Статья на тему Использование технологии критического мышления на уроках астрономии
статья по астрономии (10, 11 класс)

                             Статья  на тему

 Использование технологии критического мышления                                   на уроках астрономии        

   Технологию развития критического мышления хорошо использовать для создания устойчивой мотивации к изучению на этапе введения в предмет астрономии. Эта технология направлена на формирование универсальных учебных умений:

 умение работать с постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;

умение пользоваться различными способами интегрирования информации;

умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;

умение решать проблемы; умение вырабатывать собственное мнение;

умение выражать свои мысли; умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;

умение самостоятельно заниматься своим обучением;

способность участвовать в совместном принятии решения; умение сотрудничать и др.

Структура занятия с использованием технологии критического мышления имеет три этапа:

“Вызов”, или введение в проблему, позволяет актуализировать знания по данной теме и мотивировать к учебной деятельности.

“Осмысление”, или изучению нового материала, позволяет учащемуся получить и осмыслить новую информацию, соотнести с уже имеющимися знаниями.

“Рефлексия”, иди закрепление материала, способствует осмыслению, обобщению полученной информации; усвоению нового знания, новой информации учеником.

 В рамках данной технологии используются методические приемы, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. Реализовать это можно при обсуждении ответов на ключевые вопросы такие, как роль астрономии в развитии цивилизации, практическое применение астрономических исследований.

Приём «Что я знаю»

1. Озвучивание темы. В течение 3 минут записывать на листке ответы на вопрос: Что я знаю по теме урока или мне кажется, что я знаю?
2. Обсуждение с партнёром или с группой своих знаний; Все идеи записываются учителем на доске.
3. Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения

Приём «Свободное письмо»

1. Озвучивание темы. В течение 3 минут записывать на листке всё, что приходит в голову по данной теме в любой форме (связный текст, опорные словосочетания, рисунки).
2. Обсуждение с партнёром или с группой в течение 2-3 минут, фиксация идей и выделение предположений, в которых не совсем уверены. Все идеи записываются учителем на доске.
3. Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения

Примеры  заданий 

1. Можно ли выявить закономерности, существующие в Солнечной системе?
2. По каким признакам разделяют планеты на две группы?
3. Что общего у планет одной группы?
4. Можно ли обосновать материальное единство мира, опираясь на содержание таблицы?

     5.  Покажите с точки зрения физики отсутствие противоречий между гелиоцентрической и геоцентрической системой мира