Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот.
методическая разработка по биологии (8 класс) по теме

Внутренняя среда организма.

Состав крови.

        Цели урока:

-формирование у учащихся понятия о внутренней среде живого организма, составе и функции крови;

-развитие способности учащихся устанавливать причинно-следственные связи на примере строения и функций форменных частиц крови;

-совершенствование навыков работы с микропрепаратами и микроскопом, учебным пособием;

-воспитание бережного отношения к своему здоровью и стремления к познанию собственного организма.

 Средства обучения: мультимедийная презентация, индивидуальный дидактический материал ( для слабых учащихся, программные задания и мини -тесты).

 Тип урока: изучение нового материала на основе базовых знаний учащихся.

 Методы обучения:

- репродуктивные ( работа с книгой, выполнение заданий по образцу при введении новых понятий);

-объяснительно-иллюстративные ( при введении и осмыслении новых понятий);

-элементы модульной технологии ( работа по вопросам и тексту, по схеме на доске);

-частично-поисковые (на всех этапах урока).

Порядок организации деятельности учащихся.

Инициализация урока:

1. Оргмомент: дежурство, отсутствующие, рабочие места.
2. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

1. Фронтально-индивидуальный опрос:

а) Как вы понимаете понятие «внешняя среда» организма? А может ли быть « внутренняя среда организма»?

б) Почему для жизни клеток необходима жидкая среда организма?

в) Откуда клетки тела получают кислород и питательные вещества?

Введение новых понятий.

    Каждая клетка организма выполняет определённую работу, поэтому она нуждается в постоянном притоке кислорода и питательных веществ, и, конечно удалении продуктов обмена.

Внутренняя среда-жидкость, естественное продолжение водной основы клеток.

    Иллюстрированный рассказ учителя.

В 1929 году американский физиолог У. Кеннон для обозначения внутренней среды организма ввел понятие « гомеостаз»(от греч. «гомеос» - подобный, «стадиз» - состояние).

Фронтальное собеседование с учащимися по вопросам:

А) Для чего организму необходимо поддерживать постоянство внутренней среды?

Б) Какие показатели в организме удерживаются на постоянном уровне?

В) Как может удерживаться в организме примерно одинаковый объём жидкости?

Г) Какие виды жидкости входят в состав организма?

Запишите в тетрадь

Внутреннюю среду организма составляют: кровь, тканевая жидкость, лимфа.

Работа с учащимися по  учебнику.

- Где находится тканевая жидкость? Почему она так называется?

- Какая жидкость проходит по лимфатическим сосудам?

-Какие функции выполняет кровь?

Работа по схеме.

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

Осмысление новых понятий.

ГРУППОВАЯ РАБОТА с текстом учебника стр. 70-72.

1 ряд «тромбоциты»

2 ряд «эритроциты»

3 ряд «лейкоциты»

С помощью текста учебника ответьте в тетради на следующие вопросы:

- форма клетки, особенности строения;

- вещества содержащиеся в клетке;

- основная функция клетки;

- количество, содержащееся в 1 мм3

Работа с тетрадями.

-(Слабый         ученик ) Зачитать биологические понятия, записанные в тетради.

- (сильный ученик) Дополнения к перечню понятий.

Установите соответствие между понятиями и функциями:

Подведение итогов урока.

Организация домашнего задания.

1 уровень 14,вопросы 1-6 на стр.72

2 уровень (дополнительно)история изучения состава и функции крови.