Конспект урока и презентация по теме "Растения" 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.  Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга («Ладошка к ладошке»).

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Ф

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие 

- Что изучали на прошлом уроке?

- Выберите иллюстрации бактерий  (остались изображения растений).                                                                        (Слайд 2)

-  Как отличить бактерии от других организмов? Постройте ответ по плану:                                                    (Слайд 3)

• размер
  
• особенности строения
  
• многообразие
  
• местообитания
  

- Каково значение бактерий в природе  и для человека?

Ответить, предлагаю,  в форме ролевой игры «Суд над бактериями».                                                                    

1 группа – «обвинители» называют отрицательную роль бактерий

2 группа – «защитники» указывают на положительную роль бактерий

3 группа – «судьи» выносят решение

- Оцените свою работу, работу  соседа по парте. Посоветуйте, если есть необходимость, как улучшить знания вашему товарищу по изученной теме.

_

- Что оказалось лишним? (Слайд 2)  По каким признакам вы отнесли их к растениям? Исторически сложившаяся совокупность всех растений называется флорой.  Наука, которая изучает растения – ботаника. Расскажите о них по плану: (Слайд 3)

• особенности строения
  
• многообразие
  
• местообитания
  

Беседа с учителем.

Работают с информацией, представленной в виде рисунков. Рассказ по плану

Отстаивание своей точки зрения

Самооценка, взаимооценка

Учащиеся  соотносят свои действия с используемым
способом действий (алгоритмом)

Ф

И

И

Ф

Г

П

И

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ.

Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль. коррекция,  оценка действий партнёра.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Выявление места и причины затруднения

- Почему не получается рассказать о растениях как о бактериях по предложенному плану?

- Каких знаний не хватает?

- Что хотели бы узнать?

- Каким способом можно получить нужную информацию?

Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения

Ф

Познавательные: умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание.

общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение

задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия

перед его выполнением).

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Определите  цель урока (для устранения возникшего затруднения)

- Предположите тему урока.

- Постройте  проект своих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели (задачи).                                                                  (Слайд 4)

Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства алгоритмы, модели и т.д.

Ф

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Реализация построечного проекта.

1. Отличительные особенности растений от других организмов
   

- Выясните,  по каким признакам растения отличаются от представителей других царств, используя  маршрутный лист №1, работая в парах.

Маршрутный лист №1

Выясните общие признаки царства Растения. По мере выполнения заданий,  делайте записи в тетради.

1. Определите преобладающий цвет растений.  Он зависит от присутствия пигмента хлорофилла, который находится в хлоропластах клеток растений.
   
2. Выясните,  почему растения являются автотрофами.  Используйте  текст учебника на стр.46 , 2 абзац.
   
3. Найдите корень в слове РАСТЕНИЕ. Как вы думаете, растет ли растение всю жизнь.
   

 2). Изучение многообразие растений

- Что изучает систематика?  

На земле насчитывается около 500000 видов растений. Среди них имеются   одноклеточные и многоклеточные,  высшие и низшие, споровые и семенные, цветковые и голосеменные.

- Познакомьтесь с особенностями строения, образом жизни и значением представителей различных групп, работая в группах, используя маршрутный лист №2.

Маршрутный лист №2

1. Выясните главный признак, благодаря которому растения выделили в отдельную группу, изобразите признак схематично на листе бумаги.
   
2. Составьте рассказ по плану:
   

• особенности строения
  
• местообитание
  
• значение
  

3) Сравнение клеток растений и бактерий (Слайд 5)

4) Самооценка

Самостоятельная работа в парах с информационными источниками.

Устное представление результатов совместной работы.

Самостоятельная работа в группах  с источниками информации.

Устное представление результатов совместной работы.

П

Г

И

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов

информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

1). Назовите общие признаки растений.

2). Дополните схему, проиллюстрировав её рисунками цветковых, голосеменных,  споровых – папоротники, хвощи, плауны, мхи, водорослей.

3). Какова роль растений в природе?

4) Определи клетку растений, бактерий. Ответ обоснуй.

 Выполняют    задания

Ф

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выберите правильные суждения                              (Слайд 6)

1.Клетки растений содержат хлорофилл в хлоропластах.

2.Растения растут только определённый период в  жизни.

3.Цветковые растения состоят из корня и побега, на котором могут развиваться цветы, а затем плоды.

4.Семена голосеменных защищены оболочкой плода.

5.Мхи, папоротники, хвощи и плауны размножаются спорами.

6.Тело водорослей не имеет органов, а представлено слоевищем.

Проверьте правильность выполнения задания.

 Ответы (1,3,5,6)

Самопроверка  

самооценка 

И

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание

качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Включение в систему знаний и повторение.

Дайте обоснованный ответ.

- Зелёная квакша, увидев своё отражение в воде, закричала: «Ура! Я растение!». Так ли это?                                     (Слайд 7)

- В реке растёт кубышка жёлтая. К какому отделу растений относится? Почему?                                                         (Слайд 8)

- Какое  растение, растёт на стволах деревьев в лесу с северной стороны? Почему так решили?                      (Слайд 9)

- Хвощ  полевой растёт  на кислых почвах, которые требуют известкования,  для увеличения урожая на них. Найдите его на рисунках. Объясните своё решение.                            (Слайд 10)                                                                               

- Что произойдёт, если на Земле исчезнут все растения?

Решение биологических задач

Ф

Регулятивные: прогнозирование

Информация о домашнем задании

П.11, ответить на вопросы стр.51

Приготовить  информацию о самых - самых растениях (индивидуально)                                                             (Слайд 11)

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- Достигнуты ли цель и задачи урока?  

Продолжите любое высказвание:      

- Я узнал (а)…

- Меня удивило…

- Работая в группе, я  …

- Мне трудно представить, что…                                (Слайд 12)

 Оценка деятельности учащихся.

Анализируют выполнение цели и задач урока.

Ф

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.