Использование цифрового микроскопа на уроках биологии и во внеурочное время
статья по биологии по теме

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВОГО МИКРОСКОПА  

НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Аннотация

Данная статья посвящена использованию цифрового микроскопа в школьном курсе биологии. Его применение даёт весомый педагогический эффект в плане формирования мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний школьников, обеспечивает приобретение и закрепление навыков самостоятельной исследовательской деятельности учащихся.

Применение компьютерных технологий на уроках имеет огромное значение в современном образовании. Такая школьная дисциплина, как биология, тесно связана с широким спектром использования различных методов и средств обучения, т.к. её основная задача заключается в раскрытии перед ребёнком закономерностей развития живой природы. И решить данную задачу поможет цифровая микроскопия. Использование цифрового микроскопа на уроках биологии – одно из новейших направлений применения информационных технологий в современной школе. Это способствует более прочному усвоению знаний, учебный процесс становится более доступным, наглядным, интересным.

На уроках биологии можно использовать микроскоп МИКМЕД-5. Он  предназначен для клинической морфологии и лабораторной диагностики в области медицины, а также для применения в учебных целях на уроках биологии и химии. С помощью данного оборудования можно изучать окрашенные и неокрашенные микропрепараты в проходящем свете в виде мазков и гистологических срезов. Данная модель состоит из светового микроскопа и системы  визуализации изображения (фото- или видеокамеры). Для работы с таким микроскопом необходимо дополнительно использовать компьютер, мультимедийный проектор и интерактивную доску для демонстрации полученных изображений, а при наличии принтера можно получить печатный вариант изображения.

Одной из самых больших сложностей, с которой  сталкиваются учителя  на уроках биологии, при работе со школьным микроскопом является то, что практически отсутствует возможность понять, что же в действительности видят ученики. Как правило,  во время урока микроскоп стоит посередине парты, и учащиеся работают с ним в паре. При этом его нельзя сдвигать – иначе все настройки  резкости и света сбиваются, а время и интерес теряются.

Каковы же достоинства применения цифрового микроскопа на уроках биологии? Можно  отметить следующие:

1. для проведения полноценной и качественной работы достаточно использовать только один микроскоп на столе учителя;
2. возможность демонстрации на экран результатов опытов с помощью  мультимедийного проектора;
3. при проведении опыта или изучении объекта все учащиеся класса   одновременно могут наблюдать объект или результат опыта, а также  слушать     комментарии учителя или одного из одноклассников. Это очень существенно экономит время на уроке;
4. возможность  демонстрации микропрепарата, если он находится у учителя  в единичном экземпляре;
5. в результате работы с цифровым микроскопом удается воплотить один из самых важных принципов изучения естественных наук – принцип наглядности;
6. автономное освещение и большое увеличение (x 1500) позволяет работать в проходящем свете, что существенно увеличивает список объектов для   микроскопирования;
7. фотографирование отображаемого объекта. Ученики могут распечатывать и вклеивать фотографии объектов или результатов опытов в тетрадь. Фотографии, заранее сделанные учителем или учениками, можно использовать при подготовке презентаций для сопровождения объясненияили опроса, а также при выполнении заданий ЕГЭ;
8. возможность проведения видеосъемки в режиме реального времени, а также отображения промежуточных стадий длительных опытов, например, процесс деления клетки.
9. возможность сделать в программе Photoshop подписи к фотографиям.

Учитывая все выше перечисленные качества и возможности цифровой микроскопии, её можно успешно использовать при проведении  лабораторных работ. Тематика данных работ может быть следующая:

1.  «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».
2. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука и рассматривание его под микроскопом».
3. «Плесневый гриб мукор».
4. «Изучение строения одноклеточных и многоклеточных водорослей».
5. «Изучение строения мха».
6. «Изучение строения спороносящего папоротника»
7. «Строение тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной)».
8.  «Микроскопическое строение клеток крови лягушки и человека».
9.   «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».
10. «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках  эпидермиса лука».

Исследовательская и проектная деятельность учащихся в последнее время получила очень широкое распространение и способствует развитию интеллекта и  творческих способностей учащихся. Её основу составляет самостоятельная, целенаправленная деятельность учащихся по конкретной теме.  Поэтому использование цифрового  микроскопа  является неотъемлемой частью при работе над исследовательскими проектами в области цитологии, гистологии и экологии.

Цифровой микроскоп удобен при подготовке учащихся к ЕГЭ.

В заключение хочется отметить, что использование цифрового микроскопа на уроках биологии и во внеурочное время является перспективным, т.к. формирует у учащихся информационную культуру, вызывает интерес и повышает мотивацию к изучению биологии.  Учащиеся с удовольствием включаются в работу на уроке, лучше усваивают материал, и качество их знаний повышается.

Список литературы 

1. Голубин Д.В., Конюшенко С.М., Петрущенков А.В. Формирование информационно-технологической культуры работника образовательной отрасли региона. Влияние новых образовательных технологий на развитие регионов М.: Издательство МЭСИ, 2003. –96 с.
2. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
3. Копилович Л.Г. Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе М.: Издательский центр «Академия», 2007.
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования        /Под ред. Полат Е.С. М., 1999.
5. Пугал Н.А., Евстегнеев В. Е., Аверчинкова О.Е. «Использование цифрового микроскопа на уроке» М. «Биология в школе» №4, 2005
6. Пугал Н.А., Аверчинкова О.Е., Евстегнеев В.Е. «Методические рекомендации по проведению школьных биологических исследований с использованием цифрового микроскопа» М. ООО «Химлабо», 2008.