Рабочие программы по биологии
рабочая программа по биологии (6 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского района

Белгородской области

Согласовано:                                     Согласовано:                                            Утверждаю:  

____________        _____________                                       _________________

/Корчагина Н.Н./                              /Путилина А.А./                                      Антоненко И.И./

Руководитель МО                            Заместитель директора                           Директор

МОУ «Рождественская сош»          по УВР                                                     МОУ «Рождественская сош»        

Протокол № 6                                   МОУ «Рождественская сош»                 Приказ № 80                                                                                              

от « _26_ »июня 2012 г.                       «_30_» июня 2012 г                            от « _31_» августа 2012 г.

Рабочая программа

по биологии

«Биология.

Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.»

для 6  класса

                                      Учитель биологии :

                                                           Корчагина

                                                      Наталья

                                                             Николаевна

                                                                         I квалификационная

                                                       категория

2012-2013 учебный год

                                     Пояснительная записка

Настоящая  рабочая программа курса «Биология» для 6 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

1. федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года
2. примерной программы по биологии для основного общего образования
3. базисного учебного плана школы
4. программы авторского коллектива под руководством

 И.Н. Пономаревой (Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва) (сборник программ по биологии для    общеобразовательных    школ «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-Граф", 2010 г.; 6 класс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (стр. 35-48) Авторы: Пономарёва И.Н, Кучменко В.С..

 Программа  6 класса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)

1. рекомендаций инструктивно- методического письма БРИПКиППС                     «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2007-2008 учебном году», « О введении компонента «Биологическое краеведение»-0,5 часа в курс 6 класса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
2. в соответствии с альтернативным учебником, допущенным

     Министерством образования Российской Федерации:

И.Н. Пономарева,, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко 

"Биология:   Растения.Бактерии. Грибы. Лишайники."  

 /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2006г./

Рабочая программа курса «Биология» для 6 класса рассчитана на 52 часа

 - 35 часов- курс Биология «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники

      ( из них 9 лабораторных работ, 4 урока-обобщения)

 - 17 часов-региональный компонент «Биологическое краеведение»

       (из них 9 практических работ, 2 урока- обобщения))

Основные изменения, внесенные в рабочую программу :

1. На основе рекомендаций инструктивно- методического письма БРИПКиППС   «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2007-2008 учебном году»,  « О введении компонента «Биологическое краеведение»- в курс 6 класса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»             было добавлено 17 часов учебного времени  

            (из расчета рекомендованных 0,5 часа в неделю)

2. Изменено количество часов, отведенных на преподавание следующих разделов курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»:

Увеличение по 1 часу в трёх разделах связано с изучением наиболее сложных тем для восприятия учащимися.

Практическая часть программы

    Лабораторные работы проводятся в соответствии с обязательным минимумом по    

     выбору учителя.

Основание:

 программа  авторского коллектива под руководством

 И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для    общеобразовательных    школ «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-Граф", 2010 г.;   странице 34  раздела «Особенности программ по биологии для 6-9 классов»

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
2. овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
5. использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи курса «Растения.Бактерии.Грибы.Лишайники» ( 6 класс )

Обучения:

1. привить познавательный интерес к новому для учеников предмету

                                       через систему разнообразных по форме уроков

                                       изучения нового материала, лабораторные работы

                                       экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний
                                      через постоянное применение идеи «стимулирова-

                                       ния занимательностью»

2. создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

- обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования  через систему из 52 уроков

-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей местности

                                             через систему лабораторных работ  

-продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у шестиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки

                                             через монологические ответы на уроках и особое

                                             отношение к работе в тетрадях (ежемесячная

                                             проверка ведения тетради и конкурс на лучшую

                                             тетрадь в конце учебного года)

Развития: создать условия для развития у школьников  интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников

      -слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,

      -эстетических эмоций,

      -положительного отношения к учёбе,

      -умения ставить цели

                                 через учебный материал каждого урока,

                                 использование на уроках красивых наглядных

              пособий, музыкальных  фрагментов, стихов, загадок,

                                 определение значимости любого урока для каждого

                                 ученика

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у  шестиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать)

                                     через учебный материал каждого урока, лабораторные  работы

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

учащиеся должны знать:

1. что изучают биология и ботаника;
2. органы растения (корень и побег, части побега), их строение и функции;
3. разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам;
4. признаки живых организмов;

1. строение лупы и микроскопа, правила работы с микроскопом, последовательность приготовления микропрепарата;
2. строение клетки;
3. основные процессы жизнедеятельность клетки;
4. удобрения, их значение и основные виды;
5. основные процессы жизнедеятельности растения, их значение;
6. систематические категории;
7. строение, жизнедеятельность и значение водорослей, мохообразных, папоротникообразных, голосеменных, покрытосеменных;
8. многообразие покрытосеменных:

66. признаки классов
67. признаки семейств

основные представители семейств;

9. многообразие и происхождение растений;
10. доказательства исторического развития растений;
11. этапы развития растительного мира;
12. влияние человека на растительный мир;

важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания;

13. строение и жизнедеятельность

1. бактерий
2. грибов
3. лишайников,

их многообразие и значение.

Учащиеся должны уметь:

14. распознавать органы цветкового растения,

узнавать споровые и семенные растения;

15. пользоваться лупой и микроскопом;
16. готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом,

распознавать на микропрепаратах и таблицах части клеток;

17. узнавать на рисунках части побега, почки;
18. называть и показывать части листа;
19. определять тип листорасположения и жилкование;
20. отличать простые и сложные листья;
21.    узнавать на рисунках и схемах части стебля;
22. узнавать и называть основные части цветка;
23. узнавать на наглядном материале виды соцветий;
24. определять типы плодов;
25. распознавать на рисунках и схемах составные части семян;
26. различать основные виды удобрений;
27. применять знания на практике (полив, подкормка, рыхление);
28. наблюдать результаты опытов, доказывающих фотосинтез, дыхание и испарение воды;
29. размножать комнатные растения черенками;
30. определять возраст дерева по спилу;
31. распознавать представителей разных отделов;
32. определять растения по определительным карточкам,

распознавать представителей разных семейств;

33. выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного мира;
34. применять знания по биологии для выращивания культурных растений;
35. распознавать бактерии разных форм на рисунках;
36. распознавать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы, ядовитые и съедобные на муляжах и рисунках;
37. сравнивать плесневые грибы,

узнавать грибы-паразиты на рисунках.

Содержание учебной программы:

                   Тема 1. "Введение"

Царства органического мира и место растений в нём. Ботаника - наука о растениях. Значение растений в жизни человека.

                 Тема 1. "Общее знакомство с растениями"

Мир растений. Разнообразие растений. Растение - организм. Условия жизни растений: факторы и среды. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

            Тема 2. "Клеточное строение растений"

Вещества, из которых состоят растения. Увеличительные приборы. Растительная клетка: строение и жизнедеятельность.

                   Тема 3. "Органы цветкового растения"

 Корень: внешнее и внутреннее  строение.  Значение  корней, их разнообразие.

 Побег: строение и значение  побега. Почки. Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа  в  жизни  растения.  Стебель: внешнее и внутреннее строение. Многообразие стеблей.

 Цветок. Соцветия. Плоды. Семена: строение, условия прорастания. Значение для растения.

              Тема 4 .  "Основные процессы жизнедеятельности растений"

Питание растений: корневое и воздушное. Дыхание растений. Значение воды в жизни растений. Размножение растений: семенное (цветение и опыление, оплодотворение у растений) и вегетативное. Рост и развитие растительного организма.

                 Тема 5. "Основные отделы Царства Растения"

Понятие по систематике растений. Водоросли: особенности строения и жизнедеятельности, их значение. Мохообразные. Папоротникообразные. Голосеменные. Покрытосеменные: класс Двудольные, класс Однодольные.

                  Тема 6. "Историческое развитие растительного мира на Земле"

Понятие об эволюции. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение культурных растений.

                  Тема 7,8. "Бактерии. Грибы. Лишайники."

Бактерии: строение, разнообразие и значение. Общая характеристика, многообразие и значение грибов. Лишайники.

Формы и средства контроля

Учащиеся проходят промежуточную аттестацию по окончанию изучения наиболее сложных разделов и по окончании четверти . Итоговая оценка выводится на основании четвертных оценок. Формы промежуточной аттестации: семинарские занятия, тестирование, как основа подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Формы организации учебного процесса:

1. фронтальные;
2. групповые;
3. индивидуальные;
4. индивидуально-групповые;
5. практикумы;

Формы контроля ЗУН:

1. наблюдение;
2. беседа;
3. фронтальный опрос;
4. индивидуальный опрос;
5. тестирование;
6. практикум.
7. семинарские занятия

Оборудование и приборы

1. Средства ИКТ: Компьютер, проектор, интерактивная доска

Необходимый минимум приведён из рекомендаций инструктивно- методического письма БРИПКиППС  «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2011-2012 учебном году» (ПРИЛОЖЕНИЕ № 5)

Список литературы

Основная литература.

(Используемый УМК):

1. Программа: авторского коллектива под руководством

       И.Н. Пономаревой (Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва)Сборник      

      программ по биологии для    общеобразовательных    школ    

      «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-

       Граф", 2010 г.; 6 класс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (стр. 35-48)  

       Авторы: Пономарёва И.Н, Кучменко В.С.. авторы И. Н. Пономарёва, В. С.  

        Кучменко (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. –  М.  

        Вентана-Граф, 2010. – 35 с.)

2.  Учебник: Пономарёва И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред. Проф. И. Н. Пономарёвой. - 2-е изд., перераб. - М. Вентана-Граф, 2006, - 240 с.: ил.
3.  Методическое пособие для учителя: Пономарёва И. Н.. Кучменко В. С., Симонова Л. В. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: методическое пособие – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 144 с.
4. Электронные пособия по курсу «Биология, 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

Дополнительная литература

1. Д.И.Трайтак «Книга для чтения по ботанике», М., «Просвещение», 1985г.
2. А.В.Онищенко «Биология в таблицах и схемах», С-Петербург, «Виктория Плюс», 2003г.
3. А.Смирнов «Растения», М., Молодая гвардия», 1981г.
4. М.Е.Аспиз «Энциклопедический словарь юного биолога», М., «Педагогика», 1986г.
5. В.К.Рахилин «Энциклопедический словарь юного натуралиста», М.,»Педагогика-Пресс», 1997г.
6. «Красная книга Белгородской области. Редкие и исчезающие растения, грибы, лишайники и животные», под общей научной редакцией А.В.Присного, Белгород, 2004г.
7. «Большая энциклопедия знаний на Земле»,изд.на рус.яз., п\р научного консультанта-кбн-А.Б.Васильева
8. М.Б.Цирминг «Аквариум и водные растения”, С-Петербург, «Гидрометеоиздат», 1991 г.
9. Розмари Хартилл «Дикорастущие цветы», М., «Арт-Пресс», 1997 г.
10. Розмари Хартилл «Деревья и листья», М., «Арт-Пресс», 1997 г.
11. Розмари Хартилл «Мир прудов, ручьёв и рек», М., «Арт-Пресс», 1997 г.
12. Е.Н.Дмитров «Познавательные задачи по ботанике», г.Тула, «Арктоус», 1997г.

Литература для учителя

1. Т.В.Курнишникова, В.В.Петров «География с основами ботаники», М., «Просвещение», 1987г.
2. С.Н.Малашенков «Предметная неделя биологии в школе», Волгоград, «Корифей», 2006г.
3. Т.С..Сухова «Тесты по биологии. 6-11 класс: учебно- методическое издание, М., «Дрофа»,2000г.
4. В.А.Яковлев, Л.Ф.Спирин «Активные формы и методы обучения биологии. Внеклассная работа по биологии», М., «Просвещение», 1992г.
5. «Биологические экскурсии», книга для учителя, И.В.Измайлов, В.Е.Михлин, М., «Просвещение», 1983г.

Электоронные пособия

1.  «Лабораторный практикум 6-11»-учебное электронное пособие, «Республиканский медиа-центр», 2004
2.  «Биология. 6-9 класс»-библиотека электронных наглядных пособий «Кирилл и Мефодий»,2003г.
3. «Биология.Весь школьный курс», «1-С репетитор»,1999г.
4. Электронные уроки и тесты:Диск 1. «Организация жизни», «Просвещение.Медиа-новый дом», 2005г.
5. Электронные уроки и тесты:Диск 2. «Растительный мир», «Просвещение.Медиа-новый дом», 2005г.
6. «Биология. Предметная неделя»-электронное пособие, «Корифей»
7. «Биология 6-8 класс»-серия «Тестовый контроль», изд. «Учитель», 2010г.

 Интернет-материалы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского района

Белгородской области

Согласовано:                                     Согласовано:                                            Утверждаю:  

____________        _____________                                       _________________

/Корчагина Н.Н./                              /Путилина А.А./                                      Антоненко И.И./

Руководитель МО                            Заместитель директора                           Директор

МОУ «Рождественская сош»          по УВР                                                   МОУ «Рождественская сош»        

Протокол № 6                                   МОУ «Рождественская сош»                 Приказ № 80                                                                                                

от « 26__ »июня 2012 г.                       «_30_» июня 2012 г                             от « _31_» августа 2012 г.

Рабочая программа

по биологии

«Биология. Животные.»

для 7  класса

                                      Учитель биологии :

                                                           Корчагина

                                                      Наталья

                                                             Николаевна

                                                                         I квалификационная

                                                       категория

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая  рабочая программа курса «Биология.Животные» для 7 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

1. федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года
2. примерной программы по биологии для основного общего образования
3. базисного учебного плана школы
4. программы авторского коллектива под руководством

       И.Н. Пономаревой (Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва) Cборник  

       программ по биологии для    общеобразовательных    школ  

       «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-

       Граф", 2010 г.; 7 класс «Животные» (стр. 49-63) Авторы: В.М. Константинов, В.С.  

       Кучменко, И.Н.Пономарёва  Программа  7 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в  

       неделю)

1. в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.  "Биология: Животные"   (М., изд.  центр "Вентана-Граф", 2009 г).

Рабочая программа курса «Биология» для 7 класса рассчитана на 70 часов из них

 -лабораторных работ-14

 - уроков-обобщения-13( по каждой пройденной теме)

Практическая часть программы

    Лабораторные работы проводятся в соответствии с обязательным минимумом по    

     выбору учителя. (Приложение 1)

Основание:

 программа  авторского коллектива под руководством

 И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для    общеобразовательных    школ «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-Граф", 2010 г.;   странице 34  раздела «Особенности программ по биологии для 6-9 классов»

      Изучение биологии направлено на достижение следующих      

                                           целей:

0. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
1. овладения умениями применять  биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
3. воспитание  позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
4. использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

             Задачи курса «Биология.Животные» ( 7 класс )

Обучения:

1.создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

5. обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования

                 через систему из 70 уроков

6. продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности   через лабораторные работы, уроки- презентации, видео- материал
7. продолжить развивать у детей общеучебные умения:

особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного

                                                   через систему разнообразных заданий для

                                                   работы с учебником, подготовку детьми

                                                   сообщений и рефератов.

2. закрепить интерес к изучению биологии

                                                         через разнообразные формы уроков

3. развивать творческие способности учеников посредствам креативных заданий

Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

     -продолжить развитие внимания, памяти,

     -особое внимание обратить на развитие мышления (способности    производить анализ и синтез),

     -развивать стремление добиваться особых успехов,

     - продолжить формирование положительного отношения к учёбе

                                                                    через учебный материал уроков

Воспитания: способствовать воспитанию  совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе  через учебный материал уроков,

Требования к уровню подготовки учащихся:

Тема 1,2. "Общие сведения о  мире животных" , «Строение тела животных».

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                   учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

                                 Тема 2. "Подцарство Простейшие"

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                   учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

Тема 3 "Тип Кишечнополостные"

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                  учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

                                                            Тема 4. "Черви"

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                  учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

Тема 5. "Моллюски"

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                        учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

Тема 6. "Тип Членистоногие"

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                   учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

                          Тема 7. "Тип Хордовые"

а) Ланцетник

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                      учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

б) Земноводные

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

в) Пресмыкающиеся

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                  учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

                                  термины и понятия, которые необходимо знать

г) Птицы

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия,  которые необходимо знать

д) Млекопитающие

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                 учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

         Тема 9. "Развитие животного мира на Земле"

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                   учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые  необходимо знать

Содержание учебной программы:

                Тема 1,2. "Общие сведения о  мире животных" , «Строение тела животных».

Зоология - наука о животных. Краткая история развития  зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных. Строение  тела  животных: клетка, ткани, органы и системы органов.

                                 Тема 2. "Подцарство Простейшие"

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых, жгутиконосцев и инфузорий.

                          Тема 3 "Тип Кишечнополостные"

Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.

                                      Тема 4. "Черви"

Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение плоских, круглых и кольчатых червей.

                                        Тема 5. "Моллюски"

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

                           Тема 6. "Тип Членистоногие"

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение ракообразных, паукообразных и насекомых.

                          Тема 7. "Тип Хордовые"

а) Ланцетник - низшее хордовое. Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана.

б) Земноводные: места обитания  и  внешнее  строение,  внутреннее строение, годовой цикл жизни земноводных, их происхождение,  многообразие и значение.

в) Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение. Вымершие пресмыкающиеся.

г) Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана.

д) Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение, многообразие, экологические группы и значение млекопитающих.

         Тема 9. "Развитие животного мира на Земле"

Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы развития животного мира на Земле.

Формы и средства контроля

Учащиеся проходят промежуточную аттестацию по окончанию изучения наиболее сложных разделов и по окончании четверти  (Приложение 2) .

Итоговая оценка выводится на основании четвертных оценок. Формы промежуточной и итоговой аттестации: семинарские занятия, тестирование, как основа подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Формы организации учебного процесса:

1. фронтальные;
2. групповые;
3. индивидуально-групповые;
4. практикумы;
5. индивидуальные;

Формы контроля ЗУН:

1. наблюдение;
2. беседа;
3. фронтальный опрос;
4. индивидуальный опрос;
5. тестирование;
6. практикум.
7. семинарские занятия

Оборудование и оснащение

1. Средства ИКТ: Компьютер, проектор, интерактивная доска
2. Лабораторное оборудование (Приложение 1)

Необходимый минимум приведён из рекомендаций инструктивно- методического письма БРИПКиППС  «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2011-2012 учебном году» (ПРИЛОЖЕНИЕ № 5)

Учебно- методические средства обучения

Основная литература.

(Используемый УМК и электронные пособия):

1. Программа: авторского коллектива под руководством

       И.Н. Пономаревой (Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва)Сборник      

      программ по биологии для    общеобразовательных    школ    

      «Природоведение.Биология.Экология. Программы.5-11» .– М., изд.центр "Вентана-

       Граф", 2010 г.;                                                                                                                        

     7 класс «Животные» Авторы:  В.М. Константинов, В.С.  Кучменко, И.Н.Пономарёва  

      (Природоведение. Биология. Экология. Программы. 5-11. –  М.  Вентана-Граф,  

       2010. – стр. 49-63)  

2.  Учебник: В.М.Константинов, Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. Животные». 7 класс, М., изд.  центр "Вентана-Граф", 2009 г

Дополнительная литература:

1. И.Акимушкин «Мир животных», М.,»Просвещение», 1982г.
2. «Великолепная энциклопедия животных», п\р дбн, профессора Б.Васильева, М., «Махаон», 2005г.
3. «Редкие животные нашей страны», С.Н.Бакал,А.В.Бордин и др., Л., «Наука», 1989г.
4. Розмари Хартилл «Дикие животные», М., «Арт-Пресс», 1997 г.
5. Розмари Хартилл «Наблюдаем насекомых», М., «Арт-Пресс», 1997 г.
6. Розмари Хартилл «Мир прудов, ручьёв и рек», М., «Арт-Пресс», 1997 г
7. В.К.Рахилин «Энциклопедический словарь юного натуралиста», М.,»Педагогика-Пресс», 1997г.
8. «Красная книга Белгородской области. Редкие и исчезающие растения, грибы, лишайники и животные», под общей научной редакцией А.В.Присного, Белгород, 2004г.
9. «Большая энциклопедия знаний на Земле»,изд.на рус.яз., п\р научного консультанта-кбн-А.Б.Васильева

Литература для учителя

1. А.АЯхонтов «Зоология для учителя», М., «Просвещение», 1982г.
2. А.И.Никишов «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии», М., Сфера», 2001г.
3. С.Н.Малашенков «Предметная неделя биологии в школе», Волгоград, «Корифей», 2006г.
4. Т.С..Сухова «Тесты по биологии. 6-11 класс: учебно- методическое издание, М., «Дрофа»,2000г.
5. В.А.Яковлев, Л.Ф.Спирин «Активные формы и методы обучения биологии. Внеклассная работа по биологии», М., «Просвещение», 1992г.
6. «Биологические экскурсии», книга для учителя, И.В.Измайлов, В.Е.Михлин, М., «Просвещение», 1983г.

Электоронные пособия

1.  «Лабораторный практикум 6-11»-учебное электронное пособие, «Республиканский медиа-центр», 2004
2.  «Биология. «Мультимедийное сопровождение уроков 7-11 класс» -Серия ИКТ, изд.»учитель», 2010г.
3. «Биология. 6-9 класс»-библиотека электронных наглядных пособий «Кирилл и Мефодий»,2003г.
4. «Биология.Весь школьный курс», «1-С репетитор»,1999г.
5.  «Биология. Предметная неделя»-электронное пособие, «Корифей»
6. «Биология 6-8 класс»-серия «Тестовый контроль», изд. «Учитель», 2010г.

Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского района

Белгородской области

Согласовано:                                     Согласовано:                                            Утверждаю:  

____________        _____________                                       _________________

/Корчагина Н.Н./                              /Путилина А.А./                                      Антоненко И.И./

Руководитель МО                            Заместитель директора                           Директор

МОУ «Рождественская сош»          по УВР                                                   МОУ «Рождественская сош»        

Протокол № 6                                   МОУ «Рождественская сош»               Приказ № 80                                                                                              

от « _26_ »июня 2012 г.                       «_30_» июня 2012 г                               от « _31_» августа 2012 г.

Рабочая программа

по биологии

 «Человек и его здоровье»

для 8  класса

                                      Учитель биологии :

                                                           Корчагина

                                                      Наталья

                                                             Николаевна

                                                                         I квалификационная

                                                       категория

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая  рабочая программа курса «Биология. Человек и его здоровье» для 8 класса  средней общеобразовательной школы составлена на основе:

1. федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года
2. примерной программы по биологии для основного общего образования
3. базисного учебного плана школы
4. программы авторского коллектива под руководством

 И.Н. Пономаревой (Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва) (сборник программ по биологии для    общеобразовательных    школ «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-Граф", 2010 г.; 8 класс «Человек и его здоровье» (стр.64-72) Авторы:А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш . Программа  8 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)

1. в соответствии с альтернативным учебником, допущенным

     Министерством образования Российской Федерации:

"Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  Авторы: Драгомилов А.Г.,Р.Д.Маш.-Изд.3-е, перераб.-М.: изд. дом "Вентана-Граф", 2010.-272 с.2010

Рабочая программа курса «Биология.Человек и его здоровье» для 8 класса рассчитана на 70 часов, из них:

2. лабораторных работ-9,
3. практических работ-32
4.  уроков-обобщения- 10

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности  формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе..

Практическая часть программы

  Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

  Лабораторные работы проводятся в соответствии с обязательным минимумом по    

     выбору учителя.

Основание:

 программа  авторского коллектива под руководством

 И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для    общеобразовательных    школ «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-Граф", 2010 г.;   странице 34  раздела «Особенности программ по биологии для 6-9 классов»

                   Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение

                                    следующих целей:

1. -   освоение знаний  о человеке как биосоциальном существе;
2. -  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
3. - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за собственным организмом, работы с различными источниками информации;
4. -  воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
5. -  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать / понимать:

• сущность биологических процессов:

- обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности  организма;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

Учащиеся должны уметь:

• объяснять:

- роль различных организмов в жизни человека; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы:

- ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать:

- на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации:

- находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, животными, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание учебной программы:

     Тема 1. "Введение. Организм человека: общий обзор"

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Место человека в живой природе. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.

            Тема 2. "Опорно-двигательная система"

Строение, состав и соединение костей. Скелет человека. Первая помощь при травмах. Мышцы: их строение и значение. Работа мышц. Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

                  Тема 3. "Кровь. Кровообращение"

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

                               Тема 4. "Дыхание"

Значение дыхания. Органы дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания.

                          Тема 5. "Пищеварение"

Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.

                           Тема 6. «Обмен веществ и энергии»

                 Обменные  процессы в организме. Нормы питания. Витамины.

                              Тема 7,8. "Выделение ", " Кожа".

Строение и функции почек. Предупреждение их заболеваний. Значение кожи и ее строение. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание.

                            Тема 9. "Эндокринная система"

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

          Тема 10,11. "Нервная система", "Органы чувств"

Значение, строение и функционирование нервной системы. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Головной мозг. Как действуют органы чувств и анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса.

                     Тема 12. "Поведение и психика"

Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Работоспособность.

     Тема 13. "Индивидуальное развитие организма"

Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. О вреде наркогенных веществ. Психические особенности личности.

Формы и средства контроля

Учащиеся проходят промежуточную аттестацию по окончанию изучения наиболее сложных разделов и по окончании четверти . Итоговая аттестация проводится на основании четвертных оценок. Формы промежуточной и итоговой аттестации: семинарские занятия, тестирование, как основа подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Формы организации учебного процесса:

1. фронтальные;
2. групповые;
3. индивидуально-групповые;
4. практикумы;
5. индивидуальные;

Формы контроля ЗУН:

1. наблюдение;
2. беседа;
3. фронтальный опрос;
4. индивидуальный опрос;
5. тестирование;
6. практикум.
7. семинарские занятия

Оборудование и оснащение

1. Средства ИКТ: Компьютер, проектор, интерактивная доска

Необходимый минимум приведён из рекомендаций инструктивно- методического письма БРИПКиППС  «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2011-2012 учебном году» (ПРИЛОЖЕНИЕ № 5)

Учебно- методические средства обучения

Основная литература.

(Используемый УМК):

1. Программа: авторского коллектива под руководством

       И.Н. Пономаревой (Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва)Сборник      

      программ по биологии для    общеобразовательных    школ    

      «Природоведение.Биология.Экология. Программы.» .– М., изд.центр "Вентана-

       Граф", 2010, 176 с.;

        8  класс «Человек и его здоровье» (стр.64-72)  

       Авторы: А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш «Природоведение. Биология. Экология.  

       Программы».: 5-11 : –  М. Вентана-Граф, 2010. – 64 с.);

2.  Учебник:

        "Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений    

         Авторы: Драгомилов А.Г.,Р.Д.Маш.-Изд.3-е, перераб.-М.: изд. дом "Вентана-

         Граф", 2010.-272 с.:ил.

Дополнительная литература

1. Э.В.Семенов «Анатомияи физиология человека», М., «Анми», 1995г.
2. Р.Д.Синельников «Атлас анатомии человека», М., «Новая волна», 2010г.
3. Н.Ф.Реймерс «Основные биологические понятия и термины», М., «Просвещение», 1988 г.
4. С.П.Тимофеев «ЗОЖ в современных образовательных учреждениях»(методические рекомендации), Белгород, БРИПК ППС, 2004г.
5. Л.Г.Воронин, Р.Д.Маш «Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене», М., «Просвещение», 1983г.

Электоронные пособия

1.  «Лабораторный практикум 6-11»-учебное электронное пособие, «Республиканский медиа-центр», 2004
2.  «Биология. «Мультимедийное сопровождение уроков 7-11 класс» -Серия ИКТ, изд.»учитель», 2010г.
3. «Биология. 6-9 класс»-библиотека электронных наглядных пособий «Кирилл и Мефодий»,2003г.
4. «Биология.Весь школьный курс», «1-С репетитор»,1999г.
5. «Биология. Анатомия и физиология человека», «Мультимедийные учебники и пособия нового образца», «Просвещение», 2003г.
6.  «Биология. Предметная неделя»-электронное пособие, «Корифей»
7. «Биология 6-8 класс»-серия «Тестовый контроль», изд. «Учитель», 2010г.
8.  «Анатомия человека»- серия «Своими глазами», изд. «Новый диск», 2003г.

  Интернет-ресурсы

  Адреса сайтов в интернете

1. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
3.  www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
4. www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Авторские презентации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского района

Белгородской области

Согласовано:                                     Согласовано:                                            Утверждаю:  

____________        _____________                                       _________________

/Корчагина Н.Н./                              /Путилина А.А./                                      Антоненко И.И./

Руководитель МО                            Заместитель директора                           Директор

МОУ «Рождественская сош»          по УВР                                                   МОУ «Рождественская сош»        

Протокол № _6_                                   МОУ «Рождественская сош»                 Приказ № 80                                                                                              

от « _26_ »июня 2012 г.                       «_30_» июня 2012 г                                от « _31_» августа 2012 г.

Рабочая программа

по биологии

«Биология. Основы общей биологии.»

для 9  класса

                                      Учитель биологии :

                                                           Корчагина

                                                      Наталья

                                                             Николаевна

                                                                         I квалификационная

                                                       категория

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая  рабочая программа курса «Основы общей биологии» для 9 класса общеобразовательной школы составлена на основе:

1. федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года
2. примерной программы по биологии для основного общего образования
3. базисного учебного плана школы
4. программы авторского коллектива под руководством

 И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для    общеобразовательных    школ «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-Граф", 2010 г.; 9класс «Основы общей биологии» (стр.73-83) Авторы: И.Н.Пономарёва, Н.М.Чернова Программа  9 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)

1. в соответствии с альтернативным учебником, допущенным

     Министерством образования Российской Федерации:

И.Н. Пономарева,, О.А. Корнилова,Н.М.Чернова 

"Биология: Основы общей биологии"  

 /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2009г./

Рабочая программа курса «Биология» для 9 класса рассчитана на 70 часов,  из них

2.  лабораторных работ- 7
3. уроков-обобщения-9

    Практическая часть программы

    Лабораторные работы проводятся в соответствии с обязательным минимумом по    

     выбору учителя.

Основание:

 программа  авторского коллектива под руководством

 И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для    общеобразовательных    школ «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-Граф", 2010 г.;   странице 34  раздела «Особенности программ по биологии для 6-9 классов»

Изучение биологии направлено на достижение

cледующих целей:

1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
2. овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
5. использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи раздела «Основы общей биология» ( 9 класс )

Обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской  компетентностей:

1. обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования через систему  уроков
2. добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний
3. продолжить формирование у школьников общеучебных умений:

конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме- через систему заданий,

выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы- через лабораторные работы

Развития: создать условия для развития у школьников  интеллектуальной,

                    эмоциональной, мотивационной и волевой сферы:

                    особое внимание обратить на развитие у девятиклассников

                    моторной памяти, критического мышления,

                    продолжить развивать у учеников уверенность в себе,  

                    закрепить умение  достигать поставленной цели.

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-

                         успешных личностей с положительной «Я - концепцией»,

                         продолжить нравственное воспитание учащихся и

                         развитие  коммуникативной  компетентности (умения жить в

                         обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)

Требования к уровню подготовки обучающихся

на ступени основного общего образования

Предметно-информационная составляющая образованности:

1. знание (понимание) признаков биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов Среднего Урала;
2. знание (понимание) сущности биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;
3. знание основных данных о распространении различных видов зависимостей;
4. знание эффективных способов предупреждения различных видов зависимостей;
5. знание (понимание) особенностей организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; негативных последствия различных видов зависимостей для психофизического и социального здоровья человека; общих и специфических для Урала методов сохранения и постоянного укрепления физического здоровья; неприятие различных видов зависимостей, разрушающих здоровье;
6. знание (понимание) собственных индивидуальных особенностей, природных задатков к приобретению знаний, умений;
7. знание (понимание) специфики экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
8. знание (понимание) основных методов осуществления природоохранительной деятельности, применяемых в мире, регионе, конкретной местности;
9. представление о способах сохранения и укрепления собственного здоровья;
10. умение объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

11. умение изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
12. умение распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения различных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
13. умение выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия различных видов в экосистеме;
14. умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
15. умение определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
16. умение проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); находить  информацию об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
17. умение регулировать собственное психофизическое и социальное здоровье; соблюдать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность человека;
18. умение использовать методы сохранения и укрепления здоровья;
19. использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
20. участие в экологических акциях двора, школы, микрорайона.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

21. понимание ответственности за качество приобретенных знаний;
22. понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
23. умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
24. ориентация на постоянное развитие и саморазвитие;
25. понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте;
26. ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.

Содержание учебной программы:

Тема 1. Введение

     Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки живого. Многообразие форм жизни, их роль в природе.

Тема 2.  «Основы цитологии»

   Краткий экскурс в историю изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

   Клетка как основная структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл клетки.

   Химический состав клетки: неорганические и органические вещества (их особенности и функции в клетке).

    Строение клетки: строение и функции основных компонентов.

Разнообразие клеток: прокариоты и эукариоты. Вирусы.

   Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Биосинтез белка. Фотосинтез.

Тема 3  « Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)»

   Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формы размножения организмов. Деление клетки. Митоз, его фазы. Особенности половых клеток. Оплодотворение.

   Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез.

Тема 4.  «Основы учения о наследственности и изменчивости»

   Основные понятия генетики.

Генетические эксперименты Г. Менделя. Законы наследственности.

   Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Наследственные болезни, сцепленные с полом у человека. Значение генетики для медицины и здравоохранения.

   Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Опасность загрязнения природной среды мутагенами.

Тема 5.   «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов»

   Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

   Достижения селекции растений. Клеточная инженерия.

   Достижения селекции животных.

    Основные направления селекции микроорганизмов. Биотехнология.

Тема 6.  «Происхождение жизни и развитие органического мира»

  Представление о происхождении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза А. И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях.

   Развитие жизни на Земле в Архейскую, Протерозойскую, Палеозойскую, Мезозойскую и Кайнозойскую эры.

Тема 7.  «Учение об эволюции»

   Идея развития органического мира в биологии. Метафизический период в истории биологии.

   Ч. Дарвин – создатель материалистической теории эволюции. Основные положения теории Ч. Дарвина.

   Современная теория эволюции органического мира, основанная на популяционном принципе. Вид, его критерии и структура. Популяционная структура вида.

    Основные закономерности эволюции.

    Образование новых видов в природе. Понятие о микро- и макроэволюции. Основные направления эволюции.

    Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания и многообразие видов в природе. Проблема вымирания и сохранения редких видов.

Тема 8.  «Происхождение человека»

   Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходства с животными. Морфоанатомические отличительные особенности человека. Речь как средство общения людей. Биосоциальная сущность человека.

   Движущие сила и этапы эволюции человека.

   Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Тема 9.  « Основы экологии»

   Экология как наука.

    Условия жизни на Земле. Экологические факторы и среды. Общие законы действия факторов среды на организм.

   Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды. Экологические группы и жизненные формы организмов.

    Суточные, сезонные, приливно-отливные ритмы жизнедеятельности организмов.

   Основные понятия экологии популяций. Внутривидовые и внутрипопуляционные связи. Динамика численности популяций. Биотические связи.

   Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Структура природных биогеоценозов, ярустность, экологические ниши. Основные типы взаимосвязей в сообществах. Первичная и вторичная биологическая продукция. Продуктивность разных типов экосистем на Земле.

    Биогеоценоз как экосистема, ее компоненты: продуценты, консументы и редуценты. Связи в экосистемах. Цепи питания. Развитие и смена биогеоценозов. Понятие суккцессии. Разнообразие типов наземных и водных экосистем. Агроценоз, его особенности и значение для человека.

   Биосфера, ее структура и свойства. Учение В. И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Биосфера как глобальная экосистема.

    Рациональное использование биологических ресурсов. Биосферные функции человека. Понятие о ноосфере.

Формы и средства контроля

В преподавании курса «Основы общей биологии» в общеобразовательной школе проведение письменных контрольных работ не предусмотрено стандартом.

Учащиеся проходят промежуточную аттестацию по окончанию изучения наиболее сложных тем и по окончании четверти.

Итоговая аттестация проводится на основании четвертных оценок и в новой форме-ГИА (государственная итоговая аттестация) в случае выбора  предмета для экзамена учащимися.

 Формы промежуточной  аттестации: семинарские занятия, тематическое тестирование; для реализации индивидуального подхода к учащимся используются карточки.

Формы организации учебного процесса:

1. фронтальные;
2. групповые;
3. индивидуально-групповые;
4. практикум;
5. индивидуальные;

Формы контроля ЗУН:

1. наблюдение;
2. беседа;
3. фронтальный опрос;
4. индивидуальный опрос;
5. тестирование;
6. практикум.
7. семинарские занятия

Оборудование и оснащение

1. Средства ИКТ: Компьютер, проектор, интерактивная доска
2. Лабораторное оборудование (Приложение 1)

Необходимый минимум приведён из рекомендаций инструктивно- методического письма БРИПКиППС  «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2011-2012 учебном году» (ПРИЛОЖЕНИЕ № 5)

Учебно-методическое обеспечение:

Основная литература.

(Используемый УМК):

1. Программа: авторского коллектива под руководством

       И.Н. Пономаревой (Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва)Сборник      

      программ по биологии для    общеобразовательных    школ    

      «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-

       Граф", 2010 г.; 6 класс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (стр. 35-48)  

       Авторы: Пономарёва И.Н, Кучменко В.С.. авторы И. Н. Пономарёва, В. С.  

        Кучменко (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. –  М.  

        Вентана-Граф, 2010. – 35 с.)

2. Учебник:

      И.Н. Пономарева,, О.А. Корнилова,Н.М.Чернова 

     "Биология: Основы общей биологии"  9 класс

       /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2009г./

Дополнительная литература

1. «Основы общей биологии» Е.В.Думачев и др., Белгород, 2006г.
2. И.П.Упатова «Самостоятельные работы по общей биологии», Харьков, «Гимназия»,1998г.
3. В.П.Алексеев «Становление человечества», М., изд.полит.литературы, 1984г.
4. А.Н.Олейников «геологические часы», Ленинград, «Недра», 1987г.
5. «Готовимся к экзамену по биологии» п/р А.С.Батуева, М., «Айрис-пресс», 2004г.
6. А.П.Анастасова «Самостоятельные работы учащихся по биологии», М., «Просвещение», 2006г.
7. А.В.Кленова «Биология для поступающих в ВУЗы.1,2 части», Волгоград, «Учитель», 2003
8. С.Н.Малашенков «Предметная неделя биологии в школе», Волгоград, «Корифей», 2006г.
9. Т.С..Сухова «Тесты по биологии. 6-11 класс: учебно- методическое издание, М., «Дрофа»,2000г.
10. В.А.Яковлев, Л.Ф.Спирин «Активные формы и методы обучения биологии. Внеклассная работа по биологии», М., «Просвещение», 1992г.
11. «Биологические экскурсии», книга для учителя, И.В.Измайлов, В.Е.Михлин, М., «Просвещение», 1983г.
12. В.С.Рохлов, Г.И.Лернер и др «Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА», М. «Астрель», 2012-ФИПИ

Электронные пособия

1. «Лабораторный практикум 6-11»-учебное электронное пособие, «Республиканский медиа-центр», 2004
2.  «Биология. «Мультимедийное сопровождение уроков 7-11 класс» -Серия ИКТ, изд.»учитель», 2010г.
3. «Биология. 6-9 класс»-библиотека электронных наглядных пособий «Кирилл и Мефодий»,2003г.
4. «Биология.Весь школьный курс», «1-С репетитор»,1999г.
5.  «Биология. Предметная неделя»-электронное пособие, «Корифей»
6. «Биология 6-8 класс»-серия «Тестовый контроль», изд. «Учитель», 2010г.
7.  «Подготовка к ЕГЭ. Биология»-интерактивный тренинг, изд. «Бука-софт-новая школа», 2007г.

Интернет-ресурсы

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://www.fipi.ru Портал  ФИПИ – Федеральный институт

 педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

http://www.probaege.edu.ru Портал  Единый экзамен

http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://www.pedsovet.org Всероссийский Инте

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского района

Белгородской области

Согласовано:                                     Согласовано:                                            Утверждаю:  

____________        _____________                                       _________________

/Корчагина Н.Н./                              /Путилина А.А./                                      Антоненко И.И./

Руководитель МО                            Заместитель директора                           Директор

МОУ «Рождественская сош»          по УВР                                                   МОУ «Рождественская сош»        

Протокол № 6                                   МОУ «Рождественская сош»                 Приказ № 80                                                                                                

от « _26_ »июня 2012 г.                   «_30_» июня 2012 г                                  от « _31_» августа 2012 г.

Рабочая программа

по биологии

«Общая биология»

для 10  класса

                                      Учитель биологии :

                                                           Корчагина

                                                      Наталья

                                                             Николаевна

                                                                         I квалификационная

                                                       категория

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая  рабочая программа курса «Биология» для 10 класса   общеобразовательной школы (базовый уровень) составлена на основе:

1. федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года
2. примерной программы по биологии для основного общего образования
3. базисного учебного плана школы
4. программы авторского коллектива под руководством

 И.Н. Пономаревой(Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва)  (сборник программ по биологии для    общеобразовательных    школ «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-Граф", 2010 г.; 10класс «Общая биологии» (стр.84) Авторы: И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова  Программа  10 класса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)

1. в соответствии с альтернативным учебником, допущенным

     Министерством образования Российской Федерации:

И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина

"Общая биология"  

 /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2011/

Рабочая программа курса «Биология» для 10 класса рассчитана на 35 часов,  из них

2.  лабораторных работ- 2 (Приложение 1)
3. урок-практикум-1 (Приложение 2)
4. уроков-обобщения-3

Ведущие идеи курса биологии – эволюция органического мира, разноуровневая организация живой природы, взаимосвязи строения и функций живых организмов, биологических систем и природной среды – определяют содержание и структуру школьного курса. Изучение курса основывается на знаниях, полученных при изучении биологических дисциплин в основной школе, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

Программа по биологии для учащихся  10 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Цель данной программы – обеспечение общекультурного менталитета и общей биологической компетентности выпускника современной средней школы.

Задачи предмета биологии в 10 классе

1. Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов и человека, об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;
2. Обеспечить понимание научной картины мира, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа;
3. Добиться понимания практического значения биологических знаний для сельскохозяйственного производства, биотехнологии, лесной, рыбной промышленности;
4. Обеспечить экологическое образование и воспитание;
5. Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;
6. Формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.

Требования к знаниям и умениям учащихся 10 класса.

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
3. особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

4. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
5. изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
6. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
7. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
8. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
9. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
10. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
11. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

12. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
13. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
14. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
15. выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного

Содержание учебной программы

Введение в курс общебиологических явлений (6ч)

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент).

Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.

Живой мир и культура.  Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.

Экскурсия:

Многообразие видов в родной природе

Сезонные изменения (ритмы) в живой природе

1. Биосферный уровень организации жизни (9ч)

Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.

Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.

Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.

Особенности биосферного уровня организации живой материи.

Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов.

Лабораторная работа:

1.Определение пылевого загрязнения воздуха (Приложение 1)

2.Определение химического загрязнения атмосферного воздуха с помощью биоиндикаторов

3.Исследование водозапасающей способности зеленых и сфагновых мхов.

2. Биогеоценотический уровень организации жизни (8ч)

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.

Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем. Экологические законы природопользования.

Практическая работа: (Приложение 2)

 Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические ниш, сравнение особенностей организмов разных ярусов).

3. Популяционно-видовой уровень (12 ч)

Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида.

История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции.  Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.

Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ).

Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. Гипотезы происхождения человека.

Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс.

Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия сохранения природных видов.

Особенности популяционно-видового уровня жизни.

Лабораторные работы:

4. Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях или гербариях и коллекциях животных.

5. Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных (Приложение 1)

Экскурсия:

3. Знакомство с многообразием сортов растений и пород животных (ботанический сад, сельскохозяйственная выставка)

Формы и средства контроля

В преподавании курса «Общая биология» в общеобразовательной школе проведение письменных контрольных работ не предусмотрено стандартом.

Учащиеся проходят промежуточную аттестацию по окончанию изучения наиболее сложных тем .

Формы промежуточной  аттестации: семинарские занятия,  тестирование; для реализации индивидуального подхода к учащимся используются дидактические карточки.

Итоговая оценка знаний выводится на  основании  оценок за полугодия.

Формы организации учебного процесса:

1. фронтальные;
2. групповые;
3. индивидуально-групповые;
4. индивидуальные;

Формы контроля ЗУН:

1. наблюдение;
2. беседа;
3. фронтальный опрос;
4. индивидуальный опрос;
5. тестирование;
6. семинарские занятия

Оборудование и оснащение

1. Средства ИКТ: Компьютер, проектор, интерактивная доска
2. Коллекции, гербарии
3. Учебные модели и пособия.
4. Микроскопы, набор микропрепаратов«Общая биология»

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература.

(Используемый УМК):

1. Программа: авторского коллектива под руководством

       И.Н. Пономаревой (Т.С.Сухова, В.И.Строганов,И.Н.Пономарёва)Сборник      

      программ по биологии для    общеобразовательных    школ    

      «Программы.Природоведение.Биология.Экология.» .– М., изд.центр "Вентана-

       Граф", 2010 г.; 6 класс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (стр. 35-48)  

       Авторы: Пономарёва И.Н, Кучменко В.С.. авторы И. Н. Пономарёва, В. С.  

        Кучменко (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. –  М.  

        Вентана-Граф, 2010. – 35 с.)

2. Учебник:

      И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е.Лощилина

     "Биология: Основы общей биологии"  

       /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2011г./

Дополнительная литература

1. «Основы общей биологии» Е.В.Думачев и др., Белгород, 2006г.
2. И.П.Упатова «Самостоятельные работы по общей биологии», Харьков, «Гимназия»,1998г.
3. В.П.Алексеев «Становление человечества», М., изд.полит.литературы, 1984г.
4. А.Н.Олейников «геологические часы», Ленинград, «Недра», 1987г.
5. «Готовимся к экзамену по биологии» п/р А.С.Батуева, М., «Айрис-пресс», 2004г.
6. А.П.Анастасова «Самостоятельные работы учащихся по биологии», М., «Просвещение», 2006г.
7. А.В.Кленова «Биология для поступающих в ВУЗы.1,2 части», Волгоград, «Учитель», 2003
8. С.Н.Малашенков «Предметная неделя биологии в школе», Волгоград, «Корифей», 2006г.
9. Т.С..Сухова «Тесты по биологии. 6-11 класс: учебно- методическое издание, М., «Дрофа»,2000г.
10. В.А.Яковлев, Л.Ф.Спирин «Активные формы и методы обучения биологии. Внеклассная работа по биологии», М., «Просвещение», 1992г.
11. «Биологические экскурсии», книга для учителя, И.В.Измайлов, В.Е.Михлин, М., «Просвещение», 1983г.

Электронные пособия

1. «Лабораторный практикум 6-11»-учебное электронное пособие, «Республиканский медиа-центр», 2004
2.  «Биология. «Мультимедийное сопровождение уроков 7-11 класс» -Серия ИКТ, изд.»учитель», 2010г.
3. «Биология. 6-9 класс»-библиотека электронных наглядных пособий «Кирилл и Мефодий»,2003г.
4. «Биология.Весь школьный курс», «1-С репетитор»,1999г.
5.  «Биология. Предметная неделя»-электронное пособие, «Корифей»
6. «Биология 6-8 класс»-серия «Тестовый контроль», изд. «Учитель», 2010г.
7.  «Подготовка к ЕГЭ. Биология»-интерактивный тренинг, изд. «Бука-софт-новая школа», 2007г.

Интернет-ресурсы

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://www.fipi.ru Портал  ФИПИ – Федеральный институт

 педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

http://www.probaege.edu.ru Портал  Единый экзамен

http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет

Федеральный портал «Российское образование» 

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы 

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Единое окно доступа к образовательным ресурсам 

Образовательные ресурсы Интернета - Биология. http://www.alleng.ru/edu/bio1.htm 

http://www.abitu.ru/start/about.esp (программа «Юниор – старт в науку»);

http://vernadsky.dnttm.ru/ (конкурс им. Вернадского);

http://www.step-into-the-future.ru/ (программа «Шаг в будущее);

http://www.iteach.ru (программа Intel – «Обучение для будущего»).

http://www.eidos.ru (эвристические олимпиады дистанционного центра «Эйдос»)

Государственный Дарвиновский музей Информация о предстоящих выставках, прекрасно иллюстрированные электронные экскурсии, обзоры некоторых коллекций музея, детские рисунки и многое другое! http://www.darwin.museum.ru/

.