Тесты по биологии
тест по биологии (6 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая  программа по биологии для 6-9 классов разработана на основе Примерной программы по биологии составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа 2007 и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников биология 5-11 классы  под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2010, в соответствии  Федеральному Закону «Об образовании» от 29.12.2012 №273 ФЗ, ООП МОУ Репенская СОШ, «Положения  о рабочей программе учебных , элективных курсов, предметов, дисциплин МОУ Репенская СОШ», инструктивно- методического письма «О преподавании предмета «Биологии» в образовательных организациях Белгородской области в 2014/ 2015 учебном году».

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей :

1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;  строении, жизнедеятельности и средообразующей роли бактерий, грибов, лишайников и растений, о роли биологической науки в практической деятельности людей;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за жизнью растений;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей :

1.овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

2.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

3.воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

4.иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей :

1.освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;

2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

1.освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

6.иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в учебном плане. Учебный тематический план.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу  6 класса включены 12 лабораторных и 2 практические работы, 3 экскурсии. Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий  соответствует Примерной программе по биологии составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.

  Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии. Грибы, растения: Учеб. Для общеобразоват. учеб.заведений. М.: Дрофа, 2009. – 272 с.;

Согласно учебному плану МОУ Репенская СОШ Алексеевского района Белгородской области на 2014-2015 учебный год на реализацию программы учебного курса биологии выделено 1 час в неделю, 34 часов в год.

Изменения, внесенные в авторскую программу:

 В течение учебного года возможно изменение количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением уроков в расписании с дополнительными праздничными днями и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.

В программе выделено 2 резервных часа, которые использованы на изучение тем «0бобщение по курсу «Биология. Бактерии, грибы, растения». » и «Итоговый урок».

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:

• Тема «Бактерии» уменьшена на 1 час, который использовался на увеличение темы «Грибы». Такие изменения необходимы, т.к. в теме «Грибы» выполняется 2 лабораторных работы.

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

    Система уроков направлена на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника :

Пасечник В.В. Биология. 7 кл. Животные: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 2011. – 272 с.;

Согласно учебному плану МОУ Репенская СОШ Алексеевского района Белгородской области на 2014-2015 учебный год на реализацию программы учебного курса биологии выделено 2 часа в неделю, 68 часов в год. С учетом составленного расписания учебных занятий на текущий учебный год и графика проведения каникул, фактически количество на реализацию рабочей программы составляет 68 часов в год ( по 2 часа в неделю).

Изменения, внесенные в авторскую программу:

 В течение учебного года возможно изменение количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением уроков в расписании с дополнительными праздничными днями и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:

• увеличено количество часов на раздел «Многообразие животных» на 1 час для контрольно-обобщающего урока;

введен новый раздел «Повторение и обобщение» для повторения и обобщения знаний по курсу. Для этих целей было использовано резервное время

      Согласно учебному плану МОУ Репенская СОШ Алексеевского района Белгородской области на 2014-2015 учебный год на реализацию программы учебного курса биологии 8 класс выделено 2 часа в неделю, 68 часов в год. С учетом составленного расписания учебных занятий на текущий учебный год и графика проведения каникул, фактически количество на реализацию рабочей программы составляет 68 часов в год ( по 2 часа в неделю).

Изменения, внесенные в авторскую программу:

 В течение учебного года возможно изменение количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением уроков в расписании с дополнительными праздничными днями и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.

     Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 15 лабораторных. Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий  соответствует Примерной программе по биологии составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:

Используя резервное время в программу были внесены следующие изменения: в раздел «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика» добавлен 1 час «Контрольно-обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.»», введен новый раздел «Повторение и обобщение 3 часа».

Перечень лабораторных работ соответствует Примерной программе по биологии составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.

Формы контроля – фронтальный, индивидуальный, коллективный, работа в парах.

Средства контроля – тестирование, работа по карточкам, подготовка сообщений, составление кроссвордов, синквейнов, компьютерное тестирование.

Согласно учебному плану МОУ Репенская СОШ Алексеевского района Белгородской области на 2014-2015 учебный год на реализацию программы учебного курса биологии в  9 классе выделено 2 часа в неделю, 68 часов в год. С учетом составленного расписания учебных занятий на текущий учебный год и графика проведения каникул, фактически количество на реализацию рабочей программы составляет 68 часов в год ( по 2 часа в неделю).

   Рабочая программа ориентирована на использование учебника :

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию.: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 2012. –304с.

 Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников биология 5-11 классы  под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева не предусматривают изучение в 9 классе таких тем, как «Основы экологии. Организм и среда» и «Биосфера и человек».

       Но эти темы включает в себя Примерная программа по биологии составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. Поэтому считаю целесообразным внести в программу следующие изменения:

- тему «Клеточный уровень» сократить на 2 часа;

- тему «Организменный уровень сократить на 1 час;

- тему «Популяционно-видовой уровень» сократить на 1 час;

- тему «Экосистемный уровень» сократить на 3 часа;

- тему «Биосферный уровень» сократить на 2 часа.

- тему «Возникновение и развитие жизни на Земле» сократить на 1 час.

Это время использовать на изучение тем «Основы экологии. Организм и среда» и «Биосфера и человек».  

Формы контроля – фронтальный, индивидуальный, коллективный, работа в парах.

Средства контроля – тестирование, работа по карточкам, подготовка сообщений, составление кроссвордов, синквейнов.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 11 лабораторных работ, 2 экскурсии. Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий  соответствует Примерной программе по биологии составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.

Учебно- тематический план

6 класс

Учебно- тематический план

7 класс

Учебно- тематический план

8 класс

Учебно- тематический план

9 класс

Возможно изменение количества часов на изучение тем в течение года в связи с совпадением уроков по расписанию, с праздничными днями, изменением сроков  каникул и другими обстоятельствами связанными с функционированием учебного заведения.

Требования к уровню подготовки учеников 6-х классов

В результате изучения предмета ученики 6-х классов должны:

называть

•              общие признаки живых организмов;

•              признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений;

•               причины и результаты эволюции;

приводить примеры

•               усложнения растений  в процессе эволюции;

•               природных и искусственных сообществ;

•                наиболее распространенных видов и сортов растений;

характеризовать

•              строение, функции клеток бактерий, грибов, растений;

•              строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов; лишайника как комплексного организма;

•               особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

•              размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений ;

•             среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

•               природные сообщества, приспособленность растений к жизни в сообществе;

•               искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

распознавать

•             организмы бактерий, грибов, лишайников и растений ;

              клетки, ткани, органы и системы органов растений;

•               наиболее распространенные виды растений Белгородской области, растения разных семейств, классов, отделов; съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

• семейства,  классы покрытосеменных  растений;

применять знания

•               о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, лишайников и растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

•              о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

наблюдать

•              сезонные изменения в жизни растений;

соблюдать правила

•               приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

•               наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений Белгородской области, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

•               проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;

•              бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Требования к уровню подготовки выпускников 7 классов

В результате изучения биологии ученик должен:

Знать/ понимать

• Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
• Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
• Особенности строения организмов животных разных систематических групп.

Уметь

• Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
• Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых  и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
• Распознавать и описывать: на таблицах основные  части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных  отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.
• Выявлять изменчивость  организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем
• Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• Определять принадлежность  животных определенной систематической группе (классификация)
• Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
• Оказания первой помощи при укусах животных
• Соблюдения правил поведения в окружающей среде
• Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

Требования к уровню подготовки учеников 8-х классов.

В результате изучения предмета ученики 8-х классов должны:

называть

•  общие признаки живых организмов;

характеризовать

• строение, функции клеток организма человека;

•  обмен веществ и превращение энергии;

•  роль ферментов и витаминов в организме;

• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

•  иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

•  особенности размножения и развития человека;        

•  среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

•   искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

•  взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

• особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

•  влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

•  меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

•  влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

•   клетки, ткани, органы и системы органов человека;

применять знания

•   о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

•  о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

делать выводы

•  о родстве и единстве органического мира; о происхождении человека от животных;

соблюдать правила

•  бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Требования к уровню подготовки учеников 9-х классов.

В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

называть

•              общие признаки живых организмов;

•              признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

•               причины и результаты эволюции;

приводить примеры

•               усложнения растений и животных в процессе эволюции;

•               природных и искусственных сообществ;

•               изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

•              строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

•              деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

•               строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма; обмен веществ и превращение энергии;

роль ферментов и витаминов в организме;

•               особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

•              дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

•              иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

•              размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

•              вирусы как неклеточные формы жизни;

•             среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

•               природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

•               искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

•              взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

•               родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

•              особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

•               роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

•               влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

•                меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

•               влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

•               роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

•             организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

•               клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

•               наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

•              строение и функции клеток растений и животных;

•              организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

•               семейства,  классы покрытосеменных  растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания

•               о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

•              о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

•              о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

•              о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

•             о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

•              о клеточном строении организмов всех царств;

•              о родстве и единстве органического мира;

•               об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

наблюдать

•              сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

•               результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила

•               приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

•               наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

•               проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

•              бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

•              здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Содержание программы учебного предмета

6 класс

Введение (2 часа)

Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».

1. Клеточное строение организмов(4 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

2. Царства Бактерии (2 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

3. Царство Грибы (2 часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы.

Л/Р №1 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Л/Р №2 «Изучение строения плесневых грибов».

4.Царство Растения (5 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Лабораторные работы.

Л/Р №3 «Изучение внешнего строения водорослей».

Л/Р №4 «Изучение внешнего строения мха».

Л/Р №5 «Изучение внешнего строения папоротника».

Л/Р №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Л/Р №7 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений».

5.Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

                                                Лабораторные работы.

 Л/Р №8 «Изучение органов цветкового растения».

Практическая работа №1 «Наблюдения за ростом и развитием растений».

6. Жизнь растений (7 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

Лабораторные работы.

Л/Р №9 «Опыты по изучению состава почвы».

Л/Р №10 «Выявление роли света и воды в жизни растений».

Практическая работа №2 «Размножение комнатных растений».

Экскурсия «Способы размножения, распространение плодов и семян»

7. Природные сообщества (3 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

                                                Лабораторная работа

Л/Р №11 «Выявление приспособленности у растений к среде обитания».

Л/Р №12 «Распознавание растений разных отделов».

Экскурсия «Многообразие растений своей местности»

9. Развитие растительного мира(2 часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

0бобщение по курсу «Биология. Бактерии, грибы, растения». Итоговое тестирование. Итоговый урок. (2 часа)

7 класс

Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

РАЗДЕЛ 1

Многообразие животных (35 часов)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека Лабораторная работа

Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

•                                            

Лабораторная работа

Л/Р №1 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

•                                                Лабораторная работа

Л/Р №2 «Распознавание животных разных типов».

Л/Р №3 «Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

•                                                Лабораторная работа

Л/Р №4 «Выявление особенностей строения лягушки в связи с образом жизни»

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

•                                                Лабораторная работа

Л/Р №5 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни».

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Л/р №6 «Изучение внешнего строения млекопитающих»

РАЗДЕЛ 2

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

(14 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.

Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Лабораторные работы

Л/р №7 «Изучение внутреннего строения млекопитающих».

 Л/Р №8 «Изучение внутреннего строения млекопитающих»

Л/р №9 «Изучение внутреннего строения млекопитающих»

Л/р №10 «Изучение внутреннего строения млекопитающих».

Л/р №11 «Изучение внутреннего строения млекопитающих».

Л/р №12 «Изучение внутреннего строения млекопитающих».

Л/р №13 «Наблюдение за поведением животных».

Л/р №14 «Изучение внутреннего строения млекопитающих».

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

РАЗДЕЛ 3

Индивидуальное развитие животных (3 часа)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

РАЗДЕЛ 4

Развитие животного мира на Земле (3 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Лабораторная работа

Л/Р № 15 «Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей».

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

РАЗДЕЛ 5

Биоценозы (4 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

РАЗДЕЛ 6

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия «Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека».

Повторение и обобщение (2часа)

Обобщение и систематизация знаний  по курсу «Биология. Животные».

8 класс

Введение (1 час)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели  «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.

Строение и функции организма (57 часов)

Общий обзор организма (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Лабораторные работы.

Л/Р №1 «Измерение массы и роста своего организма».

Л/Р №2 «Распознавание на таблице органов».

Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторные работы.

Л/Р №3 «Изучение микроскопического строения тканей».

Рефлекторная регуляция органови систем организма (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полу подвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы

Л/Р №4 «Изучение внешнего вида отдельных костей».

Л/Р №5 «Выявление влияния стати ческой и динамической работы на утомление мышц».

Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витаминаК в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторные работы.

Л/Р №6 «Изучение микроскопического строения крови».

Кровеносная и лимфатическая системыорганизма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторные работы.

Л/Р№7 «Подсчет уда ров пульса в покое и при физической нагрузке».

Л/Р №8 « Измерение кровяного давления».

Л/Р №9 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечения».

Дыхательная система(4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы.

Л/Р№10 «Определение частоты  дыхания».

Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

Лабораторные работы.

Л/Р №11 «Изучение действия желудочного сока на белки, действие слюны на крахмал ».

Л/Р №12 «Определение норм рационального питания».

Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определениетипа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Выделительная система (1 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

Нервная система человека (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторные работы.

Л/Р №13 «Изучение строения головного мозга (по муляжам)».

Анализаторы (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторные работы.

Л/Р №14 «Изучение изменений размера зрачка».

Высшая нервная деятельность. Поведение.Психика (6 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Железы внутренней секреции(эндокринная система) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причинысахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

Лабораторные работы.

Л/Р №15 «Анализ и оценка влияния факторов риска на здоровье».

Повторение и обобщение (1 час).

Повторение и обобщение знаний по курсу «Биология. Человек 8 класс». Летнее задание

9 класс

Введение (2 часа)

Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

1. Уровни организации живой природы (54 часа).

Тема 1.1.Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2.Клеточный уровень (13 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторные работы.

Л/Р №1 «Изучение клеток и тканей растений и животных».

Л/Р №2  «Приготовление микропрепарата растительной и животной клетки, рассматривание клеток растений, животных, грибов и бактерий».

Л/Р №3 «Изучение клеток бактерий».

Тема 1.3.Организменный уровень (13 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные работы.

Л/Р №4 «Распознавание органов у растений».

Л/Р №5 «Распознавание органов у животных».

Л/р №6 «Выявление изменчивости у организмов».

Тема 1.4.Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Тема 1.5.Экосистемный уровень (5 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия «Экосистема своей местности (лес, луг, водоем) и агроэкосистема своей местности (парк, сад, поле)».

Лабораторные работы.

Л/Р №7 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Тема 1.6.Биосферный уровень (2 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

Лабораторные работы.

Л/Р №9 «Анализ и оценка влияния окружающей среды, факторов риска на здоровье и деятельность чело века, собственных поступков на живые организмы и экосистемы».

РАЗДЕЛ 2Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия «Эволюция органического мира».

РАЗДЕЛ 3Возникновение и развитие жизни(6 часов).

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

РАЗДЕЛ4 Основы экологии. Организм и среда (5часов)

Экология как наука. Экологические факторы, их влияние на организмы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования. Межвидовые отношения организмов (конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз). Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

Л/Р № 8 «Выявление приспособлений к среде обитания у организмов (на конкретных примерах)».

Л/Р № 9«Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».

Л/Р № 10 «Изучение и описание экосистемы своей местности».

РАЗДЕЛ5 Биосфера и человек (3 часа)

Эволюция биосферы. Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу.

Тестирование по курсу « Введение в общую биологию и экологию». Летнее задание.

Л/Р №11«Анализ и оценка влияния окружающей среды, факторов риска на здоровье и деятельность человека, собственных поступков на живые организмы и экосистемы»

Формы и средства контроля

6-9 класс

Предусмотрены следующие виды контроля:

1. входной;
2. текущий;
3. промежуточный;
4. итоговый.

Формы контроля:

1. лабораторные и практические работы;
2. тестирование;
3. самостоятельная работа;
4. биологический диктант.

Средства контроля:

1. тесты;
2. карточки-задания;
3. инструктивные карты.

Формы организации учебной деятельности:

1. индивидуальная работа;
2. работа в парах;
3. фронтальный опрос;
4. групповая работа

Учебно- методические средства обучения 6-9 класс

Контрольно-измерительные материалы для входного тестирования  6 класс

Вариант 1.

Часть  А.

Тестовые задания. Выберите правильный ответ.

А1.Что изучают естественные науки?

а)образ жизни людей                             в)экономику стран

б)историю цивилизаций                        г)природу окружающего мира

А2.Выбери наиболее правильный ответ. Телами называются:

а)животные и грибы                               в)машины и механизмы

б)полезные ископаемые                         г)все окружающие нас предметы

А3. Что такое Вселенная?

а)небесные тела                                                                          

б)космическое пространство и все, что его заполняет

в)Солнечная система

г)планеты, которые вращаются вокруг Солнца

А4.К небесным телам относятся:

а)Звездчатка и Земля                                           в)Астероиды и звезды

б)Морская звезда и Тунгусский метеорит       г)Комета Галлея и Вифлеемская звезда

А5.Литосфера – это:

а)водная оболочка Земли                 в)воздушная оболочка Земли

б)каменная оболочка Земли            г)все живые организмы, населяющие Землю

А6.Сколько материков на Земле?

а) 4                  в) 6

б) 5                  г)7

А7. Вода занимает:

а)2/3 поверхности Земли                в)4/5поверхности Земли

б)1/2 поверхности Земли                г)всю поверхность Земли

А8.Кто первым открыл клетки?

а)Г.Галилей                                   в)Р.Гук

б)Лавуазье                                     г)Д.Менделеев

Часть В.

В1.Найдите соответствие:

1.Факторы неживой природы                               а)свет, температура, влажность

2.Факторы живой природы                                   б)загрязнение водоемов, осушение болот                          

3.Факторы, связанные с влиянием человека       в)бактерии и грибы

Часть С.

Вставьте пропущенное слово.

      Весь мир, который нас окружает, мы называем … . Она бывает живая и неживая. Живые тела, называемые организмами, разделены на царства - …, …, … , … и … . Все организмы состоят из … . Каждая из них имеет три главные части: …, … и … .

Вариант 2.

Часть  А.

Тестовые задания. Выберите правильный ответ.

А1. Выберите наиболее правильный ответ. К живым телам относятся:

а)Растения                         в)Грибы и бактерии

б)Животные                      г)Все ответы верны

А2.Модель Вселенной, центром которой является Солнце.а вокруг него вращаются планеты, впервые создал:

а)Аристотель                            в)Галилей

б)Птолемей                               г)Коперник

А3.Атмосфера – это:

а)водная оболочка Земли                 в)воздушная оболочка Земли

б)каменная оболочка Земли            г)все живые организмы, населяющие Землю

А4. Земля состоит из:

а)ядра и астеносферы                    в)ядра, мантии и земной коры

б)мантии и земной коры               г)ядра и земной коры

А5.На каком материке находится наша страна?

а)Евразия                                   в)Антарктида                

б)Северная Америка                г)Антарктида

А6.Газ, входящий в состав воздуха и необходимый для дыхания:

а)азот                                      в)водород

б)углекислый газ                  г)кислород

А7.Сколько океанов на нашей планете?

а) 3                        в) 5

б) 4                        г) 6

А8 Наука, изучающая связи между организмами и окружающей их средой, называется:

а)география                      в)биология

б)химия                            г) экология

Часть В.

В1. Найдите соответствие: животное – среда обитания.

1.Стрекоза                             а)водная

2.Дельфин                             б)наземная

3.Белка                                   в)наземно - воздушная

4.Дождевой червь                г)почвенная

Часть С.

Вставьте пропущенное слово.

      Водная оболочка нашей планеты называется … . Она включает три главные составные части: … , …  и … . Организмы, населяющие водную среду обитания, приспосабливаются к жизни в ней. Они формируют различные водные сообщества: … , … , …. , … и … .

Контрольно-измерительные материалы для итогового тестирования 7 класс

Вариант – 1.

1. Бактерии шаровидной формы – это:

 А. Вибрионы , Б. Спириллы , В. Бациллы , Г. Кокки

2. Бактерии размножаются:

A. Делением одной клетки на две , Б. С помощью спор

B. Вегетативным путем , Г. Половым путем

3. Самые древние растения на Земле:

А. Мхи , Б. Хвощи , В. Водоросли , Г. Папоротники

4. Мхи относят к высшим споровым растениям, потому что они:

A. Размножаются спорами

Б. Имеют стебель, листья и размножаются спорами

B. Имеют стебель, листья, корни и размножаются спорами

Г. Размножаются половым и бесполым путем

5. Покрытосеменные растения представлены только:

A. Деревьями, кустарниками, лианы и многолетние травы

Б. Многолетние и однолетние травы, листопадные деревья и кустарники

B. Деревья, кустарники, травы

Г. Кустарники и травы

6. Семена имеют:

А. Хвощи  Б. Мхи В. Папоротники  Г. Цветковые

7. . К двудольным растениям относят:

A. Фасоль, чечевицу, грушу

Б. Горох, фасоль, капусту

B. Кукурузу, чеснок, частуху

Г. Частуху, ясень, яблоню

8. В зародыше различают – зародышевый корешок, почечку, семядоли и...

А. Стебелек

Б. Семенная кожура

В. Эндосперм

Г. Околоплодник  

9 . Различают несколько видов корней:

А. 2 , Б. 3 , В. 4 , Г. 5

10. Восстановите порядок этапов деления растительной клетки.

Вариант – 2.

1. Палочковидные бактерии – это:

А. Вибрионы, Б. Спириллы, В. Бациллы , Г. Кокки

2. Грибами-паразитами являются:

А. Бледные поганки , Б. Ложные поганки , В. Дрожжи , Г. Головня

3. Зеленый пигмент – хлорофилл в клетках водорослей содержится в:

А. Цитоплазме , Б. Пластиде . В. Вакуоле , Г. Лейкопластах  

4. . К голосеменным относятся только:

A. Вечнозеленые деревья

Б. Вечнозеленые и реже листопадные деревья

B. Вечнозеленые деревья и листопадные кустарники

Г. Вечнозеленые, реже листопадные деревья, кустарники, лианы

5. Эндосперм образован:

A. Покровной тканью , Б. Запасающей тканью , B. Образовательной тканью

Г. Основной тканью

6. К однодольным растениям относят:

A. Пшеницу, чечевицу, кукурузу , Б. Горох, фасоль, капусту

B. Кукурузу, лук, частуху , Г. Частуху, ясень, яблоню

7. Многочисленные тонкие и прозрачные корневые волоски находятся в зоне:

А. Деления , Б. Проведения , В. Роста , Г. Всасывания

8. Функция стебля:

A. Несет на себе органы размножения, плоды, семена, споры

Б. Служит проводником воды и минеральных веществ

B. Служит проводником органических веществ от листьев к корню и органам

размножения

Г. Все ответы верны

9. Главные части цветка – это:

А. Тычинки и пестик , Б. Лепестки

В. Чашелистик, Г. Цветоложе

10. Опишите процесс, изображенный на рисунке.

Календарно-тематическое планирование.