

     М) 576;      К) 57, 6;     А) 5,76;    Т) свой ответ.

2.  Произведение чисел 3,8 и 15 равно:

О)  57;               М)  570;       Н)  5,70;             А) свой ответ.

3.  Произведение чисел 0,735 и 1 равно:

 О)  1;                 Д)  0;        Л)  0,735;          Ц) свой ответ.

4. Если первый множитель 1,9, а второй множитель 2,1, то произведение равно:

 М)  399;           Д) 39,9      О)  3,99;           Ц) свой ответ.

5. Произведение чисел 2,5 и 0,4 равно:        

 М)  10;            Н)  0,1;          Д)  1;             Ц) свой ответ.

6.   Корень уравнения Х : 0,04=2,4 равен:

 М)  2,44;                    Д)  0,96       Е)  0,096;                   Ц) свой ответ.

7.Если длина комнаты 7,6 м, а ширина 5,4 м, то ее площадь равна:

  М)  41,04 м;         Ц)  41,04 м²;         О)  26 м²;             Д) свой ответ.

Вот и получили слово: МОЛОДЕЦ!

7. Итоги урока. Д/.з. Рефлексия.

Решить на 8 баллов № 1104 (5, 6), на 11 баллов № 905.

Закончите свои высказывания предложением:    

 Я сегодня на уроке  узнал………

                                   научился…….

                                    могу…….

Итак, друзья, урок мы провели,

Всё сделали мы с вами, что смогли.

Желаю к математике вам прилагать старанье.

Всего вам доброго, друзья, и до свиданья!

Тема: Контрольная работа по теме «Умножение десятичных дробей».

Цели:

        1.    Проверить знания, умения и навыки учащихся  по теме «Умножение десятичных дробей».

        2.    Развивать внимание, логическое мышление, письменную математическую речь;

        3.    Воспитывать  самостоятельность, трудолюбие.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Мотивация урока.

3. Контрольная работа (см. в разделе «В помощь учителю»)

4. Итоги урока.

Повторить п. 31