Рабочая программа по биологии 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс) по теме

Пояснительная записка

            Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

1. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года N 3266-1 (в ред. от августа 2004 года  № 122 – ФЗ)

2. Приказ от 5 марта 2004 г. № 1089  (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 03 июня 2008 № 164)   « Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

4. Приказ Департамента образования Кировской области от 14 апреля 2006 г. № 5-291  «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Кировской области»

5. Учебного плана МОУ ООШ д. Сибирь на 2013–2014 учебный год

           Программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии, Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» (Программа основного общего образования по биологии. Авторы  Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова),  полностью отражающей содержание Примерной программы и в объеме, не превышающем Требования к знаниям и умениям учащихся. 

Данная программа является продолжением программы 6 класса «Живой организм» и предполагает преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю). Для повышения образовательного уровня и получения практических навыков предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ с использованием местного материала.

         Плановых  лабораторных работ  19,  практических работ 15.

Изучение  биологии  на  базовом  уровне  основного общего  образования  направлено  на  достижение  следующих  целей:

• освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики заболеваний.

Требования к уровню подготовки учащегося 7 класса

В результате изучения биологии 7  класса ученик должен: 

                  знать/понимать

• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии;
• о существовании эволюционной теории;
• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразии, а также экологической и хозяйственной роли живых организмов;
• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

              уметь

• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• добывать информацию, составлять и читать схемы, таблицы;
• владеть языком предмета;
• выступать перед аудиторией, вести полемику, аргументировать и доказывать;
• оценивать и анализировать собственную деятельность;
• работать в группе, быть готовым к сотрудничеству, активности и терпимости к мнению других людей.

Усиление воспитательного аспекта должно быть направлено на создание условий для формирования ценностного отношения к природе, ко всему живому на Земле.

Учебно-тематический план  

Содержание программы

Введение(3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

Раздел 1. Царство прокариоты (3 часа)

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена  у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот.

Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Раздел 2. Царство Грибы (4 часа)

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.

Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы.

Лабораторные и практические работы

Строение грибов (плесневого гриба мукора, дрожжей, гриба-трутовика).

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Тема 2.2. Лишайники  (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные — прокариотические организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

Умения. Объяснять особенности организации клеток прокариот; строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности прокариот, грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

Раздел 3.  Царство Растения (16 часов)

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2. Подцарство Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые  водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водньгх и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения  водорослей

Тема 3.3. Подцарство Высшие растения (4 часа)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.

Лабораторные и практические работы

Строение мхов.

Строение хвоща.

Строение папоротника.

Тема 3.4.Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

Лабораторная работа

         Изучение строения и многообразия голосеменных растений.  

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные растения (6 часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные; .основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения покрытосеменных растений.

Сравнительная характеристика классов Однодольных и Двудольных.

Определение растений семейства Розоцветные

Определение растений семейства Злаки

Распознавание наиболее распространённых растений своей местности и определение их систематического положения

Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

        Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных 

и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

Раздел 4

Царство Животные (37 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные  (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.4. Двухслойные животные.  Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа.

Тема 4.5.Трехслойные животные.  Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей — паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6. Первичнополостные.  Круглые черви (1 час)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Лабораторная работа

Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

Лабораторные работы

Изучение внешнего строения речного рака.

Изучение внешнего строения и многообразия насекомых.

Тема 4.10. Тип Иглокожие  (Изучается по усмотрению учителя)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Тема 4.12. Подтип Черепные (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых  рыб.

     Лабораторная  работа

     Внешнее строение рыбы в связи с водным образом жизни

Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных. 

      Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

       Лабораторная  работа

      Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

Лабораторная  работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные и практические работы

         Изучение строения млекопитающих.

Распознавание наиболее распространённых животных своей местности,  определение их систематического положения и значения

Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.

Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двухсторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные
изменения в их строении.        

Объяснять принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рыбами.

       Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.

Раздел 5. Царство Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характера их взаимодействия с клеткой.

Заключение (1 час).

Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Резервное время (2 часа) использовано для  дополнительных уроков  в темах 3.5. и 4.16.

Календарно-тематическое планирование

Введение  (3 часа)

  Задачи темы:

восстановить знания учащихся о формах и уровнях организации жизни, расширить представления о причинах многообразия и способах классификации живых организмов.

Проработав эту тему, учащиеся должны

знать:

-уровни организации жизни;

-причины многообразия живых организмов;

-основные систематические категории;

 уметь: 

  -объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом;

  -обосновывать необходимость систематики как науки;

иметь представление:

 -о механизме видообразования.           

ТЕМА 1.  Прокариоты  (3 часа)

Задачи темы:

Сформировать представления учащихся о строении и жизнедеятельности прокариотических организмов, их происхождении, многообразии и месте в системе органического мира; расширить представления о роли в природе  различных групп бактерий и их практическом значении в жизни человека; продолжить формирование навыков классификации живых организмов.  

Проработав эту тему, учащиеся должны

знать:

-основные признаки царства Прокариоты;

-систематику прокариот;

-основные особенности строения и жизнедеятельности настоящих бактерий, архебактерий, цианобактерий, их роль в природе и значение в жизни человека;

применять знания

-о бактериях для обоснования способов хранения продуктов питания, профилактики заболеваний;

-характеризовать особенности питания автотрофных и гетеротрофных бактерий;

  уметь:

-Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Дополнительная литература по теме

Бухар М. И. Популярно о микробиологии. М.: Знание, 1989. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Биология»; № 6).

 ТЕМА 2.   Царство Грибы  (4 часа)

 Задачи темы:

Сформировать представления учащихся о строении и жизнедеятельности грибов, их происхождении, многообразии и месте в системе органического мира;

расширить представления о роли в природе различных групп грибов и их практическом значении в жизни человека;

продолжить формирование навыков сравнения, подведения под понятие, классификации живых организмов.

Проработав эту тему, учащиеся должны

знать:

-основные признаки царства Грибы;

-систематику грибов;

-основные особенности строения и жизнедеятельности грибов, их роль в природе и значение в жизни человека;

 применять знания: 

-о грибах на практике для обоснования правил их сбора и профилактики отравления грибами.

-объяснять особенности организации клеток прокариот; строение грибов и лишайников.

-приводить примеры распространенности прокариот, грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

                             Дополнительная литература по теме

Гарибова Л.В., Сидорова И.И. Грибы. Энциклопедия природы России  

                                            ТЕМА 3.     Царство Растения   (17 час)  

Задачи темы:

Расширить представления учащихся о строении и жизнедеятельности растений, их происхождении, многообразии и месте в системе органического мира; о роли в природе различных групп растений и их практическом значении в жизни человека;

продолжить формирование умений узнавать растения разных систематических групп в гербариях, на таблицах, рисунках и в природе;

закрепить навыки сравнения, подведения под понятие, классификации живых организмов.

Проработав эту тему, учащиеся должны

 знать:

• систематику растений;
• основные признаки отделов, классов, семейств царства Растения;
• основные особенности строения и жизнедеятельности растений, их роль в природе и значение жизни человека;

 применять знания:

• о растениях на практике для обоснования  мер по сохранению их многообразия, профилактики отравления ядовитыми растениями

уметь:

• определять растения; узнавать наиболее распространенные растения своего региона,   растения разных отделов и классов.
• объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений.
• приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

Дополнительная литература по теме

Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни: Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1994. Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника В 2-х т. Пер. с англ. М.: Мир,

                                        ТЕМА 4.  Царство Животные   (36 часов)    

Задачи темы

Обобщить представления о царстве Животные, разнообразии видов, их приспособленности к среде обитания, а также роли в природе и жизни человека;

продолжить формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой, делать вывод о принадлежности к той или иной систематической категории, устанавливать их место и роль в природе, а также практическое значение;

закрепить навыки сравнения, обобщения, подведения под понятие, классификации живых организмов.

Проработав эту тему, учащиеся должны

 знать:

• систематику животных, основные признаки типов, классов, отрядов царства Животные, основные особенности строения и жизнедеятельности животных, их роль в природе и значение в жизни человека.

  уметь:

• применять знания о животных на практике для обоснования мер по сохранению их многообразия и профилактике инфекционных заболеваний.
• определять и узнавать наиболее распространенных животных разных типов и классов.

          объяснять:

• особенности животного организма; особенности организации многоклеточного животного организма, многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей, моллюсков, членистоногих;
• принципы организации хордовых животных, рыб;
• принципы организации амфибий и выделять прогрессивные изменения в их строении и  проводить сравнительный анализ с предковой группой — рыбами.
• принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — амфибиями.
• принципы организации птиц и  млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.
• принципы организации вирусов, характера их взаимодействия с клеткой.

             приводить примеры: 

•  распространенности простейших, многоклеточных, плоских, круглых, кольчатых червей, моллюсков, членистоногих  и  характеризовать их роль в биоценозах.

Дополнительная литература по теме

Козлов М. А., Олигер И. М. Школьный атлас-определитель беспозвоночных. М.: Просвещение, 1991.

Молис С. А. Книга для чтения по зоологии: Для учащихся 6—7 кл./Сост. С. А. Молис. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1986.

Яхонтов А. А. Зоология для учителя: Введение в изучение науки о животных. Беспозвоночные./Под ред. И. X. Шаровой. 2-е изд. М.: Просвещение, 1982.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Учебник В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс.- М: Дрофа. 2010.- 255с.

Для учащихся:

1. В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Рабочая тетрадь.- М: Дрофа. 2010.- 79с.
2. П.Е. Старцев, А.А. Наумов. «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Биологические карты.
3. П.Е. Старцев, А.А. Наумов. «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Биологические лабиринты.
4. Н.И. Сонин, В.Н. Семенцова, В.Н. Мишакова. «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Дидактические карточки-задания.

Для  учителя:

1. Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонин. «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Методическое пособие.
2. Г.П.Игошин. «Уроки биологии в 7 классе. Развернутое планирование».- Ярославль «Академия развития». 2004.- 271 с.
3. Н.И. Сонин Е.Т. Бровкина. «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
4. Е.Т. Захарова, С.Ю. Берникова, В.Б. Захаров. «Готовые домашние задания. «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс».