Курс «Мое здоровье в условиях агрессивной среды» (для учеников 5-6 классов)
элективный курс (биология, 5 класс) по теме

Курсы повышения квалификации

«Реализация системно – деятельностного  подхода при обучении биологии в основной школе: содержательные и методические аспекты»

Курс

«Мое здоровье в условиях агрессивной среды»

(для учеников 5-6 классов)

Паршакова Ольга Анатольевна

Учитель  биологии

Первая квалификационная  категория

МБОУ СОШ №1 г. Оханск Пермский край

Оханск 2012г

Актуальность темы.

Важнейшей глобальной общегосударственной проблемой современности стала проблема национального здоровья, она особенно актуальна и обозначена государством в последнее время. Состояние здоровья детей и подростков приобрело настолько плачевное состояние, что о нём заговорили не только врачи и педагоги, но и представители широкой общественности и политики. Сегодня 20–25 % школьников могут быть названы по настоящему здоровыми. Состояние окружающей среды становится всё менее благоприятным для существования человека, его здоровья.

В этих условиях школа обрела особое значение и призвана дать подрастающему поколению хотя бы элементарные представления о взаимосвязях окружающей среды и здоровья человека. Ребёнок приходит в школу в восприимчивом к образованию и воспитанию возрасте, а длительное пребывание в школе вполне достаточно для формирования у него мотивов здоровья.

Содержание школьного биологического образования не раскрывает в полной мере проблему здорового образа жизни, факторов влияющих на состояние здоровья человека.          При достаточном уровне информированности, учащиеся бесстрашно пробуют спиртные напитки разной крепости и начинают курить в младшем подростковом возрасте.

   (По результатам опроса, проведенным психологической службой школы)

 В рамках работы  апробационной площадки «Система проектных мастерских для учащихся 5-6 классов, как механизм формирования и развития УУД, оформления у младших подростков образовательного интереса»  курс является важным элементом в плане формирования  у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья.

Цель  курса.

   Последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека; формирование культуры здоровья. Сформировать представления о себе как здоровом человеке.

Задачи курса

1. Воспитать отношение к здоровью как к ценности.
2. Овладеть знаниями и представлениями об опасностях окружающей среды угрожающих здоровью человека.
3. Развивать умение работать с различными источниками информации.
4. Развивать умение выполнять практические, лабораторные работы, наблюдения, исследования.
5. Создать  «Паспорт здоровья»

При изучении материала курса особое внимание должно уделяться расширению представлений о влиянии факторов среды, на здоровье человека, опираясь на конкретные факты, интересную информацию. При подборе необходимо удерживать разумный баланс между примерами отрицательного воздействия антропогенной среды на человека и примерами возможных выходов из создавшегося положения. В противном случае может сформироваться впечатление безысходности ситуации и нежелание предпринимать какие – либо действия для изменения положения.

Лучшему усвоению материала способствует различные диаграммы, карты, ТСО, использование краеведческого материала.

 Организация курса.

В основе организации курса лежат следующие принципы:

1. заинтересованность к изучению предмета
2. добровольность и готовность к диалогу
3. взаимное доверие и уважение к любому мнению, точке зрения
4.  активное участие
5. “Здоровье через образование”
6. гуманизация образования
7.  осуществление целостного подхода к воспитанию
8. соответствие содержания возрастным особенностям учащихся
9.  деятельностный подход в обучении

Методы работы:

1. поисково-исследовательских метод (работа по выполнению заданий исследовательского характера)
2. метод самореализации (подготовка проектов, выступления )
3. метод комплексного подхода к образованию и воспитанию (единство нравственного, экологического, эстетического воспитания)

Формы работы:

 беседы, семинары, дискуссии, практические и лабораторные работы, теоретические занятия.

При изучении материала курса предусмотрено использование наглядных пособий, таблиц, видеоматериалов, краеведческого материала, различных исследований .

Форма отчётности.

1. создание паспорта “Мое здоровье”
2. написание рефератов
3. пропаганда здорового образа жизни

Формы организации контроля и оценки качества знаний

1. Тестирование
2. Смотр знаний, умений и навыков (викторина, интеллектуальная разминка и прочее).
3. Дискуссия.
4.  Проектно-исследовательская работа.
5.  Конференция.
6.  Творческий отчет о проведении опыта, наблюдения, о проведении внеклассного мероприятия.
7.  Отчетная выставка.

Рабочий  план

Ресурс

1. Интеллектуальный
2. Интернет-ресурс
3. Энциклопедии
4. Справочники
5. Материальная база  школьного кабинета биологии

Критерии эффективности

1. Выступления  учащихся перед  другими учениками
2. Оценивание своего здоровья учащимися при заключительном тестировании
3. Обсуждение результатов паспорта «Мое здоровье» в своей семье
4. Ведение  ЗОЖ (отсутствие  вредных привычек, занятия в спортивных секциях, горячее питание)

Список литературы.

Для учеников.

1. Л.Л. Генкова, Н.Б. Славков. Почему это опасно. Москва: Просвещение 1989 г.
2. А. Шевелев. СПИД-загадка века. Москва: Советская Россия  1988 г.
3. А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. Гигиена и здоровье.  Пособие для учащихся  Москва: Просвещение  1983 г.
4. М.М. Амосов.  Раздумье о здоровье  Москва: Физкультура и спорт  1987 г.
5. И.П. Берёзин, Ю.В. Дергачёв.  Школа здоровья. Москва. “Московский рабочий” 1989 г.
6. Г.П. Зарубин. Окружающая среда и здоровье.  Москва: Знание 1977 г.
7. И.Д. Зверев  “Книга для чтения по анатомии, физиологии, гигиена человека” – Москва: Просвещение 1971 г.
8. М.Д. Аксёнова.  Энциклопедия для детей. Т 2. Биология. 5е издание. “Аванта +” – 1998 г.

Литература для учителя.

1. В.В. Балабанова, Т.А. Максимцева.  Биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград. Учитель 2001 г.
2. О.Е.Аверчинкова. Элективные курсы. Биология Москва 2007 г.
3. Б.Т. Величковский, В.П. Кирпичев, Н.Т. Суравегина.  Здоровье человека и окружающая среда: учебное пособие М. новая школа 1997 г.
4. О.А. Ерёмина.  Экология и здоровье: викторина для 10х классов. Биология 1 сентября: газ.  2001  № 7.
5. В.Н. Кузнецов.  Экология дома: Биология 1 сентября: газ. 1990 № 31
6. Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. Город без отходов:  Биология в школе: журнал  2005 г.   № 13.
7. В.А. Самкова  Экологический практикум. “Город, в котором я живу”. Биология в коле: журнал  2001 г. № 5,7.
8. М. Фёдорова.  Комнатные лекарственные растения. Биология 1 сентября газ. 2001 г. № 42.
9. Л.Г. Воронин, Р.Д. Маш.  Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека.  М Просвещение 1983 г.
10. Библиотека “1 сентября” Я иду на урок биологии. Человек и его здоровье. Книга для учителя.  Москва: Первое октября 2000 г.
11. А.Г. Хрипкова, А.В. Комсов.  Гигиена и здоровье. Пособие для учащихся. Москва. Просвещение  1983 г.
12. И.К. Сивохина.  Питание и здоровье. Москва. Медицинская газета 1990 г.
13. А. Шевелёв. СПИД - загадка века.  Советская Россия  1988 г.
14. Л.Л. Генкова, Н.Б. Славков.  Почему это опасно.  Москва. Просвещение 1989 г.
15. Р.Д. Маш, Н.А. Пуга, А.Г. Драгомилов. Биология  8. Человек. Методическое пособие для учителя.  Москва: Аркти  1998 г.
16. Д. Брайен.  Серьезный разговор – алкоголь.  Москва: Махаон  1998г.
17. В.Р. Пикеринг. Биология человек в диаграммах. Москва: Астрель. АСТ 2003 г.
18. Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут.  Биология в 3-х томах. Москва: Мир  2002 г.
19. Т. Уэстон. Анатомический атлас. Лондон: Маршал Кэвендиш. Лимитед 1998 г.

20.И. Цуцуми.  Массаж для красоты и здоровья. Москва: Приада-литера1994 г.

21. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа, 1997.

22. Основы медицинских знаний учащихся: Проб. Учеб. Для сред. Учеб. Заведений под ред. М.И. Гоголева. - М.: Просвещение, 1991.