рабочая программа по биологии
календарно-тематическое планирование по биологии по теме
Рабочая программа по биологии 5-11 класс с приложениями лабораторных и контрольных работ составлена на линию Н.И. Сонина
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 пояснительная записка | 39.5 КБ |
| список литературы | 38 КБ |
| требования к уровню подготовки выпускников | 27 КБ |
| КТП по природоведению Плешаков | 125 КБ |
| КТП по биологии 6 класс 33 ч Сонин | 108.5 КБ |
| КТП по биологии 7 класс Сонин | 179 КБ |
| КТП по биологии 8 класс Сонин | 101.5 КБ |
| КТП по биологии 9 класс Сонин | 113 КБ |
| КТП по биологии 10 класс Сонин | 176.5 КБ |
| КТП по биологии 11 класс | 146.5 КБ |
| список лабораторных и практических работ | 95 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и отражает последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Создана на ее основе авторской учебной программы под редакцией Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т Захарова. Соблюдена преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; календарно- тематическое планирование с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство представленных в программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.
Нормативной базой для разработки данной программы являются следующие документы:
- Примерная программа основного общего образования по биологии,
- Примерная программа среднего (полного ) общего образования по биологии (базовый и профильный уровень)
- Программа курса биологии для 5 -11 классов общеобразовательных учреждений.
допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации (Дрофа. Москва.2007 г). Авторы – Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т Захарова.
- Требования к уровню подготовки выпускников основного и среднего (полного ) общего образования по биологии.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю). Возможность изучения дополнительного 1 часа в 10 и 11 классах стало благодаря резерву их школьного компонента.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках, использование возможностей информационно- коммуникационных технологий.
Результаты обучения
Результаты изучение курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Предварительный просмотр:
Список литературы для учителя:
- Габриелян О.С. УМК по химии : программа , учебники, настольная книга учителя (8-9 кл), дидактические карточки задания по химии(8-11 кл)
- Гольдфраб Я.Л. Сборник задач и упражнений по химии. М.: «Просвещение», 1988 г
- Дендебер С.В. Современные технологии преподавания химии. М.:»5 за знания»,2008 г
- Радецкий А.М Проверочные работы по химии 8-11 класс. М.:»Просвещение», 2001
- Краткий химический справочник
- Корощенко А.С Контроль знаний по органической химии 9-11,М.: «Владос»,2003 г
- Макаров Н.А. Химия и здоровье. М.: «Просвещение»,1985 г
- Хомченко Г.П Пособие для поступающих в ВУЗы. М.: «Новая волна», 2007 г
- Химия. Справочные материалы (учебное пособие для учащихся)М.: «Просвещение»1984
- Типовые задания для подготовки к ЕГЭ по химии.(2003-2007 г)
- Ширширина Н.В Химия Сборник элективных курсов. Волгоград. «Учитель»,2005 г
- Я иду на урок химии (книга для учителя) М.:Первое сентября 1999 г
ЦОР:
- Демонстрационное поурочное планирование Общая химия. Издательство « Учитель»
- Образовательная коллекция Общая и неорганическая химия.
- Образовательная коллекция Решение расчетных задач по общей и неорганической химии.
- Сайт «Сеть творческих учителей»
- Сайт «Первое сентября»
- Сайт «Единые образовательные ресурсы
Список литературы для учащихся:
- Габриелян О.С. УМК по химии : учебники 8-11 классы, дидактические карточки задания по химии(8-11 кл)
- Гольдфраб Я.Л. Сборник задач и упражнений по химии. М.:»Просвещение», 1988 г
- Краткий химический справочник
- Макаров Н.А. Химия и здоровье. М.: «Просвещение»,1985 г
- Радецкий А.М Проверочные работы по химии 8-11 класс. М.:»Просвещение», 2001 г
- Типовые задания для подготовки к ЕГЭ по химии.(2003-2007 г)
- Хомченко Г.П Пособие для поступающих в ВУЗы. М.: «Новая волна», 2007 г
- Химия. Справочные материалы (учебное пособие для учащихся)М.: «Просвещение»1984
- Энциклопедия юного химика.
- Я познаю мир :химия
- Я иду на урок химии (книга для учителя) М.:Первое сентября 1999 г
ЦОР:
- Демонстрационное поурочное планирование Общая химия.
Издательство « Учитель»
- Образовательная коллекция Общая и неорганическая химия.
- Образовательная коллекция Решение расчетных задач по общей и неорганической химии.
- Сайт «Сеть творческих учителей»
- Сайт «Первое сентября»
- Сайт «Единые образовательные ресурсы»
Список литературы для учителя:
- Дронова О.Н. Хрестоматия по биологии. Животные., Бактерии, Грибы, Растения. Саратов «Лицей», 2002 г
- Дмитриева Ю.Д. Занимательная биология 6-8 класс . М.: «Дрофа», 1996 г
- Деркачева Н.И. Биология ЕГЭ , 2007 г
- Галушкова Н.И. Биология для поступающий в ВУЗы. Способы решения задач по генетике.
- Евдокимова Р.М. Внеклассная работа по биологии . Саратов «Лицей», 2005 г
- Зверева И.В Что вы знаете о своей наследственности ? Биология. Волгоград. «Учитель» 2005 г
- . Зверева И.В. Организация деятельности в кабинете биологии в ОУ. Волгоград. «Корифей», 2004
- Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене. М.: «Просвящение», 1971 г
- Жуков В.М Биология Основы генетики Менделизм. Уроки с использованием модульной технологии. Волгоград «Учитель» 2007 г
- Коростелев Н.Б. ОТ А до Я, М.: «Медицина»,1987 г
- Сонин Н.И. Захаров :УМК(учебники по биологии 5-11 кл), КТП, программы.
- Нахаева В.И. применение игровой технологии при обучении биологии. Омск 2001 г
- Молис С.А Книга для чтения по зоологии. Пособие для учащихся М.: «Просвящение»1981 г
- Я иду на урок биологии. Человек и его здоровье. Библиотека «Первое сентября», 2000 г
Список литературы для ученика:
- Дронова О.Н. Хрестоматия по биологии. Животные., Бактерии, Грибы, Растения. Саратов «Лицей», 2002 г
- Дмитриева Ю.Д. Занимательная биология 6-8 класс . М.: «Дрофа», 1996 г
- Деркачева Н.И. Биология ЕГЭ , 2007 г
- Галушкова Н.И. Биология для поступающий в ВУЗы. Способы решения задач по генетике.
- Зверева И.В Что вы знаете о своей наследственности ? Биология. Волгоград. «Учитель» 2005 г
- Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене. М.: «Просвящение», 1971 г
- Коростелев Н.Б. ОТ А до Я, М.: «Медицина»,1987 г
- Сонин Н.И. Захаров :УМК(учебники по биологии 5-11 кл)
- Молис С.А Книга для чтения по зоологии. Пособие для учащихся М.: «Просвящение»1981 г
- Я иду на урок биологии. Человек и его здоровье. Библиотека «Первое сентября», 2000 г
Предварительный просмотр:
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
знать /понимать
- основные положения биологических теорий ; учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование
по природоведению 5 класс.
Автор учебника: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, год учебника _________
Количество часов по учебному плану: 70 часов
Программа основного общего образования по природоведению 5 класс авторы программы: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин . , Дрофа, Москва, 2007 год.
Допущено МО и Н РФ.
Тематический план
Название темы | Количество часов | Количество практических работ |
тема 1 Изучение природы | 3 | 3 |
тема 2 Вселенная | 14 | 2 |
тема 3 Земля | 18 | 2 |
тема 4 Жизнь на Земле | 14 | 4 |
тема 5 Человек на Земле | 16 | 1 |
ИТОГО | 65 + 5 резерв | 12 |
№ темы | Дата проведения | Название темы и урока | Цель | Домашнее задание |
1. Изучение природы ( 3 ч) | ||||
1. | 1. Науки о природе. П.Р № 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований» | приобрести знания об областях изучения естественных наук познакомиться с оборудованием, необходимым для опытов | ||
2. Методы изучения природы . П.Р №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы» | познакомиться с методами изучения природы: наблюдением, экспериментами, опытами. научиться проводить простейшие опыты, наблюдения, измерения | |||
3. Великие естествоиспытатели. П.Р № 3 «Великие естествоиспытатели» | узнать о жизни и деятельности великих ученых естественных наук. закрепить умения работы с энциклопедиями. | |||
2. Вселенная ( 13 ч). | ||||
2. | 1. Представления о Вселенной древних греков и шумеров | узнать точку зрения древних греков и шумеров на происхождение и составе Вселенной | ||
2. Модели Вселенной Аристотеля, Птолемея. | Выяснить отличия и сходство во взглядах Аристотеля, Птолемея на Вселенную | |||
3. Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. | изучить многообразие взглядов на Вселенную в средневековье. | |||
4. Географические открытия в 14-17 веке. | найти данные о важных географических открытиях в 14-17 веке | |||
5. Взгляды Н. Коперника, Дж. Бруно. | сравнить взгляды Н. Коперника и Д. Бруно на строение Земли. | |||
6. Солнечная система. Планеты земной группы. | повторить материал о строении Солнечной системы. Выяснить отличия между планетами земной группы и планетами гигантами. | |||
7. Планеты – гиганты. | познакомиться с особенностями строения и условиями на планетах- гигантах | |||
8. Спутники планет: астероиды, метеоры, метеориты, кометы. | выяснить черты отличия между малыми космическими телами | |||
9.Многообразие звезд. Созвездия. П.Р № 4 «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд» | познакомиться с многообразием созвездий, типами звезд. научиться определять по Солнцу стороны света | |||
10. Создание презентации по теме Вселенная . П.Р № 5 «Работа с картой звездного неба» | приобрести первоначальные навыки по созданию презентаций. научиться определять созвездия на карте звездного неба | |||
11. Создание презентации по теме Вселенная | закрепить умения и навыки по работе с презентациями, защитить свой проект по теме «Вселенная» | |||
12. Обобщение и повторение знаний по теме «Вселенная» | обобщить и повторить знания по теме «Вселенная» | |||
13. Контрольная работа № 1 по теме «Вселенная» | проверить знания по теме «Вселенная» | |||
3. Земля (17 ч), | ||||
3. | 1. Гипотезы о возникновении Земли. | выявить отличия и сходство в разных гипотезах на происхождение Земли | ||
2. Внутреннее строение Земли | изучить внутренне строение Земли. | |||
3. Горные породы и минералы. | рассмотреть образцы горных пород и минералов, узнать их практическое применение, место нахождение. | |||
4. Природные явления: землетрясение, вулканы, цунами, смерчи. | изучить причины и последствия природных явлений. Вспомнить меры безопасности при стихийных бедствиях | |||
5. Вещества в окружающем мире и их использование человекам. П.Р № 6 «Описание и сравнение признаков 2-3 веществ. Наблюдение признаков физических и химических явлений» | изучить физические свойства и строение распространенных веществ, установить пути использования их человеком. описать физические свойства. Собрать модели молекул воды, водорода, кислорода., углекислого газа | |||
6. Многообразие явлений природы. Физические и химические явления | установить отличия физических свойств от химических | |||
7. Суша планеты. Материки и острова | познакомиться с многообразием материков и их климатическими условиями, географическими объектами, характерными для этих материков | |||
8. Природные условия материков. | ||||
9. Атмосфера. | познакомиться с составом атмосферы, ролью кислорода и углекислого газа на живые существа. | |||
10. Движение воздушных масс. | выяснить причины движения воздушных масс, понять почему возникают ветра. Определить меры по защите воздушной оболочки Земли. | |||
11. Климат. Погода. П.Р № 7 «Наблюдение погоды, измерение температуры, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей» | выяснить по каким параметрам измеряется погода, от чего зависит климат, проследить как изменяется погода за неделю и как меняется самочувствие людей от погодных условий | |||
12. Гидросфера. | узнать роль воды в природе, проблемы загрязнения воды и простейшие пути их решения, познакомиться с водами мирового океана, уметь находить на карте моря и океаны, их глубину. | |||
13. Воды суши. | ||||
14. Уникальность планеты Земля. Работа с ЦОР по теме. | выяснить в чем уникальность планеты Земля, привести доказательства. закрепить знания по обучающему диску | |||
15. Создание презентации по теме «Земля» | создать презентацию по теме «Земля» | |||
16. Обобщение и повторение знаний по теме «Земля» | обобщить и повторить знания по теме «Земля» | |||
17. Контрольная работа № 2 по теме «Земля» | проверить знания по теме «Земля» | |||
4. Жизнь на Земле (14 ч) | ||||
1.Развитие жизни на Земле. | изучение взглядов на развитие жизни на Земле | |||
2. Открытие и устройство микроскопа. | изучить устройство микроскопа приобрести умения работать с ним | |||
3. Клеточное строение организмов. | изучить строение клетки. выяснить функции её органоидов | |||
4. Деление клеток | разобраться с механизмами деления клеток, найти отличия в разных способах деления | |||
5. Разнообразие клеток растительного и животных организмов. Просмотр видеофильма «Биология. Живые организмы» | изучить многообразие клеток, найти черты сходства и отличия в клетках разных организмов | |||
6. Разнообразие живого. Царства живых организмов П.Р № 8 «Определение распространенных растений и животных нашей местности с использование атласа- определителя» | изучить многообразие живых организмов, найти отличия между растениями, животными, грибами, бактериями. вспомнить растения и животные нашей местности, научиться их определять по атласу | |||
7. П.Р № 9 «Изучение оптимальных условий для прорастания семян» | заложить опыт, доказывающий влияние условий на прорастание семян | |||
8. Среда обитания организмов. П.Р № 10 «Приспособление растений и животных к среде обитания» | изучить многообразие сред обитания и организмов, которые к ним приспособились | |||
9. Жизнь на разных материках. | изучить животных и растений разных материков. Найти приспособления у них данной местности | |||
10. Жизнь на разных материках. | ||||
11. Природные зоны Земли. | выяснить отличия в природных зонах и причинах разных климатических условиях. | |||
12. Жизнь в морях и океанах | познакомиться с многообразием фито и зоопланктона. | |||
13. Повторение и обобщение темы «Жизнь на Земле» | повторить и обобщить материал по теме «Жизнь на Земле» | |||
14. Контрольная работа № 3 по теме «Жизнь на Земле» | проверить знания по теме «Жизнь на Земле» | |||
5. Человек на Земле (16 ч) | ||||
1. Научные представления о происхождении человека | познакомиться с научными представлениями на происхождение человека. | |||
2. Черты сходства и отличия человека и человекообразных обезьян. | найти черты сходства и отличия между человеком и человекообразными обезьянами | |||
3. История географических открытий | найти интересный материал о великих географических открытиях и великих путешественниках | |||
4. По следам великих путешественников. | ||||
5. Как человек изменил Землю | определить глобальные и мелкие изменения которые внес человек в природу | |||
6. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. П.Р № 11 «Экологические проблемы данной местности и доступные пути их решения» | предложить мероприятия по сохранению биологического разнообразия на Земле | |||
7. Опустынивание и его причины. Борьба с опустыниванием. | выяснить причины опустынивания, и как с ним бороться | |||
8. Здоровье человека и безопасность его жизни. | назвать составляющие здоровья, выяснить причины угрожающие здоровью человека | |||
9. Ядовитые растения и животные. | приобрести знания о ядовитых растениях и животных. Знать меры профилактики при отравлениях | |||
10. Подготовка к конференции «Человек на Земле». Создание презентации, подготовка выступления. | создание презентации. подготовка к конференции | |||
11. Урок- конференция по теме «Царь ли природы человек?» | выяснить «Царь ли природы человек?» | |||
12. Обобщение и повторение знаний по теме «Жизнь на Земле» | обобщить и повторить знания по теме «Человек на Земле» | |||
13. Контрольная работа № 4 по теме «Человек на Земле» | проверка знаний по теме «Человек на земле» | |||
14.Вредные привычки и их профилактика | выяснить роль вредных веществ на организм | |||
15. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. | вспомнить правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения., закрепить умения по оказанию первой помощи | |||
16. П.Р № 12 «Изменение своего массы и роста. Оказание первой доврачебной помощи» | закрепить умения по оказанию первой помощи, измерить массу и рост , выяснить индекс соответствия | |||
Повторение и итоговый контроль (3 ч) | ||||
1. Повторение разделов курса природоведения 5 класса. Работа с ЦОР | повторить знания по темам «Вселенная» «Земля », «Жизнь на Земле» «Человек на Земле» закрепить знания и умения при работе с электронным учебником | |||
2. Годовая контрольная работа № 5 | проверить знания учащихся по курсу природоведения | |||
3. Анализ контрольной работы | провести коррекцию по ошибкам контрольного тестирования | |||
резерв |
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование по биологии 6 класс.
(по 1 ч в неделю)
Автор учебника: Н.И. Сонин ________ год
Количество часов по примерной программе (согласно методическому письму о преподавании учебного предмета «Биология»): 35 ч
Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы
Авторы: Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова,2007 год
№ темы | № урока | Название темы и урока | Цель урока | Дата проведения | Домашнее задание | |
Теорет. | Фактич. | |||||
1 | Строение и свойства живых организмов( 12ч ) | |||||
1.09 | ||||||
1 | 1.Основные свойства живого | Расширить представления о свойствах живых организмов. | 8.09 | Прочитать с 4-9. выучить з.в.т | ||
2 | 2. Химический состав клетки. Л.р 1 «Состав семян» Л.р 2 «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов» | Углубить и систематизировать знания о хим.составе организмов, клеток, их образующих. | 15.09 | Учебник с 10, 12-13. прочитать , ответить на ?, выучить схему в тетради. | ||
3 | 3. Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клетки Л.р 3 «Строение клетки» | Узнать особенности строения и функций органоидов клетки, отличия растительной от животной клетки. | 22.09 | с.16-20. сообщения о вирусных заболеваниях : грипп, гепатит, бешенство, СПИД | ||
4 | 4. Контрольная работа № 1 тема: «Строение и химический состав клетки» | Проверка знаний. | 29.09 | Повторить материал о хромосомах, | ||
5 | 5. Анализ к.р. Деление клетки. | Узнать механизм деления клетки, понять получение клетками наследственной информации | 6.10 | С. 24-25,- читать, ответить на ?, знать з.в.т | ||
6 | 6. Ткани растений
| узнать ткани растений и особенности их строения в зависимости от выполняемой функции. | 13.10 | с. 30-31, выучить схему в тетради. | ||
7 | 7. Ткани животных. Л.р 4 «Ткани живых организмов» | узнать ткани животных и особенности их строения в зависимости от выполняемой функции. | 20.10 | С.32-35, рабочая тетрадь., з.в.т | ||
8 | 8. Органы цветкового растения. Строение и функции корня | Узнать строение цветкового растения, взаимосвязь органов цв.раст. | 27.10 | С.38, 42. рисунок корня в тетради. | ||
9 | 9.Строение и значение побега. Лист. Строение и функции | Углубить знания о внешнем строении побега. | 17.11 | С.40, ? после темы | ||
10 | 10. Цветок, его значение и строение. Соцветия. . Семена и плоды: значение и разнообразие | Углубить знания о строении цветка, плода, соцветий, их значении в жизни растений. | 24.11 | С.40-43, замочить семена фасоли, гороха или боба | ||
11 | 11.Системы органов животного. Л.р № 5 «Распознавание органов у растений и животных» | Углубить знания о системах органов животных, их функциях | 1.12 | С. 46-47, повторить с. 38-40. Подготовка к к.р по вопросам см в тетради. | ||
12 | 12. Контрольная работа № 2 тема «Строение и свойства живых организмов» | Контроль знаний. | 8.12 | |||
2 | Жизнедеятельность организмов. ( 16ч) | |||||
2.1. | Питание и пищеварение( 2 ч) | |||||
13 | 1.Анализ к.р. Особенности питания растений. Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы | Углубить понятие «питание», изучить особенности питания растений Узнать о сущности процесса фотосинтеза и космической роли зеленых растений. | 15.12 | С.58,62,64.подумайте,какие опыты можно поставить для доказательства наличия фотосинтеза? В чем, на ваш взгляд, заключается космическая роль растений С58-59, повтор 46,47. Определение фотосинтеза – учить, ответить на ? | ||
14 | 2. Особенности питания животных. | Расширить свои знания о питании животных, о разнообразии способов получения пищи в связи с условиями жизни. | 22.12 | С.60-62, 64-65схема в тетради, рабочая тетрадь на проверку. | ||
2.2. | Дыхание(2 ч) | |||||
15 | 1. Дыхание у растений | Расширить и углубить знания о дыхании растений, отличия дыхания и питания, значение дыхания | 29.12 | С.68,72. рабочая тетрадь. | ||
16 | 2. Дыхание у животных | Расширить и углубить знания о дыхании животных, выяснить значимость дыхания и строения органов дыхания у животных | 19.01 | С.68-73, рабочая тетрадь, сообщение по данное теме. | ||
2.3. | Передвижение веществ в организме (3 ч) | |||||
17 | 1. Передвижение веществ в растении. Л.р 6 «Передвижение растворов по стеблю» | Углубить знания о роли цитоплазмы, узнать о роли сосудов древесины и ситовидных трубок. | 26.01 | С.74,75, задания № 1,2,7.9 с.79) | ||
18 | 2. Передвижение веществ в животном организме. | Углубить знания о клетках крови, узнать о гемоглобине, гемолимфе, замкнутой и незамкнутой кровеносной системе. | 2.02 | С.76, словарик на с 79, ? на с.79, подготовка к контрольной работе | ||
19 | 4. Контрольная работа № 3 темы: «Питание. Дыхание. Передвижение веществ» | Проверка знаний | 9.02 | |||
2.4 | Выделение ( 2 ч) | |||||
20 | 1.Анализ контрольной работы. Процесс выделения у животных и растений. | Узнать особенности процессов выделения в организме животных, систематизировать знания об организме как едином целом, его взаимосвязи с окружающей средой. | 16.02 | |||
21 | 2. Обмен веществ и превращение энергии в живом организме. | Узнать сущность обмена веществ, о его огромной роли для организмов. | 2.03 | |||
2.5 | Опора и движение.(2 ч) | |||||
22 | 1. Опорные системы, их значение в жизни растительных и животных организмов. Л.р № 7 «Разнообразие опорных систем животных» Л.р № 8 «Движение инфузории» | Углубить свои знания об опорной системе, ее роли в жизни организмов | 9.03 | |||
23 | Контрольная работа № 4 по темам «Выделение. Опора. Движение» | проверка знаний | 16.03 | |||
2.6 | Регуляция процессов жизнедеятельности(2ч) | |||||
24 | 1. Регуляция процессов жизнедеятельности при помощи нервной системы. Раздражимость. | Углубить знания о регуляции процессов жизнедеятельности организма, о раздражимости как основном свойстве живого. | 30.03 | |||
25 | 2. Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. | Узнать об эндокринной системе, о железах внутренней секреции, гормонах, их роли в регуляции процессов жизнедеятельности. | 6.04 | |||
2.7 | Размножение( 1 ч) | |||||
26 | 1.Размножение и его виды. Бесполое и половое размножение растений и животных. Л.р 10 «Черенкование растений» | Углубить знания об особенностях и способах размножения, оценить значение размножения для эволюции. | 13.04 | |||
2.8 | Рост и развитие.( 2 ч) | |||||
27 | 1. Рост и развитие живых организмов. Л.р. 11 «Прямое и непрямое развитие насекомых | Углубить понятие рост и развитие, узнать особенности индивидуального развития цветкового растения. Знать этапы послезародышевого развития, уметь работать с гербарным материалом. | 20.04 | |||
28 | 2. Обобщающий урок «Жизнедеятельность организмов» | Обобщить изученную информацию и показать степень ее усвоения. | 27.04 | |||
2.9 | Организм и среда. Природные сообщества.(1 ч) | |||||
29 | Среда обитания организмов. Факторы среды. Природные сообщества | Углубить понятие факторы среды, экологические факторы, закрепить знания о природных сообществах | 4.05 | |||
3. | Повторение и итоговый контроль (2 ч) | |||||
30 | Повторение и обобщение разделов «Строение и свойства живых организмов. ЖЗД» | повторение и обобщение знаний по разделам . | 11.05 | |||
31 | Годовая контрольная работа. № 5 | 18.05 | ||||
32 | Резерв 1 ч | 25.05 |
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование по биологии 7 класс.
Автор программы: Н.И. Сонин, 200 год
Автор учебника: Н.И. Сонин, В.Б.Захаров 200 год
Количество часов по программе: 70часов
№ темы | № урока | Название темы и урока | Цель урока | Дата проведения | Домашнее задание | |
Теорет. | Фактич. | |||||
1 | Введение ( 2 ч) | |||||
1 | Мир живых организмов. Уровни организации жизни. | Понять особенности живых оргнаизмов, их отличие от тел неживой природы, узнают об уровнях организации живого | С 5-7 , подобрать материал о разных группах живых организмов. | |||
2 | Многообразие видов и их классификация Повторение вопросов 6кл | Получить представления о науке систематике и ее задачах | С. 8 ответить на ? | |||
2 | Царство прокариоты (3 ч) | |||||
3 | Общая характеристика прокариот. Повторение вопросов 6кл | Узнать особенности организации прокариот | С 10-13 подготовить сообщения о роли бактерий в жизни человека. | |||
4 | Особенности строения и жизнедеятельности прокариот, их роль в природе и практическое значение. Повторение вопросов 6кл | Расширить свои знания об особенностях строения и жизнедеятельности прокариот, их роли в биосфере. | С 12-14, выучить определения, ответить на ? | |||
5 | Входная контрольная работа № 1 | Проверить знания по основным темам изученным в 6 классе | ||||
3 | Царство грибы. ( 4ч) | |||||
6 | Особенности организации царства грибы. Их роль в природе и жизни человека. | Систематизировать знания о грибах, узнать их отличия от других царств природы. | С 20-22 заготовить и рассмотреть плесень мукора | |||
7 | Многообразие грибов. Л.р 1,2,3 «Строение плесневых, шляпочных грибов и дрожжей» | Получить представления о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. | С 20-25, повторить раздел о бактериях | |||
8 | Лишайники. Обобщающий урок по теме «Бактериии. Грибы» | Узнать особенности строения лишайников, Показать уровень усвоения информации и степень сформированности ряда умений. | Подготовка к к.р с 1-25, вопросы см в тетради. | |||
9 | Контрольная работа 2 по теме «Грибы, бактерии» | Проверка знаний | ||||
4 | Царство растения ( 15 ч) | |||||
10 | Анализ контрольной работы. Общая характеристика царства Растения. Л.Р 4 «Строение растительной клетки» | Узнать характерные признаки растений их роль в биосфере. | С. 36-37 | |||
4.1 | Подцарство низшие растения | |||||
11 | Общая характеристика водорослей. | Узнать характерные признаки водорослей | С 38-39, сделать рисунки в тетради | |||
12 | Размножение и развитие водорослей. | Узнать особенности размножения и развития водорослей. | С 39, подготовить сообщение о водорослях. | |||
13 | Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение. Л.р 5 «Строение спирогиры» | Узнать многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение. | С. 40-45, проработать , ответь на вопросы, | |||
4.2 | Подцарство высшие растения | |||||
14 | Общая характеристика высших растений . | Узнать отличительные особенности организации высших растений от низших | С 48-49, ответить на вопросы | |||
15 | Отдел моховидные, плауновидные, хвощевидные Особенности строения и жизнедеятельности Л.Р 6 «Строение мха – кукушкиного льна» Л р 7 «Строение сфагнума» Л р 8 «Строение хвоща» | Узнать отличительные и сходные признаки между отделами моховидные, плауновидные, папоротниковидные. | С. 50-59, заполнить сравнительную характеристику. | |||
16 | Отдел папоротниковидные Л.Р 9 «Строение папоротника», | Закрепить знания о чередовании поколений у высших растений, проследить смену условий жизни на земле и смену растительного покрова | подготовка к контрольной работе. | |||
17 | Контрольная работа № 2 за первую четверть по темам «Низшие и высшие отделы растений» | проверить знания по темам изученным в период первой четверти | ||||
18 | Анализ контрольной работы. Отдел голосеменные. Л р 10 «Строение мужских и женских шишек сосны» | Изучить особенности строения, размножения и разнообразия представителей отдела голосеменные | ||||
19 19 | Отдел покрытосеменные. Особенности строения растений класса двудольных. Л.Р 11 «Строение цветка шиповника» | Систематизировать знания о покрытосеменных, знать отличительные признаки растений семейства двудольных | С. 72-76 ответить на вопросы в конце параграфа | |||
20 | Строение растений класса однодольные. Л.Р 12 « Строение цветка пшеницы» | знать отличительные признаки растений семейства однодольных | Заполнить сравнительную таблицу смотри в тетради | |||
21 | Обобщение и повторение темы «Царство растения» по методике КСО | Обобщить и систематизировать знания о царстве растений. | Подготовка к к.р | |||
22 | ||||||
23 | Контрольная работа № 3 по теме «Царство растения» | Проверить знания | ||||
5 | Царство животные ( 40 ч ) | |||||
24 | Анализ к.р.Общая характеристика царства животных | Дополнить знания о многообразии животных, особенностях их строения | С 90-93 читать, заполнить таблицу, ответить на вопросы. | |||
25 | Общая характеристика простейший. Особенности их организации. Л р 13 «Строение инфузории» | Узнают особенности строения и жизнедеятельности простейших, получают представления об основных типах простейших | С.98-99и 100-101, хрестоматия по зоологии (дополнительный матеиал) | |||
26 | Проверочная работа по теме простейшие. Тип кишечнополостные . Л.р 14 « Внешнее строение гидры» | Узнать особенности организации кишечнополостных, | С.108-109, подготовить сообщение о представителях типа | |||
27 | Особенности строения плоских червей. Класс ресничные черви | Узнать особенности строения плоских червей, как более высокоорганизованных животных. | ||||
28 | Плоские черви – паразиты. | Узнать о приспособлениях к паразитическому образу жизни и относительном характере этих приспособлений | Заполнить таблицу по с. 116-121 | |||
29 | Тип круглые черви, особенности их организации | Проследить усложнения организации круглых червей по сравнению с плоскими, узнать особенности строения и жизнедеятельности человеческой аскариды. | С.126-127, в тетради заполнить схему развитие аскариды. | |||
30 | Особенности строения и жизнедеятельность кольчатых червей. Л.р 15 «Внешнее строение дождевого червя» | Проследить усложнения организации по сравнению с плоскими | Подготовить выступление о кольчецах по плану,см в тетради. | |||
31 | Контрольная работа № 4 «Кишечнополостные, плоские, круглые, кольчатые черви». | проверить знания по темам «Кишечнополостные, плоские, круглые, кольчатые черви» | ||||
32 | Особенности организации моллюсков, их происхождение. Л р 16 «внешнее строение моллюска» | Узнать особенности строения и понять, почему моллюски – тупиковая ветвь эволюции | С.134-135, подготовить сообщения в группах | |||
33 | Обобщающее повторение по теме «Царства природы» | Повторение обобщение коррекция знаний | ||||
34 | Многообразие моллюсков, их значение в природе. | Узнать особенности строения и приспособленность к различным условиям обитания, использование человеком | С.142-143 | |||
35 | Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс ракообразные. Л.р 17«Внешнее строение речного рака» | Особенности строения как более сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми. | Заполнить таблицу, с 144-147, подготовить сообщения о ракообразных | |||
36 | Многообразие ракообразных, их роль в природе. | Узнать о представителях ракообразных | С150-151, ответить на вопросы после параграфа | |||
37 | Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. | Проследить связь между особенностями строения и жизнедеятельности паукообразных и наземной средой обитания | ||||
38 | Многообразие паукообразных, их роль в природе. | Узнать о приспособленности представителей паукообразных к средам обитания | ||||
39 | Класс насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Л.р 18 «Внешнее строение насекомого» | Узнать об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых, позволивших им хорошо освоить биосферу. | ||||
40 | Размножение и развитие насекомых. | Узнать об особенностях размножения, сложных инстинктах. | ||||
41 | Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение. | Познакомиться с представителями разных отрядов и понять их роль в природе и жизни человека. | ||||
42 | Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих. Их многообразие и роль в природе. | Познакомиться с данными морскими животными, их многообразием, строением и ролью в природе. | ||||
43 | Контрольная работа №5 «Тип членистоногие» | |||||
44 | Анализ к.р Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные | Получить представления о многообразии хордовых, в том числе и бесчерепных. | ||||
45 | Подтип позвоночные. Класс Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельность | Узнать об особенностях организации рыб как водных позвоночных | ||||
46 | Основные группы рыб. Их роль в природе и практическое значение. | Выделить признаки основных групп рыб, понять их роль для человека и природы. | ||||
47 | Класс земноводные. Особенности их строения, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных животных. Л.р 19«Внешнее строение лягушки» Л р 20 «Внутреннее строение лягушки» | Узнать об особенностях организации земноводных, связанные с жизнью на суше | ||||
48 | Размножение и развитие земноводных. Их многообразие и роль в природе. | Понимать особенности размножения, связанные с водной средой | ||||
49 | Класс пресмыкающиеся. Особенности их строения, жизнедеятельности как первых настоящих наземных животных. | Узнать об особенностях организации пресмыкающихся как наземных животных, их происхождение | ||||
50 | Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение | Познакомиться с представителями и оценить их роль для человека и природы. | ||||
51 | Обобщающий урок по теме «Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся» | Обобщить и систематизировать знания по этим темам, подготовиться для успешного написания | ||||
52 | Контрольная работа № 6 тема «Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся» анализ к.р. | проверка знаний по темам «Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся | ||||
53 | Класс Птицы. Особенности внешнего строения птиц как высокоорганизованных позвоночных. Л.р 21«Внешнее строение пера» | Узнать особенности организации птиц, распространением их в биосфере и происхождением. | ||||
54 | Класс Птицы. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц как высокоорганизованных позвоночных. | Узнать особенности организации птиц, распространением их в биосфере и происхождением | ||||
55 | Экологические группы птиц, их роль в природе и жизни человека | Проследить особенности поведения, организации у разных представителей птиц. | ||||
56 | Класс млекопитающие. Особенности внешнего строения | Узнать прогрессивные черты организации млекопитающих, позволившими этим животным занять все среды обитания в биосфере. | 9.04 | |||
57-58 | Класс млекопитающие. Особенности внутреннего строения Л.р 22 «Внутреннее строение крысы | Узнать прогрессивные черты организации млекопитающих, позволившими этим животным занять все среды обитания в биосфере. | ||||
59 | Плацентарные млекопитающие. Особенности их строения и жизнедеятельности, роль в природе и практическая значимость | Узнать основных представителей класса, проследить их роль в природных сообществах. Понять важность охраны и сохранения видового разнообразия | ||||
60 | Сумчатые и яйцекладущие млекопитающие. | |||||
61 | Многообразие млекопитающих. Охрана животных. (защита творческих работ) | |||||
62 | Обобщающий урок по теме «Тип Хордовые» | Обобщить и систематизировать знания по теме | ||||
63 | Контрольная работа № 7 по теме «Хордовые» | |||||
64 | Вирусы | Получить знания о неклеточных формах жизни, их роли в жизни человека. | ||||
65-67 | Повторение материала курса «Многообразие живых организмов» | Повторить материал курса, для успешного написания годовой к. р. | ||||
68 | Годовая контрольная работа № 8 | |||||
Резервное время |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планировние по биологии 8 класс
Автор учебника Н.И.Сонин, М.П. Сапин, 2006
Автор программы Н.И.Сонин, 2007
№ п\п | Название темы, урока. | Дата проведения | Домашнее задание | |
теоретическая | фактическая | |||
1 1-2 | Место человека в системе органического мира 2 (2 ч) | |||
2 3-4 | Происхождение человека. 3 (2 ч) | |||
5 | Биологические и социальные факторы антропогенеза. | |||
6 | Этапы антропогенезе. Расы человека. | |||
3 7-8 | Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека. 2 (2ч) | |||
4 | Общий обзор строения и функций организма человека. 4 (4 ч) | |||
9 | Клеточное строение организма. | |||
10 | Ткани человека. Л.р. № 1 «Изучение микроскопического строения тканей» | |||
11 | Органы. Системы органов. Л.р. № 2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов» | |||
12 | Контрольная работа № 1 по теме «Общий обзор организма человека». Анализ контрольной работы | |||
5 | Координация и регуляция. 10 ( 9 ч) | |||
13 | Гуморальная регуляция организма. | |||
14 | Нервная регуляция. | |||
15 | Строение и функции спинного мозга. | |||
16 | Строение и функции головного мозга. Л.р. № 3 «Изучение головного мозга по муляжам» | |||
17 | Проверочная работа по теме «Центральная НС». Строение и функционирование зрительного анализатора. Л.р. № 4 «Изучение изменения размера зрачка» | |||
18 | Слуховой анализатор . | |||
19 | Кожно- мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. | |||
20 | Обобщающий урок по теме «Нервная система» | |||
21 | Контрольная работа № 2 по теме «Координация и регуляция»анализ к.р | |||
6 | Опора и движение 8 (8ч) | |||
22 | Внешнее и внутренне строение кости. Классификация и способы соединения. Л.р. № 5 «изучение внешнего строения костей» | |||
23 | Скелет человека. Л.р. № 6 «Измерение массы и роста своего организма» | |||
24 | Строение мышечной клетки и мышц. | |||
25 | Работа мышц. Л.р. № 7 «Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц» | |||
26 | Основные группы мышц , их функция. | |||
27 | Роль НС в регуляции работы мышц. Утомление . | |||
28 | Профилактика заболеваний опорно-двигательной системы. | |||
29 | Контрольная работа № 3 по теме «Опора и движение».анализ к.р | |||
7 | Внутренняя среда организма 3 ( 3 ч) | |||
30 | Внутренняя среда организма. | |||
31 | Кровь. Строение и функции крови. Л р № 8 «Строение крови» | |||
32 | Иммунитет. | |||
8 | Транспорт веществ в организме. | |||
33 | Строение и функции органов кровообращения | |||
34 | Лимфообращение. Движение крови по сосудам. | |||
35 | Л.р № 9 «Определение пульса» Л р № 10 «Измерение артериального давления» | |||
36 | Контрольная работа № 4 по теме «Кровь и кровообращение»анализ к.р | |||
9 | Дыхание 5 (3 ч) | |||
37 | Строение органов дыхания | |||
38 | Газообмен в легких и тканях. | |||
39 | Л.р № 11 «Определение частоты дыхания» | |||
10 | Пищеварение 5 ( 6 ч) | |||
40 | Питательные вещества и пищевые продукты. | |||
41 | Витамины | |||
42 | Пищеварение. Строение органов пищеварения. Пищеварительные железы. | |||
43 | Л.р № 12 «Действие желудочного сока на белки». Л р № 13«Качественное определение белков, жиров, углеводов в пищевых продуктах». Этапы процессов пищеварения. | |||
44 | Профилактика желудочно- кишечных заболеваний | |||
45 | Контрольная работа № 5 «Дыхание и пищеварение». Анализ к.р. | |||
11 | Обмен веществ и энергии 2 ( 2ч) | |||
46 | Общая характеристика ОВ. | |||
47 | Пластический и энергетический ОВ. | |||
12 | Выделение 2 (2ч) | |||
48 | Строение органов выделения | |||
49 | Роль кожи в выделении. Болезни органов выделения. |
| ||
13 | Покровы тела. 3 ( 2 ч) | |||
50 | Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции | |||
51 | Гигиена кожи. Профилактика кожных заболеваний. | |||
14 | Размножение и развитие 3 ( 3ч) | |||
53 | Строение органов размножения. | |||
54 | Оплодотворение. Внутриутробное развитие плода. | |||
55 | Рост и развитие ребенка. | |||
56 | Контрольная работа по теме № 6 «Выделение. Покровы тела. Размножение» | |||
15 | Высшая нервная деятельность 5 ( 5ч) | |||
57 | Рефлекс. Рефлекторная дуга. | |||
58 | Особенности ВНД и поведения человека. | |||
59 | Познавательные процессы. | |||
60 | Типы НС | |||
61 | Речь. Мышление. Сон. Гигиена умственного труда. | |||
16 | Человек и его здоровье (3ч) | |||
62 | Оказание первой доврачебной медицинской помощи при кровотечениях, отравлениях, травмах, обморожениях, ожогах. Л.Р № 14 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения» | |||
63 | Вредные привычки и влияние их на здоровье человека. Л.Р № 15 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье» | |||
64 | Гигиена умственного труда. Режим школьника | |||
65 66 | Повторение | |||
67 | Годовая контрольная работа № 7 | |||
68, 69 | Резервное время |
Предварительный просмотр:
Календарно- тематическое планирование по биологии 9 класс
2 ч в неделю.
Автор учебника : В.Б. Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности», 200
Автор программы: Н.И. Сонин, 2007
№ п\п | Название темы, урока | Дата проведения | Домашнее задание | |
теоретическая | фактическая | |||
1 1.ур | Введение. Предмет и задачи общей биологии. 1 ч 2.09
| |||
2 2 ур | Принципы организации жизни на планете. 1 ч 7.09
| |||
3 | Раздел 1.Эволюция живого мира на Земле (20 ч) | |||
1 | Развитие живой природы | 9.09 | ||
2 | Предпосылки возникновения эволюционной теории | 14.09 | ||
3 | Учение Ч. Дарвина | 16.09 | ||
4 | Приспособленность организмов. Л.Р № 1 «Приспособленность живых организмов» | 21.09 | ||
5 | Входная контрольная работа № 1 | 23.09 | ||
6 | Анализ контрольной работы. Вид. Популяция. Критерии вида. Л р № 2 «Критерии вида» | 28.09 | ||
7 | Видообразование. | 30.09 | ||
8 | Главные направления эволюционного прогресса. Пути достижения прогресса. | 5.10 | ||
9 | Биологический прогресс и биологический регресс. | 7.10 | ||
10 | Контрольная работа № 2 по теме «Микро и макроэволюция» | 12.10 | ||
Возникновение и развитие жизни на Земле | ||||
11 | Этапы развития живой материи на земле. Химическая эволюция. | 14.10 | ||
12 | Биологическая эволюция. | 19.10 | ||
13 | Филогенетические связи в живой природе. | 21.10 | ||
14 | Развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры. | 26.10 | ||
15 | Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. | 28.10 | ||
16 | Развитие жизни на земле в кайнозойскую эру. | 16.11 | ||
17 | Происхождение человека. Место человека в системе органического мира. | 18.11 | ||
18 | Этапы антропогенеза. | 23.11 | ||
19 | Обобщение и повторение знаний по теме. | 25.11 | ||
20 | Контрольная работа № 3 по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле» | 30.11 | ||
Раздел 2 . Структурная организация живых организмов (12 ч) | ||||
Химическая организация клетки | ||||
1 | Анализ к.р. Элементный состав вещества. Микро и макроэлементы. | 2.12 | ||
2 | Неорганические вещества клетки. Вода и минеральные соли. | 7.12 | ||
3 | Органические вещества клетки. | 9.12 | ||
Общие принципы клеточной организации | ||||
4 | Особенности строения эукариотической клетки. Л р 3 «Изучение строения растительной и животной клетки» | 14.12 | ||
5 | Особенности строения прокариотической клетки. Вирусы. | 16.12 | ||
6 | Деление клеток. Митоз. | 21.12 | ||
7 | Деление клеток. Мейоз. | 23.12 | ||
8 | Контрольная работа № 4 по теме «Химическая и структурная организация клетки». Анализ кр | 28.12 | ||
9 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 30.12 | ||
10 | Основные положения клеточной теории. | 13.01 | ||
Обмен веществ и превращение энергии 2 ч | ||||
1 | Обмен веществ и превращение энергии. | 18.01 | ||
2 | Биосинтез белка. Фотосинтез. | 20.01 | ||
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организма ( 5 ч) | ||||
Формы размножения организмов. 2 ч | ||||
1 | Бесполое размножение. | 25.01 | ||
2 | Половое размножение. | 27.01 | ||
Индивидуальное развитие организма 3 ч | ||||
1 | Эмбриональное развитие организма. | 1.02 | ||
2 | Постэмбриональное развитие. | 3.02 | ||
3 | Контрольная работа № 5 « Обмен веществ. Размножение и развитие» анализ к.р | 8.02 | ||
Раздел 4. Наследственность и изменчивость (11 ч) | ||||
История представлений о наследственности и изменчивости. 1 ч 10.02 | ||||
Закономерности наследственности 6 ч | ||||
1 | Предмет и задачи генетики. Методы изучения генетики. | 15.02 | ||
2 | Законы Г.Менделя. Моногибридное скрещивание. Полное доминирование. | 17.02 | ||
3 | Дигибридное скрещивание. Л.р № 4 «Решение генетических задач» | 22.02 | ||
4 | Решение генетических задач разного типа. | 24.02 | ||
5 | Генетика пола. | 1.03 | ||
6 | Контрольная работа № 6 по теме «Наследственность» | 3.03 | ||
Основные формы изменчивости. 4 ч | ||||
1 | Анализ контрольной работы. Формы изменчивости. Наследственная изменчивость. | 10.03 | ||
2 | Ненаследственная изменчивость. | 15.03 | ||
3 | Закономерности изменчивости. Л.р 5 «Построение вариационной кривой» | 17.03 | ||
4 | Контрольная работа № 7 по теме « Изменчивость» | 29.03 | ||
Раздел 5. Основы экологии (10 ч) | ||||
Взаимоотношения организмов. 8 ч | ||||
1 | Естественные сообщества живых организмов. Л.Р № 6 «Изучение и описание экосистем местности»» Биоценоз. Биогеоценоз | 31.03 | ||
2 | Искусственные сообщества. | 5.04 | ||
3 | Экологические факторы среды. Абиотические и биотические факторы. | 7.04 | ||
4 | Формы взаимоотношений организмов. | 12.04 | ||
5 | Цепи и сети питания. Правило экологической пирамиды. Л.Р № 7 «Составление цепи питания» | 14.04 | ||
6 | Антропогенное воздействие человека на природу. | 19.04 | ||
7 | Семинар не тему «Глобальные экологические проблемы и пути их решения» | 21.04 | ||
8 | Контрольное тестирование № 8 по данной теме. | 26.04 | ||
Биосфера и человек 2 ч | ||||
1 | Охрана природы. Биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия. | 28.04 | ||
2 | Л.Р № 8 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах» | 3.05 | ||
Повторение основных вопросов курса. | 5.05 10.05 | |||
Решение генетических задач. | 12.05 | |||
Годовая контрольная работа 7 | 17.05 | |||
Резервное время. | 19.05 24.05 |
Предварительный просмотр:
Календарно- тематическое планирование по биологии 10 класс.
Автор программы Н.И Сонин, 2007 г
Автор учебника Н.И. Сонин, В.Б.Захаров.2006 г
3 ч в неделю (1 ч федеральный и 2 ч школьного компонента)
№ урока | Название темы, курса. |
| |
Дата проведения | Домашнее задание | ||
1 | Введение в биологию 5 ч | ||
1 | Предмет и задачи общей биологии. Связь биологии с другими науками. | ||
2 | Уровни организации жизни | ||
3 | Критерии живых систем. | ||
4 | Многообразие живого мира. | ||
5 | Отличительные особенности представителей разных царств живой природы. Проверочная работа по теме «УОЖ. Критерии живых систем» | ||
2. | Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. | ||
2.1 | История представлений о возникновении жизни. 3 ч | ||
1 | Мифологические представления. Представление древних греков и римлян. | ||
2 | Опыты Ф.Реди, взгляды В.Гарвея. | ||
3 | Работы Л. Пастера | ||
4 | Теории вечности жизни. Материалистические теории происхождения жизни. | ||
2.2. Предпосылки возникновения жизни на Земле 5 ч | |||
1 | Эволюция химических элементов в космическом пространстве | ||
2 | Образование планетных систем | ||
3 | Первичная атмосфера и химические предпосылки возникновения жизни. | ||
4 | Источники энергии и возраст Земли. Условия среды на древней Земле | ||
5 | Контрольная работа № 1 по теме «История представлений и этапы химической эволюции» | ||
2.3 Современные представления о возникновении жизни на Земле 6 ч | |||
1 | Теории происхождения протобиополимеров. | ||
2 | Коацерватная теория. | ||
3 | Эволюция протобионтов | ||
4 | Начальные этапы и результаты биологической эволюции. | ||
5 | Обобщение знаний по теме «Возникновение жизни на Земле.» | ||
6 | Контрольная работа № 2 по теме «Возникновение жизни на Земле.» Анализ к.р | ||
3 | Учение о клетке. | ||
3.1 | Ведение в цитологию 1 ч | ||
3.2 | Химическая организация живого вещества. 9 ч | ||
1 | Элементный состав живого вещества биосферы. Макро и микроэлементы. | ||
2 | Неорганические вещества. Буферность. | ||
3 | Органические вещества. Состав и строение белка. | ||
4 | Функции белка | ||
5 | Л Р 1 « Цветные реакции на белки» ЛР 2 « Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов» Л.Р 3 «Определение крахмала в растительных тканях» | ||
6 | Органические вещества : углеводы и липиды | ||
7 | Биологические полимеры : нуклеиновые кислоты. | ||
8 | Обобщение знаний по теме «Химическая организация клетки» | ||
9 | Контрольное тестирование № 3 по теме «Химическая организация клетки» | ||
3.3 | Обмен веществ в клетке (метаболизм) 4 ч | ||
1 | Метаболизм – основа существования живых организмов. Анаболизм. Биосинтез белка. | ||
2 | Анаболизм. Биосинтез белка. | ||
3 | Катаболизм. Этапы энергетического обмена. | ||
4 | Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез. | ||
5 | Контрольное тестирование № 4 по теме «ОВ и энергии в клетке» | ||
3.4 | Строение и функции прокариотической клетки 1 ч | ||
1 | Прокариотическая клетка. | ||
3.5 | Структурно- функциональная организация клеток эукариот 6 ч | ||
1 | Эукариотическая клетка. Цитоплазма. | ||
2 | Строение и функции органоидов клетки | ||
3 | Строение и функции ядра. | ||
4 | Хромосомы. Хромосомный набор | ||
5 | Особенности строения растительной клетки | ||
6 | Клеточные технологи. Стволовые клетки и перспективы их применения. Клонирование растений и животных. | ||
3.6. | Жизненный цикл клеток 1 ч | ||
1 | Митоз. | ||
3.7 | Неклеточные формы жизни. Вирусы. Бактериофаги. 2ч | ||
1 | Вирусы. Бактериофаги | ||
2 | Вирусные заболевания человека: грипп, гепатит, СПИД | ||
3.8. | Клеточная теория 1 ч | ||
1 | История развития клеточной теории. Основные положения | ||
2 | Контрольная работа № 5 по теме «Строение клетки» | ||
4 | Размножение организмов. 7 ч | ||
4.1 | Бесполое размножение растений и животных 2 ч | ||
1 | Бесполое размножение растений | ||
2 | Бесполое размножение животных | ||
4.2. | Половое размножение 5 ч | ||
1 | Половое размножение. Половые клетки. Этапы гаметогенеза. | ||
2 | Мейоз | ||
3 | Осеменение и оплодотворение. | ||
4 | Двойное размножений растений | ||
5 | Контрольная работа № 6 по теме «Размножение организмов» | ||
5 | Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) 13 ч | ||
5.1 | Эмбриональное развитие животных 4 ч | ||
1 | Краткие исторические сведения о развитии эмбриологии. Типы яйцеклеток | ||
2 | Эмбриональный период развития. Дробление. Гаструляция | ||
3 | Органогенез. | ||
4 | Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение. Пересадка зародышей. | ||
5.2 | Постэмбриональное развитие. 2 ч | ||
1 | Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие | ||
2 | Прямое развитие: дорепродуктивный , репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть. Биология продолжительности жизни. | ||
5.3. | Онтогенез высших растений. 1 ч | ||
1 | Онтогенез высших растений. Биологическое значение двойного оплодотворения. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян. Регуляция развития растений. Фитогормоны. | ||
5.4. | Общие закономерности онтогенеза. 1 ч | ||
1 | Сходство зародышей. (закон К. Бэра) Биогенетический закон (Э.Геккель и К. Мюллер). Работы Северцева. | ||
5.5. | Развитие организмов и окружающая среда. 3 ч | ||
1 | Роль факторов окружающей среды на развитие организма | ||
2 | Обобщение темы «Размножение и развитие» | ||
3 | Контрольная работа № 7 « Развитие организма» | ||
6 | Основы генетики и селекции ч | ||
6.1 | История представлений о наследственности и изменчивости 1 ч | ||
1 | История развития генетики. Основные понятия генетики | ||
6.2 | Основные закономерности наследования признаков 14ч | ||
1 | Молекулярная структура гена. | ||
2 | Законы Менделя . I закон | ||
3 | II закон .- закон расщепления | ||
4 | Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерности Менделя. | ||
5 | Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого расщепления. | ||
6 | Анализирующее скрещивание | ||
7 | Хромосомная теория наследственности | ||
8 | Сцепленное наследование признаков | ||
9 | Генетика пола. Наследование признаков сцепленных с полом. | ||
10 | Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных генов (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование)) | ||
11 | Взаимодействие неаллельных генов (комплиментарность, эпистаз, полимерия). Плейотропия. Экспрессивность и пенентрантность гена. | ||
12 | Решение генетических задач разных типов. | ||
13 | Обобщение знаний по теме. | ||
14 | Контрольная работа № 8 «Наследственность» | ||
6.3. | Основные закономерности изменчивости. 4 ч | ||
1 | Изменчивость. Формы изменчивости. Причины возникновения изменчивости | ||
2 | Мутации. Классификация. Свойства. | ||
3 | Фенотипическая изменчивость. | ||
4 | Л.р 4 «Описание фенотипа комнатных растений» Л р 5 «Изучение закономерности изменения признака у растений и животных. Построение вариационной кривой» | ||
6.4 | Генетика человека 2 ч и 2 ч на обобщение и контроль ( 4 ч) | ||
1 | Методы изучения наследственности человека. | ||
2 | Генные и хромосомные аномалии. Генетическое консультирование. Составление родословных | ||
3 | Обобщающий урок по теме «Закономерности изменчивости» | ||
4 | Контрольная работа № 9 по теме «Закономерности изменчивости» | ||
6.5 | Селекция животных, растений и микроорганизмов 3 ч | ||
1 | Центры многообразия и происхождения культурных растений. Создание пород животных и сортов растений. Закон гомологических рядов | ||
2 | Методы селекции растений и животных Искусственный мутагенез Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции | ||
3 | Заключительный урок по теме «Роль биологии в будущем» | ||
Подготовка к годовой контрольной работе | |||
Годовая контрольная работа № 10 | |||
резерв |
Учебно- тематический план по биологии
10 класс
№ п.п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Из них | ||
Лабораторные работы | Контрольные работы | Экскурсии | |||
1 | Введение в биологию | 5 | - | - | |
2 | Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле | 10 | - | 1 | |
История представлений о возникновении жизни | |||||
3 | Учение о клетке | 20 | 2 | 2 | |
4 | Размножение организмов | 3 | - | - | |
5 | Онтогенез | 4 | - | 1 | |
6 | Основы генетики и селекции | 22 | 2 | 2 | |
7 | Повторение основных вопросов курса | 4 | - | - | |
8 | Годовая контрольная работа | 1 | - | 1 | |
9 | Резервное время | 4 | 1 | ||
Итого | 4 | 7 | 1 |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по биологии 11 класс
Автор программы Н.И Сонин В.Б Захаров, 2007
Автор учебника Н.И Сонин, В.Б. Захаров 200 г
2 ч в неделю (1 ч федеральный и 1 ч школьный компонент)
№ п\п | Название раздела, темы урока | Цель урока | Домашнее задание | Дата проведения | |
Планируемая | Фактическая | ||||
1. Эволюционное учение | |||||
1.1 Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.Дарвина (4 ч) | |||||
1 | 1.Развитие биологии в додарвиновский период | Познакомить учащихся с сущностью взглядов на разнообразие живых организмов в разные периоды человеческой истории | 2.09 | ||
2 | 2. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. | Формировать знания о системе органической природы созданной К.Линнеем | 6.09 | ||
3 | 3. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. | Продолжить формирование знаний о развитии и углублении взглядов на развитие жизни на Земле, познакомить учащихся с оценкой современниками трудов Ж.Б.Ламарка | 9.09 | ||
4 | 4. Первые русские эволюционисты. | Познакомиться с идеями русских ученых по разработке эволюционных взглядов | 13.09 | ||
1.2 Дарвинизм (7 ч) | |||||
5 | 1. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. | Познакомить учащихся с состоянием науки и особенностями социально- экономическими условиями начала 19 века. | 16.09 | ||
6 | 2. Входная контрольная работа №1 | Проверить степень усвоение материала за курс 10 класса по основным разделам общей биологии. | 20.09 | ||
7 | 3. Анализ контрольной работы Учение Ч.Дарвина об естественном отборе. | Раскрыть заслугу Ч.Дарвина перед наукой, сформировать знания об естественном отборе, его формах, значении | 23.09 | ||
8 | 4. Вид – эволюционная единица. | Углубить и расширить знания о виде, как центральном компоненте эволюционного процесса, сформировать знания о критериях вида | 27.09 | ||
9 | 5. Борьба за существование и естественный отбор. | Сформировать знания о борьбе за существовании, её видах и значении в живой природе. | 30.09 | ||
10 | 6. Л.р 1 «Изучение изменчивости , критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений» | Углубить и конкретизировать знания на основе изучения признаков морфологического критерия, сформировать умения составлять характеристику видов с использованием основных критериев | 4.10 | ||
11 | 7. Контрольная работа № 2 по теме «Развитие представлений об эволюции. Дарвинизм» | Проверить знания по теме «Развитие представлений об эволюции. Дарвинизм» | 7.10 | ||
1.3 Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция (7ч) | |||||
12 | 1.Анализ контрольной работы Эволюционная роль мутаций. | Доказать эволюционную роль мутаций | 11.10 | ||
13 | 2. Генетические процессы в популяциях. Закон Харди - Вайнберга | Раскрыть сущность генетических процессов в популяциях и их результатов | 14.10 | ||
14 | 3. Приспособленность организмов к среде обитания. | формировать знания о механизмах возникновения приспособленности для объяснении явлений живой природы, раскрыть относительный характер приспособленности | 18.10 | ||
15 | Л.р 2 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания» | 21.10 | |||
16 | 4. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании. | расширить понятие «микроэволюция», формировать умение объяснять процесс видообразования | 25.10 | ||
17 | 5. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. | Раскрыть способы видообразования | 28.10 | ||
18 | 7. Анализ контрольной работы. Эволюционная роль модификаций | Раскрыть эволюционную роль модификаций | 8.11 | ||
1.4 Основные закономерности эволюции . Макроэволюция | |||||
19 | 1.Главные направления эволюционного процесса | Раскрыть основные направления эволюции, привести примеры. | 11.11 | ||
20 | 2.Биологический прогресс и регресс. Пути достижения биологического прогресса. | Выяснить черты отличия между биологическим прогрессом и регрессом | 15.11 | ||
21 | 3.Основные закономерности эволюции. | Проанализировать явление дивергенции и конвергенции на макроэволюционном уровне | 18.11 | ||
22 | 4. Результаты эволюции. | Проанализировать результаты эволюции, повторить их причины. | 22.11 | ||
23 | 5. Обобщение знаний по теме «Учение об эволюции органического мира.» | Обобщить и систематизировать знания по теме учение об эволюции органического мира, повторить понятийный аппарат темы. | 25.11 | ||
24 | Контрольная работа по теме №3 «Учение об эволюции органического мира» | Проверить степень усвоения знаний по теме | 29.11 | ||
2. Развитие органического мира | |||||
2.1 Основные черты эволюции животного и растительного мира | |||||
25 | 1.Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. | Познакомить учащихся с общим ходом развития жизни на Земле, создать представления о ленте времени, формировать знания об особенностях флоры и фауны самых ранних эр органического мира | 2.12 | ||
26 | 2. Первые следы жизни на Земле | Формирование знаний и умений поиска информации о первых следах жизни на Земле | 6.12 | ||
27 | 3. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. | Выяснить особенности климата и основные ароморфозы данной эры | 9.12 | ||
28 | 4. Развитие на Земле в мезозойскую эру | Выяснить особенности климата и основные ароморфозы данной эры | 13.12 | ||
29 | 5. Развитие на Земле в кайнозойскую эру | Выяснить особенности климата и основные ароморфозы данной эры | 16.12 | ||
30 | 6. Подготовка презентации по теме «Развитие жизни на Земле» | Собрать иллюстрационный материал и систематизировать его , для доказательства развития органического мира | 20.12 | ||
31 | 7. Виртуальное путешествие по эволюционным музеям. Обобщение и повторение темы | В интерактивном режиме ознакомиться с разными экспонатами выставок, посвященных эволюции живой природы | 23.12 | ||
32 | 8. Контрольное тестирование № 4 за первое полугодие (зачет) | Проверить знания по теме «Эволюция» | 27.12 | ||
33 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Коррекция ошибок | 30.12 | ||
2.2 Происхождение человека | |||||
34 | 1. Место человека в живой природе. | Определить место человека в системе органического мира, обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными, сформировать умение доказывать это. | 10.01 | ||
35 | 2. Этапы антропогенеза. | Выяснить особенности строения и ЖЗД разных групп людей | 13.01 | ||
36 | 3. Свойства человека как биологического вида. | Выделить признаки человека как биологического вида | 17.01 | ||
37 | 4. Свойства человека как биосоциального существа. | Выяснить роль социальных факторов на развитие человеческого общества | 20.01 | ||
38 | 5. Движущие силы антропогенеза. | Раскрыть движущие силы эволюции человека | 24.01 | ||
3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии | |||||
3.1 Понятие о биосфере | |||||
39 | Вернандский Н.И. и его учение о биосфере. | Создать представления о биосфере на основе её главных признаков, познакомиться с учением В.В Вернандского | 27.01 | ||
40 | Структура биосферы | 31.01 | |||
41 | Компоненты биосферы | 3.02 | |||
42 | Круговорот веществ в природе. (кислорода, азота и углекислого газа) | Углубить знания о взаимосвязях живого и неживого, раскрыть сущность круговорота веществ и превращении энергии в биосфере. Определить роль живых существ в круговороте веществ. | 7.02 | ||
43 | Круговорот веществ в природе. (серы, фосфора). Роль живых организмов в круговороте веществ. | 10.02 | |||
3.2 Жизнь в сообществах | |||||
44 | История формирования сообществ живых организмов. | Формировать представление о геологической истории материков и формировании сообществ | 14.02 | ||
45 | Биогеография | Изучить направление раздела биогеография | 17.02 | ||
46 | Биомы суши и мирового океана. | Изучить основные биомы суши воды | 21.02 | ||
3.3 Взаимоотношения организма и среды | |||||
47 | Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценоз. | Охарактеризовать воздействие факторов среды на организм | 24.02 | ||
48 | Биоценоз. | Выяснить отличительные признаки биоценоза от биогеоценоза | 28.02 | ||
49 | Абиотические факторы среды. | Изучить факторы неживой природы и их роль на живые организмы | 3.03 | ||
50 | Биотические факторы среды | Изучить факторы живой природы и взаимосвязь абиотических и биотических факторов | 7.03 | ||
51 | Антропогенные факторы среды | Собрать доказательства антропогенного воздействия человека на природу | 10.03 | ||
52 | Экологическая пирамида. Причины формирования сообществ | Изучить правило экологической пирамиды, выяснить причины формирования экологических сообществ | 14.03 | ||
3.4 Взаимоотношения между организмами | |||||
53 | Формы взаимоотношений организмов. Позитивные | Раскрыть сущность позитивных отношений, сформировать умения различать проявления разных форм симбиоза | 17.03 | ||
54 | Формы взаимоотношений организмов. Антибиотические . Нейтральные | Углубить и расширить знания о многообразии взаимоотношений между организмами на основе изучения особенностей антибиотических отношений | 28.03 | ||
55 | Повторение и обобщение темы «Основы экологии» | Повторить и систематизировать знания по теме биосфера и экологические сообщества | 31.03 | ||
56 | Контрольное тестирование № 5 тема «Основы экологии» | Проверка знаний по теме «Основы экологии» | 4.04 | ||
4. Биосфера и человек | |||||
4.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы. | |||||
57 | Анализ контрольной работы (проектный урок) Антропогенное воздействие на биоценозы | Собрать доказательства антропогенного воздействия человека на природу, | 7.04 | ||
58 | Семинар по теме «Проблемы рационального природопользования» | Развивать умение учащихся доказательно обосновывать свои мысли | 11.04 | ||
4.2 Бионика | |||||
59 | Формы живого в природе и их промышленные аналоги | Показать значение биологических знаний для развития техники, приборостроения, архитектуры и др. | 14.04 | ||
60 | Работа над проектом. | Разработать и создать проект –презентацию по теме «Биосфера и человек» | 18.04 | ||
61 | Защита проектов по теме «Биосфера и человек» | Развивать умение выступления в открытой аудитории | 21.04 | ||
62,63 64, 65 | Повторение основных вопросов курса. | Подготовка к годовой контрольной работе | 25.04, 28.04, 2.05, 5.05 | ||
66 | Годовое контрольное тестирование № 6 | Проверка знаний по разделам общей биологии 10-11 класса | 12.05 | ||
67 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Коррекция ошибок | 16.05 | ||
68,69 | Резервное время | 19.05 23.05 |
Предварительный просмотр:
Практическая часть к календарно- тематическому планированию Приложение
по природоведению 5 класс 2007-2008 уч
Название раздела | Тема практической работы | Цель работы | Оборудование, наглядный материал | Дата проведения |
1. Изучение природы | П.Р № 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований» | познакомиться с микроскопом, лупой, термометром, весами и др. приборами для проведения простейших научных исследований | микроскоп, лупа, весы, разновесы, термометры, мерные стаканы. | |
П.Р №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы» | провести простейшие измерения, опыты, наблюдения. закрепить навыки работы с оборудованием из П.Р № 1 | линейка, часы, лупа, микроскоп, весы, соль, вода, стакан | ||
П.Р № 3 «Великие естествоиспытатели» | собрать материал о великих естестетвоиспытателях: К. Линее, Ж.Б. Ламарке, Ч. Дарвине, Р. Гуке, И. Ньютоне, А. Энштейне, Д.И. Менделееве | посещение библиотеки, работа с энциклопедиями | ||
2. Вселенная | П.Р № 4 «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд» | провести наблюдение за местонахождением звезд в ночное время суток, отследить положение Солнца в разное время суток. | бинокль, часы | |
П.Р № 5 «Работа с картой звездного неба» | найти на карте звездного неба созвездия, познакомиться с их разнообразием | модель «Карта звездного неба « | ||
3. Земля | П.Р № 6 «Описание и сравнение признаков 2-3 веществ. Наблюдение признаков физических и химических явлений» | описать и сравнить физические свойства воды, углекислого газа, нефти, соли, сахара. выявить отличия физических явлений от химических | вода, нефть, сахар, соль, спиртовка, фильтр, сульфат меди, гидроксид натрия, мел, кислота соляная , газоотводная трубка | |
П.Р № 7 «Наблюдение погоды, измерение температуры, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей» | проследить изменение погоды в течении недели, провести метеорологические измерения. Выявить влияние погоды на самочувствие людей | термометр, флюгер | ||
4. Жизнь на Земле | П.Р № 8 «Определение распространенных растений и животных нашей местности с использование атласа- определителя» | научиться пользоваться атласом – определителем для распознавания растений и животных | атлас- определитель флоры и фауны, изображения животных и растений, коллекция насекомых | |
П.Р № 9 «Изучение оптимальных условий для прорастания семян» | выяснить оптимальные условия для прорастания семян | семена гороха, газонной травы, почва, горшки для рассады , термометр | ||
П.Р № 10 «Приспособление растений и животных к среде обитания» | выявить приспособления растений и животных для среды, в которой они обитают | изображения животных и растений, коллекция насекомых | ||
П.Р № 11 «Экологические проблемы данной местности и доступные пути их решения» | определить важные экологические проблемы данной местности и предложить доступные пути их решения | нефть, вода, цветная бумага, подручный материал, фломастеры, цветные карандаши. | ||
5. Человек на Земле | П.Р № 12 «Изменение своего массы и роста. Оказание первой доврачебной помощи» | измерять массу и рост своего тела. повторить приемы оказания первой мед помощи при отравлениях, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях, укусах ядовитых змей. | бинт, вата, резиновый жгут |
Практическая часть к календарно- тематическому планированию Приложение
по биологии 6 класс 2007-2008 уч
Название раздела | Тема практической работы | Цель работы | Оборудование, наглядный материал | Дата проведения |
Строение и свойства живых организмов | Л.Р № 1 «Состав семян» | определить состав семени пшеницы, доказать наличие крахмала доказать наличие жиров в семени кедрового ореха | семена ореха, пшеницы, мука, йод, бумага, вода. | |
Л.Р № 2«Определение физических свойств белков, жиров, углеводов» | определить физические свойства у белков, жиров, углеводов | куриный белок, подсолнечное масло, крахмал, вода, йод, стаканы. | ||
Л.Р № 3 «Строение клетки» | найти сходство и отличия в клетках растений и и животных | клетки эпидермиса листа герани, кожицы чешуи лука, инфузория, эвглены зеленой | ||
Л.Р № 4 «Ткани живых организмов» | узнать строение (внешний вид) тканей растения и животных | микропрепараты тканей: мышечной, нервной, крови, кожи, эпидермис листа герани, основной ткани листа | ||
Л.Р № 5 «Распознавание органов у растений и животных» | научиться определять местоположение органов растений и животных | влажные препараты крысы, птицы, дождевого червяка, гербарии растений, модели цветка пшеницы, вишни, картофеля, гороха | ||
Жизнедеятельность организмов | Л. № 6 «Передвижение растворов по стеблю» | доказать роль стебля в транспорте веществ | стебель, краска, вода | |
Л.Р № 7 «Разнообразие опорных систем животных» | узнать типы скелета у позвоночных и беспозвоночных животных | коллекции насекомых, скелет рака, кошки, человека | ||
Л.Р № 8 «Движение инфузории» | определить органы передвижения инфузории | инфузории, кислота, соль, вода, пипетка, стекло предметное | ||
Л.Р № 10 «Черенкование растений» | научиться черенковать растения | комнатные растения, нож, вода | ||
Л.Р № 11 «Прямое и непрямое развитие насекомых» | найти отличия прямого от непрямого развития насекомых | коллекция «Развитие насекомых», «Развитие змей», «Развитие крысы» |
Практическая часть к календарно- тематическому планированию Приложение
по биологии 8 класс 2008--2009 уч
Название раздела | Тема практической работы | Цель работы | Оборудование, наглядный материал | Дата проведения |
Общий обзор строения и функций организма | Л.Р № 1 «Изучение микроскопического строения тканей»» | изучить особенности строения эпителиальной, нервной, мышечной, соединительной тканей. | микропрепараты тканей | |
Л.Р № 2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»» | изучить местоположение органов на рельефной таблице «Строение органов человека» научиться их распознавать | рельефные таблицы «Строение органов» | ||
Координация и регуляция | Л.Р № 3 «Изучение головного мозга по муляжам» | изучить отделы месторасположения отделов головного мозга. сравнить степень развития отделов у разных представителей хордовых животных | муляжи головного мозга разных классов хордовых животных | |
Л.р. № 4 «Изучение изменения размера зрачка» | изучить влияние источника света и светового потока на размер зрачка | лампа, модель глаза, платок | ||
Опора и движение | Л.р. № 5 «Изучение внешнего строения костей» | выяснить внешнее строение костей разных отделов позвоночника | кости скелета | |
Л.р. № 6 «Измерение массы и роста своего организма» | научиться вычислять индекс массы тела | ростомер, весы | ||
Л.р. № 7 «Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц» | выяснить влияние утомления на работу мышц | гантели | ||
Внутренняя среда организма | Л р № 8 «Строение крови» | рассмотреть под микроскопом строение эритроцитов | микропрепарат «Кровь человека» | |
Транспорт веществ | Л.р № 9 «Определение пульса» | научить определять пульс и давление | прибор для измерения давления и пульса | |
Л р № 10 «Измерение артериального давления» | научить определять пульс и давление | прибор для измерения давления и пульса | ||
Дыхание | Л.р № 11 «Определение частоты дыхания» | научиться определять частоту вдоха и выдоха при покое и движении | ||
Пищеварение | Л.р № 12 «Действие желудочного сока на белки». | выяснить роль ферментов желудочного сока на белки | желудочный сок, куриный белок | |
Л р № 13 «Качественное определение белков, жиров, углеводов в пищевых продуктах». | доказать наличие органических веществ в продуктах питания | сахар, крахмал, куриное яйцо, семена грецкого ореха, мясо | ||
Человек и его здоровье | Л.Р № 14 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения» | научиться оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях | аптечка. | |
Л.Р № 15 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье» | выяснить факторы окружающей среды отрицательно влияющие на здоровье человека. |
Практическая часть к календарно- тематическому планированию Приложение
по биологии 9 класс 2009 -2010 уч.г.
Название раздела | Тема практической работы | Цель работы | Оборудование, наглядный материал | Дата проведения |
1. Эволюция живого мира на Земле | Л.Р № 1 «Приспособленность живых организмов» | изучить черты приспособленности у растений и животных | коллекция насекомых и гербарии растений | |
Л р № 2 «Критерии вида» | изучить морфологический и географический критерий растений разных видов. | гербарии растений разных видов | ||
2. Структурная организация живых организмов | Л р 3 «Изучение строения растительной и животной клетки» | изучить строение растительной и животной клетки | микропрепараты: «кожица лука», «кровь человека», «поперечный срез листа герани» | |
3. Наследственность и изменчивость | Л.р № 4 «Решение генетических задач» | закрепить умения в решении генетических задач | дидактические карточки | |
Л.р 5 «Построение вариационной кривой» | изучить степень изменяемости признака (длины и ширины листа у комнатных растений) | комнатные растения разных видов | ||
4. Основы экологии | Л.Р № 6 «Изучение и описание экосистем местности»» | изучить и описать видовой состав экосистем | таблица «Биогеоценоз пресного водоема», «Болото» | |
Л.Р № 7 «Составление цепи питания» | составить цепь питания пресного водоема | таблица «Биогеоценоз пресного водоема», «Болото» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по биологии 9 класс Введение в общую биологию линия Пасечника
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, создан...
Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков
В рабочая программа по биологии Н.И.Сонина, А.А.Плешакова предназначена для 5 класса по ФГОС...
Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")
Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. , по у...
Рабочая программа по биологии 10-11 классы по программе Пасечника к учебнику Д.К.Беляев "Общая биология"
Рабочая программа по биологии содержит цели и задачи, требования к уровню подготовки, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование,УМК...
Рабочая программа по биологии "Биология. Человек. 8 класс". В.В. Пасечник. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) с изменени...
Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» ФГОС
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (концентрический) и...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...