Технологическая карта урока алгебры по теме "Квадратные уравнения"
план-конспект урока по алгебре (8 класс)

Технологическая карта урока

ФИО учителя - Кусакина Наталья Георгиевна

Класс -8

УМК/ Образовательная технология                                                                                            Алгебра:8класс: базовыйуровень,Ю.Н.Макарычев,Н.Г.Миндюк,К.И.Нешков,С.Б.Суворов; под редакцией С.А.Теляковского / технология формирующего оценивания.

Предмет - Алгебра

Тема - Квадратные уравнения

Тип урока - урок обобщения знаний, умений, навыков

Цели урока:

Образовательная: обобщения знаний и формирование у учащихся навыков использования алгоритма решения квадратных уравнений и применения формул I и II .

Деятельностная: формирование у учащихся умения различать квадратные уравнения по видам (неполные, полные, приведенные)  и выбирать оптимальный алгоритм решения; совершенствование навыка дедукции и индукции при выполнении практических заданий по теме; реализация освоенных способов действий при работе над темой «Квадратные уравнения».

Задачи:

Образовательные:

• Уметь обрабатывать имеющуюся информацию, развивать видение закономерностей при решении квадратных уравнений и применении их к решению поставленных задач;
• Развивать умение объяснять, комментировать выполняемое задание, опираясь на общие свойства и алгоритмы действий.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

• Формировать навыки коммуникативного взаимодействия: умение вести диалог, прислушиваться к мнению собеседников, участвовать в групповой дискуссии. Способствовать социальной адаптации среди сверстников, выстраивать эффективное сотрудничество. Воспитывать добросовестное отношение к делу и внимательность к деталям. Стимулировать познавательный интерес учащихся. Развивать способность к самоанализу: самостоятельно контролировать, оценивать и корректировать собственную деятельность.

Развивающие (формирование регулятивных УУД)

• Совершенствовать аналитические навыки (сравнение, выводы), внимание и коммуникацию учащихся. Учить подбирать методы решения задач в зависимости от ситуации. Формировать рефлексивную позицию: осознание способов действий, контроль и оценку процесса и результатов работы.

Лист самооценки учащегося__________________________________________

 4 балла – знания и умения 95 - 100%                                3 балла – знания и умения 60 – 90 %

2 балла– знания и умения 30 – 55 %                                1 балл – знания и умения 0 – 25 %

Самоанализ урока.

ФИО учителя - Кусакина Наталья Георгиевна

Класс -8

УМК/ Образовательная технология Алгебра:8класс: базовый уровень, Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк,К.И.Нешков,С.Б.Суворов; под редакцией С.А.Теляковского / технология формирующего оценивания

Предмет- Алгебра

Тема- Квадратные уравнения

Тип урока -урок обобщения знаний, умений, навыков

Цели урока:

Образовательная: обобщения знаний и формирование у учащихся навыков использования алгоритма решения квадратных уравнений и применения формул I и II .

Деятельностная: формирование у учащихся умения различать квадратные уравнения по видам (неполные, полные, приведенные)  и выбирать оптимальный алгоритм решения; совершенствование навыка перехода от конкретных задач к общим; реализация освоенных способов действий при работе с темой «Квадратные уравнения».

Задачи:

Образовательные:

• Уметь обрабатывать имеющуюся информацию, развивать видение закономерностей при решении квадратных уравнений и применении их к решению поставленных задач;
• Развивать умение объяснять, комментировать выполняемое задание, опираясь на общие свойства и алгоритмы действий.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

• Формировать навыки коммуникативного взаимодействия: умение вести диалог, прислушиваться к мнению собеседников, участвовать в групповой дискуссии. Способствовать социальной адаптации среди сверстников, выстраивать эффективное сотрудничество. Воспитывать добросовестное отношение к делу и внимательность к деталям. Стимулировать познавательный интерес учащихся. Развивать способность к самоанализу: самостоятельно контролировать, оценивать и корректировать собственную деятельность.

Развивающие (формирование регулятивных УУД)

• Совершенствовать аналитические навыки (сравнение, выводы), внимание и коммуникацию учащихся. Учить подбирать методы решения задач в зависимости от ситуации. Формировать рефлексивную позицию: осознание способов действий, контроль и оценку процесса и результатов работы.

Материалы и оборудование: Учебник, тетрадь, раздаточный материал, листы самооценки, ноутбук, экран, презентация.

Результаты:

• Все учащиеся продемонстрировали умение различать виды квадратных уравнений и применять оптимальный алгоритм их решения;
• Все учащиеся  класса справились с процедурой самооценивания и взаимооценивания.
• По итогу урока каждый ученик показал  улучшение результата знаний, умений и навыков по теме «Квадратные уравнения».

Предметные знания, предметные действия:

Расширили представление о квадратных уравнениях,  умеют определять виды квадратных уравнений, умеют выбирать оптимальный алгоритм решения квадратных уравнений , знают и умеют применять формулы I и II для решения квадратных уравнений.

Регулятивные:

Понимают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,умеют выявлять качество и уровень усвоения;

Умеют определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Умеют оценивать, выполнять контроль, коррекцию.

Познавательные:

Продемонстрировали умение выполнять мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение; умение ставить и формулировать проблему;

умеют находить и выделять необходимую информацию; умеют делать предположения и обосновывать их;

умеют контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные:

Умеют выражать свои мысли ; умеют слушать и понимать речь других.

Личностные:

Умеют следовать  моральным нормам и этическим требованиям при работе в паре и группе.

     Умеют оценивать себя и работу класса.

Структура урока:

1. Организационный момент, мотивация.
2. Актуализация знаний и постановка целей урока и учебных задач.
3. Этап фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии( самостоятельная работа и самопроверка)
4. Этап обобщения знаний и формирование навыка работы в группах.
5. Этап включение обобщенного материала в систему знаний(самостоятельная работа и взаимопроверка в парах)
6. Этап рефлексии и подведения итога урока.
7. Домашнее задание.

Структура урока соответствовала типу и целям урока. Переход от этапа к этапу был целенаправленным и мотивированным. Каждый этап урока завершался промежуточной рефлексией и самооцениванием.

К началу урока учебное помещение проветрено, подготовлено техническое оборудование кабинета. Учащиеся были готовы к уроку, внимание детей было мобилизовано, рабочая обстановка была создана. Организационный момент был позитивным и мотивационным.

На этапе актуализации знаний во фронтальной работе учащиеся продемонстрировали умение излагать свои мысли, контролировать ответы одноклассников, демонстрировать свои знания.

Тема и цели урока были сформулированы учениками.  

На следующих этапах урока учащиеся могли зафиксировать свои затруднения, продемонстрировать умение работать в парах и в группе. Все учебные действия были направлены на обобщение материала по теме «квадратные уравнения» и развитие устойчивых навыков решения квадратных уравнений.

Итоги урока также были подведены самими учениками.

Содержание урока:

Содержание урока соответствовало требованиям программы. Учебный материал по теме  подобран учителем правильно, структура урока соответствовала гигиеническим требованиям. Спектр заданий по теме охватывал весь изученный материал. В ходе урока учащиеся продемонстрировали хорошие знания по предмету. Обобщение материала было успешным, каждый ученик улучшил свой результат.

На уроке использовались разные формы работы: устная и письменная. Содержание урока оптимально, методы обучения: словесный, наглядный. Использовались различные приемы активизации познавательной деятельности.

Деятельность на уроке способствовала развитию у учащихся универсальных учебных навыков, функциональной грамотности.

Во время урока было достаточно моментов, где учащиеся могли развивать свои коммуникативные навыки: умение формулировать высказывания, умение  слышать и слушать своих товарищей.

Методика проведения урока:

На уроке использовалась фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы. Наглядный материал использовался на всех этапах урока и соответствовал гигиеническим требованиям. Разнообразные формы работы усиливали интерес к учебному занятию.

Психологические основы урока:

Деятельность учителя на уроке способствовала развитию и поддержанию внимание, была направлена на развитие памяти, воображения, уверенности и личностного роста учащихся.

Работа и поведение учащихся на уроке:

В течение всего урока учащиеся проявляли интерес и активность. Учащиеся продемонстрировали умение работать письменно и устно, у доски; показали умение продуктивно работать, наблюдать, делать выводы, анализировать и обобщать свои знания. Рефлексия и подведение итогов урока показали наличие у учащихся навыков самоконтроля.

Поведение учителя на уроке:

Деятельность учителя на уроке была профессиональна: учитель в совершенстве владеет учебным материалом, мотивирует учащихся на работу, грамотно организует деятельность учащихся, позитивно и доброжелательно организует рефлексию, учащиеся покидают урок в хорошем настроении.

Результаты обработки оценочных листов учащихся.

 4 балла – знания и умения 95 - 100%                                3 балла – знания и умения 60 – 90 %

2 балла – знания и умения 30 – 55 %                                1 балл – знания и умения 0 – 25 %

Вывод:

Использование системно деятельностного подхода в организации учебного занятия и формирующего оценивания способствует развитию у  учащихся умения формулировать личные цели, фиксировать результаты  и корректировать их и достигать желаемых результатов.