рабочая программа по биологии 6 класс
рабочая программа по биологии (6 класс) по теме

                                                                Администрация город Алейск Алтайского края

 муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная                                          школа №3 города Алейска Алтайского края

                                                                                   Согласована:                                                            Утверждаю:                                                    Согласована:

председатель МО                                                     заместитель директора                              директор МБОУООШ №3

Травянова Е.А.----------                                               Конева Н.И. --------------                              Золотухина Н.И.-----------------

протокол №    от 28.08.2013г.                                                                                                        приказ №     от            2013г.

                                                              Рабочая программа

Предмет – Биология. Растения.Грибы. Бактерии

Вторая ступень обучения, 6 класс

Срок реализации программы  2013-2014 учебный год

                                                                                                                 Разработчик:

                                                                                                                учитель биологии высшей

                                                                                                               категории Ефанова Галина

                                                                                                                               Александровна

Город Алейск, 2013

                                                                           Пояснительная записка

Нормативные документы        

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе:

- Базисного учебного  плана МБОУОО школы№3        ( утвержден приказом № 1  педагогического совета от 28.08 2013 )        

- Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования 2010 года

- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования ( приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067)

- Образовательной программы для ступеней начального, основного  образования в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении основная образовательная школа№3 ( утверждена педагогическим советом от 30.08.2012, протокол №1)

- Примерной программы по биологии основного общего образования. Москва «Просвещение», 2010

-авторской программы по биологии под руководством В.В. Пасечника. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ автор-составитель Г.М. Пальдяева. – 2-е издание. М.: Дрофа, 2010

- требований к оснащению образовательного процесса  в соответствии с ФГОС ООО

Количество часов

                         Согласно действующему Базисному учебному плану МБОУ ОО школы №3 рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов, 2 часа в неделю  (один час  добавлен из часов образовательного учреждения для реализации в полном объеме авторской программы  В.В. Пасечника,  Латюшина,  Пакуловой), ( образовательная программа МБОУ ОО школа №3. )

Общая цель образования МБОУ ОО школы №3,  Государственный стандарт второго поколения, Примерная программа по биологии  общего образования, Авторская программа по биологии под руководством  В.В. Пасечника положены в основу при определении целей и задач изучения биологии  в данном классе.  В Образовательной  программе для основного общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении основная образовательная школа№3 в разделе «Концептуальные основы образовательного процесса»  сделан акцент на необходимость обновления содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС  и определён компетентностный подход  как один из методологических оснований,  а также определена  общая цель образования в МБОУ ОО школы№3   в соответствии с положениями федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта и миссией школы как создание условий для формирования ключевых компетентностей обучающихся,   способных к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

                                Цели и задачи рабочей программы в 6 классе   представлены в таблице №1

Таблица 1.

Цели и задачи биологического образования в 6 классе

Концепция, заложенная в содержании учебного  материала

с учетом вида ОУ и контингента учащихся

В МБОУ ОО школа№3 реализуются образовательные программы  предшкольного, начального общего, основного общего образования и дополнительного образования. Образовательные программы строятся на основе требований к минимуму содержания образования и требований к уровню подготовки  выпускников основной школы, определенных федеральным компонентом и региональным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного  образования Алтайского края. Компонент образовательного учреждения на всех ступенях имеет свою специфику, наполнен содержанием, обеспечивающим преемственность образовательных программ.

Особенностью основной школы является то, что для обучающихся и воспитанников данного возраста характерно самоутверждение среди сверстников и взрослых в совместной учебной и внеучебной  деятельности на базе тех знаний и умений, которые приобретены в начальной школе. В этот период происходит формирование индивидуальных способов реализации тех норм и требований, которые предъявляет окружающий мир. У подростка возникает осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе, активно проявляется потребность в  общении, утверждении собственных представлений, мнений и оценок, регулирование отношений к нему разных людей. 

Таким образом, приоритетным направлением основной школы является ориентация содержания образования на системно- деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Автор рабочей программы видит следующие пути ориентации содержания биологического образования на личностно-деятельностный компонент:

1. Увеличение количества времени, отводимого на работу с реальными объектами живой природы, через  выполнение лабораторных и практических работ.
2. Использование разнообразных форм организации деятельности учащихся с реальными биологическими объектами, позволяющих эффективно использовать субъектный опыт учащихся и в наибольшей степени реализовать их способности, возможности, потребности и интересы.
3. Использование частично-поискового метода как основного для изучения биологических объектов действительности.

В соответствии с  учебным (недельным) планом основного образования в МБОУ  ОО школа№3  биология   изучается на базовом уровне.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Автор рабочей программы по биологии  видит решение задач через вовлечение учащихся в практическую и исследовательскую деятельность, направленную на развитие навыков самостоятельного овладения научными знаниями и их творческого применения

Общая характеристика организации учебного процесса

Особенности организации образовательного процесса соответствуют положениям Программы развития школы, Образовательной программы и Устава МБУОО школы№3, что  определяет формы, методы и технологии обучения, применяемые на уроках биологии. Взаимосвязь перечисленных структурных компонентов методики преподавания отражена в таблице 2.

Организация учебного процесса                

                                                                                                                                                                                                                        Таблица 2.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются: 

Обучающиеся должны  знать/понимать:

• Признаки биологических объектов: генов и хромосом; особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений; растений и грибов своего региона;
• Строение и функции клетки;
• Сведения о таксономических единицах;
• Способы размножения бактерий, грибов, растений;
• Основные этапы развития растительного мира;
• Взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
• Роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
• Охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
• Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

Учащиеся должны уметь:

• Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика; общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды;
• Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• Выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами; предупреждение травматизма, стрессов, вредных привычек; профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;
• Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах;
• Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• Выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

                   Соблюдать правила:

• Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
• Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
• Проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
• Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
• Здорового образа жизни, личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами и растениями.

        Контроль и оценка планируемых результатов

Автор рабочей программы выделяет следующие принципы при оценке результатов ее эффективности:

1.  Контрольные срезы проводятся в  конце учебного года с целью установления динамики личностных достижений учащихся.
2. Полученные результаты учитель учитывает при разработке рабочей программы на следующий учебный год.
3. Промежуточный контроль
4. Лабораторные работы

Тематическое планирование учебного курса

Практическая часть программы

Календарно-тематическое планирование

Лист внесения изменений и дополнений

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной  программы

Содержание основного текста учебника соответствует предметным результатам освоения обучающихся  средней ступени образования примерной программы по биологии.

Список дополнительной литературы для учителя:

1. Н.И. Голушкова «Поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника»- издательство «учитель» 2007г
2. В.Рохлов, А.Теремов. занимательная ботаника: книга для учащихся. Учителей, родителей. –М. АСТ-ПРЕСС, 1998
3. Книга для чтения по ботанике: для учащихся 5-6 кл./Сост. Д.И.Трайтак. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985.
4. Журнал Биология в школе.
5. Т.С. Сухова Тесты по биологии. 6-11кл.: Методическое пособие.- М.:Дрофа, 1997
6. В.В. Лункевич «Занимательная биология». – М.: Издательство «Наука»,1965

Список дополнительной литературы для учащихся:

1. В.В. Петров Растительный мир нашей Родины – М., Просвещение, 1991.
2. Энциклопедический словарь юного биолога  Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
3. Энциклопедический словарь юного натуралиста  Сост. Рогожкин А.Г. – М., Проссвещеие, 1981.
4. Экология. Познавательная энциклопедия – М., 1994
5.  Журнал  Юный натуралист
6. Журнал Биология для школьников.

• Медиотека по биологии:

1. мультимедийный диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс»
2. мультимедийный диск «1С: Репетитор Биология»
3. лабораторный практикум «Биология» 6-11 класс

материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Компьютер, сканер, проектор, цифровой микроскоп, световые микроскопы – 8 шт., лупа – 10 шт

                         Муляжи

              1.дикая форма и культурные сорта картофеля

               2.Бенфлер китайка и исходные формы

              3.набор муляжей плодов гибридных и полиплоидных форм

              карта растительности России

                          гербарии

1               гербарий для курса 5 класса

2.             лекарственные растения

3.              важнейшие культурные растения

4              Ядовитые и вредные растения

5              Гербарий с определительными карточками

6               Систематика растений

 7              Гербарий культурных растений

8               Дикорастущие растения

9               Культурные растения

10             гербарий по морфологии и биологии растений

                                   Коллекции

1.        Торф
2.        Лен

3.         Шишки голосеменных растений
4.        Почва, ее состав
5.       Плоды и семена

рельефные таблицы

клеточное строение листа

клеточное строение стебля

лабораторное оборудование

лупы, микроскопы  учебные, микроскоп цифровой, набор для препарирования по биологии, пробирки П-1-16, стекла предметные, стекла покровные, чашки Пери, спиртовки, держатели

для учителя. – М.: «5 за знания», 2006. – 144 с. – («Методическая библиотека»)

Литература, используемая при составлении рабочей программы:

1. Образовательная  программа для ступеней начального, основного образования в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении  основная общеобразовательная школа№3
2. Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание. – М.: Просвещение, 2010.- 79 с. – (Стандарты второго поколения).

       3.Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 174 с.

        4.В,В. Пасечник. Бактерии. Грибы. Растения.  6 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: «Дрофа», 2008

       5ФГОС ООО/под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: просвещение, 2010. –

6. Закон «Об образовании в Российской Федерации» (Интернет-ресурс)

              Приложение1

Оценка качества знаний по биологии

Оценка качества знаний по биологии

учащихся средней  ступени образования

1. Контроль знаний в форме тестов закрытого и открытого типа:

Отметка «5» - ставится, если тест выполнен без ошибок (100%)

Отметка «4» - ставится, если выполнено верно  теста (75%)

Отметка «3» - ставится, если выполнено верно  теста (50%)

Отметка «2» - ставится, если выполнено верно менее  теста (менее 50%)

2. Контроль знаний в форме устных ответов учащихся

Отметка «5» - ставится, если логически последовательно полностью раскрыт ответ на вопрос, самостоятельно обоснован и проиллюстрирован, сделан вывод, во время ответа использовалась научная терминология.

Отметка «4» - ставится, если при правильном ответе учащийся не способен самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его.

Отметка «3» - ставится, если учащийся даёт не точный или не полный ответ на поставленный вопрос, не правильно произносит биологические термины, не может точно сформулировать, обосновать свой ответ.

Отметка «2» - ставится, если учащийся даёт не правильный ответ на поставленный вопрос, не демонстрирует умение использовать при ответе иллюстративный материал.

3. Оценка деятельности учащихся при работе с рисунками, схемами, таблицами

Отметка «5» - ставится, если работа выполнена точно, есть обозначения и подписи, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи, при описании используются только существенные признаки, сделаны выводы.

Отметка «4» - ставится, если есть неточность при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствуют обозначения и подписи; есть ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам.

Отметка «3» - ставится, если при описании объектов преобладают несущественные его признаки, учащийся не может подтвердить свой ответ схемой, рисунком.

Отметка «2» - ставится, если учащийся не знает фактический материал, проявляет отсутствие умения выполнять рисунки, схемы, неправильно заполняет таблицы.

Оценка ответов учащихся при проведении

практических и лабораторных работ

Оценка «5» ставится в следующем случае:
-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;
-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка «3» ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечания
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами