Рабочая программа по биологии 9 класс.
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

«Согласованно» Руководитель ШМО

______________/______________________/

 Пр. №___ от_________________________

«Согласованно»

Зам. директора по УВР

_____________/_______________________/

«____»_______________20____г.

«Утверждаю»

Приказ   № ____   от________

Директор школы

_______________    /___________________/

Тема

Количество часов

Контрольные, лабораторные, практические работы,

творческие работы (количество)

Требования к уровню подготовки

 учащихся по каждой теме

(знания, умения)

Введение (1 час)

1.Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.  

1

Давать определение термину биология

Приводить примеры:

1)практического применения достижений современной биологии;

2)дифференциации и интеграции биологических наук.

Выделять предмет изучения биологии.

Характеризовать биологию как комплексную науку.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира в практической деятельности людей.

*Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (19 часов)

2. Признаки живых организмов.

1

Давать определение терминужизнь.

Называть свойства живого.

Описывать проявление свойств живого.

Различать процессы обмена живых организмов и в неживой природе.

Выделять особенности развития живых организмов.

*Доказывать, что живые организмы – открытые системы.

3. Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие.

1

Давать определение терминутаксон.

Называть:

1)уровни организации жизни и элементы, образующие уровень;

2)основные царства живой природы;

3)основные таксономические единицы.

Характеризовать естественную систему классификации живых организмов.

Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвинский период (1 час)

4. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

1

Давать определение понятию эволюция.

Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина.

Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч.Дарвиным.

Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.

*Раскрывать сущность понятий: теория, научный факт.

*Выделять отличия в эволюционных взглядах Ч. Дарвина и Ж.Б.Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (3 часа)

5 .Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.

1

Давать определение понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование.

Называть:

1)основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина;

2)движущие силы эволюции;

3)формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.

Характеризовать сущность борьбы за существование.

6. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе (продолжение).

1

Давать определение понятиюестественный отбор.

Называть движущие силы эволюции.

Характеризовать сущность естественного отбора.

*Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции.

*Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы.

7.Формы естественного отбора.

1

Давать определение понятиям: движущий отбор, стабилизирующий отбор, половой отбор.

Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору.

Приводить примеры:

1)стабилизирующего отбора;

2)движущей формы естественного отбора.

Характеризовать формы естественного отбора.

Выделять различие между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)

8. Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания.

1

П.Р.№1 «Выявление приспособленности к среде обитания» и выводы к ней.

Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.

Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде.

Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания.

Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов.

9. Выявление приспособленности к среде обитания.

1

Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.

Выявлять относительность приспособлений.

Тема 1.5. Микроэволюция (3 часа)

10. Вид, его критерии и структура.

1

Приводить примеры видов животных и растений.

Перечислять критерии вида.

Анализировать содержание определения понятия «вид».

Характеризовать критерии вида.

Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.

11. Популяция. Д/з: Гл.5, &10. Вопрос №6 к тексту &10.

1

Называть признаки популяций.

Приводит примеры практического значения изучения популяций.

Анализировать содержание определения понятия – популяция.

Отличать понятия «вид» и «популяция».

*Преобразовывать текст учебника в графическую модель популяционной структуры вида.

12. Видообразование.

1

Приводить примеры различных видов изоляции.

Описывать:

1)сущность и этапы географического видообразования;

2)сущность экологического видообразования.

Анализировать содержание определения понятия «микроэволюция».

*Доказыватьзависимость видового разнообразия от условий жизни.

Тема 1.6. Макроэволюция (3 часа)

13. Биологические последствия адаптации.

1

Давать определение понятиям:биологический прогресс, биологический регресс.

Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

14. Главные направления эволюции.

1

Давать определение понятиям:ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.

Называтьосновные направления эволюции.

Описыватьпроявления основных направлений эволюции.

Приводит примерыароморфозов и идиоадаптаций.

Отличать примеры проявления направлений эволюции.

Различать понятия «микроэволюция» и «макроэволюция».

Объяснять:

1)роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира;

2)сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

15. Обобщающий «Учение об эволюции органического мира».

1

Урок-зачет

Тестовые задания в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа)

16. Современные представления о происхождении жизни.

1

Давать определение термину – гипотеза.

Называть этапы развития жизни.

Характеризовать основные представления о возникновении жизни.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

*Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни.

*Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни.

17. Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.

1

Давать определение понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты.

Описывать начальные этапы биологической эволюции.

Называть и *описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки.

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (3 часа)

18. Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры.

1

Давать определение термину – ароморфоз.

Приводить примеры:

1)растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое.

2)ароморфозов у растений и животных в протерозое и палеозое.

Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.

*Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

19. Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры

1

Давать определение терминам: ароморфоз, идиоадаптация.

Приводить примеры:

1)растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое;

2)ароморфозов у растений и животных в мезозое;

3)идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.

*Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

*Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов.

20. Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

1

Давать определение терминам: антропология, антропогенез.

Называть признаки биологического объекта – человека.

Определять принадлежность человека к классу млекопитающие, отряду приматы.

Объяснять:

1)место и роль человека в природе;

2)родство человека с млекопитающими животными;

3)родство, общность происхождения и эволюцию человека.

Перечислять факторы (движущие силы) антропогенеза.

Характеризовать стадии развития человека.

Доказывать единство человеческих рас.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека.

Раздел II. Структурная организация живых организмов (15 часов)

Тема 2.1. Химическая организация клетки (4 часа)

21. Элементарный состав клетки. Неорганические вещества клетки.

1

Давать определение терминам: микроэлементы, макроэлементы.

Приводить примеры макро- и микроэлементов.

Называть неорганические вещества клетки.

Выявлять взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и ее свойствами.

Характеризовать:

1)биологическое значение макро- и микроэлементов;

2)биологическую роль воды;

3)биологическое значение солей неорганических кислот.

22. Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды.

1

Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам.

Называть:

1)органические вещества клетки;

2)клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами.

Характеризовать:

1)биологическую роль углеводов;

2)биологическую роль липидов.

*Классифицировать углеводы по группам.

23. Органические вещества клетки. Белки.

1

Давать определения основным понятиям.

Узнавать пространственную структуру молекул белка.

Называть:

1)функции белков;

2)продукты, богатые белками;

3)связь, образующую первичную структуру белка;

4)вещество – мономер белка.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Характеризовать:

1)проявление функций белков;

2)уровни структурной организации белковой молекулы.

Объяснять:

1)причины многообразия функций белков;

2)почему белки редко используются в качестве источника энергии.

*Описывать механизм денатурации белка.

*Определять признаки деления белков на простые и сложные.

24. Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты.

1

Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть:

1)нахождение молекулы ДНК в клетке;

2)мономер нуклеиновых кислот.

Перечислять виды молекул РНК и их функции.

Доказывать, что нуклеиновые кислоты – биополимеры.

*Сравнивать строение молекул ДНК и РНК.

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа)

25. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

1

Давать определение понятиям: ассимиляция и диссимиляция.

Называть:

1)этапы обмена веществ в организме;

2)роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.

Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.

Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция – составные части обмена веществ.

*Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции.

26. Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.

1

Давать определение терминам: ассимиляция, ген.

Называть:

1)свойства генетического кода;

2)роль и-ИРН, т-РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция.

Объяснять сущность генетического кода.

Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.

*Характеризовать:

1)механизм транскрипции;

2)механизм трансляции.

*Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

27. Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение.

1

Давать определение понятию диссимиляция.

Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы диссимиляции.

Называть:

1)вещества – источники энергии;

2)продукты реакций этапов обмена веществ;

3)локализацию в клетке этапов энергетического обмена.

Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.

Характеризовать этапы энергетического обмена.

*Аргументировать точку зрения, почему в разных клетках животных и человека содержится разное число митохондрий.

Тема 2.3. Строение и функции клеток (7 часов)

28. Прокариотические клетки. Изучение клеток бактерий.

1

Л. р. №1 «Изучение клеток бактерий».

Давать определение термину прокариоты.

Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки.

Описывать по таблице:

1)строение6 клеток прокариот;

2)механизм процесса спорообразования у бактерий.

Объяснять значение спор для жизни бактерий.

Доказывать примитивность строения прокариот.

29. Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды цитоплазмы.

1

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

1)способы проникновения веществ в клетку;

2)органоиды цитоплазмы;

3)функции органоидов.

Приводить примеры клеточных включений.

Отличать:

1)по строению шероховатую ЭПС от гладкой;

2)виды пластид растительных клеток.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

*Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

*Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

30. Эукариотическая клетка. Ядро.

1

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра.

Описывать по таблице строение ядра.

Анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра.

*Объяснять механизм образования хромосом.

*Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках.

31. Изучение клеток растений и животных.

1

Л. р. №32«Изучение клеток растений и животных».

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных.

Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных.

Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот.

Сравнивать:

1)строение клеток растений, животных и делать выводы на основе сравнения;

2)строение клеток эукариот и прокариот и делать выводы на основе сравнения.

*Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предложений о родстве и единстве живой природы.

*Делать учебный рисунок.

32. Деление клеток.

1

Приводить примеры деления клетки у различных организмов.

Называть:

1)процессы, составляющие жизненный цикл клетки;

2)фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

Объяснять биологическое значение митоза.

Анализировать содержание определений терминов.

33. Клеточная теория строения организмов.

1

Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть:

1)жизненные свойства клетки;

2)признаки клеток различных систематических групп;

3)положения клеточной теории.

Узнавать клетки различных организмов.

Находить в биологических словарях и справочниках значение термина «теория».

Объяснять общность происхождения растений и животных.

Доказывать, что клетка – живая структура.

Самостоятельно формулировать определение термина «цитология».

Давать оценку значению открытия клеточной теории.

*Доказывать, что нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, находить значение биологических терминов в биологических словарях и справочниках для выполнения тестовых заданий.

34. Обобщающий по теме «Клетка».

1

Урок-зачет

Тестовые задания в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Раздел III. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

Тема 3.1. Размножение организмов (2 часа)

35. Размножение. Бесполое размножение.

1

Дать определение понятию размножение.

Называть:

1)основные формы размножения;

2)виды полового и бесполого размножения;

3)способы вегетативного размножения растений.

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность полового и бесполого размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения

36. Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.

1

Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток.

Выделять различия мужских и женских половых клеток; особенности бесполого и полового размножений.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять:

1)биологическое значение полового размножения;

2)сущность и биологическое значение оплодотворения;

3)причины наследственности и изменчивости.

Использовать средства Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.

*Объяснять эволюционное преимущество полового размножения.

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (3 часа)

37. Онтогенез. Эмбриональный период развития.

1

Давать определение понятий: онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез.

Характеризовать:

1)сущность эмбрионального периода развития организмов;

2)рост организма.

Анализировать и оценивать:

1)воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов;

2)факторы риска, воздействующие на здоровье.

Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

38. Онтогенез. Постэмбриональный период развития.

1

Называть:

1)начало и окончание постэмбрионального развития;

2)виды постэмбрионального развития.

Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.

*Определять тип развития у различных животных.

Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов.

Объяснять биологическое значение метаморфоза.

39. Общие закономерности развития.

1

Давать определение понятию эмбриогенез.

Называть:

1)начало и окончание постэмбрионального развития;

2)виды постэмбрионального развития.

Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.

*Определять тип развития у различных животных.

Характеризовать:

1)сущность эмбрионального развития организмов;

2)сущность постэмбрионального периода развития организмов.

Объяснять биологическое значение метаморфоза.

*Анализировать и оценивать воздействие факторов среды на постэмбриональное развитие.

Раздел IV. Наследственность и изменчивость организмов (13 часов)

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (6 часов)

40. Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности Г.Менделя.

1

Давать определение понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод.

Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.

Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять:

1)причины наследственности и изменчивости;

2)роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя.

41. Законы Г.Менделя.

1

Давать определение понятиям: гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, моногибридное скрещивание.

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать:

1)механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания;

2)механизм неполного доминирования.

Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании.

Составлять:

1)схему моногибридного скрещивания;

2)схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.

Определять:

1)по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

2)по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

42. Законы Г.Менделя (продолжение).

1

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона независимого наследования.

Анализировать:

1)содержание определений основных понятий;

2)схему дигибридного скрещивания.

Составлять схему дигибридного скрещивания.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

43. Генетика пола.

1

Давать определение термину аутосомы.

Называть:

1)типы хромосом в генотипе;

2)число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.

Приводить примеры наследственных заболеваний сцепленных с полом.

Объяснять:

1)причину соотношений полов 1:1;

2)причины проявления наследственных заболеваний человека.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

44. Генотип как система взаимодействующих генов.

1

Давать определение ранее изученным терминам.

Приводить примеры:

1)аллельного взаимодействия генов;

2)неаллельного взаимодействия генов.

Называть характер взаимодействия неаллельных генов.

Описывать проявление множественного действия гена.

45. Решение генетических задач.

1

П.Р.№2 «Решение генетических задач».

Объяснять:

1)механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение;

2)возникновение отличий от родительских форм у потомков.

Решать простейшие генетические задачи.

Тема 4.2. Закономерности изменчивости (4 часа)

46. Наследственная (генотипическая) изменчивость.

1

Давать определение термину изменчивость.

Называть:

1)вещество, обеспечивающее явление наследственности;

2)биологическую роль хромосом;

3)основные формы изменчивости.

Различать наследственную и ненаследственную изменчивость.

Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.

Называть:

1)виды наследственной изменчивости;

2)уровни изменения генотипа, виды мутаций;

3)свойства мутаций.

Объяснять причины мутаций.

Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.

Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики.

*Характеризовать виды мутаций.

47. Фенотипическая (модификационная) изменчивость.

1

П.р. №3 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Давать определение термину изменчивость.

Приводить примеры:

1)ненаследственной изменчивости (модификационной);

2)нормы реакции признаков;

3)зависимость проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно.

Характеризовать модификационную изменчивость.

48. Выявление изменчивости организмов.

1

П.р. №4 «Выявление изменчивости организмов».

Выявлять и описывать различные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную).

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках, находить значения биологических терминов, необходимых для выполнения тестовых заданий.

49. Обобщающий «Наследственность и изменчивость».

1

Урок-зачет

Тестовые задания в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Тема 4.3. Селекция растений, животных, микроорганизмов (3 часа)

50. Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

1

Называть практическое значение генетики.

Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Характеризовать роль учения Н.И.Вавилова для развития селекции.

Объяснить:

1)причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций;

2)значение для селекционной работы законов гомологических рядов;

3)роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

51. Методы селекции растений, животных.

1

Давать определение понятиям:порода, сорт.

Называть методы селекции растений и животных.

Приводить примеры пород животных и сортов культурных растений.

Характеризовать методы селекции растений и животных.

52. Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции.

1

Давать определение понятиям:биотехнология, штамм.

Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Раздел V. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11 часов)

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции (7 часов)

53. Структура биосферы.

1

Давать определение понятию биосфера.

Называть:

1)признаки биосферы;

2)структурные компоненты и свойства биосферы.

Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы.

Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Определять границы биосферы.

54. Круговорот веществ в природе

1

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать:

1)биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора;

2)проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме.

Характеризовать:

1)сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистеме;

2)роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.

*Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов.

55. Экологические факторы.

1

Давать определение понятиям:экология, биотические и абиотические факторы, антропогенный фактор.

Приводит примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияние на организмы.

Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды.

56. Биогеоценозы. Биоценозы. Видовое разнообразие.

1

Давать определение понятиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема.

Называть:

1)компоненты биогеоценоза;

2)признаки биологического объекта – популяции.

3)показатели структуры популяций 9численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту);

4)признаки и свойства экосистемы.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Изучать процессы, происходящие в популяции.

Характеризовать:

1)структуру наземных и водных экосистем;

2)роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Объяснять причины устойчивости экосистемы.

57. Пищевые связи в экосистемах. Составление схем передачи веществ и энергии.

1

П.р. №5 «Составление схем передачи веществ и энергии».

Давать определение терминам:автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень.

Приводить примеры организмов разных функциональных групп.

Составлять схемыпищевых цепей.

Объяснять направление потока веществ в пищевой сети.

Характеризовать роль организмов (производителей, потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке веществ и энергии.

*Характеризовать солнечный свет как энергетический ресурс.

*Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе.

58. Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами.

1

Давать определение терминам: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Называть типы взаимодействия организмов.

Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов.

Определять отдельные формы взаимоотношений из содержания текста и иллюстраций учебника и дополнительной литературы.

Характеризовать разные типы взаимоотношений.

Анализировать содержание рисунков учебника.

59. Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

1

П.р. №6 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».

Изучать процессы, происходящие в экосистемах.

Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса).

Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.

Объяснять:

1)взаимосвязи организмов и окружающей среды;

2)типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Анализировать состояние биоценоза.

Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ.

Тема 5.2. Биосфера и человек (4 часа)

60. Природные ресурсы и их использование.

1

Давать определение термину агроэкосистема (агроценоз).

Приводить примеры:

1)агроэкосистем;

2)неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов.

Называть признаки агроэкосистемы.

Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения.

Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.

Раскрывать сущность рационального природопользования.

61. Роль человека в биосфере.

1

Раскрывать роль человека в биосфере.

Называть факторы (причины), вызывающие экологический кризис.

*Высказывать предположения о последствиях вмешательства человека в процессы биосферы.

*Предлагать пути преодоления экологического кризиса.

62. Последствия деятельности человека в экосистемах.

1

П.р. №7 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах».

Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы.

Анализировать и оценивать:

1)последствия деятельности человека в экосистемах;

2)влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

3)роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Объяснять необходимость защиты окружающей среды.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

63. Экологические проблемы.

1

Называть:

1)современные глобальные экологические проблемы;

2)антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы.

Анализировать и оценивать:

1)последствия деятельности человека в экосистемах;

2)влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

*Прогнозировать последствия экологических проблем вследствие их нарушения.

*Предлагать пути решения глобальных экологических проблем.

Обобщение (5 часов)

64. Становление современной теории эволюции.

1

Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи.

65. Клетка – структурная и функциональная единица живого.

1

Описывать:

1)химический состав клетки;

2)структуру эукариотической клетки;

3)процессы, протекающие в клетке.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями клеточных структур.

Характеризовать роль различных клеточных структур в процессах, протекающих в клетке.

Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.

66. Закономерности наследственности, изменчивости.

1

Давать определения законам Г.Менделя.

Называть формы изменчивости.

Объяснять:

1)механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, возникновение отличий у родительских форм;

2)необходимость развития теоретической генетики для медицины и сельского хозяйства.

Составлять родословные, решать генетические задачи.

67. Взаимодействие организма и среды обитания.

1

Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах.

Анализировать видовой состав в биоценозах.

Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах.

Характеризовать:

1)биосферу как живую оболочку планеты;

2)пищевые сети.

Объяснять необходимость применения сведений об экологических закономерностях для правильной организации хозяйственной деятельности человека, для решения комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий контрольного теста, находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

68. Итоговый.

1

Итоговый тест с заданиями разного уровня сложности.

Итого

68

Итого практических работ

7

Итого лабораторных работ:

2

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока / вид урока

Оборудование

Элементы

содержания

Учащиеся должны знать / уметь

Вид контроля.

Измерители.

Д/З

Дата

Введение (1 час)

1.

Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

ИКТ

1

Вводный урок/проблемный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Биология:

- микология;

-бриология;

-альгология;

-палеоботаника;

-биотехнология;

-биофизика;

-биохимия;

-радиобиология.

Факты

Биология как наука.

Процессы

Становление биологии как науки.

Интеграция и дифференциация.

Давать определение термину биология

Приводить примеры:

1)практического применения достижений современной биологии;

2)дифференциации и интеграции биологических наук.

Выделять предмет изучения биологии.

Характеризовать биологию как комплексную науку.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира в практической деятельности людей.

*Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

С. 3 – 5, подготовить сообщения: 1) «Свойства живых организмов»; 2) «Уровни организации жизни».

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (19 часов)

2.

Признаки живых организмов.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала. / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Жизнь.

Открытая система.

Наследственность.

Изменчивость.

Факты

Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: единый принцип организации, обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды, размножение, развитие, наследственности и изменчивость, приспособление к определенной среде обитания.

Обмен веществ: процессы синтеза и распада.

Особенности развития: упорядоченность, постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.

Давать определение терминужизнь.

Называть свойства живого.

Описывать проявление свойств живого.

Различать процессы обмена живых организмов и в неживой природе.

Выделять особенности развития живых организмов.

*Доказывать, что живые организмы – открытые системы.

Вопросы 1 – 10 на с. 11 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.1, с.7 – 11. Подготовить сообщение о К.Линнее.

3.

Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Таксон.

Система.

Иерархия.

Факты

Уровни организации живой природы.

Краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов.

Царства живой природы.

Видовое разнообразие.

Давать определение терминутаксон.

Называть:

1)уровни организации жизни и элементы, образующие уровень;

2)основные царства живой природы;

3)основные таксономические единицы.

Характеризовать естественную систему классификации живых организмов.

Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.

Вопросы 1 – 4 на с. 14 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.2, &1. Подготовить сообщение о Ж.Б.Ламарке

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвинский период (1 час)

4.

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Эволюция.

Искусственный отбор

Факты

Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук. Путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль». Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе как объяснение эволюции живых организмов.

Давать определение понятию эволюция.

Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина.

Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч.Дарвиным.

Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.

*Раскрывать сущность понятий: теория, научный факт.

*Выделять отличия в эволюционных взглядах Ч. Дарвина и Ж.Б.Ламарка.

Вопросы 1 – 3 на с. 17 учебника.

Вопросы 1 – 3 на с. 20 учебника.

Вопросы со свободным ответом по выбору учителя.

&2,&3, &4.

Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (3 часа)

5.

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала./смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Наследственная изменчивость.

Борьба за существование

Факты

Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции.

Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции.

Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями.

Процессы

Проявление в природе борьбы за существование.

Давать определение понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование.

Называть:

1)основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина;

2)движущие силы эволюции;

3)формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.

Характеризовать сущность борьбы за существование.

Вопросы со свободным ответом по выбору учителя.

Вопросы 1, 2, 5 на с. 28 учебника.

&5, с.24 – 26. Вопросы №3,4,6 к тексту.

6.

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе (продолжение).

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Естественный отбор.

Факты

Естественный отбор – движущая сила эволюции.

Процессы

Проявление в природе естественного отбора.

Закономерности

Положения учения Ч.Дарвина.

Давать определение понятию естественный отбор.

Называть движущие силы эволюции.

Характеризовать сущность естественного отбора.

*Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции.

*Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы.

Вопросы 5 – 7 на с. 28 учебника. Вопросы со свободным ответом по выбору учителя

&5.

7.

Формы естественного отбора.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Естественный отбор.

Факты

Формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий.

Условия проявления форм естественного отбора – изменения условий среды.

Процессы

Естественный отбор.

Давать определение понятиям: движущий отбор, стабилизирующий отбор, половой отбор.

Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору.

Приводить примеры:

1)стабилизирующего отбора;

2)движущей формы естественного отбора.

Характеризовать формы естественного отбора.

Выделять различие между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.

Вопросы 1 – 3 на с. 34 учебника.

Вопросы со свободным ответом по выбору учителя

&6.

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)

8.

Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Приспособленности вида.

Мимикрия.

Маскировка.

Предупреждающая окраска.

Физиологические адаптации.

Факты

Приспособительные особенности растений и животных.

Многообразие адаптаций.

Закономерности

Приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат действия естественного отбора.

Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.

Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде.

Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания.

Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов.

Вопросы 1 – 3 на с. 44 учебника.

Вопросы 1, 2 на с. 49 учебника.

Вопросы 1 – 5 на с. 52 учебника.

Гл. 4, &7,8,9.

9.

Выявление приспособленности к среде о П.Р.№1 «Выявление приспособленности организмов к среде обитания».

ИКТ

1

Урок совершенствования ЗУН / урок — практическая работа.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

Раздаточный материал: гербарные экземпляры растений, коллекция насекомых, комнатные растения, карточки с рисунками растений и животных.

Основные понятия

Адаптация (приспособленность вида к условиям окружающей среды).

Факты

Приспособительные особенности растений и животных.

Закономерности

Приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат действия естественного отбора.

Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.

Выявлять относительность приспособлений.

Выполнение практической работы №1.

&9 (повторить). Вопросы №1 – 5 к &9. Закончить оформление п.р. №1.

Тема 1.5. Микроэволюция (3 часа)

10

Вид, его критерии и структура.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Вид.

Виды-двойники.

Ареал.

Факты

Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, физиологический.

Совокупность критериев – условие обеспечения целостности и единства вида.

Приводить примеры видов животных и растений.

Перечислять критерии вида.

Анализировать содержание определения понятия «вид».

Характеризовать критерии вида.

Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.

Вопросы 2,3,5 на с. 55 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.5&10, записи в тетради. Вопросы №1,4 к тексту &10.

11

Популяция.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Популяция.

Факты

Популяционная структура вида.

Экологические и генетические характеристики популяции.

Популяция – элементарная эволюционная единица.

Называть признаки популяций.

Приводит примеры практического значения изучения популяций.

Анализировать содержание определения понятия – популяция.

Отличать понятия «вид» и «популяция».

*Преобразовывать текст учебника в графическую модель популяционной структуры вида.

Вопрос 6 на с. 55 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.5, &10.

12

Видообразование.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Микроэволюция.

Факты

Географическое и экологическое видообразование.

Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения.

Процессы

Видообразование.

Закономерности

Видообразование – результат эволюции.

Приводить примеры различных видов изоляции.

Описывать:

1)сущность и этапы географического видообразования;

2)сущность экологического видообразования.

Анализировать содержание определения понятия «микроэволюция».

*Доказыватьзависимость видового разнообразия от условий жизни.

Вопросы 1 – 4 на с. 58 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.5, &11.

Тема 1.6. Макроэволюция (3 часа)

13

Биологические последствия адаптации.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Биологический прогресс.

Биологический регресс.

Макроэволюция.

Факты

Главные направления эволюционного процесса: биологический прогресс и биологический регресс.

Давать определение понятиям: биологический прогресс, биологический регресс.

Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

Вопросы со свободным ответом по выбору учителя.

Гл.6 на с.59.

14

Главные направления эволюции.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Макроэволюция.

Ароморфоз.

Идиоадаптация.

Дегенерация.

Факты

Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Процессы

Макроэволюция.

Пути достижения биологического прогресса.

Давать определение понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.

Называтьосновные направления эволюции.

Описыватьпроявления основных направлений эволюции.

Приводит примерыароморфозов и идиоадаптаций.

Отличать примеры проявления направлений эволюции.

Различать понятия «микроэволюция» и «макроэволюция».

Объяснять:

1)роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира;

2)сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

Вопросы 1 – 6 на с. 66 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл. 6, &12.

15

Обобщающий «Учение об эволюции органического мира».

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний / письменная работа.

Тестовые задания.

Тестовые задания в нескольких вариантах из заданий разного уровня сложности.

Тестовые задания.

Повторить &1 – 12.

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа)

16

Современные представления о происхождении жизни.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный..

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Гипотеза.

Коацерваты.

Пробионты.

Факты

Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина.

Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи.

Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни.

Процессы

Абиогенное происхождение живой материи.

Давать определение термину – гипотеза.

Называть этапы развития жизни.

Характеризовать основные представления о возникновении жизни.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

*Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни.

*Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Вопросы №1,2,3,4. Повторить &11.

Гл. 7, &14.

17

Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Автотрофы.

Гетеротрофы.

Палеонтология.

Прокариоты.

Эволюция.

Эукариоты.

Факты

Этапы развития жизни: химическая эволюция, предбиологическая эволюция, биологическая эволюция.

Начальные этапы биологической эволюции. Филогенетические связи в живой природе.

Процессы

Происхождение эукариотической клетки.

Закономерности

Гипотезы происхождения эукариотической клетки.

Давать определение понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты.

Описывать начальные этапы биологической эволюции.

Называть и *описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки.

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Вопросы №1 – 4 на с. 77 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл. 7, &15. Повторить &11

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (3 часа)

18

Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры.

ИКТ

1

Урок комплексного применения ЗУН./урок самостоятельных работ.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Ароморфоз

Факты

Растения и животные протерозоя и палеозоя.

Выход растений на сушу в силуре.

Появление и эволюция сухопутных растений (папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения).

Ароморфозы протерозоя: появление двусторонней симметрии тела, внутреннего скелета – хорды у животных. Ароморфозы палеозоя: появление органов растений, органов воздушного дыхания у животных.

Процессы

Развитие жизни в протерозое и палеозое.

Закономерности

Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Давать определение термину – ароморфоз.

Приводить примеры:

1)растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое.

2)ароморфозов у растений и животных в протерозое и палеозое.

Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.

*Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

Вопросы №1 – 4 к тексту &16 на с.81 и вопросы №2,4,6 к тексту &17 на с. 88 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.8, &16, 17.

19

Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры.

ИКТ

1

Урок комплексного применения ЗУН /урок самостоятельных работ.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Ароморфоз.

Идиоадаптация.

Факты

Растения и животные мезозоя, кайнозоя.  Появление в триасе теплокровных животных.

Господство голосеменных растений. Появление покрытосеменных растений.

Господство динозавров и причины их вымирания.

Изменение животного и растительного мира в палеогене, неогене кайнозоя.

Процессы

Развитие мира в мезозое и кайнозое.

Закономерности

Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Давать определение терминам: ароморфоз, идиоадаптация.

Приводить примеры:

1)растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое;

2)ароморфозов у растений и животных в мезозое;

3)идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.

*Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

*Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов.

Вопросы №1 – 3 к тексту &18 на с. 92 и вопросы №1 – 5 к тексту &19 на с. 94 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл. 8, &18, 19.

20

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

ИКТ

1

Урок комплексного применения ЗУН /урок самостоятельных работ.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Антропология.

Антропогенез.

Движущие силы антропогенеза.

Факты

Происхождение человека. Место человека в живой природе.

Стадии развития человека.

Человеческие расы, единство происхождения рас. Биологическая природа и социальная сущность человека.

Давать определение терминам: антропология, антропогенез.

Называть признаки биологического объекта – человека.

Определять принадлежность человека к классу млекопитающие, отряду приматы.

Объяснять:

1)место и роль человека в природе;

2)родство человека с млекопитающими животными;

3)родство, общность происхождения и эволюцию человека.

Перечислять факторы (движущие силы) антропогенеза.

Характеризовать стадии развития человека.

Доказывать единство человеческих рас.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека.

Вопросы 1 – 8 к тексту &20 на с. 101 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл. 8, &20.

Раздел II. Структурная организация живых организмов (15 часов)

Тема 2.1. Химическая организация клетки (4 часа)

21

Элементарный состав клетки. Неорганические вещества клетки.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Микроэлементы.

Макроэлементы.

Факты

Особенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества.

Неорганические вещества: вода, минеральные соли.

Объекты

Вода, минеральные соли живых организмов.

Давать определение терминам: микроэлементы, макроэлементы.

Приводить примеры макро- и микроэлементов.

Называть неорганические вещества клетки.

Выявлять взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и ее свойствами.

Характеризовать:

1)биологическое значение макро- и микроэлементов;

2)биологическую роль воды;

3)биологическое значение солей неорганических кислот.

Вопросы №1 – 4 на с. 107 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.9, с. 104 – 105, &21.

22

Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Углеводы.

Липиды.

Гормоны.

Факты

Органические вещества, их роль в организме: углеводы и липиды. Биологическая роль углеводов (энергетическая, строительный материал, информационная).Функции липидов: источник энергии, источник воды, защитная, строительная, регуляторная.

Свойства липидов: образование энергии и воды при окислении, низкая теплопроводность, плотность меньше воды, нерастворимость в воде.

Объекты

Углеводы и липиды живых организмов.

Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам.

Называть:

1)органические вещества клетки;

2)клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами.

Характеризовать:

1)биологическую роль углеводов;

2)биологическую роль липидов.

*Классифицировать углеводы по группам.

Вопросы №1, 5 – 9 на с. 112 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл. 9, &22, с 109 – 111.

23

Органические вещества клетки. Белки.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

Таблица «Уровни организации белков».

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Белки.

Глобула.

Гормоны.

Ферменты.

Факты

Белки – биологические полимеры. Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная.

Функции белковых молекул (структурная, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая).

Объекты

Молекула белка.

Давать определения основным понятиям.

Узнавать пространственную структуру молекул белка.

Называть:

1)функции белков;

2)продукты, богатые белками;

3)связь, образующую первичную структуру белка;

4)вещество – мономер белка.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Характеризовать:

1)проявление функций белков;

2)уровни структурной организации белковой молекулы.

Объяснять:

1)причины многообразия функций белков;

2)почему белки редко используются в качестве источника энергии.

*Описывать механизм денатурации белка.

*Определять признаки деления белков на простые и сложные.

Вопросы 1, 2, 4 на с. 112 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.9,&22, с.108 – 109.

24

Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

Таблица «ДНК»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Нуклеиновые кислоты.

Нуклеотид.

Факты

Нуклеиновые кислоты – биополимеры.

ДНК, РНК. Пространственная структура ДНК – двойная спираль. Нахождение ДНК в клетке: ядро, митохондрии, пластиды.

Виды РНК и нахождение: рибосомальные, транспортные, информационные.

Функции нуклеиновых кислот.

Процессы

Редупликация ДНК.

Передача наследственной информации из поколения в поколение.

Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть:

1)нахождение молекулы ДНК в клетке;

2)мономер нуклеиновых кислот.

Перечислять виды молекул РНК и их функции.

Доказывать, что нуклеиновые кислоты – биополимеры.

*Сравнивать строение молекул ДНК и РНК.

Вопросы №11, 12 на с. 112 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&22, с. 111 – 112.

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа)

25

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

Основные понятия

Ассимиляция.

Диссимиляция.

Фермент.

Факты

Обмен веществ и превращение энергии – признаки живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы.

Синтез белка и фотосинтез – важнейшие реакции обмена веществ.

Процессы

Обмен веществ.

Давать определение понятиям: ассимиляция и диссимиляция.

Называть:

1)этапы обмена веществ в организме;

2)роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.

Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.

Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция – составные части обмена веществ.

*Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом по выбору учителя.

&23, с. 113, записи в тетради.

26

Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Таблицы «Биосинтез белка», «Генетический код».

Основные понятия

Ген.

Триплет

Генетический код.

Кодон.

Транскрипция.

Антикодон.

Трансляция.

Факты

Обмен веществ и превращение энергии – признаки живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.

Процессы

Механизм транскрипции, механизм трансляции..

Закономерности

Принцип комплементарности.

Реализация наследственной информации в клетке (биосинтез белков).

Биосинтез углеводов в клетке.

Давать определение терминам: ассимиляция, ген.

Называть:

1)свойства генетического кода;

2)роль и-ИРН, т-РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция.

Объяснять сущность генетического кода.

Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.

*Характеризовать:

1)механизм транскрипции;

2)механизм трансляции.

*Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Вопросы 1 – 5 на с. 117 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&23, записи в тетради.

27

Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Таблица «Энергетический обмен в клетке».

Основные понятия

Гликолиз.

Брожение.

Дыхание.

Факты

Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление.

Результат преобразования энергии.

Процессы

Этапы энергетического обмена

Давать определение понятию диссимиляция.

Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы диссимиляции.

Называть:

1)вещества – источники энергии;

2)продукты реакций этапов обмена веществ;

3)локализацию в клетке этапов энергетического обмена.

Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.

Характеризовать этапы энергетического обмена.

*Аргументировать точку зрения, почему в разных клетках животных и человека содержится разное число митохондрий.

Вопросы №1, 2, 3, 4 на с. 121 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&24. Вопросы № 5 – 8 на с. 121 учебника.

Тема 2.3. Строение и функции клеток (7 часов)

28

Прокариотические клетки. Изучение клеток бактерий.

Л. р. №1 «Изучение клеток бактерий».

ИКТ

1

Урок комплексного применения ЗУН / урок-лабораторная  работа.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Таблица «Строение бактериальной клетки».

Основные понятия

Прокариоты.

Факты

Клетки бактерий (на рис., таблице).

Строение прокариот: плазматическая мембрана, складчатая фотосинтезирующая мембрана, складчатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды движения.

Отсутствие органоидов: ЭПС, митохондрий, пластид, аппарата  Гольджи.

Значение образования спор у бактерий.

Условия гибели спор.

Объекты

Клетки прокариот (на рис., таблице).

Процессы

Спорообразование у бактерий.

Давать определение термину прокариоты.

Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки.

Описывать по таблице:

1)строение6 клеток прокариот;

2)механизм процесса спорообразования у бактерий.

Объяснять значение спор для жизни бактерий.

Доказывать примитивность строения прокариот.

Вопросы №1 – 5 к &25 на с. 124 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Л.р. №2.

Гл.11, &25.

29

Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды цитоплазмы.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Таблица «Строение растительной и животной клеток».

Основные понятия

Органоиды.

Цитоплазма.

Факты

Строение и функции клеточной мембраны.

Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции, цитоскелет. Включения, их значение в метаболизме клеток.

Особенности строения растительных клеток.

Объекты

Клеточная мембрана: двойной липидный слой, расположение белков, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточные включения.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

1)способы проникновения веществ в клетку;

2)органоиды цитоплазмы;

3)функции органоидов.

Приводить примеры клеточных включений.

Отличать:

1)по строению шероховатую ЭПС от гладкой;

2)виды пластид растительных клеток.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

*Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

*Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

Вопросы №1 – 4 к &26 на с. 132 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.11, &26.

30

Эукариотическая клетка. Ядро.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Прокариоты.

Эукариоты.

Хромосомы.

Кариотип.

Соматические клетки.

Гаплоидный набор хромосом.

Диплоидный набор хромосом.

Факты

Функции ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ и энергии. Расположение и число ядер в клетках различных организмов.

Состояние хроматина: хромосомы,, деспирализованные нити.

Объекты

Структуры ядра: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко.

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра.

Описывать по таблице строение ядра.

Анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра.

*Объяснять механизм образования хромосом.

*Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках.

Вопросы №1 – 7 к &27 на с. 136 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.11, &27.

31

Изучение клеток растений и животных.

Л. р. №2 «Изучение клеток растений и животных».

ИКТ

1

Урок комплексного применения ЗУН / урок лабораторная работа

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Микроскоп, микропрепараты растительных и животных клеток.

Основные понятия

Факты

Особенности строения растительной, животной, грибной клеток.

Объекты

Эукариотические клетки растений, животных.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных.

Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных.

Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот.

Сравнивать:

1)строение клеток растений, животных и делать выводы на основе сравнения;

2)строение клеток эукариот и прокариот и делать выводы на основе сравнения.

*Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предложений о родстве и единстве живой природы.

*Делать учебный рисунок.

Выполнение лабораторной работы №3.

Повторить &27 в учебнике.

32

Деление клеток.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Таблица «Митоз».

Основные понятия

*Митотический цикл.

*Интерфаза.

Митоз.

*Редупликация.

*Хроматиды

Факты

Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза 9бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Деление клетки прокариот.

Процессы

Размножение.

Приводить примеры деления клетки у различных организмов.

Называть:

1)процессы, составляющие жизненный цикл клетки;

2)фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

Объяснять биологическое значение митоза.

Анализировать содержание определений терминов.

Вопросы №1 – 5 на с. 142 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&28.

33

Клеточная теория строения организмов.

ИКТ

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

*Цитология

Факты

Клетка – основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Теория

Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена.

Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть:

1)жизненные свойства клетки;

2)признаки клеток различных систематических групп;

3)положения клеточной теории.

Узнавать клетки различных организмов.

Находить в биологических словарях и справочниках значение термина «теория».

Объяснять общность происхождения растений и животных.

Доказывать, что клетка – живая структура.

Самостоятельно формулировать определение термина «цитология».

Давать оценку значению открытия клеточной теории.

*Доказывать, что нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, находить значение биологических терминов в биологических словарях и справочниках для выполнения тестовых заданий.

Вопросы 1 – 3 на с. 143 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&29. Подготовиться к тестированию.

34

Обобщающий по теме «Клетка».

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний / письменная работа.

Тестовые задания

Тестовые задания в нескольких вариантах из заданий разного уровня сложности.

Повторить материал о размножении живых организмов по курсу 6 класса «Живой организм».

Раздел III. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

Тема 3.1. Размножение организмов (2 часа)

35

Размножение. Бесполое размножение.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Размножение.

Бесполое размножение.

Вегетативное размножение.

Гаметы.

Гермафродиты.

Факты

Размножение. Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение – древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения.

Дать определение понятию размножение.

Называть:

1)основные формы размножения;

2)виды полового и бесполого размножения;

3)способы вегетативного размножения растений.

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность полового и бесполого размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения

Вопросы №1 – 5 к &30 на с. 149 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.12, с. 146, &30.

36

Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Оплодотворение.

Гаметогенез.

Мейоз.

Конъюгация.

Перекрест хромосом (кроссинговер).

Факты

Половое размножение растений и животных, его биологическое значение. Оплодотворение, его биологическое значение.

Процессы

Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.

Объекты

Половые клетки: строение, функции.

Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток.

Выделять различия мужских и женских половых клеток; особенности бесполого и полового размножений.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять:

1)биологическое значение полового размножения;

2)сущность и биологическое значение оплодотворения;

3)причины наследственности и изменчивости.

Использовать средства Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.

*Объяснять эволюционное преимущество полового размножения.

Вопросы №1 – 5 на с. 155 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&31.

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (3 часа)

37

Онтогенез. Эмбриональный период развития.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Таблица «Эмбриональное развитие организмов».

Основные понятия

Оплодотворение.

Онтогенез.

Эмбриогенез.

Факты

Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.

Процессы

Дробление. Гаструляция. Органогенез.

Закономерности

Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра).

Давать определение понятий: онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез.

Характеризовать:

1)сущность эмбрионального периода развития организмов;

2)рост организма.

Анализировать и оценивать:

1)воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов;

2)факторы риска, воздействующие на здоровье.

Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Вопросы №1 – 6 на с. 161 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.13, &32.

38

Онтогенез. Постэмбриональный период развития. 

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Постэмбриональный период.

Факты

Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Прямое и непрямое развитие; постэмбриональное развитие. Полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие.

Процессы

Изменение организма при постэмбриональном развитии: рост, развитие половой системы. Старение.

Называть:

1)начало и окончание постэмбрионального развития;

2)виды постэмбрионального развития.

Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.

*Определять тип развития у различных животных.

Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов.

Объяснять биологическое значение метаморфоза.

Вопросы №1 – 4 на с. 166 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.13, &33.

39

Общие закономерности развития.

ИКТ

1

Урок изучения нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Закономерности

Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра).

Биогенетический закон (Э. Геккель, К. Мюллер).

Давать определение понятию эмбриогенез.

Называть:

1)начало и окончание постэмбрионального развития;

2)виды постэмбрионального развития.

Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.

*Определять тип развития у различных животных.

Характеризовать:

1)сущность эмбрионального развития организмов;

2)сущность постэмбрионального периода развития организмов.

Объяснять биологическое значение метаморфоза.

*Анализировать и оценивать воздействие факторов среды на постэмбриональное развитие.

Вопросы 1 – 4 на с. 169 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.13, &34.

Раздел IV. Наследственность и изменчивость организмов (13 часов)

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (6 часов)

40

Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности Г.Менделя.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Аллельные гены.

Генетика.

Ген.

Генотип.

Изменчивость.

Наследственность.

Фенотип.

Чистые линии.

Факты

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика –наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Использование Г. Менделем гибридологического метода.

Процессы

Моногибридное скрещивание.

Давать определение понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод.

Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.

Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять:

1)причины наследственности и изменчивости;

2)роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя.

Вопросы №1 – 5 к &35 на с. 174 и №1 – 3 к &36 на с. 175 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл. 14, &35, 36. Вопросы 2, 3 на с. 175 учебника.

41

Законы Г.Менделя.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Таблица «Моногибридное скрещивание».

Основные понятия

Гомозигота.

Гетерозигота.

Доминантный признак.

Моногибридное скрещивание.

Рецессивный признак.

Факты

Наследственность – свойство организмов.  Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей.

Закономерности

Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет. Соотношение генотипов и фенотипов при неполном доминировании: 1:2:1. Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании: 1:1.

Давать определение понятиям: гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак, моногибридное скрещивание.

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать:

1)механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания;

2)механизм неполного доминирования.

Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании.

Составлять:

1)схему моногибридного скрещивания;

2)схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.

Определять:

1)по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

2)по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Вопросы №1 – 11 к &37 на с. 186 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&37, с.176 – 180, записи в тетради.

42

Законы Г.Менделя (продолжение)

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Таблица «Дигибридное скрещивание».

Основные понятия

Генотип.

Дигибридное скрещивание.

Полигибридное скрещивание.

Фенотип.

Факты

Условия проявления закона независимого наследования. Соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона независимого наследования: 9:3:3:1.

Процессы

Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании.

Закономерности

Закон независимого наследования.

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона независимого наследования.

Анализировать:

1)содержание определений основных понятий;

2)схему дигибридного скрещивания.

Составлять схему дигибридного скрещивания.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Вопросы № 12 – 14 на с. 186 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&37, с 180 – 185, записи в тетради.

43

Генетика пола.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Гетерогаметный пол.

Гомогаметный пол.

Половые хромосомы.

Аутосомы.

Факты

Наследственность – свойство организмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследование признаков у человека. Наследственные заболевания, сцепленные с полом.

Процессы

Расщепление фенотипа по признаку определения пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Закономерности

Закон сцепленного наследования.

Давать определение термину аутосомы.

Называть:

1)типы хромосом в генотипе;

2)число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.

Приводить примеры наследственных заболеваний сцепленных с полом.

Объяснять:

1)причину соотношений полов 1:1;

2)причины проявления наследственных заболеваний человека.

Определять по схемечисло типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Вопросы 1 – 4 на с. 192 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&39, записи в тетради. Составить родословную своей семьи.

44

Генотип как система взаимодействующих генов.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Аллельные гены.

Генотип.

Доминирование.

Фенотип.

Факты

Генотип – система взаимодействующих генов (целостная система). Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков.

Процессы

Взаимодействие генов и их множественное действие.

Давать определение ранее изученным терминам.

Приводить примеры:

1)аллельного взаимодействия генов;

2)неаллельного взаимодействия генов.

Называть характер взаимодействия неаллельных генов.

Описывать проявление множественного действия гена.

Вопросы №1 – 6 на с. 195 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&40.

45

Решение генетических задач.

П.Р.№2 «Решение генетических задач».

ИКТ

1

Урок комплексного применения ЗУН /урок-практическая работа.

Карточки с генетическими задачами.

Закономерности

Закономерности наследования признаков при моногибридном, моногибридном, анализирующем скрещивании; при неполном доминировании; наследовании, сцепленном с полом.

Объяснять:

1)механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение;

2)возникновение отличий от родительских форм у потомков.

Решать простейшие генетические задачи.

Генетические задачи.

Повторить &11.

Тема 4.2. Закономерности изменчивости (4 часа)

46

Наследственная (генотипическая) изменчивость.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Геном.

Изменчивость.

Мутации.

Мутаген.

Полиплоидия.

Факты

Изменчивость – свойство организмов. Основные свойства изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные. Синдром Дауна – геномная мутация человека. Виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов растений.

Процессы

Механизм появления полиплоидных растений.

Давать определение термину изменчивость.

Называть:

1)вещество, обеспечивающее явление наследственности;

2)биологическую роль хромосом;

3)основные формы изменчивости.

Различать наследственную и ненаследственную изменчивость.

Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.

Называть:

1)виды наследственной изменчивости;

2)уровни изменения генотипа, виды мутаций;

3)свойства мутаций.

Объяснять причины мутаций.

Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.

Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики.

*Характеризовать виды мутаций.

Вопросы №1 – 5 на с. 200 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&41.

47

Фенотипическая (модификационная) изменчивость.

П.р. №3 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

ИКТ

1

Комбинированный урок / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Основные понятия

Вариационная кривая.

Изменчивость.

Модификация.

Норма реакции.

Факты

Изменчивость – свойства организмов. Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость. Характеристики модификационной изменчивости.

Процессы

Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.

Давать определение термину изменчивость.

Приводить примеры:

1)ненаследственной изменчивости (модификационной);

2)нормы реакции признаков;

3)зависимость проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно.

Характеризовать модификационную изменчивость.

Вопросы №1 – 4 на с. 203 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

&42.

48

Выявление изменчивости организмов.

П.р. №4 «Выявление изменчивости организмов».

ИКТ

1

Урок комплексного применения ЗУН / урок-практическая работа.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Биология, компьютерный учебник. А.В.Пименов.

Раздаточный гербарный материал.

Факты

Проявление наследственной и ненаследственной изменчивости.

Процессы

Закономерности

Объекты

Выявлять и описывать различные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную).

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках, находить значения биологических терминов, необходимых для выполнения тестовых заданий.

Выполнение практической работы №6.

Повторить &35 – 37, 39 – 42. Подготовиться к тесту.

49

Обобщающий «Наследственность и изменчивость»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний / письменная работа

Тестовые задания.

Тестовые задания в нескольких вариантах из заданий разного уровня сложности.

Подготовить сообщение о Н.И.Вавилове и центрах происхождения культурных растений.

Тема 4.3. Селекция растений, животных, микроорганизмов (3 часа)

50

Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Таблица «Центры происхождения культурных растений».

Основные понятия

Селекция.

Факты

Причины появления культурных растений. Предсказание существования диких растений с признаками, ценными для селекции.

Процессы

Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах.

Закономерности

Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов.

Объекты

Семейство Злаковые.

Называть практическое значение генетики.

Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Характеризовать роль учения Н.И.Вавилова для развития селекции.

Объяснить:

1)причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций;

2)значение для селекционной работы законов гомологических рядов;

3)роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Вопросы №1 – 4 на с. 206 учебника.

Гл.16,  с. 204 – 205, &43.

51

Методы селекции растений, животных.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

*Гетерозис.

Гибридизация.

*Депрессия.

Мутагенез.

Порода.

Сорт.

Факты

Основные методы селекции растений и животных: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез.

Давать определение понятиям:порода, сорт.

Называть методы селекции растений и животных.

Приводить примеры пород животных и сортов культурных растений.

Характеризовать методы селекции растений и животных.

Вопросы №1 – 7 на с. 211 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.16, &44.

52

Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Биотехнология.

Штамм.

Факты

Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Процессы

Микробиологический синтез.

Давать определение понятиям: биотехнология, штамм.

Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Вопросы 1 – 4 на с. 213 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.16, &45.

Раздел V. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11 часов)

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции (7 часов)

53

Структура биосферы.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Таблица «Биосфера».

Основные понятия

Биосфера.

Факты

Биосфера – глобальная экосистема. Граница биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Условия жизни.

Теория

Учение В.И.Вернадского о биосфере.

Давать определение понятию биосфера.

Называть:

1)признаки биосферы;

2)структурные компоненты и свойства биосферы.

Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы.

Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Определять границы биосферы.

Вопросы №1,2,3,4,7 к &46 на с. 221 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.17, с.216, &46. Вопросы №5,6,8 к &46.

54

Круговорот веществ в природе.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Биогеохимические циклы.

Биогенные элементы.

Микроэлементы.

Гумус.

Фильтрация.

Факты

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень Направления потока вещества в пищевой сети. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Средообразующая деятельность организмов.

Процессы

Циркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора. Почвообразование. Образование гумуса.

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать:

1)биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора;

2)проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме.

Характеризовать:

1)сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистеме;

2)роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.

*Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов.

Вопросы 1 – 6 на с. 225 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.17, &47.

55

Экологические факторы.

ИКТ

1

Комбинированный урок.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Экология.

Абиотические факторы.

Биотические факторы.

Антропогенный фактор.

Ограничивающий фактор.

Факты

Экология – наука о взаимодействиях организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации. Абиотические факторы среды. Биотические факторы среды. Взаимодействие факторов среды.

Давать определение понятиям: экология, биотические и абиотические факторы, антропогенный фактор.

Приводит примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияние на организмы.

Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды.

Вопросы №1 – 7 к &50 на с. 235 и вопросы №1 – 4 к &51 на с. 239 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.17, &50, 51, 52. Вопросы 1 – 7 на с. 246.

56

Биогеоценозы. Биоценозы. Видовое разнообразие.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Популяция.

Биоценоз.

Экосистема.

Факты

Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая структуры экосистемы. Популяция – элемент экосистемы. Классификация наземных экосистем. Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие – признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие.

Объекты

Элементы биогеоценоза.

Давать определение понятиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема.

Называть:

1)компоненты биогеоценоза;

2)признаки биологического объекта – популяции.

3)показатели структуры популяций 9численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту);

4)признаки и свойства экосистемы.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Изучать процессы, происходящие в популяции.

Характеризовать:

1)структуру наземных и водных экосистем;

2)роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Объяснять причины устойчивости экосистемы.

вопросы № 1,2,3 к &49 на с. 230 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.17, &49, 52 с. 239 – 243.

57

Пищевые связи в экосистемах. П.р. №5 «Составление схем передачи веществ и энергии».

ИКТ

1

Урок комплексного применения ЗУН / урок- практическая работа.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Трофический уровень.

Автотрофы.

Гетеротрофы.

Пищевая сеть.

Пищевая цепь.

Поток вещества.

Поток энергии.

Факты

Солнечный свет – энергетический ресурс экосистемы. Роль автотрофов и гетеротрофов. Пищевые связи в экосистемах. Направление потока вещества в пищевой сети. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты,  консументы, редуценты.

Процессы

Механизм передачи вещества и передачи энергии по трофическим уровням.

Объекты

Трофическая структура биоценоза.

Давать определение терминам: автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень.

Приводить примеры организмов разных функциональных групп.

Составлять схемыпищевых цепей.

Объяснять направление потока веществ в пищевой сети.

Характеризовать роль организмов (производителей, потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке веществ и энергии.

*Характеризовать солнечный свет как энергетический ресурс.

*Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе.

Вопросы №4 – 7 на с. 246 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.17, &52 на с.243 – 246 учебника.

58

Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Конкуренция.

Хищничество.

Симбиоз.

Паразитизм.

Факты

Типы взаимодействия разных видов: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Давать определение терминам: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Называть типы взаимодействия организмов.

Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов.

Определять отдельные формы взаимоотношений из содержания текста и иллюстраций учебника и дополнительной литературы.

Характеризовать разные типы взаимоотношений.

Анализировать содержание рисунков учебника.

Вопросы 1 – 6 на с. 268 учебника.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.17, &53.

59

Изучение и описание экосистем своей местности.

П.р. №6 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».

ИКТ

1

Урок комплексного применения ЗУН / урок- практическая работа.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Видовое разнообразие.

Плотность популяции.

Биомасса.

Взаимоотношения организмов.

Факты

Состояние экосистемы своей местности.

Объекты

Любая экосистема своей местности.

Изучать процессы, происходящие в экосистемах.

Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса).

Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.

Объяснять:

1)взаимосвязи организмов и окружающей среды;

2)типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Анализировать состояние биоценоза.

Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ.

Выполнение практической работы №8.

Подготовить сообщение о ресурсах Земли.

Тема 5.2. Биосфера и человек (4 часа)

60

Природные ресурсы и их использование.

ИКТ

1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала / смешанный.

Учебник

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности»

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология.

Основные понятия

Агроэкосистема.

Природные ресурсы.

Факты

Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые  (возобновимые, невозобновимые). Агроэкосистемы. Проблемы рационального природопользования.

Процессы

Стратегии природопользования и их последствия.

Давать определение термину агроэкосистема (агроценоз).

Приводить примеры:

1)агроэкосистем;

2)неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов.

Называть признаки агроэкосистемы.

Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения.

Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.

Раскрывать сущность рационального природопользования.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.

Гл.18, &54.