Сравнение обыкновенных дробей урок математики в 5 классе
план-конспект урока по алгебре (5 класс) по теме
Цель: познакомить учащихся с правилами сравнения обыкновенных дробей, научить применять их на практике, научиться работать в парах, развивать интерес к предмету.
Применяется мультимедийный проектор, документ-камера, наборы долей, карточки-тренажеры.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fgos_5_kl._1_urok.doc | 926 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок математики в 5 классе. Стонкене Елена Анатольевна
МБОУ СОШ № 20 п. Красный Октябрь
Тема урока: Сравнение обыкновенных дробей
Класс: 5
Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации.
Цели по содержанию:
- обучающие: Познакомить учащихся с правилами сравнения обыкновенных дробей. Научить учащихся формулировать данные правила и применять их на практике. Моделировать с помощью координатной прямой геометрическую интерпретацию отношения «больше - меньше»
- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;
- воспитательные: развивать познавательный интерес и регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в парах, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, поисковый.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация « Сравнение дробей», Наборы долей, карточки- тренажеры, учебник «Математика, 5» под редакцией Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др.
Этапы урока | Задачи этапа | Визуальный ряд | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Включаются в деловой ритм урока | Регулятивные – умение организовывать себя, настраиваться на работу | |
Актуализация знаний и умений | Актуализация опорных знаний и способов действий | На доске записаны слова слайд | 1. Ребята! Посмотрите, на нашей классной доске присутствует некоторые математические объекты. Скажите, что это такое? Что вам о них уже известно? Учащимся задаются вопросы с целью подготовки к усвоению нового материала.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя | Коммуникативные: вступать в диалог.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оформлять свои мысли в устной форме Развитие устной речи учащихся, умение обосновывать свою точку зрения |
Целеполагание и мотивация | Обеспечение мотивации учения детьми, постановки ими целей урока | Цель урока | Какие цели урока вы для себя ставите? | Учащиеся отвечают, какие цели урока они для себя определяют | Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи |
Открытие новых знаний Усвоение новых знаний | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы. Установление правильности и осознанности изучения темы «Равные дроби». | Работа с набором «Доли» Формирование у детей умения выбирать главное в изученном материале, представлять выбранную информацию в сжатом виде Слайд | Организует исследовательскую работу в группах. Опытным путем сравните дроби
Подводит итоги. Ребята, как вы считаете, надо ли полученные вами правила записать в конспект? | Учащиеся сравнивают дроби, формулируют правило сравнения дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями Учащиеся записывают Правило сравнения дробей в тетрадь- конспект | Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме, уметь взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи Познавательные: Записывают свои выводы в виде правил, передают информацию в сжатом виде |
Организация первичного закрепления | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: | Карточки- тренажеры Сравнить дроби: | Раздает карточки-тренажеры | Ребята выполняют работу в своих тетрадях, сверяются с правилом, записанным в конспекте. После выполняем устную проверку. | Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном |
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: | |||||
Организация первичного закрепления | Установление правильности и осознанности изучения темы. Сравнение чисел при помощи координатного луча | Слайд | Отметить на координатном луче данные дроби - какая из двух дробей лежит правее, а какая левее? - как сравнить правильную и неправильную дроби? | Из двух дробей левее лежит та дробь, которая меньше, правее- та, которая больше. Правильная дробь меньше неправильной Правильная дробь меньше 1,а неправильная- больше 1 | Личностные: Учатся аргументировать свою точку зрения. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы |
Организация первичного контроля | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков | Примеры на доске
| Самостоятельная работа (5 мин) Задания записаны на доске | Проверяют ответы и оценивают свою работу | Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения |
Подведение итогов урока | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых | - Что изучали сегодня на уроке? Какие правила сравнения дробей вы узнали? - Сегодня на уроке все работали хорошо, но особенно хочется отметить некоторых Выставление оценок | Отвечают на вопросы. | Регулятивные: Структурируют знания. | |
Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | На доске записывается: № 965, № 966, № 969. | Комментирование и разбор домашнего задания | Записывают домашнее задание в дневник | |
Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе | Учащиеся видят перед собой карточки красного, желтого и зеленого цвета Спасибо за урок. | Поднимите карточку красного цвета, если вы не поняли тему урока, желтую- если вы не совсем уверены, зеленую – если вы хорошо усвоили новый материал | Поднимают карточку определенного цвета | Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. |
