Бактерии, их роль в природе и жизни человека. (§11 стр.45-47). Тип урока «открытие» новых знаний
план-конспект урока по биологии (5 класс) по теме

Личностные

Предметные

Метапредметн ые

Развитие интереса к изучению ранее незнакомых ооъ- ектов живой природы, проведение простейших действий. способствующих формированию мотивации к познанию нового и научного мировоззрения.

Знакомство с многообразием бактерий. их ролью в природе и жизни человека.

Формирование навыков работы с текстом и иллюстрациями, описания биологических объектов и проведению сравнительной характеристики.

Воспитывающая

Развивающая

Обучающая

-формирование познавательного интереса к изучаемой теме и предмету в целом, -формирование способности видеть уникальность окружающего мира и воспитать бережное отношение к нему.

-развивать у учащихся умение анализировать и делать выводы.

-формировать способность использования творческого подхода при решении проблемы, -формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизни.

-углубление знаний школьников о значении бактерий в природе и жизни человека, -формирование понимания роли бактерий в жизни на Земле.

Дети: мы будем изучать бактерии.

Совершенно верно. Тема нашего урока «Бактерии». И сегодня мы будем говорить о роли бактерий в природе и жизни человека.

Если данный вопрос вызывает затруднение, учитель уточняет О чем говорится в задаче? (о бактериях). Являются ли они живыми орган из- j мани? (да). Биология наука о живых организмах, а значит, и о бактериях тоже. Именно их мы и будем изучать на сегодняшнем уроке.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Дает задачу для решения (нестандартный подход, являющийся мотивирующим к учебной деятельности). При помощи вопросов подводит к формулировке темы.

Решают задачу самостоятельно. 1 учащийся делает это у доски. Отвечают на вопросы учителя.

• развитие навыка решения простейших задач.
• формирование способности к сопоставлению и выделению главного.
• развитие познавательной мотивации к учебной деятельности, открытию новых знаний.

Этап 2. Актуализация знаний.

Цель: Актуализация имеющихся знаний по теме, выявление мест и причин затруднения. Формулировка цели урока. Форма работы: групповая

Что же у нас получается? Даже когда мы выходим i они огромны. Причем бактерии есть везде: в воздух, ще нужны эти бактерии? Пользу или вред они принс Ребята, как вы считаете вредны бактерии или полезн А что вы скажите по поводу их размеров? Они же учащиеся однозначно говорят, что заметили бы, то з Что бы разобраться с этими вопросами наверняка, н перед собой, чтобы преодолеть наше затруднение? (

лес, нас окружают миллионы бактерий. Посмотрите на цифры из условия и решения задачи | е, воде, почве. При этом они настолько малы, что мы их не видим. Не понятно... Зачем вооб- >сят? А главный вопрос: заметим ли мы вообще, если они исчезнут с лица Земли? ы? (ответы детей, в случае однозначного ответа следует вопрос Почему?) состоят всего из одной малюсенькой клетки, заметим ли мы, если бактерии исчезнут? (если адается еще один вопрос «Почему?»)

ам необходимо проделать большую работу. Скажите, какую цель нам необходимо поставить узнать о бактериях и их роли в природе и для человека).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Задает вопрос. Фиксирует все высказывания детей о бактериях (любое из них. даже не верное, будет важным для дальнейшей работы). При помощи вопросов подводит к определению затруднения и формулировке цели.

Отвечают на вопросы. Формулируют цель урока.

• формирование рефлексивных умении: умение определять границы между знанием и незнанием.
• формирование способности постановки цели, ведущей к решению возникающих проблем.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Дает задание, контролирует работу, сопоставляет оценочные таблицы и оценивает деятельность. Представляет данные в таблице и обращает внимание на неизученные группы бактерий. Возвращает к первоначальному вопросу.

Изучают информацию о своей группе бактерий, оформляют ее в виде красочного информационного плаката и представляют остальным учащимся. Оценивают выступления и плакаты по определенным критериям. Слушают учителя .

• формирование навыка расширенного поиска информации.
• формирование навыка изучающего и поискового чтения.
• формирование умения выделять главное и второстепенное.
• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
• отработка способности к адекватному использованию речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
• формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
• формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
• привитие способности объективно оценивать себя и других участников учебного процесса.
• формирование позитивной моральной самооценки.

Этап 4. Первичное закрепление с проговаривай нем в личной речи.

Цель: закрепление полученных знаний.

Форма работы: групповая

Давайте немного пофантазируем и предположим, основываясь на нашей таблице, что все-таки случится на Земле, если вдруг пропадут все бактерии (Исчезновение азотофиксирующих бактерий, бактерий гниения и почвенных бактерий приведет к снижению плодородия, а далее и к полному истощению почвы, а также к «захламлению» окружающей среды непереработанной органикой: трупами животных, палой листвой, погибшими растениями и т.д.. Отсутствие молочнокислых бактерий влечет к полному изменению рациона человека. Исчезновение кишечной палочки, может повлечь за собой ряд проблем, связанных с пищеварением. Отсутствие болезнетворных бактерий, с одной стороны ведет к улучшению жизни из-за отсутствия многих болезней, однако, может привести к перенаселению животных, растений и человека, что также чревато рядом неприятных последствий).

А теперь попробуйте заполнить схему самостоятельно (заполняется схема из задания электронного приложения).

Деятельность

учителя

Дея т ел ьность учащихся

УУД

Дает задания,

координирует

работу.

'

Моделируют ситуацию на основе имеющихся знаний. Заполняют электронную схему.

• формирование способности владения основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
• формирование способности к моделированию ситуации на основе имеющихся данных.
• формирование способности к самостоятельному построению умозаключений и формулировке выводов на основе аргументации.
• развитие креативного мышления и способности к сопоставлению данных.
• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
• отработка способности к адекватному использованию речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
• формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
• развитие способности к аргументированию собственной точки зрения, отстаиванию своей позиции не враждебным для оппонентов образом.

Этап 5. Включение в систему знании, повторение.

Цель: показать единство частностей в изучении предмета и объединение их в единую систему знаний. Форма работы: групповая

Ребята, как вы считаете, могут ли знания, полученные нами на сегодняшнем уроке, быть использованы в повседневной жизни? (да) Как именно? (Знания о бактериях помогают осознать, что бактерии могут быть полезные и вредные, и соответственно использовать данную информацию, используя бактерии полезные и защищаясь от вредных бактерий, разрабатывая и используя различные методы борьбы с ними).

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

Задает вопросы.

Включают полученные знания в единую систему знаний.

• развитие способности к аргументированию собственной точки зрения, отстаиванию своей позиции не враждебным для оппонентов образом.
• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
• отработка способности к адекватному использованию речевых средств для решения различных ком-

муникативных задач.

- формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Этап 6. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: самооценка коллективной деятельности на уроке. Форма работы: групповая

«Лесенка успеха» (Приложение 4)

Ребята, у вас на партах находятся листы с изображением лесенки (по одному на группу) и человечки, которые символизируют группу в целом. Сейчас вы должны подумать, насколько успешно и слаженно справлялась ваша команда с заданиями на уроке. Относительно этого найдите на лесенке место для своего человечка (верх лесенки это максимальный успех и удовлетворенность собственной деятельности на уроке, а низ. соответственно, минимальный) и приклейте своего человечка на лесенку.

После того как учащиеся справились с поставленной перед ними задачей, они показывают лесенки учителю, который комментирует и дополняет оценку.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Объясняет задание рефлексии. Анализирует полученный результат.

Размещают человечков на лесенке, в зависимости от удовлетворенности собственной деятельностью на уроке.

• развитие способности объективно оценивать себя и анализировать условия достижения цели.
• формирование позитивной моральной самооценки.

Этап 7. Домашнее задание.

Цель: закрепление и углубление знаний по теме. Форма работы: индивидуальная

Базовое:

Повторить изученный на уроке материал, а для того, чтобы сделать это было проще, на память о сегодняшнем уроке я оставлю каждому из вас, составленную таблицу о вреде и пользе бактерий.

Углубленное:

Так же, самостоятельно я предлагаю вам разработать меры профилактики заболеваний, связанных с болезнетворными бактериями.

Творческое:

А для самых активных и творческих составить кроссворд по теме «Бактерии»

• развитие способности к самоорганизации и самоконтролю.
• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся.
• формирование способности к построению логических размышлений. включающих причинно-следственные связи.
• формирование творческого подхода в решении поставленных задач.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Объясняет домашнее задание.

Слушают учителя, задают уточняющие вопросы.

• развитие навыков активного слушания и правильной постановки вопросов.
• формирование способности формулировать и задавать вопросы. необходимые для организации собственной деятельности.