рабочая программа по биологии 10 класс
рабочая программа по биологии (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2

 г. Кимовска Тульской области

Согласовано                                                                                 Утверждено

Заместитель директора по УВР                                                  решением педсовета протокол №

Макаревич Т.Н.                                                                            ____ августа  2013   года

___ июня   2013   года

Рабочая программа учебного предмета «Биология»

10 класс, базовый уровень

Разработана

Ткаченко С.Н.

учителем биологии и химии первой

квалификационной категории

2013 год

Биология.

10  класс

Пояснительная записка

    Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного  стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень),  на основе примерной программы по биологии для среднего (полного) общего образования (базовый уровень), авторской программы для средней (полной) общеобразовательной школы (базовый уровень)   (авторы: Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.)

    В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего (полного) общего образования  на  изучение  курса биологии в 10 классе  отводится 35 часов (1 час в неделю).   В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №2  из  школьного компонента на изучение курса биологии добавлен 1 час. Согласно данной рабочей программе  изучение материала рассчитано на 70 часов (2 часа в неделю).  Добавленные З5 часов из школьного компонента использованы на углубленное изучение вопросов, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся, особенно при подготовке к ЕГЭ, а также на изучение особенностей состояния окружающей среды  Тульской области.

   В курсе общей биологии 10 класса  рассматриваются особенности свойств живой природы на биосферном, биогеоценотическом и популяционно-видовом уровнях организации жизни.

   На изучение темы «Биосферный уровень организации жизни» добавлено 10 часов (всего 19, вместо 9, предложенных в авторской программе И.Н. Пономарёвой). Большее внимание уделяется вопросам возникновения жизни на Земле, физико-химической, биологической эволюции в развитии биосферы;  в программу включены уроки, отражающие состояние природной среды нашего края.

  На изучение темы «Биогеоценотический уровень организации жизни» также добавлены 10 часов (всего 18, вместо 8 авторских). Это время затрачено на более подробное рассмотрение структуры биогеоценозов, совместной жизни видов в биогеоценозе и приспособленности видов к совместной жизни. В данную тему также  включены уроки, отражающие региональный компонент: естественные и искусственные экосистемы города Кимовска;  охрана редких видов растений и животных в Тульской области и  ООТ  Тульской области; выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

   Материал, раскрывающий особенности популяционно-видового уровня организации жизни, распределён на 23 часа. Большое внимание уделяется рассмотрению популяции как  формы существования вида, как особой генетической системы и основной единицы эволюции. Более детально изучаются темы « Происхождение и эволюция человека», а также «Эволюционное учение».

Изучение биологии в 10-м классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о биологических системах разного уровня сложности; истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, гипотез  в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убеждённости в возможности познания живой природы; необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарёва И.Н., Корнилова О.А, Лощилина Т.Е. Биология: 10  класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень / Под ред.проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2010.

       Программа курса рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), предусматривает  8 лабораторных работ, 6 практических работ,  2 экскурсии.

Содержание курса

1. Введение в курс общебиологических явлений (7 часов)

Объект изучения  биологии – живая природа.

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация, эволюция.

         Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.     

          Современная естественно-научная картина мира, роль биологических теорий, идей, гипотез в ее формировании.

Значение практической биологии. Отрасли биологии, её связи с другими науками.

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент).

Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.

Живой мир и культура.  Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.

Экскурсия:

• Многообразие видов родного края. Сезонные изменения в природе.

2. Биосферный уровень организации жизни (19 часов)

        Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.

        Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле. Физико-химическая  эволюция в развитии биосферы. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Хронология развития жизни на Земле. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Механизмы устойчивости биосферы.  Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.

        Человек как житель биосферы.  Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Правила поведения в природной среде.  Осуществление экологического образования в Тульской области.

Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.

        Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на земле.

        Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов. Экологическая ситуация в Тульской области, последствия чернобыльской аварии.

Лабораторные работы:

• Определение пылевого загрязнения воздуха.

Практические работы:

• Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
• Определение химического загрязнения атмосферного воздуха своей местности  с помощью биоиндикаторов (лишайников).
• Решение экологических задач.

3. Биогеоценотический уровень организации жизни (18 часов)

     Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

     Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Совместная жизнь видов в биогеоценозе. Приспособленность видов к совместной жизни в биогеоценозах.  Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.  Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.

    Устойчивость и динамика экосистем. Причины устойчивости биогеоценозов. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Суточные и сезонные изменения биогеоценозов.

 Многообразие экосистем.  Многообразие водных биогеоценозов.  Многообразие биогеоценозов суши.

Агроэкосистема. Естественные и искусственные экосистемы города Кимовска. Сохранение разнообразия экосистем. Охрана редких видов растений и животных в Тульской области. ООТ  Тульской области.

  Природопользование в истории человечества.  Экологические законы природопользования.

Лабораторные работы:

• Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
• Выявление приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические ниши, сравнение особенностей организмов разных ярусов).
•  Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Практические работы:

• Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем  своей местности.  
• Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Экскурсии:

• Естественные и искусственные экосистемы города Кимовска.

4. Популяционно-видовой уровень организации жизни  (23 часа)

      Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система. Популяция – структурная единица вида.  Популяция как основная единица эволюции.

      История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции.  Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.

       Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Система живых организмов на земле.

Сохранение биоразнообразия – насущная проблема человечества. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.  Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ).

       Человек как уникальный вид живой природы. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы происхождения и эволюции человека.    Происхождение человеческих рас.

      История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина.  Естественный отбор и его формы. Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия.

         Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

       Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия сохранения природных видов. Редкие виды растений и животных Тульской области, их охрана.  

       Особенности популяционно-видового уровня жизни. Значение изучения популяций и видов.

Генофонд и причины гибели видов. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

Лабораторные работы:

• Описание особей вида по морфологическому критерию ( по гербариям и и коллекциям животных).
• Изучение результатов искусственного отбора – разнообразия сортов растений и пород животных.
• Выявление идиоадаптаций у насекомых или растений.
• Обнаружение признаков ароморфоза у растений и животных.

Практические работы:

• Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Календарно- тематическое планирование по биологии в 10 классе

( 70 часов, 2 часа в неделю)

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

    В результате изучения биологии в 10  классе на базовом уровне  ученик должен

знать/понимать:

• основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов:  вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
  

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,  устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать представителей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
   соблюдения  правил поведения в природной среде;

Учебно-методическое обеспечение

1. Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии.– М.:Просвещение, 1989
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (электронное издание)
3. Драгомилов В.Н. Итоговая проверка знаний учащихся.  6-11 класс. – М.: Генжер, 1996  (тесты)
4. Интерактивное наглядное пособие «Общая биология. Эволюция».
5. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. – М.: Просвещение, 1984
6. Общая биология. 9-11 классы: разноуровневые упражнения и тестовые задания / сост. М.В. Высоцкая. – Волгоград:Учитель, 2008
7. Презентации по биологии по курсу «Основы общей биологии».
8. «Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия» (электронное издание).
9. Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - www.festival.1september.ru
10. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А, Лощилина Т.Е. Биология: 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень / под ред.проф. И.Н. Пономарёвой.  – М.: Вентана-Граф, 2010.

Список литературы

1. Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии.– М.:Просвещение, 1989
2. Богданова Т.Н. Солодова Е.А. Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007.
3. Драгомилов В.Н. Итоговая проверка знаний учащихся.  6-11 класс. – М.: Генжер, 1996.
4. Журналы «Биология в школе».
5. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. – М.: Просвещение, 1984
6. Общая биология. 9-11 классы: разноуровневые упражнения и тестовые задания / сост. М.В. Высоцкая. – Волгоград:Учитель, 2008.
7. Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
8. Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева,  О.А. Корнилова, В.М. Константинов, В.С. Кучменко, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.М. Чернова, Л.В. Симонова, И.М. Швец, М.З. Фёдорова, Г.А. Воронина. Природоведение. Биология. Экология.: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010.
9. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А, Лощилина Т.Е. Биология: 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень / под ред.проф. И.Н. Пономарёвой.  – М.: Вентана-Граф, 2010.