урок биологии в 10 классе по теме "Строение клетки"
методическая разработка по биологии (10 класс) по теме

Тема:

 «Строение клеток живого организма». Митохондрии, пластиды, клеточные включения.

Цель: интеграция учебного материала по теме «Строение клетки», как способ синхронизированного обучения, направленный на развитие познавательного интереса.

Обучающая

1. Систематизация знаний
2. Формирование стереофонического видения проблемы
3. Использование знаний по смежным дисциплинам на интегрированном уроке

Развивающая

1. Активизации познавательного интереса
2. Логического мышления
3. Коммуникативных навыков

Воспитательная

1. Чувства уважения к мнению окружающих
2. Осознанного отношения к процессу познания
3. Деятельного отношения к происходящим событиям

Тип урока:

Интегрированный с элементами проблематизации, метапредметный урок.

Оборудование:

Модели «Строение растительной клетки», «Строение живой клетки». Музыка Вивальди. Натюрморты голландских живописцев. Микроскопы, оборудование для проведения эксперимента – подготовка микропрепарата,

дидактический материал, Мультимедийная презентация «Строение клетки» 

Ратушняков Владимир Владимирович  209-737-427

Ход урока:

І этап – Организация класса.

II этап – Актуализация знаний.

Учитель: Несколько уроков назад, кажется совсем недавно, мы начали изучать тему, знакомую нам с 6-го класса. Ещё с 6-го класса мы знаем, что цитология – это наука о клетке, а клетка – это структурная и функциональная единица жизни на Земле. На протяжении нескольких уроков мы узнали много нового о сложном строении клетки, об истории её открытия и создании клеточной теории.

На сегодняшнем уроке мы продолжим и завершим изучение клетки. Но для начала кратко вспомним историю развития клетки и создание клеточной теории, доказать, что клетка – структурная единица жизни на Земле.

Клетка. Кто она такая? Задумываемся мы с вами, каждый наш урок. Маленький комочек слизи, который можно увидеть лишь в микроскоп или мельчайшая частица Вселенной, в которой умещается все понятия жизни? Чтобы лучше понять это, давайте вернёмся мысленно и зрительно в те далёкие времена, когда люди впервые произнесли слово «клетка».

    XVII век – век застоя и открытий, противоречий и взлётов в науке, искусстве, литературе.

XVII век – это времена, когда люди обращаются к природе, видя в ней истоки жизни. Природа во всём: в музыке, живописи, литературе. Вы слышите, звучит эта чудодейственная музыка великого композитора Вивальди, который жил и творил в это время. Звучат «Времена года», а это и шум весеннего ручейка, и щебет птиц в голубом небе. На экране – работы голландских пейзажистов XVII века и здесь вы видите прекрасные картины природы.

В этом же веке появилось целое племя прогрессивных естествоиспытателей, которые пытались проникнуть в самые сокровенные тайны природы. Кого вы сможете назвать? Какие события произошли в биологии, совершившие переворот в воззрениях на строение живых существ?

   1665 год – английский физик Роберт Гук (1653 – 1703) рассматривая под микроскопом срез пробки, обнаружил весьма интересное явление, а что именно…    Итальянец Галилео Галилею создал прибор по имени «микроскоп», помог увидеть нечто весьма интересующие весь свет.

Ратушняков Владимир Владимирович  209-737-427

   1680 год – голландский исследователь природы Антони ван Левенгук открывает клетки животных – простейших.

О, этот XVII век – век причудливых превращений и великих открытий чудной музыки Вивальди, которая звучит на сегодняшнем уроке. Музыка эта не подвластна времени, как и эти прекрасные пейзажи голландских художников, развешенные на доске. Неподвластны эти творения времени, потому, что в нотах этой музыки, в красках этой живописи звучит истинная философия жизни, в основе которой лежит клетка, открытая в этом же XVII веке.

Много времени прошло с тех пор, отшумел XVII век, на смену пришёл XVIII, потом XIX век. Это время в науке было наполнено новыми открытиями, фактами и противоречиями. Итальянец Мальпиги, англичанин Грючех Пуркине, немцы Шлейден и Швани внесли свой вклад в историю изучения клетки.

К 30-м годам XIX века накопилось немало информации, фактов, новых знаний о клетке, которые необходимо было систематизировать и обобщить. Это сделали выдающиеся деятели цитологии XIX века Шлейден и Шванн.

Сегодня в XXI веке многое сделано для получения полной картины о строении клетки. Основные аспекты в изучении клетки можно представить вот такой логической цепочкой.

Основные аспекты изучения строения клетки: 

III этап Используя знания о строении клетки,  составьте кластер «Строение клетки»

Ратушняков Владимир Владимирович  209-737-427

Проблемный вопрос: Является ли клетка оптическим прибором?

Для решения этой проблемы знания  каких дисциплин нам понадобятся?

Биология

1. Методы исследования клетки:
2. ультрацентрифугирования
3. световая микроскопия

Химия

1. Фосфолипиды в составе мембраны:
2. гидрофильные и гидрофобные вещества

Физика

1. Свет
2. Световая волна
3. Линзы

Учитель: Для осуществления процессов жизнедеятельности клетки необходимо большое количество энергии. Этим её обеспечивает митохондрии.

 Митохондрии  — энергетические центры клетки. Это очень мелкие, но хорошо видимые в световом микроскопе тельца   (длина   0,2— 7,0 мкм). Они   находятся в цитоплазме и значительно   варьируют по форме и числу в     разных    клетках. Жидкое 

Ратушняков Владимир Владимирович  209-737-427

  содержимоемитохондрий заключено в две трехслойные оболочки, каждая из которых имеет такое же строение, как  и наружная мембрана клетки.      Внутренняя оболочка митохондрии образует многочисленные впячивания и неполные     перегородки внутри тела митохондрии . Эти впячивания  называются кристами. 

 Включения клетки - все структуры цитоплазмы клетки. Обычно в клетке их  подразделяют на 3 группы: постоянные, или органоиды, осуществляющие общие функции клетки (например, Митохондрии, Гольджи комплекс, Хлоропласты); временные, или параплазматические, образования, появляющиеся и исчезающие в процессе обмена веществ (например, секреторные гранулы, питательные вещества, жир, крахмал и др.); специальные, или метаплазматические, образования, имеющиеся в некоторых специализированных клетках, где они выполняют частные функции, например сокращения (миофибриллы мышечных клеток), опоры (тонофибриллы в клетках эпидермиса).

IV  этап  групповая работа

I  Физики

1.В чём отличие светового микроскопа от электронного?

2. Почему возникла идея использования в микроскопе вместо луча света поток электронов?

3*. Понятие оптической системы. Схематично изобразите принцип  её работы.

II   Химики

1. Какие молекулы органических веществ присутствуют в мембране клеток?

2. Как свойства липидов влияют на функции, выполняемые цитоплазматической мембраной?

3*. Какова роль углеводов, расположенных на поверхности белковых молекул в мембране?

III   Биологи

1. Каково  строение и функции хлоропластов? (Лабораторная работа «Хлоропласты в клетках листа растений» и «Хромопласты в клетках плодов растений»).
2. Чем отличаются хлоропласты растений разных              экологических групп?
3.  Какова роль пластид и клеточных включений?

Вопрос: Можно ли считать клетку оптической системой? Подведение итогов работы групп по алгоритму:

Ратушняков Владимир Владимирович  209-737-427

Инструктаж учителя:

1. Работая в группах, учащиеся готовят ответ на 3  вопроса.
2. Соблюдается регламент выступления-3 мин.
3. При ответе соблюдается:

А). Логика

Б). Ответ развёрнутый

В). Наглядность

   Критерии оценки учащихся:

1. «5»- все требования соблюдены
2. «4»-нет чёткой логики  в изложении
3. «3»-не все вопросы раскрыты

V этап Рефлексия

 «Радуга чувств»
«Эмоции - это чёткий показатель на правильном ли мы пути …».

II«Радуга чувств»
« Мысли создают эмоции…»

VI этап – Домашнее задание

1.     Повторить блок-схему «Общий план строения клетки».

         2.     Подготовить мини-сочинение на тему «Моё путешествие в мир       клетки».