Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии 6 - 9 класс разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом среднего (полного) общего образования по биологии на основе нормативно – правовых документов:

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
• Примерная программа по биологии.

 Сборник нормативных документов. Биология/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008 год.

•  Программа по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы: программы – М.: «Вентана-Граф», 2008 год.

 Информация о внесённых изменениях в программу и их обоснование

6 класс – полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и примерной программе по содержанию; количеству часов по темам соответствует программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы (всего 64 часа).

К теме «Грибы и лишайники» добавлено 2 часа.

Кроме того, добавлено 6 часов резервного времени, т.к. программа данных авторов рассчитана на 64 часа (всего 70 часов).

7 класс - полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и примерной программе по содержанию; количеству часов по темам соответствует программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы (всего 61 час).

Добавлено 9 часов резервного времени (всего 70 часов).

8 класс – полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и примерной программе по содержанию; количеству часов по темам соответствует программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы (всего 68 часов).

Добавлено 2 часа резервного времени к теме «Индивидуальное развитие человека» (всего 70 часов).

9 класс – полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и примерной программе по содержанию; количеству часов по темам соответствует программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы (всего 70 часов).

 Лабораторные работы и экскурсии даны в соответствии с рекомендациями федерального компонента образовательного стандарта (2008г.), примерной программы и программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы;

• увеличение объёма экологического содержания за счёт некоторого сокращения анатомического и морфологического материала;
• усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней;
• экскурсии, лабораторные и практические работы ориентированы на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения учащихся.
• программа направлена на широкое общение с живой природой родного края и ставит целью развитие у школьников экологической культуры поведения, воспитание ответственного отношения к природным объектам, воспитание патриотизма, любви к природе, к родине, а также к предмету биологии как важному естественнонаучному и культурному наследию.

Информация о количестве учебных часов

Количество учебных часов во всех классах – 2 часа в неделю, 70 часов за учебный год во всех классах.

Количество часов для лабораторных работ:

6 класс

Лабораторные работы – 21 чаc

Практических работ – 3

Экскурсий – 10

7 класс

Лабораторные работы – 13 часов

Практических работ – нет

Экскурсий – 6

8 класс

Лабораторные работы – 6 часов

Практических работ – 10

Экскурсий – нет

9 класс

Лабораторные работы – 8 часов

Практических работ – 2

Экскурсий – 2

Рабочая программа включает в себя:

• пояснительную записку;
• программное и учебно-методическое оснащение учебного плана;
• раздел «Содержание программы»;
• требования к уровню подготовки выпускников;
• календарно-тематическое планирование.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В процессе изучения биологии в 5-9 классах учащиеся должны овладеть навыками проведения биологического эксперимента, работы с микроскопом, таблицами. Программа предусматривает работу с учебником, рабочей тетрадью, дополнительной литературой.

Результаты обучения:

• овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;
• формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что необходимо для осознания ценности биологического разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;
• развитие на базе биологических знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
• гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;
• формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия;
• установления гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологического воспитания школьников;
• развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике, к участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы;
• сохранение позитивного опыта процесса обучения биологии, накопленного в отечественной школе.
• Учебно-методический комплект включает в себя:

6 класс:

• Пономарева И.Н. Биология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М., «Вентана-граф», 2010 год.
• рабочая тетрадь № 1 и № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. М.; «Вентана-граф», 2010 год.
• Пономарева И. Н. Биология. 6 класс. Методическое пособие для учителя, - М.; «Вентана-граф», 2010 год.

7 класс:

 Константинов В.М., Кучменко В.С. Биология. Животные. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.; «Вентана-Граф», 2012 год.

• С.В. Суматохин, Биология.7 класс: рабочая тетрадь № 1 и № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Суматохин, В.С. Кучменко.- М.: «Вентана-граф», 2012 год.

8 класс:

 А.Г. Драгомилов, Р.Д Маш. Биология. Человек: 8 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: «Вентана - Граф», 2012 год.

• рабочая тетрадь №1 и №2 для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.- М.: «Вентана - Граф», 2012 год.

9 класс:

• И.Н. Пономарева. Биология. 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: « Вентана-граф», 2012 год.
• И.Н. Пономарева. Основы общей биологии. 9 кл. Методическое пособие. М. « Вентана-граф», 2007 год.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

6 класс

ВВЕДЕНИЕ (1час)

Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Многообразие органического мира. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений.

1. ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С РАСТЕНИЯМИ (6 часов)

Многообразие растений: культурные и дикорастущие, однолетние и многолетние, лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы (данные по Тульской области).

Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

Лабораторная работа №1: «Знакомство с цветковыми растениями». 

Лабораторная работа № 2: «Споры у папоротника».

Признаки живых организмов, их проявление у растений. Растение как живой организм и как биосистема. Признаки растений. Органы растений. Растения как живой организм и как биосистема.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы.
Четыре среды жизни растений. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам.

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений». Наблюдение за ростом и развитием растений.

2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ (5 часов)

Увеличительные приборы: микроскоп, лупа.

 Лабораторная работа № 3: «Знакомство с приемами работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами».

Особенности строения и жизнедеятельности растительной клетки. Разнообразие растительных клеток.

Лабораторная работа № 4: «Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом».

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление. Дыхание, питание. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клеток от условий окружающей среды.

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений.

Органические и неорганические вещества клетки.

Накопление солнечной энергии в органических веществах.

3. ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИИ (18 часов)

1. СЕМЯ (3 ч)

Внешнее и внутренне строение семян. Типы семян, их разнообразие.

Лабораторная работа № 5: «Строение семени однодольного и двудольного растения».

Условия прорастания семян. Всхожесть семян, длительность ее сохранения.

Значение семян для растений в природе, в хозяйственной деятельности человека

2. КОРЕНЬ (3 ч)

Внешнее строение корня. Виды корней. Типы корневых систем. Лабораторная работа № 6:  «Строение корня у проростка тыквы».

 Опыты по изучению состава почвы.

Внутренне строение корня. Зоны корня. Кончик корня - апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их значение. Значение корней в связи с выполняемыми функциями. Видоизменение корней.

3. ПОБЕГ (8 ч)

Побег. Строение и значение. Вегетативные и генеративные побеги.

Почка - зачаточный побег. Внешнее и внутреннее строение почек. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвлений.

Лабораторная работа № 7: «Строение вегетативных и генеративных почек».

Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Разнообразие листьев. Мякоть листа и покровная ткань.

 Лабораторная работа № 8: «Внешнее строение листа».

Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа. Постановка опытов по изучению процессов жизнедеятельности растений (испарения, газообмена).

 Стебель. Внешнее и внутреннее строение. Узлы и междоузлия. Рост стебля. Годичные кольца.

Лабораторная работа № 9: «Внешнее и внутреннее строение стебля».

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные, надземные и подземные. Видоизменения подземных побегов.

Лабораторная работа № 10: «Внешнее строение корневища и клубня».

4. ЦВЕТОК И ПЛОД (4 ч) 

Цветок, его значение и строение. Мужские и женские части цветка. Биологическое значение соцветий.

Лабораторная работа № 11: «Знакомство с типами соцветий». 

Цветение и опыление растений.

Лабораторная работа № 12:  «Рассмотрение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений».

Плод. Разнообразие и значение плодов.

Взаимосвязь клеток, тканей, органов – основа целостности растительного организма. Экскурсия. Жизнь растений зимой.

4. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ 

(11 часов)

Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Удобрения органические и минеральные.

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла. Автотрофы и гетеротрофы. Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства в атмосфере кислорода и углекислого газа. Дыхание растений. Зависимость процесса дыхания от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

Лабораторная работа № 13: «Знакомство с растениями разных экологических групп по отношению к воде».

Половое и бесполое размножение растений, биологическое значение. Понятие об оплодотворении у растений и образование зиготы.

Вегетативное размножение у растений, значение в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки, размножение тканями.

Использование вегетативного размножения.

Лабораторная работа №14: «Черенкование комнатных растений».

Рост и развитие растений. Направление роста. Понятие об онтогенезе. Этапы развития растения. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Распознавание органов, систем органов растений.

5. ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ (10 часов)

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчинённость. Основные систематические единицы (категории таксонометрические): вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отряд), царство. Вид - основная единица систематики.

Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Лабораторная работа № 15:  «Определение одноклеточных водорослей в аквариуме».

Главные признаки основных отделов. Отдел Мохообразные. Общая характеристика, размножение, развитие. Значение в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений.

Лабораторная работа № 16: «Изучение внешнего вида мохообразных растений. Распознавание мхов».

Особенности многообразия, строения и жизнедеятельности мхов Тульской области.

Главные признаки основных отделов. Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов. Размножение и развитие папоротников. Былой рассвет папоротникообразных. Значение и охрана современных папоротников.

Лабораторная работа № 17:  «Изучение внешнего вида папоротников. Распознавание папоротников».

Особенности многообразия, строения и жизнедеятельности папоротников Тульской обл.

Главные признаки основных отделов. Отдел Голосеменные растения. Хвойные растения в регионе» школы. Семенное размножение сосны. Значение хвойных растений.

Лабораторная работа № 18: «Изучение внешнего вида хвойного растения. Распознавание хвойных».

Особенности многообразия, строения и жизнедеятельности голосеменных Тульской области.

Главные признаки основных отделов. Отдел Покрытосеменных растений. Общая характеристика. Деление цветковых растений на классы однодольных и двудольных.

Лабораторная работа № 19: «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений».

Семейства двудольных растений (Розоцветные, Крестоцветные, Бобовые, Пасленовые, Сложноцветные), их значение. Особенности многообразия, строения и жизнедеятельности растений Тульской области.

Семейства однодольных растений (Лилейные, Луковые, Злаки). Особенности многообразия, строения и жизнедеятельности растений Тульской области.

Распознавание покрытосеменных.

6. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МНОГООБРАЗИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (4 часа)

Понятие об эволюции растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.

Сорта растений, причины их многообразия. Селекция растений. Биологические основы выращивания культурных растений.

Дары Старого и Нового Света. Распознавание сельскохозяйственных культур.

7. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (3 часа)

Бактерии - характеристика, особенности строения и жизнедеятельности. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах и эукариотах. Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий.

Лабораторная работа № 20:  «Рассмотрение внешнего вида бактерии сенная палочка».

Значение бактерий в природе и для человека. Использование бактерий в биотехнологии. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

8. ЦАРСТВО ГРИБЫ. ОСОБЕННОСТИСТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРИБОВ, ИХ РОЛЬ В ПРИРОДЕ. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ. ЛИШАЙНИКИ (3 часа)

Общая характеристика. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы, дрожжи. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы, их распознавание. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

Лабораторная работа № 21:  «Изучение строения плесневых грибов, изучение внешнего вида плодового тела гриба трутовика».

Многообразие и значение грибов. Использование грибов в биотехнологии. Грибы возбудители заболеваний растений, животных, человека. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники - комплексные организмы. Особенности строения, питания, размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

9. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (7 часов)

Понятие о биогеоценозе, экосистеме, растительном сообществе. Характеристика природного сообщества как биосистемы (на примере Тульской области.). Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Роль и место растительного сообщества в экосистеме (на примере Тульской области.). Смена природных сообществ на примере березняк - смешанный лес - ели (на примере Тульской области.).

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болота как примеры естественных природных сообществ (на примере Тульской области.).

Растения в природе и жизни человека. Охрана растительного мира. Красная книга. Биоэтика и живые организмы. Роль школьников в охране природы. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана.

Экскурсия. Весна в жизни природного сообщества.

Практическая работа по благоустройству растительных сообществ вокруг школы. Задание на лето.

X. Резервное время (2 часа) 

Практические работы по благоустройству школьной территории.

Озеленение. Приемы выращивания и размножения растений, ухода за ними.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

 7 класс

 1. Общие сведения о мире животных (5 часов)

Царство животных. Зоология – наука о царстве Животных. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические системы Тульского региона.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Сохранение природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных Тульского региона. Красная книга.

Классификация животных. Основные систематические категории животных, их соподчинённость: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

Лабораторная работа:

1. Выявление приспособлений животных к среде обитания.

2. Строение тела животных (2 часа)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

 Лабораторная работа:

 2.Строение клеток и тканей животных.

3. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 часа)        Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными. Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа:

3. Строение и передвижение инфузории-туфельки.

4. Подцарство Многоклеточные животные.

Тип кишечнополостные (3 часа)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Рефлексы. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 часов)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная работа:

4. Изучение внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение.

6.Тип моллюски (4 часа)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторные работы:

5. Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам.

 6. Определение принадлежности моллюсков к классам.

7. Тип членистоногие (8 часов)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых Тульской области.

Лабораторные работы:

 7. Изучение внешнего строения комнатной мухи (жука)

 8. Изучение коллекций насекомых – вредителей сада, огорода, комнатных растений. Меры борьбы с ними.

Экскурсия. Разнообразие и роль членистоногих в природе. (краеведческий музей, природная среда).

8. Тип хордовые (29 часов)

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные (1 час)

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 часов)

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах Тульского региона. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторная работа:

 9. Внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Класс Земноводные, или Амфибии (4 часа)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторные работы:

10. Наблюдение за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки.

Экскурсия. Разнообразие земноводных родного края (краеведческий музей или зоопарк).

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)

 Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Экскурсия. Разнообразие пресмыкающихся родного края (краеведческий музей или зоопарк).

Класс Птицы (7 часов)

 Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц в Тульской области. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторные работы:

11. Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.

12. Изучение строение куриного яйца. Наблюдение за живыми птицами.

Экскурсия. Знакомство с птицами парка.

Класс Млекопитающие, или Звери (8 часов)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы. Представители отрядов, обитающие на территории Тульской области.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Сельскохозяйственные и домашние животные. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных в Тульском регионе.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторная работа:

13. Изучение внешнего строения млекопитающих.

 Экскурсия. Домашние и дикие звери (краеведческий музей или зоопарк).

9. Развитие животного мира на Земле (4 часа)

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Усложнение животных в процессе эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.

Уровни организации живой материи. Охрана редких и исчезающих видов животных. Рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники и заказники.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

8 класс

1. Введение Общий обзор организма человека (5 часов)

 Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

Биосоциальная природа человека. Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Общие сведения об организме человека. Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Клетка и её строение. Органоиды клетки.

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.

Основные ткани животных и человека, их разновидности.

Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Органы, системы органов, организм.

Демонстрации. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.

Лабораторная работа:

 1. Изучение микроскопического строения тканей.

2. Опорно - двигательная система (9 часов)

Опора и движение. Опорно-двигательная система (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.

Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Профилактика травматизма. Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры.

Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

 Демонстрации. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др.

Лабораторная работа:

2. Определение гармоничности физического развития Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия.

3. Кровь и кровообращение (9 часов)

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Состав крови, функции плазмы и форменных элементов. Переливание крови. Артериальная и венозная кровь.

Функции лимфоцитов. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет. Аллергические реакции.

Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э. Дженнера и Л. Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Предупредительные прививки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.

Строение и работа сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.

Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно - сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.

Артериальное и венозное кровотечения. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях различного типа.

Демонстрации. Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального давления и способы их использования.

Лабораторная работа:

 3.Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

Практические работы:

 1. Измерение артериального давления.

 2. Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

 3. Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

4. Дыхательная система (6 часов)

Дыхание. Значение дыхания. Дыхательная система. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма.

Гигиена органов дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Вред табакокурения. Борьба с пылью. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.

Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Демонстрации. Торс человека; модели гортани и легких; модель Дондерса, демонстрирующая механизмы вдоха и выдоха.

Лабораторная работа:

 4. Определение частоты дыхания. Измерение жизненной ёмкости лёгких.

Практическая работа:

 4. Измерение обхвата грудной клетки.

5. Пищеварительная система (7 часов)

Питание. Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.

Пищеварение. Значение пищеварения. Пищеварительная система. Строение системы пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы.

Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.

Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика. Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.

Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.

Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Профилактика гепатита и кишечных инфекций. Пищевые отравления. Меры первой помощи.

Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат). 

Лабораторная работа:

 5. Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.

6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 часа)

Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.

Обмен веществ и превращения энергии в организме. Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Рациональное питание. Нормы и режим питания. Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.

 Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. Сохранение витаминов в пище. Водо - и жирорастворимые витамины.

Практическая работа:

 5.Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

7. Мочевыделительная система (2 часа)

Выделение. Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Строение и функции выделительной системы. Мочеполовая система. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.

Заболевания органов мочевыделительной системы и их профилактика. Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста.

Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья. Экологическая чистота питьевой воды - залог здоровья (на примере Тульской области).

8. Кожа (3 часа)

Покровы тела. Барьерная роль кожи. Строение и функции кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями.

Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах кожи, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Роль кожи в терморегуляции. Адаптация чело Рациональная организация труда и отдыха.

века к холодному и жаркому климату. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.

Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи.

Практическая работа:

6. Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

9. Эндокринная система (2 часа)

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Гормоны, механизмы их действия на клетки. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови. Нарушения деятельности эндокринной системы и их предупреждение.

Демонстрации. Модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом; рельефная таблица, изображающая железы эндокринной системы.

10. Нервная система (6 часов)

Нервная система. Значение нервной системы, её строение и функции. Рефлекс и рефлекторная дуга. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции.

Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга.

Лабораторная работа:

 6. Изучение строения головного мозга человека ( по муляжам).

Практическая работа:

 7.Выявление действия вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.

11. Органы чувств. Анализаторы (5 часов)

Понятие об органах чувств и анализаторах. Органы чувств, их роль в жизни человека. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.

Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Нарушения зрения, их профилактика. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.

Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Нарушения слуха, их профилактика. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.

Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного и кожного чувства. Взаимодействие анализаторов.

 Демонстрации. Модели черепа, глаза, уха.

 Практическая работа:

 8. Выявление функций зрачка и хрусталика. Обнаружение слепого пятна.

( Строение и работа органа зрения)

12. Поведение и психика (6часов)

Психология и поведение человека. Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения. Условные рефлексы. Особенности поведения человека.

Закономерности работы головного мозга. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.

Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.

Высшая нервная деятельность человека. Сознание человека. Речь. Трудовая деятельность. Биологическая природа и социальная сущность человека. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.

Познавательная деятельность мозга. Ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.

Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.

Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение. Эмоции и чувства.

Внимание: непроизвольное и произвольное.

Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.

Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.

Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Межличностные отношения. Выбор профессии. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Демонстрации. Модель головного мозга; двойственного изображения; выработка динамического стереотипа зеркального письма; иллюзии установки.

Практическая работа:

9. Изучение внимания при различных условиях. «Определение колебания внимания при непроизвольном внимании, при попытке удержать образ путём волевого усилия( произвольное внимание) и при активной работе с объектом ( опыт с усеченной пирамидой)».

13. Индивидуальное развитие организма (6 часов)

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Наследование признаков у человека. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.

Женская половая система. Мужская половая система.

Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ - инфекция и её профилактика.

Планирование семьи. Охрана материнства и детства. Медико-генетическое консультирование. Нецелесообразность ранних браков. Опасность абортов, бесплодие.

Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.

Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.

Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения. Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно - гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.

Практическая работа: 

10. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Обобщение знаний по пройденному курсу (1час).

Итоговый контроль и тестирование.

Содержание рабочей программы

9 класс

Введение (2 часа)

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов, бактерий.

Основы цитологии (15 часов)

Цитология - наука о клетке. Основные положения клеточной теории. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Химический состав клетки, его постоянство. Неорганические вещества: вода и минеральные соли. Макромолекулы, их свойства и значение. Органические вещества клетки. Углеводы, жиры, липиды. Белки (состав, строение, функции). Ферменты. Нуклеиновые кислоты, их структура, функции, механизм самоудвоения.

Строение про- и эукариотной клеток. Клетка – структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл клеток.

Доклеточные формы жизни: вирусы и бактериофаги. Вирусы – неклеточные формы. Безъядерные организмы (прокариоты) – бактерии. Ядерные организмы (эукариоты) – грибы, растения, животные. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.

Лабораторная работа №1: «Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток».

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.

Биосинтез белка в клетке. Генетический код. Транскрипция. Синтез белка в клетке. Трансляция.

Биосинтез углеводов – фотосинтез. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клеток энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Организм, его свойства, развитие (4 часа)

Живой организм и его свойства. Одноклеточные и многоклеточные организмы, их строение и жизнедеятельность. Происхождение многоклеточных. Бесполое и половое размножение. Деление клетки – митоз, его стадии. Деление клетки – основа размножения, роста, развития организма.

Лабораторная работа №2: «Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растений».

Образование половых клеток. Мейоз. Сущность образования зиготы.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Биогенетический закон. Влияние факторов среды. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез (данные по Тульской области). Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточных организмов.

Основы генетики (10 часов)

История развития генетики. Основные понятия генетики: ген, наследственность, изменчивость, фенотип, генотип. Гены и хромосомы. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.

Законы наследственности, закономерности изменчивости. Практические опыты Менделя. Закон единообразия гибридов 1 –го поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозигота, гетерозигота. Дигибридное скрещивание.

Лабораторная работа №3: «Решение генетических задач».

Сцепленное наследование. Закон Моргана. Взаимодействие генов.

Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни, сцепленные с полом. Значение генетики в медицине

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Другие типы изменчивости. Закономерности изменчивости. Причины мутаций. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Влияние радиоактивности на здоровье.

Лабораторная работа №4: «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (сорта), произрастающих в неодинаковых условиях». Выявление изменчивости организмов.

Основы селекции (2 часа)

Генетические основы селекции. Основы селекции растений. Центры многообразия и происхождения культуры растений. Применение знаний о наследственности, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Особенности селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов. Понятие о биотехнологии. Болоховский завод витаминов.

Происхождение жизни и развитие органического мира (5 часов)

Происхождение и развитие жизни на Земле. Развитие представлений о возникновении жизни. Современная теория о возникновении жизни на Земле.

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. Этапы развития жизни на Земле.

Экскурсия. История живой природы Тульского региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).

Эволюционное учение (10 часов)

Идея развития органического мира в биологии.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор.

Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Лабораторная работа №5 «Приспособленность организмов и ее относительность».

Современные представления об эволюции органического мира.

Вид, его критерии. Структура, происхождение вида. Процесс образования видов, видообразование. Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов. Проблема вымирания и сохранения. Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Редкие животные и растения Тульской области.

Микро- и макроэволюция, их закономерности.

Направления эволюции: биологический прогресс, идиоадаптация, дегенерация.

Лабораторная работа №6: «Изменчивость – общие свойства организмов, статистические закономерности изменчивости».

Экскурсия. Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер.

Происхождение человека (антропогенез) (6 часов)

Место человека в системе органического мира. Доказательства эволюционного происхождения человека.

          Движущие силы и этапы эволюции человека. Человек разумный.

Биосоциальная сущность вида Человек разумный.

Человеческие расы, их родство и происхождение.

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Основы экологии (14 часов)

Экология как наука. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды обитания организмов. Факторы среды: абиотические, биотические. Антропогенный фактор.

Влияние экологических факторов на организм. Понятие экстремальных условий. Влияние радиоактивности на здоровье человека (последствия Чернобыльской аварии)

Приспособленность организмов к различным экологическим факторам. Лабораторная работа №7: «Выявление приспособленности организмов к экологическим факторам среды обитания».

Биотические связи, их роль в регуляции численности.

Популяция – форма существования вида и единица эволюции. Экология популяций: структура и динамика численности. Исследование типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме.

Биоценоз как сообщество живых организмов в природе. Взаимодействие разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистемах. Формирование, развитие и смена биогеоценозов (на примере Тульской области). Естественные и искусственные биогеоценозы. Особенности агроэкосистем.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Саморегуляция как основа устойчивости экосистемы. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. Биосфера – глобальная экосистема. А.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере.

Рациональное использование биологических ресурсов (на примере Тульской области). Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Лабораторная работа №8: «Оценка запыленности воздуха». Анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды.

Экскурсия. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды. Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе.

Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы. Антропогенное опустынивание, загрязнение, экологические кризисы. Последствия действия человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. 

Резервное время (2 часа)

Практические работы по очистке школьной территории.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен:

Знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

 Уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённые растения и животные своей местности, культурные растения и домашние животные, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основании сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

 использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающих;
• рациональной организации труда и отдыха
• .
• , соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведение наблюдений за состоянием собственного организма.