Рабочая программа по биологии 8 класс
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

8 КЛАСС

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

2014 — 2015 ученый год

Биология. Человек: Учебник  для 8 кл. общеобразоват. учреждений /                                     Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев- М. : Дрофа 2010г.

Составитель: Водянникова Светлана Юрьевна             учитель биологии

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и  примерной программы по биологии и на основе программы «Биология 5-9 классы» авторов В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В. Латюшина, Р.Д. Маш.  

    Данный учебный предмет имеет своей целью:  

освоение знаний о строении и функция организма человека; овладение умениями применять биологические знания, проводить самонаблюдения; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Изучение предмета «Биология» способствует решению следующих задач:

1. обеспечить усвоение учащимися знаний по строению организма человека в соответствии со стандартом биологического образования

2. добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний

3. продолжить формирование у школьников общеучебных умений

4. воспитывать позитивное ценностное отношение к живой природе,     собственному здоровью, культуры поведения в природе

5. использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 8 классе, рассчитан на 68 часов, в том числе  лабораторные работы – 13 часов. Контрольные работы – 4 часов.

     В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы. Сокращено количество часов по темам: «Пищеварительная система»- на 1час, «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»- на 1часа, Индивидуальное развитие организма»- на 1 час. Освободившиеся часы используются для повторения и проведения итоговой контрольной работы.

При проведении уроков используются (беседы, интегрированные уроки, практикумы, организационно-дятельностныее игры, деловые игры  и.т.д.).

Описываются методические особенности тем. Текущий, итоговый контроль проводится в форме контрольных работ. Материалы контроля представлены в приложении.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Колесов д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология 8 класс Человек: Учебник для общеобразовательных учебных заведений М.: Дрофа», 2009 — 331 с.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ

В результате изучения биологии  в 8 классе ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: генов и хромосом; клеток и тканей, органов и систем органов;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма;
• особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание учебного курса

Ведение (1 час)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни;

Уметь:

-объяснять роль биологии в практической деятельности людей;

-использовать знания на методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием организма.

Содержание учебного материала

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Тема 1

Происхождение человека(3 часа)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы;

Уметь:

-сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать выводы на основе сравнения.

Содержание учебного материала

Место человека в систематике. Доказательство животного происхождение человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрации модели «Происхождение человека»

Тема 2

Строение и функции организма (53 часа)

Тема 2.1

Общий обзор организма. (1 час)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- понятия: ткань, орган, система органов;

- органы и системы органов человека;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека;

-характеризовать сущность реализации жизнедеятельности организма.

Содержание учебного материала

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Демонстрации модель торса человека, таблица «Уровни организации»

Лабораторные работы

1 Распознавание на таблицах органов и систем органов человека

Тема 2.2

Клеточное строение организма. Ткани. (3часа)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- органоиды клетки, процессы жизнедеятельности клетки, роль ферментов в процессе обмена веществ;

- основные группы тканей человека;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки;

- сравнивать клетки животных, растений, человека; ткани человека;

-характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки;

- рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека.

Содержание учебного материала

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки.

Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.

   Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функции нейрона.  Синапс.

Демонстрации  готовые микропрепараты, таблицы.

Лабораторные работы

1Рассматривание клеток в микроскоп.

2 Изучение микроскопического строения тканей.

Тема 2.3

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1час)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- понятия рефлекс, рецептор, рефлекторная дуга;

- отделы нервной системы;

- принципы работы нервной системы;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать отделы и органы нервной системы;

-характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Содержание учебного материала

 Центральная и периферическая части нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение.

Тема 2.4

Опорно-двигательная система (7ч.)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- особенности строения скелета человека;

-функции опорно-двигательной системы;

Уметь:

- распознавать на таблицах основные части скелета человека и основные группы мышц;

-устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета и мышц;

-раскрывать сущность биологического процесса работы мышц;

-характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью;

Использовать приобретённые знания и умения для:

-проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

-соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки;

-оказания первой помощи при травмах.

Содержание учебного материала

  Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные.  

  Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

   Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Лабораторные работы

1Изучение внешнего вида отдельных костей

2 Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Тема 2.5

Внутренняя среда организма (3 часа)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- компоненты внутренней среды организма;

- составляющие крови;

- виды иммунитета.

Уметь:

-характеризовать сущность процесса свертывания крови;

- рассматривать готовые микропрепарата крови человека и лягушки;

-объяснять проявление иммунитета у человека.

Использовать приобретённые знания и умения для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.

Содержание учебного материала

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы. Их функции. Свертывание крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор.

  Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Луи Пастера и И.И. Мечникова в области иммунологии. Вакцинация.

Демонстрации таблиц

Лабораторные работы

1Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)

Тема 2.6

Кровеносная и лимфатическая система организма(6 часов)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

-понятия: аорта, артерия, вена, капилляры, лимфа;

- особенности строения органов кровеносной и лимфатической систем;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;

-характеризовать сущность: транспорта веществ, работу сердца, автоматизм сердечной мышцы;

Использовать приобретённые знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), оказания первой помощи при травмах.

Содержание учебного материала

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрации моделей сердца и торса человека, измерение артериального давления, приемов остановки кровотечений.

Лабораторные работы

1Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

2Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Тема 2.7

Дыхательная система (4 часа)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- особенности строения органов дыхательной системы;

- сущность биологического процесса дыхания;

- заболевания органов дыхания;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать органы дыхательной системы;

- устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органы дыхательной системы;

 Использовать приобретённые знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курения);

для оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Содержание учебного материала

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Выявление и предупреждение инфекционных заболеваний органов дыхания. Флюорография. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрации модели гортани; модели ,поясняющей механизм  вдоха и выдоха; приёмов определения проходимости носовых ходов  у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной ёмкости лёгких; приёмов искусственного дыхания.

Лабораторные работы

1Определение частоты дыхания

Тема 2.8

Пищеварительная система(5часов)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- особенности строения органов пищеварительной системы;

- питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся

- сущность биологического процесса питания, пищеварения;

- заболевания органов пищеварения;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать органы пищеварительной системы;

- устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварительной системы;

-характеризовать роль ферментов в пищеварении;

Использовать приобретённые знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями.

Содержание учебного материала

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно - кищечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрации торса человека

Лабораторная работа

1Изучение действия слюны на крахмал

Тема 2.9

Обмен веществ и энергии (3 часа)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- понятия пластический и энергетический обмен веществ;

- основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся;

Уметь:

-характеризовать сущность обмена веществ, роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность;

Использовать приобретённые знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ и с недостатком витаминов в организме.

Содержание учебного материала

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен веществ. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, макро- и микроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные работы

1Определение норм рационального питания

Тема 2.10

Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- особенности строения кожи человека;

- функции кожи;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать структурные компоненты кожи;

- устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи;

- характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма;

Использовать приобретённые знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании) и заболеваний кожи, оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.

Содержание учебного материала

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

 Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь  при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи»

Тема 2.11

Выделительная система (1 час)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- особенности строения органов мочевыделительной системы, другие органы, участвующие в удалении продуктов обмена;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать органы выделительной системы;

- устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов выделительной системы;

-характеризовать сущность процесса выделения и его роль в обмене веществ;

Использовать приобретённые знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики вредных привычек и заболеваний выделительной системы.

Содержание учебного материала

 Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Демонстрация рельефной таблицы «Органы выделения», модели почки.

Тема 2.12

Нервная система человека(5 часов)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- особенности строения нервной системы;

- принцип деятельности нервной системы;

- функции нервной системы;

- особенности строения спинного и головного мозга;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать органы нервной системы;

- устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов нервной системы;

-характеризовать роль спинного и головного мозга в регуляции жизнедеятельности.

Содержание учебного материала

Значение нервной системы. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции  головного мозга. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели головного мозга.

Лабораторные работы

1Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

Тема 2.13

Анализаторы (5 часов)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- органы чувств человека;

- анализаторы;

- особенности строения органов зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса;

Уметь:

- распознавать на таблицах и описывать основные части анализаторов;

- устанавливать взаимосвязь между строением и функциями анализаторов;

-характеризовать роль органов чувств и анализаторов;

Использовать приобретённые знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики вредных привычек и заболеваний органов зрения и слуха.

Содержание учебного материала

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Зрительный анализатор. Положение и строение глаза. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

 Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации моделей глаза и уха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторные работы

1Изучение изменения размеров зрачка

Тема 2.14

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика(4 часа)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- понятия: условные и безусловные рефлексы;

- принципы работы нервной системы;

- особенности высшей нервной системы;

Уметь:

- характеризовать особенности головного мозга, биологическое значение условных и безусловных рефлексов, сущность регуляции жизнедеятельности организма;

Использовать приобретённые знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма, рациональной организации труда и отдыха, организации учебной деятельности.

Содержание учебного материала

  Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность.

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомский, П.К.Анохин. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

  Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысление восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передачи из поколения в поколение информации. Сон и бодрствование. Значение сна.

Демонстрации безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память.

Тема 2.15

Железы внутренней секреции(2 часа)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- особенности строения и работы желез эндокринной системы;

- железы внутренней секреции;

- железы внешней секреции;

- гормоны;

- заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез;

Уметь:

- характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма;

- распознавать на таблицах и описывать органы эндокринной системы;

- анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

Содержание учебного материала

 Железы внешней, внутренней и смешанной секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Демонстрация таблицы «Эндокринная система»

Тема 3

Индивидуальное развитие организма(6 часа)

В результате изучения темы учащийся должен

Знать:

- особенности строения женской и мужской половой системы;

- психологические особенности личности;

Уметь:

- характеризовать сущность процессов размножения и развития человека, роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека;

 - распознавать на таблицах и описывать мужскую и женскую половые системы;

- анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье;

Использовать приобретённые знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма, профилактики вредных привычек и заболеваний, ВИЧ-инфекции.

Содержание учебного материала

  Бесполое и половое размножение.  Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Образование и развитие зародыша. Наследование признаков у человека. Наследственные, врожденные заболевания,  их причины и профилактика. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Заболевания,  передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребенка после рождения.

  Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: темперамент, характер и способности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

  Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг. Рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение и переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

  Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

Демонстрации таблицы «Половая система», тесты,  определяющие тип темперамента.

Лабораторные работы

1Анализ и оценка факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Формы контроля

Биология 8 класс

1. Контрольная работа «Опорно-двигательная система»
2. Контрольная работа «Кровеносная система. Дыхательная система»
3. Контрольная работа «Нервная система»
4. Итоговая контрольная работа.

Контрольная работа №1

Тема: Опорно-двигательная система

Выберете один правильный ответ (10 б.)                                                                                  

1.В состав грудной клетки не входят:

1) ключица                    2) ребра

3) грудина                     4) грудной отдел позвоночника

2.Функцию питания и роста кости выполняет:

1) губчатое вещество     2) желтый костный мозг

3) надкостница               4) красный костный мозг

3.К плоским костям относятся:

1) лобная, грудина, лопатка      2) лучевая, локтевая

3) большая и малая берцовая    4) ключицы

4.Сухожилия и хрящи образованы:

1) нервной тканью                                                 2)гладкой мышечной тканью

3) поперечно-полосатой мышечной тканью       4) соединительной тканью

5.Полностью процесс окостенения скелета заканчивается к:

1) 15 годам                  2) 10 годам

3) 30 годам                  4) 20 годам

6.Кости ребенка от костей старика отличаются:

1) Повышенным содержанием органических веществ

2) Повышенным содержанием минеральных веществ

3) Пониженным содержанием органических веществ

4) Ничем ни отличаются

7.Одним из признаков растяжения связок является:

1) смещение костей      2) выход головки кости из суставной впадины

3) отечность, боль         4) бледность покровов, синяк

8.Скелетная мускулатура образована:

1) гладкой мышечной тканью                          2) соединительной тканью

3) поперечно-полосатой мышечной тканью   4) всеми перечисленными тканями  

9.Мышцы, которые производят движения в одном направлении, называются:

1) синергистами               2) антагонистами

3) сгибателями                 4) разгибателями

10.Гиподинамия-это:

1) малоподвижный образ жизни          2) очень подвижный образ жизни

3) физическое перенапряжение           4) режим интенсивных тренировок

11.Соотнесите тип соединения костей с местом, где существует такое соединение

(3 б.)

12.Соотнесите отделы скелета с костями, их образующими

(5 б.)

13. Перечислите признаки скелета, связанные с прямохождением.

(3 б.)

Примерная схема перевода полученных баллов в пятибалльную систему отметок:

менее 10 баллов – «2»;

10 -14 баллов – «3»

15-18 балл – «4»;

19-21 балла –«5».

Контрольная работа №2  по темам: «Кровеносная система», «Дыхательная система»

  А. Выберите правильный ответ. (10 б.)

1. Общей для тромбоцитов и лейкоцитов является функция:
А) участие в свертывании крови;                    Б) выработка антител;
В) фагоцитоз;                                                     Г) ни одна из перечисленных.
2. Средний слой стенки сердца образован:
А) соединительной тканью;                    Б) мышечной тканью;
В)  эпителиальной тканью;                       Г) нервной тканью.
3. Иммунитет обеспечивается способностью:
А) гемоглобина присоединять и отдавать кислород; Б) крови образовывать
тромб при ранении;
В) Организма усваивать органические вещества; Г) организма вырабатывать
антитела;
4. Вещества, обезвреживающие в организме человека чужеродные тела и их яды:
А) ферменты;                 Б) антитела;
В) антигены;                    Г) гормоны.
5. Естественный приобретенный иммунитет возникает у человека:
А) после болезни;                         Б) после введения вакцины;
В) после введения сыворотки;     Г) при рождении.
6. Людям с первой группой крови может быть перелита кровь:
А) второй;                    Б) первой;
В) третей;                     В) четвертой
7. Полые вены впадают в:
А) правый желудочек;                    Б) правое предсердие;
В) левый желудочек;                       Г) левое предсердие.
8. Какой из органов не входит в дыхательную систему:
А) гортань;                                         Б) пищевод;
В) бронхи;                                          Г) трахея.
9. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол называется:
А) тканевым дыханием;                      Б) легочным дыханием;
В) транспортом газов;                         Г) обменом веществ.
10. дыхательный центр находится в:
А) продолговатом мозге;                        Б) промежуточном мозге;
В) среднем мозге;                                    Г) переднем мозге.
Б. Дайте определение терминам или раскройте понятия (10 б.)
1. Эритроцит
2. Плазма крови
З. Физиологический раствор
4. Артерии
5 .Плевральная  полость
В.Задание с развернутым ответом (6 б.)
1. Какие признаки характерны для артериального кровотечения? Первая помощь при артериальном кровотечении.
2. Влияние алкоголя и курения на кровеносную систему.

Примерная схема перевода полученных баллов в пятибалльную систему отметок:

менее 13 баллов – «2»;

13 -17 баллов – «3»

18-23 балл – «4»;

24-26 балла –«5».

Контрольная работа №3 по теме: «Нервная система»

Выбрать один правильный ответ (12 б.)

А1. Поясните, какой отдел головного мозга относится к заднему мозгу.

1. полушария большого мозга

2. средний мозг  

3. мозжечок

А2. Укажите, где формируются нервные импульсы

1. в аксоне нейрона

2. в теле нейрона

3. в рецепторах

А3. По какому нейрону нервные импульсы поступают от органа в ЦНС?

1. вставочному  

2. чувствительному  

3. двигательному

А4. В какой доле КБП находятся зрительные центры?

1. затылочной

2. височной    

3. лобной

А5. В какой доле КБП находится слуховая зона

1. лобной

2. затылочной

3. височной

А6. В переднем корешке спинномозгового нерва можно обнаружить.

1. дендриты двигательного нейрона

2. аксон чувствительного нейрона

3. аксон двигательного нейрона

А7. Высшие центры управления обменом веществ находятся в

1. продолговатом мозге

2. промежуточном мозге

3. полушариях большого мозга

А8. Черта характеристики дендритов

1. короткие, по ним нервные импульсы поступают к телу клетки

2. длинные, по ним нервные импульсы поступают от тела нейрона к рабочему органу

3. передают нервные импульсы с чувствительного нейрона на двигательный

А9. За пределами ЦНС находятся тела нейронов

1. двигательных

2. вставочных

3. чувствительных

А10. Усиливает работу сердца

1. симпатическая нервная система

2. парасимпатическая нервная система

3. ЦНС

А11. Ствол головного мозга включает отдел

1. мозжечок

2. большие полушария

3. промежуточный

А12. Признак рефлекторной дуги

1. состоит из 2 частей

2. состоит из 5 частей

3. состоит из 3 частей

Уровень

В1. Выпишите цифры, обозначающие признаки вегетативной нервной системы В(3б.)

1. обеспечивает иннервацию кожи и скелетных мышц;

2. иннервирует все внутренние органы;

3. регулирует обменные процессы;

4. стимулирует сердечную деятельность;

5. влияет на рост организма;

6. обеспечивает связь организма с внешней средой через органы чувств

В2. Установите соответствие между видом рефлекса и его признаком. Запишите буквы в правильной последовательности. (6 Б.)

Характеристика.                                                    Вид рефлекса.

1. Ориентировочный (поворот головы на звук).   А) Условный.

2. Врождённый.                                                         Б) Безусловный.

3. Приобретённый.

4. Передаётся по наследству.

5. Приспосабливает организм к новым условиям.

6. У всех особей вида одинаковы.

В3. Установите последовательность расположения отделов ствола головного мозга.    Расставить цифры в правильной последовательности. (2 Б.)    

1. Средний.    2. Продолговатый.  3. Промежуточный.  4. Мост.

Примерная схема перевода полученных баллов в пятибалльную систему отметок:

менее 11 баллов – «2»;

11 -15 баллов – «3»

16-20 балл – «4»;

21-23 балла –«5».

Итоговая контрольная работа по биологии  8 класс

1 вариант

Выбрать один правильный ответ (15 б.)

1. К какой группе тканей относится кровь и лимфа?

А) соединительная; Б) нервная; В) мышечная; Г) эпителиальная.

2. Чем образовано серое вещество мозга?

А) отростками чувствительных нейронов; Б) телами чувствительных нейронов;

В) вставочными нейронами, телами и короткими отростками двигательных нейронов;

Г) длинными отростками двигательных нейронов.

3. Окисление органических веществ, обеспечивающее организм энергией происходит в

А) лёгких; Б) печени; В) крови; Г) во всех клетках организма.

4. Гипофиз выделяет

А) гормон роста; Б) тироксин; В) адреналин; Г) инсулин.

5. Перед центральной бороздой полушарий находится

А) моторная зона; Б) слуховая зона; В) зрительная зона; Г) зона обонятельной чувствительности.

6. В состав внутреннего уха входят

А) слуховые косточки; Б) улитка; В) полукружные каналы; Г) барабанная перепонка.

7. Из чего образуется лимфа?

А) из артериальной крови Б) из венозной крови;

В) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда;

Г) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический капилляр.

8. Какое вещество, содержащееся в крови, может присоединять кислород?

А) глюкоза; Б) адреналин; В) гемоглобин; Г) инсулин.

9. Вирус СПИДА поражает

А) лимфоциты; Б) тромбоциты; В) эритроциты; Г) все клетки крови.

10. В каких сосудах происходит газообмен?

А) в аорте; Б) в артериях; В) в капиллярах; Г) в венах.

11. При выдохе воздух из гортани попадает в

А) лёгкие; Б) носоглотку; В) бронхи; Г) трахею.

12. В каком отделе пищеварительного тракта имеются ворсинки?

А) в тонкой кишке; Б) в пищеводе; В) в толстой кишке; Г) в желудке.

13. В ротовой полости ферменты слюны расщепляют

А) белки; Б) крахмал; В) жиры; Г) целлюлозу.

14. Выделительную функцию в организме не выполняет

А) прямая кишка; Б) кожа; В) почки; Г) легкие

15. Рахит развивается при недостатке витамина

А) D; Б) B;В) С; Г) А

Уровень В

В1. Выпишите цифры, обозначающие признаки вегетативной нервной системы (3 Б.)

1. обеспечивает иннервацию кожи и скелетных мышц;

2. иннервирует все внутренние органы;

3. регулирует обменные процессы;

4. стимулирует сердечную деятельность;

5. влияет на рост организма;

6. обеспечивает связь организма с внешней средой через органы чувств

В2. Установите соответствие между видом рефлекса и его признаком. Запишите буквы в правильной последовательности. (6 Б.)

Характеристика.                                                    Вид рефлекса.

1. Ориентировочный (поворот головы на звук).   А) Условный.

2. Врождённый.                                                         Б) Безусловный.

3. Приобретённый.

4. Передаётся по наследству.

5. Приспосабливает организм к новым условиям.

6. У всех особей вида одинаковы.

В3. ( 3Б.)

 Какие признаки характерны для артериального кровотечения? Первая помощь при артериальном кровотечении.

Примерная схема перевода полученных баллов в пятибалльную систему отметок:

менее 13 баллов – «2»;

13 -18 баллов – «3»

19-24 балл – «4»;

25-27 балла –«5».

Литература

Основная литература                                                                                                                                           1.Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология 8 класс Человек: Учебник для общеобразовательных учебных заведений М.: Дрофа, 2010 -331 с.

Литература для учителя
1. Л.Г.Воронин, Р.Д.Маш. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983 -160с.                       2. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Бология. Человек.8класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику.-М. :Дрофа,2005;                          
3. А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 8 класс, М.: Дрофа, 2003, -96с.;
4. В.С. Рохлов Дидактические материалы по биологии. Человек: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1 997-240с;
5. В.Н.Семенцова, В. И. Сивоглазов Тетрадь для оценки качества знаний по биологии.
8класс.-М.:Дрофа,2006-144с.

Литература для обучающихся                                                                                                                      1. В.В.Тарасов «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М. : Дрофа,2005,-96с.
2. В.Н.Фросин, В. И. Сивоглазов Готовимся к единому государственному экзамену:
Биология. Человек. - М.: Дрофа,2004.-224с.;