Индивидуальный подход
учебно-методический материал по алгебре (5 класс)

5 КЛАСС

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ПО МАТЕМАТИКЕ

(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Пояснительная записка

Контрольно-измерительные материалы предназначены для отслеживания результативности усвоения образовательной программы детьми с нарушением интеллекта. Контрольные работы составлены с учетом программных требований по математике для 5–9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под ред. В.В. Воронковой.

Содержание и последовательность предложенных контрольных работ соответствует тематическому планированию курса математики 5 класса по программе разработанной М.Н. Перовой и рекомендованной МО РФ. Использование прикладных задач с региональным содержанием способствует усилению практической направленности школьного курса математики.

Контрольные работы по математике выполняются в обязательном порядке: в начале учебного года (входной срез), в конце I, II, III учебных четвертей и в конце учебного года. Данная мониторинговая оценка письменных контрольных работ обучающихся позволяет педагогу грамотно строить коррекционный учебно-воспитательный процесс.

Продолжительность выполнения контрольных заданий составляет целый урок.

Письменные контрольные работы для обучающихся с нарушением интеллекта представлены в трёх вариантах заданий разной степени сложности:

• Первый вариант ориентирован на учеников, усваивающих в полном объёме образовательную программу;

• Второй вариант контрольных заданий составлен для учеников, испытывающих трудности при овладении знаниями, умениями и навыками по учебным предметам;

• Третий вариант заданий предложен для учащихся, не способных усвоить образовательную программу в полном объёме.

Такое разноуровневое распределение учебного материала отвечает современным требованиям коррекционного образования и позволит педагогам грамотно реализовать дифференцированный подход в обучении.

Результаты анализа контрольных работ, выполненных учащимися 6 класса, помогут учителю своевременно принять меры для устранения наметившихся пробелов в знаниях и умениях детей, спланировать адекватную коррекционную и развивающую работу.

5 класс

Входной срез

Контрольная работа по математике

Цель работы:

проверить знания

– числового ряда в пределах 100;

–табличного деления и умножения на однозначные числа, правила умножения на 1 и 0, деления на 0;

– порядка выполнения действий в 2–3 арифметических действия;

проверить умения:

– выполнять действия с именованными числами;

– решать арифметические задачи на нахождение разности;

– чертить отрезки заданного размера.

5 класс Входной срез

Контрольная работа по математике

I вариант

1. Поставить знак:

15….5; 17….71; 39….63; ;43; 83….82; 100….99.

2. Написать числа по порядку от большего числа к меньшему:

51, 23, 8, 100, 15, 29, 2, 87.

3. Вычислить:

7 х 3 – 15 : 5; 9 х 2 + 42 : 6; 30 : 10 х 1;

5 х 3 – 8 х 0; 1 р – 5 к; 1 дм – 3 см; 1 ч – 57 мин.

4. Решить задачу:

Одна мастерица изготовила 36 женских сумочек, 19 из них продала. Сколько сумочек осталось?

5. Начертить: отрезок АВ = 4 см, луч, прямую линию.

II вариант

1. Поставить знак :

12….2; 16….61; 49….53; 35….35; 29….32; 1000….99.

2. Написать числа по порядку от меньшего числа к большему:

87, 24, 4, 15, 52, 18, 7, 95.

3. Вычислить:

5 х 3 – 12 : 3; 7 х 2 + 35 : 7; 20 : 10 х 1;

4 х 4 – 7 х 0; 1 р – 45 к; 1 дм – 6 см; 1 ч – 20 мин.

4. Решить задачу:

Одна мастерица изготовила 36 женских сумочек, 15 из них продала. Сколько сумочек осталось?

5. Начертить: отрезок АВ = 5 см, луч.

III вариант

1. Поставить знак :

11….10; ;68; 19….23; 50….49; ;97; 25….25.

2. Написать числа по порядку от меньшего числа к большему:

1, 12, 5, 32, 24, 45, 80, 61.

3. Вычислить:

5 х 5 – 30 : 6; 5 х 2 + 21 : 7; 10 : 10 х 1;

3 х 5 – 3 х 0; 1р – 40 к; 1 дм – 7 см; 33 мин – 30 мин.

4. Решить задачу:

Одна мастерица изготовила 36 женских сумочек, 10 из них продала. Сколько сумочек осталось?

5. Начертить: отрезок АВ = 3 см, прямую линию.

5 класс

Контрольная работа по математике

за I четверть

Цель работы:

проверить знания:

– числового ряда в пределах 1000;

– табличного деления и умножения на однозначные числа;

– порядка выполнения действий в 2–3 арифметических действия;

проверить умения:

– нахождения неизвестного компонента при сложении, вычитании;

– решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?»;

– чертить отрезки заданного направления и размера.

5 класс I четверть

Контрольная работа по математике

I вариант

1. Сравнить числа:

642….602; 520….580; 207….207;

965…. 956; 743….734; 999….1000.

2. Решить примеры:

234 + 30 : 5; 326 – 8 х 2;

148 – 6 х 3; 42 : 7 + 361.

3. Найти неизвестное:

Х + 70 = 290; Х – 84 = 305;

32 + Х = 545; 648 – Х = 525.

4. Решить задачу: В магазин привезли 345 кг риса, а гречки на 42 кг меньше. Сколько всего крупы привезли в магазин?

5. Начертить:

– горизонтальные отрезки: АВ = 3 см 5 мм; СД = 5 см 3 мм;

– вертикальные отрезки СА = 2 см; ВД = 3 см.

II вариант

1. Сравнить числа:

320….230; 756….765; 826….836;

521….523; 348….308; 998….1000.

2. Решить примеры:

438 – 40 : 5; 434 – 7 х 2;

246 + 8 х 3; 56 : 8 + 141.

3. Найти неизвестное:

Х + 60 = 280; Х – 72 = 325;

43 + Х = 356; 739 – Х = 424.

4. Решить задачу: Фермер собрал 457 ц моркови, а свёклы на 37 ц меньше. Сколько всего овощей собрал фермер?

5. Начертить:

– горизонтальный отрезок АВ = 4 см 5 мм;

– вертикальный отрезок СД = 3 см.

III вариант

1. Сравнить числа:

127….172; 641….541; 526….526;

319….329; 806….860; 100….1000.

2. Решить примеры:

328 – 16 : 2; 5 х 4 + 330;

476 + 24 : 4; 341 – 9 х 3.

3. Найти неизвестное:

Х + 30 = 440; 35 + Х = 355; 448 – Х = 325.

4. Решить задачу: В первом поезде едут 286 пассажиров, а во втором на 35 пассажиров меньше. Сколько пассажиров во втором поезде?

5. Начертить отрезки: АВ = 5 см, СД = 3 см 5 мм.

5 класс

Контрольная работа по математике

за II четверть

Цель работы:

проверить знания:

– числового ряда в пределах 1000;

проверить умения:

– выполнять арифметические действия в пределах 1000 с переходом через разряд;

– находить неизвестный компонент при сложении, вычитании;

– решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?»,

«Во сколько меньше (больше)?»;

– чертить прямоугольник заданного размера.

5 класс II четверть

Контрольная работа по математике

I вариант

1. Округлить до сотен:

231, 354, 296, 568, 827, 999.

2. Решить примеры с проверкой:

647 + 234; 610 – 254;

402 + 498; 1000 – 67.

3. Решить задачу:

В корзине лежало 81 яблоко, 90 сливы и 9 груш. На сколько меньше яблок, чем слив лежало в корзине? Во сколько раз меньше груш, чем яблок лежало в корзине?

4. Начертить прямоугольник АВСД: АВ = 5 см; АД = 2 см. Вычислить периметр.

II вариант

1. Округлить до сотен:

241, 368, 651, 496, 134, 845.

2. Решить примеры с проверкой:

365 + 135; 530 – 145;

448 + 105; 800 – 54.

3. Решить задачу:

Красной смородины собрали 56 стаканов ягод, малины – 8 стаканов, а чёрной смородины 48 стаканов. На сколько стаканов больше собрали красной смородины, чем чёрной? Во сколько раз меньше собрали малины, чем чёрной смородины?

4. Начертить квадрат АВСД: АВ = 3 см. Вычислить периметр.

III вариант

1. Округлить до десятков:

52, 47, 275, 184, 491, 538.

2. Решить примеры с проверкой:

512 + 28; 736 – 17;

236 + 204; 435– 45.

3. Решить задачу:

На одном дереве висят 36 яблок, а на другом 9 яблок. На сколько яблок больше висит на первом дереве, чем на втором? Во сколько раз меньше яблок висит на втором дереве, чем на первом?

4. Начертить прямоугольник АВСД: АВ = 3 см; АД = 4 см.

5 класс

Контрольная работа по математике

за III четверть

Цель работы:

проверить знания:

– порядка выполнения действий;

проверить умения:

– выполнять преобразования чисел, полученных при измерении;

– умножать и делить на однозначное число;

– выполнять арифметические действия в пределах 1000 с переходом через разряд;

– решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?»,

«Во сколько меньше (больше)?»;

– чертить треугольник заданного размера.

5 класс III четверть

Контрольная работа по математике

I вариант

1. Выполнить преобразования:

5 ц 7 кг = кг; 807 кг = ц кг;

4 р 7 к = к; 947 см = м дм см.

2. Решить примеры:

430 х 2; 630 : 3;

240 х 2; 770 : 7.

3. Выполнить вычисления:

(130 + 70) х 4; 1000 : 5 – 120;

(690 – 270) : 6; 840 : 4 + 530;

4. Решить задачу:

В магазин привезли 375 рулонов виниловых обоев, а бумажных обоев в 2 раза больше. Сколько всего обоев привезли в магазин?

5. Построить треугольник АВС: АВ = 2 см, ВС = 3 см, СА = 4 см.

II вариант

1. Выполнить преобразования:

4 дм 3 см = см; 820 см = м см;

2 р 7 к = к; 528 кг = ц кг.

2. Решить примеры:

320 х 3; 640 : 2;

210 х 4; 360 : 3.

3. Выполнить вычисления:

(531 – 131) : 2; 900 : 3 + 237;

(79 + 21) х 6; 560 – 120 х 4.

4. Решить задачу:

В парке посадили 124 липы, а рябины в 2 раза больше. Сколько всего деревьев посадили в парке?

5. Построить треугольник АВС: АВ = 3 см; ВС = 4 см.

III вариант

1. Выполнить преобразования:

38 т = ц; 300 см = м;

6 р = к; 500 кг = ц.

2. Решить примеры:

110 х 5; 220 : 2;

230 х 2; 330 : 3.

3. Выполнить вычисления:

(240 – 140) : 2; 200: 2 + 180;

(48 + 52) х 3; 670 – 110 х 5.

4. Решить задачу:

В магазин привезли 210 булок хлеба, а булочек в 2 раза больше, чем хлеба. Сколько булочек привезли в магазин?

5. Построить прямоугольный треугольник АВС: АВ = 3 см, АС = 2 см.

5 класс

Контрольная работа по математике

за год

Цель работы:

проверить знания:

– порядка выполнения действий в 2–3 арифметических действиях;

проверить умения:

– сравнивать обыкновенные дроби;

– умножать и делить на однозначное число;

– выполнять арифметические действия в пределах 1000 с переходом через разряд;

– решать арифметические задачи в три арифметических действия;

– чертить окружность, различать радиус, диаметр.

5 класс Год

Контрольная работа по математике

I вариант

1. Сравнить дроби:

…; ; …; 1…; ….

2. Написать числа римскими цифрами:

5, 7, 9, 10, 4, 12.

3. Решить примеры: 163 х 4; 192 : 6;

208 х 3; 721 : 7.

4. Выполнить вычисления:

(492 – 485) х 100; (54 + 29) х 10.

5. Решить задачу:

В швейной мастерской было 131 м ткани. Из неё сшили 8 платьев. На одно платье израсходовали 3 м ткани. Сколько ткани осталось в мастерской?

6. Построить окружность диаметром 6 см (d = 6 см),

обозначить диаметр и радиус (r) окружности.

II вариант

1. Сравнить дроби:

…; …; …; 1….

2. Написать числа римскими цифрами:

6, 4, 11, 3, 10, 8.

3. Решить примеры: 243 х 3; 210 : 5;

104 х 4; 714 : 7.

4. Выполнить вычисления:

(389 – 382) х 100; (387 + 30) х 100.

5. Решить задачу:

В швейной мастерской было 130 м ткани. Из неё сшили 8 платьев. На одно платье израсходовали 3 м ткани. Сколько ткани осталось в мастерской?

6. Построить окружность радиусом 3 см (r = 3 см),

обозначить радиус окружности и диаметр (d).

III вариант

1. Сравнить дроби:

…; …; …; ….

2. Написать числа римскими цифрами:

3, 1, 6, 10, 5.

3. Решить примеры: 114 х 2; 246 : 2;

301 х 4; 396 : 3.

4. Выполнить вычисления:

27 х 10; 540 : 10;

49 х 100; 500 : 100.

5. Решить задачу:

На пошив одной пижамы нужно 4 м ткани. Сколько ткани нужно для пошива 11 комплектов ночных пижам?

6. Построить окружность радиусом 3 см (r = 3 см).