Конспект урока по биологии "Совместная жизнь видов (популяций) в биогеоценозе. Л.р."Типы биотических связей" в 10 классе.
план-конспект урока по биологии (10 класс) на тему

№п.п.

Ход урока

Время, примечания

1

2

3

4

А

Б

В

Г

Д

Е

5

6

Орг. момент.

Начало урока – постановка проблемного вопроса: существует ли связь между численностью волков и численностью кустарников и подроста деревьев? На основе выводов учащимся предлагается определить тему урока. (Постановка целей урока, мотивация учащихся на урок). Предложить учащимся повторить материал.

Повторение:  - дидактические карточки (разный уровень сложности)

                       - соотношение понятий и определений

                      - «Четвёртый лишний»: найти лишнее понятие и объяснить свой выбор.

 1.Продуценты, консументы, биоценозы, редуценты.

 2.Биотоп, биоценоз, экологическая ниша, биогеоценоз.

 3.Берёза, сосна, лев, клевер.

 4.Кузнечик, камбала, палочник, шмель.

 5.Тигр, оса, зебра, рыба- клоун.

     Подведение итогов повторения, учитель выражает отношение к этапу повторения.

Предложить учащимся определить связь повторенного материала с новой темой.

Новая тема + домашнее задание: параграф 26, вопр.1-3(устно).

Задание  классу: предложите своё определение для понятия «приспособленность». Приспособленность- способность вида существовать в определённых условиях внешней среды с помощью морфолого- физиологических, поведенческих, популяционных и других приспособительных особенностей (адаптаций).

Вопрос к классу: какие уровни организации жизни вы знаете? На каком уровне можно увидеть приспособленность организмов к совместной жизни? Сделайте вывод.

Вывод: только на уровне популяций осуществляется выработка взаимных адаптаций в процессе совместной эволюции видов.

С разнообразием типов биоценотических связей учащиеся знакомы с 9 класса. Учитель предлагает посмотреть наглядный материал, чтобы вспомнить  типы связей. Задача учащихся – определить тип.

Вывод: разнообразие связей делает биосистему устойчивой. В человеческом обществе наблюдаем то же самое: чем больше общения и взаимосвязей между разными людьми, тем стабильнее общество.

Задание классу: на листах »Типы биотических связей» на основе имеющихся знаний соотнести тип связи с определением (справа) и обозначить каждый тип связи условными знаками (слева). Листы подписать.

Самооценка: Обсудить правильность заполнения таблицы и предложить самим учащимся оценить работу (правила оценивания: без ошибок- «5»;  1 ошибка- «4»; 2 ошибки-«3»; 3 ошибки- «2».

Закрепление знаний и умений определять типы связей:

Л.Р.» Типы биотических связей».

Учащиеся, используя знания, таблицу и параграф 26, выполняют лабораторную работу на листах по плану:

1.Рассмотреть материал (объекты) на парте.

2.Заполнить таблицу (листы подписать).

3.Сделать вывод о значимости данного типа связи в природе.

4.Оценить самому свою работу.

5.Сдать 2 листа (таблица и Л.Р.) в конце урока.

Закрепление материала урока:

Докажите, что приспособления носят относительный характер (об этом говорил Ч.Дарвин)?

Ситуация: в природе у организмов нет приспособленности к совместному существованию. Что произойдет в эволюции?

Общий вывод: совместное существование видов в биогеоценозе – важное условие их эволюции.

Рефлексия « Плюс, минус, интересно»:

На обороте листа с Л.р. Под «+» записать все, что понравилось;

Под «-» записать все, что не понравилось;

« Интересно» - что интересного узнали, что бы еще хотелось узнать, вопрос учителю.

1 мин

баллы

1 мин., см. цель и задачи урока

Оценки на следующем уроке, 4 человека

(на доске) см. Приложение 1

Оценка на уроке, 1 человек

Баллы, остальные учащиеся

Всё время-6-8 мин

1-2 мин. Тема на доске, запись в тетради

Обсудить, записать определение в тетрадь

1-2 мин.

Учитель помогает

В формулировке вывода

Запись вывода в тетрадь, 1-2 мин.

Использование ИКТ, 1-3 мин.

устно

8-10 мин., листы в Приложении 2

Правила на доске, 1-2мин.

Работа в парах

План на доске, 10 мин

4 мин.

2 мин.

Обозначения

Тип связи

Стрелки для соотношения

Определения

Симбиоз (гр.symbiosis- совместная жизнь)

Мутуализм(лат.mutuus- взаимный)

Комменсализм(лат.com-вместе;mensa-стол,трапеза)

Хищничество

Паразитизм

Конкуренция

Связь, при которой один вид оказывает + воздействие на другой, но сам какой-либо пользы или вреда не имеет.

Связь, при которой один вид поедает другой (относится и к растительноядным организмам).

Тесное полезное сожительство определённых видов.

Взаимоотношения между видами со сходными потребнос-

тями в средствах существования(пр:пища)

Любые взаимополезные обязательные и случай-

ные связи между организмами.

Взаимоотношения, когда один организм питается питательными вещества-

ми другого организма

(хозяина), причём пос-

ледний не погибает, но

чувствует себя угнетённо.

Названия организмов

Тип связей

Значение для 1 организма

Значение для 2 организма