Урок в 6 классе "Рост и развитие животных".
план-конспект урока по биологии (6 класс) по теме

 Деятельность учителя и учащихся.

 Методы и приемы.

                              Ход урока.

Вначале урока проверим усвоение темы, изученной ранее. 

-Фронтальный опрос.

- Биологический диктант.

2. Проверка знаний (15 минут).

1.Какова роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений?

2) Какие необходимы условия для прорастания семян7

3) Как происходит развитие проростков?

4)Каковы особенности роста растений?

1в.

- индивидуальное развитие, распространение семян проросток, эндосперм, подземное прорастание.

2в.

- онтогенез, надземное прорастание, состояние покоя, семя, проросток.

Работы сдают на проверку.

Вопрос классу:

Работа в тетрадях:     записывают число, тему.

Учитель:

Название стадий и основные термины записаны на доске, дети пишут их в тетради.

Ребята начинают работать с раздаточным материалом в группах.

Схема таблицы на доске.

3.Изучение новой темы

Класс еще в начале урока поделён на группы.

На столах для каждой группы лежит пакет с заданиями для каждой групп. Внутри пакета находятся карточки с рисунками  стадий развития зародышей.

На сегодняшнем уроке мы поговорим об особенностях роста и развития животных.

-Вспомним ещё раз определение онтогенеза.

-Подходит ли это определение и  для животных?

Индивидуальное развитие подразделяется на зародышевый и послезародышевый этап развития. Они включают несколько стадий.  Всё это мы рассмотрим на сегодняшнем уроке.

 Дробление, гаструла, бластула, нейрула;

Зигота, дробление, эктодерма, энтодерма.

Рассмотрим особенности зародышевого развития. Для этого необходимо рассмотреть стадии и дать им характеристики.

Задание для групп.

1. Возьмите  « пакет» рисунков стадии   «дробление» и попробуйте разложить рисунки так,  как бы по- вашему шло дробление клетки.

-Дайте объяснение вашей схеме. (устно).

-Сравните свою схему со схемой учебника на стр. 156.и на доске.

-Прочитайте 1.2 абзац учебника на стр.156. Заполните таблицу в тетради.

2. Прочитайте характеристику стадии « бластула»-3 абзац, стр157. Найдите на рисунке эту стадию. Один человек от группы даёт пояснение по этой стадии. Заполните таблицу.
3. Найдите  пакет рисунков со стадией « гаструла». Как вы думаете в какой последовательности располагаются эти две схему и почему?
   Объясните. Прочитайте характеристику этой стадии в учебнике на стр158-4 абзац. Ответьте на вопрос : Сколько слоёв образуется на этой стадии. Заполните таблицу.
4. Найдите пакет рисунков со стадией «нейрула». Рассмотрите рисунки, подумайте в какой последовательности их можно разложить. Объясните, почему именно так? Прочитайте последний абзац на стр160. Ответьте на вопрос: какие органы формируются из 3^х  слоёв: эктодермы, мезодермы, энтодермы. Заполните таблицу.

4.Закрепление

Работа с терминами в парах внутри группы.

1.Повторите каждый термин:

-дробление                 -эктодерма

-бластула                    - энтодерма

-гаструла                     - мезодерма

-нейрула

2.Ответьте на вопросы:

-Что такое бластула, гаструла, нейрула?

-Где располагается мезодерма?

- Что развивается из эктодермы, мезодермы, энтодермы?

-Разложите из своих схем стадии размножения животных.

5. Домашнее задание параграф 22( 156-160).составить план рассказ об особенностях зародышевого развития.

Рефлексия.

Д/з параг. 22, тетрадь с печ. осн.№108-109.