РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ
рабочая программа по биологии на тему

Опубликовано 02.04.2015 - 23:09 - Четвернина Августина Львовна

рабочие программы

Скачать:

Вложение	Размер
5kl_prirodoved_1.doc	178.5 КБ
6kl_biologiya.doc	176.5 КБ
7kl_biologiya_1.doc	177.5 КБ
8kl_biologiya_1.doc	185.5 КБ
9kl_biologiya_1.doc	179 КБ
rabochie_programmy_po_biologii_10-11_klass_1.docx	73.12 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бучальская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

педагогическим советом школы

Протокол № _____

от «____» ____________20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________Бахтина А.В.

«____»____________20__ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Бучальской СОШ

__________ Корешкова Н.А.

«____»______________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

5 класс

Количество часов: 68 (2 часа в неделю).

Составитель Четвернина Августина Львовна,

учитель первой квалификационной категории

2013-2014 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………3

2. Содержание учебного предмета………………………………………..…5

3. Требования к уровню подготовки………………………………………...6

4. Контроль уровня обученности………………………………………….…7

5. Календарно-тематическое планирование………………………………...8

6. Литература…………………………………………………………………15

7. Средства обучения………………………………………………………...16

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии; Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.

Согласно действующему Базисному плану и в соответствии с учебным планом МБОУ Бучальской СОШ рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов в год (2 часа в неделю).

Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 5 классе в объеме 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на учебник В.М. Пакулова, Н.В. Иванова Природоведение. Природа. Неживая и живая. - 5 класс - М.: Дрофа, 2010.

Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

Цель:	освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменении природной среды под воздействием человека, овладение начальными естественными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.
Задачи:	развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни, применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Межпредметные связи:	химия, физика, история, география, астрономия, изобразительное искусство, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).
Формы промежуточной и итоговой аттестации:	устные ответы, тематические сообщения, самостоятельные работы, контрольные работы, тесты, зачётно-обобщающие уроки.
Практикум:	определение сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков, измерение роста, температуры и массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами, определение наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следование нормам экологического и безопасного поведения в природной среде, составление простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными, оказание первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 часа)

ГЛАВА 1. ВСЕЛЕННАЯ (5 часов)

ГЛАВА 2. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ (11 часов)

ГЛАВА 3. ВОЗДУХ (6 часов)

ГЛАВА 4. ВОДА(3 часа)

ГЛАВА 5. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ (3 часа)

ГЛАВА 6. ПОЧВА (4 часа)

ГЛАВА 7. ОРГАНИЗМ(6 часов)

ГЛАВА 8. РАСТЕНИЯ (7 часов)

ГЛАВА 9. ГРИБЫ(2 часа)

ГЛАВА 10. ЖИВОТНЫЕ (5 часов)

ГЛАВА 11. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ (3 часа)

ГЛАВА 12. ПРИРОДА ЕДИНА (2 часа)

ГЛАВА 13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ (5 часов)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК. ЛЕТНЕЕ ЗАДАНИЕ

Лабораторных работ - 14

практических работ – 4

Количество учебных часов – 68

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы,
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Уметь:

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; определять названия растений и животных, используя атлас-определитель,
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений животных и растений к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;
описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п	№ урока	Дата	Тема	Новые понятия, термины	Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы	Домашнее задание	Примечание
			Введение (2 часа)
1	1		Человек и природа			Стр.5-6
2	2		Как изучают природу	Наблюдение, эксперимент, измерения	Опыт по выращиванию лука	Стр.7-10
			ГЛАВА 1. ВСЕЛЕННАЯ (5 часов)
3	1		Звёзды на небе	Астрономы, звезды, телескоп	Лаб.работа №1 «Определение на звёздной карте созвездий Северного полушария»	§1
4	2		Земля – наш дом	Ось Земли, экватор, орбита	Лаб.работа №2 «Определение на глобусе экватора, полюсов полушарий»	§2
5	3		Оболочки Земли	Земная кора, литосфера, гидросфера, биосфера		§3
6	4		Луна – естественный спутник Земли	Лунные фазы, полнолуние, новолуние		§4
7	5		Солнце. Солнечные системы	Астероиды, метеоры, кометы	Практич.работа №1, 2, 3 «Ориентирование на местности с помощью компоса, Полярной звезды и местным признакам»	§5
			ГЛАВА 2. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ (11 часов)
8	1		Тела и вещества	Тела, вещества		§6
9	2		Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов	Деформация, упругость, пластичность	Лаб.работа №3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»	§7
10	3		Вещества и смеси	Смеси веществ		§8
11	4		Молекулы. Атомы. Элементы.	Молекулы, атомы, химические элементы		§9
12	5		Движение частиц вещества	Диффузия		§10
13	6		Взаимодействие частиц	Сила притяжения, текучесть		§11
14	7		Разнообразие веществ	Простые, сложные, неорганические, органические вещества		§12
15	8		Явления природы. Физические явления	Физические явления: механические, тепловые, электрические, световые	Демонстрация опыта по электризации тел путём трения	§13
16	9		Химические явления. Горение	Химические явления, горение, топливо		§14
17	10		Окисление	Окисление, дыхание		§15, повт.§6-14
18	11		Обобщающий урок по теме «Строение и свойства веществ»
			ГЛАВА 3. ВОЗДУХ (6 часов)
19	1		Состав воздуха	Смог		§16
20	2		Свойства воздуха	Водолазный колокол, сжимаемость, упругость		§17
21	3		Вес воздуха и атмосферное давление	Атмосферное давление		§18
22	4		Изменение давления воздуха с высотой	Плотность и разреженность воздуха, барометр		§19
23	5		Погода и её предсказание	Температура воздуха, влажность, направление и скорость ветра	Практич.работа №4 «Описание погоды за месяц»	§20
24	6		Воздух, его значение в природе и жизни человека			Сообщения учащихся
			ГЛАВА 4. ВОДА (3 часа)
25	1		Три состояния воды	Теплопроводность, ледники, туман, пар		§21
26	2		Тепловое расширение воды			§22
27	3		Вода – растворитель. Работа воды в природе			§23
			ГЛАВА 5. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ (3 часа)
28	1		Горные породы. Разнообразие горных пород	Минералы, магматические, осадочные, метаморфические	Лаб.работа №4 «Описание минералов и гонных пород, определение их свойств»	§24
29	2		Разрушение горных пород	Выветривание, обломочные горные породы		§25
30	3		Полезные ископаемые. Металлы	Руда, ковкость, тягучесть, блеск	Лаб.работа №5 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»	§26
			ГЛАВА 6. ПОЧВА (4 часа)
31	1		Почва, её образование, разнообразие почв	Структурная, бесструктурная, горизонты		§27
32	2		Состав и свойства почвы	Глинистая, солончаковая, плодородие		§28
33	3		Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения	Органические и минеральные удобрения	Демонстрация почв своей местности	§29-30
34	4		Эрозия почв, её виды. Охрана почв	Эрозия ветровая и водная		§31
			ГЛАВА 7. ОРГАНИЗМ (6 часов)
35	1		Организм и его свойства	Биологические явления		§32
36	2		Среда обитания организмов. Экология	Факторы живой и неживой природы	Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды»	§33
37	3		Увеличительные приборы	Микроскоп, лупа		§34
38	4		Клеточное строение организмов. Ткани	Ядро, оболочка, цитоплазма	Демонстрация микропрепарата растительной клетки	§35 (стр141-142)
39	5		Одноклеточные и многоклеточные организмы	Одноклеточные, многоклеточные организмы		Повт. §32-34, §35 до конца
40	6		Обобщающий урок по теме «Организмы»
			ГЛАВА 8. РАСТЕНИЯ (7 часов)
41	1		Характерные признаки растений	Пигменты, хлорофилл, фотосинтез		§36
42	2		Разнообразие растительного мира	Цветковые, нецветковые	Демонстрация живых растений, гербарных образцов	§37
43	3		Строение цветковых растений	Лист, цветок, плод, семя	Лаб.работа №6 «Распознавание органов цветкового растения» Лаб.работа №7 «Влияние температуры, влажности на прорастание семян»	§38
44	4		Дикорастущие растения. «Зелёная аптека»			§39
45	5		Красная книга растений		Лаб.работа №8 «Определение названий растений»	§40
46	6		Многообразие культурных растений	Овощные, зерновые культуры, плодовые, технические		§41, повт. §36-40
47	7		Обобщающий урок по теме «Растения»
			ГЛАВА 9. ГРИБЫ (2 часа)
48	1		Разнообразие грибов		Демонстрация муляжей грибов	§42
49	2		Шляпочные грибы	Грибница, плодовое тело, пенёк, шляпка	Лаб.работа №9 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов»	§43
			ГЛАВА 10. ЖИВОТНЫЕ (5 часов)
50	1		Признаки животных	Растительноядные, хищники, всеядные		§44
51	2		Условия жизни и многообразие диких животных	Позвоночные и беспозвоночные	Демонстрация коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных	§45
52	3		Значение диких животных и их охрана	Заповедники	Лаб.работа №10 «Узнавание животных своей местности»	§46
53	4		Домашние животные	Животноводство		§47
54	5		Связи живого и неживого	Пищевая связь, цепь питания		§48, повт. §42-47
55			Обобщающий урок по теме «Грибы. Животные»
			ГЛАВА 11. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ (3 часа)
56	1		Растения в вашем доме		Демонстрация комнатных растений	Сообщения учащихся
57	2		Животные в вашем доме		Демонстрация домашних животных	Сообщения учащихся
58	3		Растения и животные. Обобщающий урок			Составить кроссворд на тему «Животные и растения»
			ГЛАВА 12. ПРИРОДА ЕДИНА (2 часа)
59	1		Мы в ответе за природу			Разработать правила поведения в природе
60	2		Любите природу и помогайте ей			Изготовление кормушек и скворечников
			ГЛАВА 13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ (5 часов)
61	1		Общий обзор строения человека	Система органов	Демонстрация скелета человека (муляж)	§49
62	2		Человек и окружающая среда	Тепловой и солнечный удар	Лаб.работа №11 «Определение показателей развития своего организма»	Повт. §49
63	3		Травмы человека (ушибы, переломы, растяжение связок)	Ушиб, переломы, растяжение связок	Лаб.работа №12, 13 «Оказание первой помощи при ушибах, при растяжении связок»	§50
64	4		Травмы человека (кровотечения)	Капиллярное, венозное	Лаб.работа №14 «Оказании первой помощи при капиллярном и венозном кровотечении»	§50 до конца
65	5		Вредные привычки и их профилактика	Алкоголь, никотин, наркомания		§51
66			ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК. ЛЕТНЕЕ ЗАДАНИЕ
И Т О Г О: 66 часов + 2 часа (резерв)

6. ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природоведение. Природа. Неживая и живая. М.: Дрофа, 2010.

Дополнительная и научно-популярная литература

Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Зарудняя Т.В. Природоведение. 5 класс. Поурочные планы. Волгоград: Учитель-АСТ, 2003.
Леонтьева О.М.Биология. Игры на уроках. 5 класс: Пособие для учителя. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.
Плешаков А.А. Зелёные страницы: Книга для учащихся начальных классов. 3-тье изд. М.: Просвещение, 1996.
Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

набор муляжей плодов и корнеплодов,
плодовые тела съедобных и ядовитых грибов (муляжи).

Оборудование лабораторное

Приборы

Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Лоток для раздаточного материала
Препаровальные инструменты
Иглы препаровальные
Пинцет анатомический с насечкой
Ножницы с одним острым концом
Скальпель брюшистый
Рулетка (10 м)
Укладка для луп (по 10 шт)

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бучальская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

педагогическим советом школы

Протокол № _____

от «____» ____________20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________Бахтина А.В.

«____»____________20__ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Бучальской СОШ

__________ Корешкова Н.А.

«____»______________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

6 класс

Количество часов: 68 (2 часа в неделю).

Составитель Четвернина Августина Львовна,

учитель первой квалификационной категории

2013-2014 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………3

2. Содержание учебного предмета………………………………………..…4

3. Требования к уровню подготовки………………………………………...5

4. Контроль уровня обученности………………………………………….…6

5. Календарно-тематическое планирование………………………………...7

6. Литература…………………………………………………………………15

7. Средства обучения………………………………………………………...16

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 35 часов в год (1час в неделю). В соответствии с учебным планом МБОУ Бучальской СОШ из компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час. Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 класс – М.: Дрофа, 2010.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

Цель:	получение общих представлений о структуре биологической науки, её методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Задачи:	развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.
Межпредметные связи:	химия, физика, география, изобразительное искусство, информационно-коммуникативные технологии.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:	устные ответы, тематические сообщения, самостоятельные работы, контрольные работы, тесты, зачётно-обобщающие уроки.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 часа)

Тема 1. Клеточное строение организмов (5 часов)

Тема 2. Царство Бактерии и Грибы (6 часов)

Тема 3. Царство Растения (8 часов)

Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

Тема 5. Жизнь растений (16 часов)

Тема 6. Классификация растений (6 часов)

Тема 7. Природные сообщества (6 часов)

Тема 8. Развитие растительного мира (4 часа)

Лабораторных, практических работ – 22

Количество учебных часов – 68

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

строение и функции клетки,
особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений,
сведения о таксономических единицах,
способы размножения бактерий, грибов, растений,
основные этапы развития растительного мира,
взаимосвязь растений с факторами среды,
взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах,
роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве,
охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране,
основные культурные растения региона, особенности их возделывания

Уметь:

пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними,
вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями,
проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник,
ухаживать за растениями, выращивать их,
проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании,
соблюдать правила поведения в природе,
работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п	№ урока	Дата	Тема	Новые понятия, термины	Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы	Домашнее задание	Примечание
			Введение (2 часа)
1	1		Биология – наука о живой природе	Биология, биосфера, экология, фенология		Стр.9-12
2	2		Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных
			Тема 1. Клеточное строение организмов (5 часов)
3	1		Устройство увеличительных приборов	Клетка, лупа, микроскоп: тубус, окуляр, объектив, штатив	Лаб.работа №1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним»	§1
4	2		Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)	Оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли	Лаб.работа №2 «Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука под микроскопом»	§2 (до стр.18)
5	3		Строение клетки (пластиды)	Пластиды, хлоропласты, пигменты, хлорофилл	Лаб.работа №3 «Пластиды в клетках листа элодеи»	§2 (до конца)
6	4		Жизнедеятельность клетки	Межклетники, межклеточное вещество, движение цитоплазмы, хромосомы		§3
7	5		Ткани	Ткань, виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные		§4
			Тема 2. Царство Бактерии и Грибы (6 часов)
8	1		Строение и жизнедеятельность бактерий	Бактерии, сине-зелёные, сапрофиты, паразиты		§5
9	2		Роль бактерий в природе и жизни человека	Клубеньковые бактерии, симбиоз, болезнетворные, эпидемия		§6
10	3		Общая характеристика грибов	Грибница		§7
11	4		Шляпочные грибы	Микориза	Лаб.работа №4 «Строение шляпочных грибов»	§8
12	5		Плесневые грибы и дрожжи	Плесневые грибы, дрожжи, мукор, пеницилл	Лаб.работа №5 «Плесневый гриб мукор»	§9
13	6		Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека	Головня, спорынья, гриб трутовик		§10
			Тема 3. Царство Растения (8 часов)
14	1		Разнообразие, распространение и значений растений	Ботаника, низшие растения, высшие растения, слоевище, таллом		§11
15	2		Одноклеточные водоросли	Водоросли, хроматофор		§12 (до стр.57)
16	3		Многоклеточные водоросли	Ризоиды, хламидомонада, хлорелла, ламинария	Демонстрация таблиц, видеофильма «Водоросли»	§12 (до конца)
17	4		Лишайники	Кустистые, листоватые и накипные лишайники		§13
18	5		Мхи	Мох, спора, высшее споровое растение, сперматозоид, яйцеклетка	Лаб.работа №6 «Изучение строения мха»	§14
19	6		Папоротники. Хвощи и плауны	Вайи, корневище, спорангии, плаун, хвощ, папоротник	Лаб.работа №7,8 «Изучение строения спороносящего хвоща», «Изучение строения спороносящего папоротника»	§15
20	7		Голосеменные	Семя, хвойные, женская шишка, мужская шишка	Лаб.работа №9 «Изучение строения хвои и шишек хвойных»	§16
21	8		Покрытосеменные, или цветковые	Плод, деревья, кустарники, травы, однолетние, двулетние, многолетние		§17
			Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
22	1		Строение семян двудольных растений	Двудольные, семядоля, эндосперм, зародыш	Лаб.работа №10 «Изучение строения семян двудольных растений»	§18 (до стр.87)
23	2		Строение семян однодольных растений	Однодольные, семенная кожура, семяножка, микропиле	Лаб.работа №11 «Изучение строения семян однодольных растений»	§18 (до конца)
24	3		Виды корней и типы корневых систем	Главный, боковые, придаточные корни, стержневая и мочковатая корневые системы	Лаб.работа №12 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»	§19
25	4		Зоны (участки) корня	Корневой чехлик, корневой волосок, зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения	Лаб.работа №13 «Изучение внутреннего строения корня»	§20
26	5		Условия произрастания и видоизменение корней	Корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни		§21
27	6		Побег и почки	Побег, почка, виды почек, очередное, мутовчатое, супротивное листорасположение	Лаб.работа №14 «Строение почек. Расположение почек на стебле»	§22
28	7		Внешнее строение листа	Листовая пластина, черешок, листья: черешковые и сидячие, простые и сложные, жилкование: сетчатое, дуговое, параллельное	Лаб.работа №15 «Изучение строения листа»	§23
29	8		Клеточное строение листа	Кожица листа, хлоропласты, проводящий пучок, ситовидные трубки, волокна	Лаб.работа №16 «Клеточное строение листа»	§24
30	9		Влияние среды на строение листа. Видоизменение листьев	Световые листья, теневые листья, видоизменение листа		§25
31	10		Строение стебля	Виды стеблей, кора, луб, лубяные волокна, камбий, древесина, сердцевина	Лаб.работа №17 «Изучение макро- и микростроения стебля»	§26
32	11		Видоизменения побегов	Корневище, клубень, луковица	Лаб.работа №18 «Изучение видоизмененных побегов»	§27
33	12		Цветок	Пестик, тычинки, лепестки, венчик, чашечка, цветоножка, растения однодомные и двудомные	Лаб.работа №19 «Изучение строения цветка»	§28
34	13		Соцветия	Соцветие	Лаб.работа №20 «Ознакомление с различными типами соцветий»	§29
35	14		Плоды	Околоплодник, виды плодов, ягода, костянка, орех, семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие	Лаб. работа №21 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»	§30
36	15		Распространение плодов и семян			§31
			Тема 5. Жизнь растений (16 часов)
37	1		Химический состав растений	Минеральные и органические вещества, белки, жиры, углеводы	Лаб.работа №22 «Химический состав растений»	§32
38	2		Минеральное питание растений	Минеральное питание, корневое давление, почва, плодородие, удобрение		§33
39	3		Фотосинтез	Фотосинтез		§34
40	4		Дыхание растений	Дыхание		§35
41	5		Испарение воды растениями. Листопад	Испарение, листопад		§36
42	6		Передвижение минеральных веществ в растении	Сосудистые пучки		§37 (до стр.163)
43	7		Передвижение по стеблю органических веществ			§37 (до конца)
44	8		Прорастание семян	Проросток		§38
45	9		Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»
46	10		Растительный организм как единое целое	Фазы и этапы развития, зародыш, молодое растение, взрослое растение, размножение, старение		§39
47	11		Способы размножения растений	Половое, бесполое, вегетативное размножение, гамета, зигота		§40
48	12		Размножение споровых растений	Заросток, предросток, зооспора, спорангий		§41
49	13		Размножение голосеменных растений	Пыльцевой мешочек, пыльца, пыльцевая трубка		§42
50	14		Вегетативное размножение покрытосеменных растений	Черенок, отпрыск, отводок, прививка, культура тканей, привой, подвой		§43
51	15		Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян	Пыльцовое зерно, зародышевый мешок, пыльцевая трубка, пыльцевход, центральная клетка		§44 (до стр. 195)
52	16		Способы опыления у покрытосеменных растений	Опыление, ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения		§44 (до конца)
			Тема 6. Классификация растений (6 часов)
53	1		Основы систематики растений	Вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт		§45
54	2		Деление покрытосеменных растений на классы и семейства			§46
55	3		Семейство Крестоцветные (Капустные)	Семейство Крестоцветные		§47
56	4		Семейство Розоцветные и Пасленовые	Плоды многоорешек и многокостянка, корневая шейка, пасленовые		§48-49
57	5		Семейства Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)	Мотыльковые, Сложноцветные, цветки язычковые, трубчатые, воронковидные		§50-51
58	6		Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые)	Злаки, соломина, колосковые чешуи, пшеница: твердая и мягкая, озимая и яровая	Лаб.работа №23 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»	§52-53
			Тема 7. Природные сообщества (6 часов)
59	1		Основные экологические факторы и их влияние на растения	Экологические факторы, светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые растения		§54
60	2		Характеристика основных экологических групп растений	Воздухоносная ткань, гидатоды	Лаб.работа №24 «Особенности строения растений разных экологических групп»	§55
61	3		Растительные сообщества	Типы растительных сообществ, типы растительности		§56
62	4		Взаимосвязи растений в сообществе	Ярусность, смена сообществ, паразитизм		§57
63	5		Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека»
64	6		Обобщающий урок по теме «Природные сообщества»			Повт. §54-57
			Тема 8. Развитие растительного мира (4 часа)
65	1		Многообразие растений и их происхождение			§58 (до стр. 261)
66	2		Основные этапы развития растительного мира.	Палеонтология, палеоботаника, риниофиты		§58 (до конца)
67	3		Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений	Заповедник, заказник, рациональное природопользование		§59
68	4		Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания			Стр. 271-272
И Т О Г О: 68 часов

6. ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2005.

Дополнительная и научно-популярная литература

Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2001.
Парфилова Л.Д. Контрольные и проверочные работы по биологии. М.: Издательство «Экзамен», 2005.
Пугал Н.А., Козлова Т.А. Лабораторные и практические занятия по биологии / Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: «Владос», 2002.
Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

гербарий «Растительные сообщества»,
гербарий «Основные отделы растений»,
коллекция семян и плодов,
набор микропрепаратов по разделам «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники»,
цветок вишни (модель демонстрационная),
набор муляжей плодов и корнеплодов,
таблицы «Отделы растений».

Оборудование лабораторное

Приборы

Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Лоток для раздаточного материала
Препаровальные инструменты
Иглы препаровальные
Пинцет анатомический с насечкой
Ножницы с одним острым концом
Скальпель брюшистый
Рулетка (10 м)
Укладка для луп (по 10 шт)

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бучальская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

педагогическим советом школы

Протокол № _____

от «____» ____________20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________Бахтина А.В.

«____»____________20__ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Бучальской СОШ

__________ Корешкова Н.А.

«____»______________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

7 класс

Количество часов: 68 (2 часа в неделю).

Составитель Четвернина Августина Львовна,

учитель первой квалификационной категории

2013-2014 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………3

2. Содержание учебного предмета………………………………………..…4

3. Требования к уровню подготовки………………………………………...5

4. Контроль уровня обученности………………………………………….…6

5. Календарно-тематическое планирование………………………………...7

6. Литература………………………………………………………………….15

7. Средства обучения…………………………………………………………16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно действующему Базисному плану и в соответствии с учебным планом МБОУ Бучальской СОШ рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов в год (2 часа в неделю).

Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на учебник В.В. Латюшин, В.А. Шапкин Биология. Животные. - 7 класс - М.: Дрофа, 2010.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

Цель:	знакомство учащихся с зоологией – наукой о животных, этапами её развития, раскрытие роли животных в природе и их значения для человека.
Задачи:	развитие познавательного интереса к изучению природы, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к животному миру, формирование понятия о необходимости охраны животных.
Межпредметные связи:	химия, история, география, изобразительное искусство, информационно-коммуникативные технологии.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:	устные ответы, тематические сообщения, самостоятельные работы, контрольные работы, тесты, зачётно-обобщающие уроки.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 часа)

РАЗДЕЛ I. Многообразие животных (34 часа)

Тема 1. Простейшие (2 часа)

Тема 2. Многоклеточные животные

Беспозвоночные (16 часов)

Позвоночные (18 часов)

РАЗДЕЛ II. Многообразие животных (34 часа)

Тема 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов)

Тема 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа)

Тема 5. Биоценозы (6 часов)

Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов)

Лабораторных, практических работ – 10

Количество учебных часов – 68

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

основные черты сходства и отличия животных и растений,
основные виды животных своей местности,
биологические и экологические особенности животных своей местности,
связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания,
сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных,
связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями,
особенности индивидуального и исторического развития животных,
роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами ценоза и факторами среды,
значение животных в природе и жизни человека,
законы об охране животного мира

Уметь:

пользоваться лабораторным оборудованием,
определять принадлежность животных к систематическим категориям,
вести наблюдения за животными, ставить простейшие опыты.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п	№ урока	Дата	Тема	Новые понятия, термины	Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы	Домашнее задание	Примечание
			Введение (2 часа)
1	1		История развития зоологии	Систематические категории		§1
2	2		Современная зоология	Этология, зоогеография, энтомология		§2
			РАЗДЕЛ I. Многообразие животных (34 часа)
			Тема 1. Простейшие (2 часа)
3	1		Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики	Циста, раковина	Лаб.работа №1 «Знакомство с разнообразием водных простейших»	§3
4	2		Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории	Колония		§4
			Тема 2. Многоклеточные животные
			Беспозвоночные (16 часов)
5	1		Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные	Скелетные иглы		§5
6	2		Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы	Симметрия, щупальца, эктодерма, энтодерма		§6
7	3		Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные	Гермафродит		§7
8	4		Тип Круглые черви	Разнополость		§8
9	5		Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты	Параподии, щетинки	Лаб.работа №2 «Знакомство с разнообразием кольчатых червей»	§9
10	6		Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки	Гирудин, анабиоз	Лаб.работа №3 «Внешнее строение дождевого червя»	§10
11	7		Тип Моллюски	Мантия, тёрка, железы		§11
12	8		Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие	Перламутр, чернильный мешок	Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин	§12
13	9		Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры	Водно-сосудистая система	Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильм	§13
14	10		Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные	Хитин, партеногенез	Лаб.работа №4 «Знакомство с разнообразием ракообразных»	§14
15	11		Класс Насекомые		Лаб.работа №5 «Изучение представителей отрядов насекомых»	§15
16	12		Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки			§16
17	13		Отряд насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы	Развитие с превращением		§17
18	14		Отряд насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи			§18
19	15		Отряд насекомых: Перепончатокрылые	Мёд, прополис, воск, соты		§19
20	16		Обобщающий урок по теме «Многоклеточные беспозвоночные животные»
			Позвоночные (18 часов)
21	1		Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные	Хорда, череп		§20
22	2		Классы рыб: Хрящевые, Костные		Лаб.работа №6 «Внешнее строение и передвижение рыб»	§21
23	3		Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные		Демонстрация видеофильма об акулах и скатах	§22
24	4		Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные			§23
25	5		Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые	Головастик	Демонстрация видеоклипа о редких земноводных	§24
26	6		Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые			§25
27	7		Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы			§26
28	8		Класс Птицы. Отряд Пингвины	Гнездовые, выводковые, инкубация	Лаб.работа №7 «Изучение внешнего строения птиц»	§27
29	9		Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные			§28
30	10		Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные			§29
31	11		Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые			§30
32	12		Экскурсия «Изучение многообразия птиц»		Демонстрация видеофильма о многообразии птиц
33	13		Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые	Яйцекладущие		§31
34	14		Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные	Резцы		§32
35	15		Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные	Миграции, бивни	Демонстрация видеофильма о китообразных	§33
36	16		Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные	Сложный желудок		§34
37	17		Отряд млекопитающих Приматы		Демонстрация видеофильма о приматах	§35
38	18		Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные»
			РАЗДЕЛ II. Многообразие животных (34 часа)
			Тема 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов)
39	1		Покровы тела	Плоский эпителий, кутикула, эпидермис	Лаб.работа №8 «Изучение особенностей покровов тела»	§36
40	2		Опорно-двигательная система	Наружный скелет, пояс конечностей, сустав	Демонстрация скелетов различных животных	§37
41	3		Способы передвижения животных. Полости тела	Амебоидное движение		§38
42	4		Органы дыхания и газообмен	Диффузия, газообмен	Лаб.работа №9 «Изучение способов дыхания животных»	§39
43	5		Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии	Ферменты		§40
44	6		Кровеносная система. Кровь	Аорта, лейкоциты, эритроциты, гемоглобин		§41
45	7		Органы выделения	Канальцы, почка, мочеточник, мочевой пузырь		§42
46	8		Нервная система. Рефлекс. Инстинкт	Раздражимость, нервы		§43
47	9		Органы чувств. Регуляция деятельности организма	Монокулярное зрение		§44
48	10		Продление рода. Органы размножения	Размножение: половое, бесполое		§45
49	11		Способы размножения животных. Оплодотворение	Почкование, живорождение		§46
50	12		Развитие животных с превращением и без превращения	Метаморфоз	Лаб.работа №10 «Определение возраста животных»	§47
51	13		Периодизация и продолжительность жизни животных	Онтогенез		§48
52	14		Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»
			Тема 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа)
53	1		Доказательства эволюции животных	Филогенез, атавизм, рудимент		§49
54	2		Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира	Наследственность, изменчивость		§50
55	3		Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции	Дивергенция, видообразование		§51
56	4		Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных	Эндемик, космополит, реликт		§52
			Тема 5. Биоценозы (6 часов)
57	1		Естественные и искусственные биоценозы	Продуценты, консументы, редуценты		§53
58	2		Факторы среды и их влияние на биоценозы	Абиотические, биотические, антропогенные		§54
59	3		Цепи питания. Поток энергии	Пищевая пирамида		§55
60	4		Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу			§56
61	5		Экскурсия «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»
62	6		Обобщающий урок по теме «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы»
			Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов)
63	1		Воздействие человека и его деятельности на животный мир	Промысел		§57
64	2		Одомашнивание животных	Отбор, селекция		§58
65	3		Законы России об охране животного мира. Система мониторинга	Биосферный заповедник		§59
66	4		Охрана и рациональное использование животного мира	Акклиматизация, Красная книга	Демонстрация видеофильма о редких животных	§60
67	5		Экскурсия «Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных»
68	6		Заключительный урок по курсу «Биология: животные. 7 класс». Летние задания
И Т О Г О: 68 часов

6. ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. М.: Дрофа, 2010.

Дополнительная и научно-популярная литература

Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Ишкина И.Ф. Биология. Поурочные планы. Волгоград: Издательство Учитель-АСТ, 2002.
Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

вредители важнейших сельскохозяйственных культур (коллекция раздаточная),
вредители леса (коллекция раздаточная),
представители отрядов насекомых не примере вредителей (коллекция раздаточная),
пчела медоносная (коллекция раздаточная),
раковины моллюсков (коллекция раздаточная),
развитие насекомых (коллекция раздаточная),
виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),
форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),
внутреннее строение лягушки (влажные препараты),
внутреннее строение крысы (влажные препараты),
внутреннее строение птицы (влажные препараты),
внутреннее строение рыбы (влажные препараты),
набор микропрепаратов по разделу «Животные»,
чучело вороны серой, совы, утки,
мозг позвоночных (демонстрационная модель),
скелет конечностей лошади (пластм.),
скелет конечностей овцы (пластм.),
скелет кошки, кролика,
таблицы по зоологии,
видеофильм «Жизнь в микромире»,
видеофильм «Животные-экстремалы».

Оборудование лабораторное

Приборы

Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Лоток для раздаточного материала
Препаровальные инструменты
Иглы препаровальные
Пинцет анатомический с насечкой
Ножницы с одним острым концом
Скальпель брюшистый
Рулетка (10 м)
Укладка для луп (по 10 шт)

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бучальская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

педагогическим советом школы

Протокол № _____

от «____» ____________20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________Бахтина А.В.

«____»____________20__ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Бучальской СОШ

__________ Корешкова Н.А.

«____»______________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

8 класс

Количество часов: 68 (2 часа в неделю).

Составитель Четвернина Августина Львовна,

учитель первой квалификационной категории

2013-2014 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………3

2. Содержание учебного предмета………………………………………..…4

3. Требования к уровню подготовки………………………………………...5

4. Контроль уровня обученности………………………………………….…6

5. Календарно-тематическое планирование………………………………...7

6. Литература…………………………………………………………………15

7. Средства обучения……………………………………………………...…16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно действующему Базисному плану и в соответствии с учебным планом МБОУ Бучальской СОШ рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов в год (2 часа в неделю).

Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 8 классе в объеме 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на учебник Д.В. Колесов, И.Н. Беляев Биология. Человек. - 8 класс - М.: Дрофа, 2010.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

Цель:	формирование у учащихся научного мировоззрения о строении и функциях человеческого организма, его месте в биосоциальной среде.
Задачи:	показать человека как биоциальное существо, сформировать понятия об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни, применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Межпредметные связи:	химия,история,география, изобразительное искусство, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), информационно-коммуникативные технологии.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:	устные ответы, тематические сообщения, самостоятельные работы, контрольные работы, тесты, зачётно-обобщающие уроки.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. Науки, изучающие организм человека (2 часа)

Тема 2. Происхождение человека (3 часа)

Тема 3. Строение организма (4 часа)

Тема 4. Опорно-двигательная система (8 часов)

Тема 5. Внутренняя среда организма (3 часа)

Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 часов)

Тема 7. Дыхание (5 часов)

Тема 8. Пищеварение (6 часов)

Тема 9. Обмен веществ и энергии (4 часа)

Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часов)

Тема 11. Нервная система (4 часа)

Тема 12. Анализаторы. Органы чувств (5 часов)

Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)

Тема 14. Эндокринная система (2 часа)

Тема 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Лабораторных, практических работ – 18

Количество учебных часов – 68

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

систематическое положение человека и его происхождение,
особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,
о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ,
особенности индивидуального развития организма человека,
об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,
приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,
правила гигиены, сохраняющие здоровье человека,
факторы, разрушающие здоровье человека,
этические нормы межличностных отношений

Уметь:

распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,
объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека,
оказывать первую помощь при несчастных случаях,
соблюдать правила личной и общественной гигиены,
пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты,
работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п	№ урока	Дата	Тема	Новые понятия, термины	Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы	Домашнее задание	Примечание
			Тема 1. Науки, изучающие организм человека (2 часа)
1	1		Анатомия, физиология, психология и гигиена человека	Анатомия, физиология, психология		§1
2	2		Становление наук о человеке	Гераклит, Аристотель, Гиппократ		§2
			Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
3	1		Систематическое положение человека	Таксоны, рудименты, атавизмы		§3
4	2		Историческое прошлое людей	Австралопитеки, кроманьонцы		§4
5	3		Расы человека	Негроидная, австралоидная, европеоидная расы		§5
			Тема 3. Строение организма (4 часа)
6	1		Общий обзор организма	Уровни организации		§6
7	2		Клеточное строение организма	Хромасомы, гены, органоиды	Демонстрация опыта: разложение пероксида водорода ферментом каталазой	§7
8	3		Ткани	Эпителиальная, соеденительная	Лабор.работа №1 «Изучение особенностей строения животных тканей»	§8
9	4		Рефлекторная регуляция	Рефлекторная дуга	Лабор.работа №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса»	§9
			Тема 4. Опорно-двигательная система (8 часов)
10	1		Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей	Надкостница, компактное и губчатое вещество	Лабор.работа №3 «Микроскопическое строение кости»	§10
11	2		Скелет человека. Осевой скелет	Мозговой и лицевой отдел черепа	Демонстрация скелета человека, черепа	§11
12	3		Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей	Плечевой пояс, тазовый пояс	Демонстрация костей конечностей, распилов костей	§12
13	4		Строение мышц	Брюшко мышцы, сухожилие	Лабор.работа №4 «Мышцы человеческого тела»	§13
14	5		Работа скелетных мышц и их регуляция	Двигательная еденица	Лабор.работа №5 «Утопление при статической работе»	§14
15	6		Осанка. Предупреждение плоскостопия	Остеохондроз, сколиоз	Лабор.работа №6 «Осанка и плоскостопие»	§15
16	7		Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов	Синяк, шина, растяжение связок		§16
17	8		Обобщающий урок по темам «Строение организма» и «Опорно-двигательная система»
			Тема 5. Внутренняя среда организма (3 часа)
18	1		Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма	Лимфа, эритроцит, лейкоцит, тромбоцит	Лабор.работа №7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»	§17
19	2		Борьба организма с инфекцией. Иммунитет	Антигены, антитела		§18
20	3		Иммунология на службе здоровья	Лечебные сыворотки, резус-фактор		§19
			Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 часов)
21	1		Транспортные системы организма	Артерии, вены, капилляры, аорта		§20
22	2		Круги кровообращения	Предсердия и желудочки сердца	Лабор.работа №8 «Функции венозных клапанов»	§21
23	3		Строение и работа сердца	Створчатые и полулунные клапаны	Демонстрация модели сердца	§22
24	4		Движение крови по сосудам. Регуляция Кровоснабжения	Артериальное давление, гипертония, инсульт	Лабор.работа №9 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»	§23
25	5		Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов	Стенокардия, электрокардиограмма	Лабор.работа №10 «Реакция сердечно-сосудистой ситемы на дозированную нагрузку»	§24
26	6		Первая помощь при кровотечениях	Внутреннее и внешнее кровотечение		§25
			Тема 7. Дыхание (5 часов)
27	1		Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей	Миндалины, гайморит, фронтит, тонзиллит	Демонстрация модели гортани, приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей	§26
28	2		Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание	«Ворота лёгких», диффузия		§27
29	3		Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды	Плевральная полость, диафрагма		§28
30	4		Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации	Флюорография, туберкулез, рак, биологическая смерть	Лабор.работа №11 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»	§29
31	5		Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая система», «Дыхание»
			Тема 8. Пищеварение (6 часов)
32	1		Питание и пищеварение	Пластический и энергетический обмен		§30
33	2		Пищеварение в ротовой полости	Слюнные железы, кариес, пульпит		§31
34	3		Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке	Желчь, фермент, дисбактериоз	Лабор.работа №12 «Действие слюны на крахмал»	§32
35	4		Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит	Воротная вена, слепая кишка, перитонит		§33
36	5		Регуляция пищеварения	Фистула, мнимое кормление		§34
37	6		Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций	Ботулизм, голера, дизентерия		§35
			Тема 9. Обмен веществ и энергии (4 часа)
38	1		Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ	Микро- и макроэлементы		§36
39	2		Витамины	Авитаминоз, гипоавитаминоз		§37
40	3		Энергозатраты человека и пищевой рацион	Основной и общий обмен, нормы питания	Лабор.работа №13 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена»	§38
41	4				Лабор.работа №14 «Изменения веса тела в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат»
			Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часов)
42	1		Кожа – наружный покровный орган	Эпидермис, дерма, гиподерма		§39
43	2		Уход за кожей. Гигиена одежда и обуви. Болезни кожи	Угревая сыпь, чесотка, лишай, ожоги		§40
44	3		Терморегуляция организма. Закаливание	Тепловой и солнечный удар		§41
45	4		Выделение	Почки, мочеточники, мочевой пузырь	Демонстрация модели почки	§42
46	5		Обобщающий урок по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»
			Тема 11. Нервная система (4 часа)
47	1		Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг	Потребности, активность, субъективное отражение		§43-44
48	2		Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка	Большие полушария головного мозга, желудочки мозга	Демонстрация модели головного мозга человека Лабор.работа №15 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»	§45
49	3		Функции переднего мозга	Старая и новая кора		§46
50	4		Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы	Блуждающий нерв, гипоталамус		§47
			Тема 12. Анализаторы. Органы чувств (5 часов)
51	1		Анализаторы	Модальность, рецепторы, иллюзии		§48
52	2		Зрительный анализатор	Глазное яблоко, палочки, колбочки	Демонстрация модели глаза Лабор.работа №16 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»	§49
53	3		Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней	Конъюнктивит, близорукость, дальнозоркость		§50
54	4		Слуховой анализатор	Воспаление среднего уха, тугоухость	Демонстрация модели уха	§51
55	5		Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса	Вестибулярный аппарат, вибрационное чувство		§52
			Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)
56	1		Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности	Внутреннее торможение, доминанта		§53
57	2		Врождённые и приобретённые программы поведения	Инстинкты, эмоции, навыки, привычки	Лабор.работа №17 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа»	§54
58	3		Сон и сновидения	Биологические ритмы		§55
59	4		Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы	Базовые и вторичные потребности, сознание, интуиция		§56
60	5		Воля, эмоции, внимание	Аффект, стресс, рассеянность	Лабор.работа №18 «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»	§57
61	6		Обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»
			Тема 14. Эндокринная система (2 часа)
62	1		Роль эндокринной регуляции	Железы внутренней, внешней и смешанной секреции	Демонстрация модели гортани с щитовидной железой	§58
63	2		Функции желёз внутренней секреции	Акромегалия, сахарный диабед, микседема		§59
			Тема 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
64	1		Жизненные циклы. Размножение	Менструация, поллюции, половые хромосомы		§60
65	2		Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём	Онтогенез, филогенез, гемофилия, СПИД, гепатит В		§61-62
66	3		Развитие ребёнка после рождения. Становление личности	Темперамент, характер	Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов	§63
67	4		Интересы, склонности, способности	Наследственные задатки		§64
68	5		Здоровье – величайшая ценность для личности и общества
И Т О Г О: 68 часов

6. ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2003.

Дополнительная и научно-популярная литература

Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Основы гигиены. М.: Айрис-пресс, 2007.
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. М.: Академия, 1998.
Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Издательство Московского университета, 1991.
Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье»,
скелет человека (пластм.),
таблицы по анатомии, физиологии человека,
видеофильм «Размножение и развитие организмов».

Оборудование лабораторное

Приборы

Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Лоток для раздаточного материала
Препаровальные инструменты
Иглы препаровальные
Пинцет анатомический с насечкой
Ножницы с одним острым концом
Скальпель брюшистый
Рулетка (10 м)
Укладка для луп (по 10 шт)

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бучальская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

педагогическим советом школы

Протокол № _____

от «____» ____________20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________Бахтина А.В.

«____»____________20__ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Бучальской СОШ

__________ Корешкова Н.А.

«____»______________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

9 класс

Количество часов: 68 (2 часа в неделю).

Составитель Четвернина Августина Львовна,

учитель первой квалификационной категории

2013-2014 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………3

2. Содержание учебного предмета………………………………………..…4

3. Требования к уровню подготовки………………………………………...5

4. Контроль уровня обученности………………………………………….…7

5. Календарно-тематическое планирование………………………………...8

6. Литература………………………………………………………………….15

7. Средства обучения…………………………………………………………16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно действующему Базисному плану и в соответствии с учебным планом МБОУ Бучальской СОШ рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов в год (2 часа в неделю).

Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 9 классе в объеме 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую биологию и экологию. - 9 класс - М.: Дрофа, 2010.

Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

Цель:	формирование у учащихся четкого и достаточно конкретного представления об основных проблемах современной общей биологии.
Задачи:	изучение строения и закономерностей функционирования организмов, многообразия жизни, процессов индивидуального и исторического развития, характера взаимодействия организмов и среды обитания, наследственности и изменчивости, развитие умения аналитически подходить к изучению явлений природы и общественной жизни, воспитание принципиально новых подходов к решению разнообразных теоретических и практических проблем во всех областях человеческой жизни, применение полученных знаний и умений для решения проблемных биологических задач исследовательского характера.
Межпредметные связи:	химия, физика, география, информационно-коммуникативные технологии.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:	устные ответы, тематические сообщения, самостоятельные работы, контрольные работы, тесты, зачётно-обобщающие уроки.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (3 часа)

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы

Тема 1. Молекулярный уровень (10 часов)

Тема 2. Клеточный уровень (15 часов)

Тема 3. Организационный уровень (14 часов)

Тема 4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Тема 5. Экосистемный уровень (5 часов)

Тема 6. Биосферный уровень (3 часа)

РАЗДЕЛ 2. Эволюция органического мира

Тема 7. Основы учения об эволюции (7 часов)

Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (8 часов)

Лабораторных, практических работ – 4

Количество учебных часов – 68

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Называть:

общие признаки живых организмов;
признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
причины и результаты эволюции.

Приводить примеры:

усложнения растений и животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать:

строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;
обмен веществ и превращение энергии;
роль ферментов и витаминов в организме;
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
вирусы как неклеточные формы жизни;
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Обосновывать:

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать:

организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
наиболее распространенные виды растений и животных своего региона.

Сравнивать:

строение и функции клеток растений и животных;
организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.

Соблюдать правила:

приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п	№ урока	Дата	Тема	Новые понятия, термины	Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы	Домашнее задание	Примечание
			Введение (3 часа)
1	1		Биология – наука о жизни	Микробиология, генетика, радиобиология		§1
2	2		Методы исследования в биологии	Гипотеза, эксперимент, теория		§2
3	3		Сущность жизни и свойства живого	«Открытая система»		§3
			РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы
			Тема 1. Молекулярный уровень (10 часов)
4	1		Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.	Биологическая система		§1.1
5	2		Углеводы	Моносахариды, полисахариды, рибоза, мальтоза		§1.2
6	3		Липиды	Гормоны		§1.3
7	4		Состав и строение белков	Аминокислоты, полипептид		§1.4
8	5		Функции белков	Фермент		§1.5
9	6		Нуклеиновые кислоты	Нуклеотид, азотистые основания		§1.6
10	7		АТФ и другие органические соединения клетки	АТФ, АДФ, АМФ		§1.7
11	8		Биологические катализаторы	Кофермент	Лаб.работа №1 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»	§1.8
12	9		Вирусы	Капсид		§1.9
13	10		Контрольно-обобщающий по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»
			Тема 2. Клеточный уровень (15 часов)
14	1		Основные положения клеточной теории		Демонстрация презентации «Клеточная теория»	§2.1
15	2		Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана	Фагоцитоз, пиноцитоз	Демонстрация модели клетки	§2.2
16	3		Ядро клетки. Хромосомный набор клетки	Прокариоты, эукариоты		§2.3
17	4		Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи			§2.4
18	5		Лизосомы. Митохондрии. Пластиды	Кристы, граны		§2.5
19	6		Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения	Цитоскелет		§2.6
20	7		Различия в строении клеток эукариот и прокариот	Анаэробы, споры	Лаб.работа №2 «Рассматривание клеток растений и животных»	§2.7
21	8		Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм	Синтез белка, фотосинтез		§2.8
22	9		Энергетический обмен в клетке	Гликолиз		§2.9
23	10		Типы питания клетки	Хемотрофы, фоторофы		§2.10
24	11		Фотосинтез и хемосинтез	Фотолиз воды		§2.11
25	12		Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция	Ген, триплет		§2.13
26	13		Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция	Полисома		§2.13
27	14		Деление клетки. Митоз	Редупликация, центромера	Демонстрация микропрепаратов митоза в клетках корешков лука	§2.13
28	15		Контрольно-обобщающий по теме «Клеточный уровень организации живой природы»
			Тема 3. Организационный уровень (14 часов)
29	1		Бесполое размножение организмов. Оплодотворение		Демонстрация микропрепаратов яйцеклетки и сперматозоида животных	§3.1
30	2		Половое размножение.Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение	Коньюгация		§3.2 – 3.3
31	3		Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон	Онтогенез, филогенез		§3.4
32	4		Закономерности наследования признаков, установленных Г.Менделем. Моногибридное скрещивание	Чистые линии, аллельные гены		§3.5
33	5		Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании	Доминантные и рецессивные признаки		§3.5
34	6		Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание	Фенотип, генотип		§3.6
35	7		Дигибридное скрещивание	Решетка Пеннета		§3.7
36	8		Сцеплённое наследование признаков. Закон Т.Моргана	Локус гена		§3.8
37	9		Генетика пола. Сцепленное с полом наследование	Аутосомы		§3.10
38	10		Модификационная изменчивость	Норма реакции	Лаб.работа №3 «Выявление изменчивости организмов»	§3.11
39	11		Мутационная изменчивость	Делеция, дупликация, инверсия		§3.12
40	12		Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова			§3.13
41	13		Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов	Гибридизация		§3.14
42	14		Контрольно-обобщающий по теме «Организационный уровень организации живого»
			Тема 4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)
43	1		Вид. Критерии вида	Ареал	Демонстрация гербария, коллекции живых растений и животных Лаб.работа №4 «Изучение морфологического критерия вида»	§4.1
44	2		Популяции	Демографические показатели		§4.2
			Тема 5. Экосистемный уровень (5 часов)
45	1		Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз	Биоценоз, биосфера		§5.1
46	2		Состав и структура сообщества	Продуценты, консументы, редуценты		§5.2
47	3		Потоки вещества и энергии в экосистеме	Пирамида численности и биомассы		§5.3
48	4		Саморазвитие экосистемы	Сукцессия		§5.5
49	5		Контрольно-обобщающий по теме «Экосистемный уровень»
			Тема 6. Биосферный уровень (3 часа)
50	1		Биосфера. Среды жизни			§6.1
51	2		Круговорот веществ в биосфере	Биогеохимический цикл		§6.3
52	3		Контрольно-обобщающий по теме «Биосферный уровень»
			РАЗДЕЛ 2. Эволюция органического мира
			Тема 7. Основы учения об эволюции (7 часов)
53	1		Развитие эволюционного учения			§7.1
54	2		Изменчивость организмов	Генофонд		§7.2
55	3		Борьба за существование. Естественный отбор		Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость и наследственность	§7.4
56	4		Видообразование	Микроэколюция, барьеры, полиплодия		§7.7
57	5		Макроэволюция	Филогенетические ряды		§7.8
58	6		Основные закономерности эволюции	Конвенгерция, араморфозм, идиодаптация		§7.9
59	7		Контрольно-обобщающий по теме «Основы учения об эволюции»
			Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (8 часов)
60	1		Гипотезы возникновения жизни	Креационизм, панспермия		§8.1
61	2		Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы			§8.2
62	3		Гипотеза Опарина-Холдейна	Коацерваты, пробионты		§8.3
63	4		Основные этапы развития жизни на Земле	Эра, период, эпоха	Демонстрация фильма «Эволюция жизни», часть1	§8.4
64	5		Развитие жизни в архее, протерозое	Кембрий, ордовик, селур		§8.5
65	6		Развитие жизни в палеозое	Трилобиты		§8.6
66	7		Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	Триас, юра, мел, палеогон	Демонстрация фильма «Эволюция жизни», часть2	§8.7
67	8		Контрольно-обобщающий по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»
68	9		Заключительный урок по курсу биологии 9 класса.
И Т О Г О: 68 часов

6. ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. М.: Дрофа, 2005.

Дополнительная и научно-популярная литература

Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Микробиология. Основы гигиены. 9-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2007.
Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград: Учитель, 2003.
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Боднарук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. 8-11 классы. Волгоград: Учитель, 2007.
Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.
Я иду на урок биологии: Экология: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

гербарий к курсу основ общей биологии,
виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),
форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),
набор микропрепаратов по общей биологии,
таблица «Развитие растительного и растительного мира»,
таблица «Современная система органического мира»,
видеофильм «Возникновение жизни на Земле».

Оборудование лабораторное

Приборы

Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Лоток для раздаточного материала
Препаровальные инструменты
Иглы препаровальные
Пинцет анатомический с насечкой
Ножницы с одним острым концом
Скальпель брюшистый
Рулетка (10 м)
Укладка для луп (по 10 шт)

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бучальская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

педагогическим советом школы

Протокол № _____

от «____» ____________20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________Бахтина А.В.

«____»____________20__ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Бучальской СОШ

__________ Корешкова Н.А.

«____»______________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

10-11 класс

Количество часов: 68 (2 часа в неделю)-10 класс

68(2 часа в неделю)-11 класс

Составитель Четвернина Августина Львовна,

учитель первой квалификационной категории

2013-2014 учебный год

Учебно – тематическое планирование.

Учебник – А.А.Каменский, Е.А. Криксунов,

В.В. Пасечник «Общая биология 10 – 11» 68ч/ год (2ч/нед.)

№ п/п	Тема	Количество часов	Лабораторные работы	Практические работы
10 класс
1.	Введение	5
2.	Основы цитологии	30	3
3.	Размножение и индивидуальное развитие организмов	11
4.	Основы генетики	16	2	2
5.	Генетика человека	4	1
6.	Повторение	2
7.	Итого	68	6	2
11 класс
1.	Основы учения об эволюции	18	2
2.	Основы селекции и биотехнологии	7	1
3.	Антропогенез	7
4.	Основы экологии	20	1	2
5.	Эволюция биосферы и человек	9	1
6.	Повторение (подготовка к ЕГЭ )	7
7.	Итого	68	5	2

Пояснительная записка

Программа: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт.-сост. Г. М. Пальдяева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010

Учебник: Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.

Методическая литература:

Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника/авт.сост. И. В. Лысенко. – Волгоград: Учитель, 2009.

Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника/авт.сост. И. В. Лысенко. – Волгоград: Учитель, 2009.

Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также логики учебного процесса.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках — уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи — отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:

«Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

В программе дается распределение материала по разделам и темам. К каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использование различных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения

и его материальной базы.

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе — 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе —35 часов (1 час в неделю).

Календарно-тематическое планирование составлено согласно Программе для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. По Программе на изучение биологии в 10 и 11 классе дается по 35 часов. Планирование составлено из расчета 2 часа в неделю, т.е. 68 часов в год и в 10 и в 11 классах, т.к. в соответствии с учебным планом МБОУ Бучальской СОШ, из компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час.

Содержание программы

10 класс. (68 часов, 2 часа в неделю)

Биология как наука. Методы научного познания.

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.

Демонстрация портретов ученых-биологов, схемы «Связь биологии с другими науками».

Основы цитологии

Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия

и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого.

Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетической код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрация

микропрепаратов клеток растений и животных;

модели клетки;

опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза;

моделей РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц;

схемы путей метаболизма в клетке;

модели-аппликации «Синтез белка».

Лабораторные работы

Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток.
Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов

Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных, схем митоза и мейоза.

Основы генетики

История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцеплённых с полом. Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцеплённое наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом. Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия. Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон

гомологических рядов в наследственной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Управление доминированием.

Демонстрация

моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом;

результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов;

гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений.

Лабораторные работы

Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой. Изучение фенотипов растений.

Практическая работа

Решение генетических задач.

Генетика человека

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

Демонстрация хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа

Составление родословных.

11 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Эволюционное изучение (18 ч)

Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер. Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса. Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора. Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования. Понятие о макроэволюции.

Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез. Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.

Главные направления эволюционного процесса.

Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.

Демонстрация

живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторные работы

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.

Основы селекции и биотехнологии (7 ч )

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод в селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции. Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, её значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии. Генная и клеточная инженерия, её достижения и перспективы.

Демонстрация

живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной работы;

портретов известных селекционеров;

схем, иллюстрирующих методы получения новых сортов растений и пород животных;

таблиц, схем микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

Лабораторные работы

Искусственный отбор и его результаты как одного из методов селекции.

Антропогенез ( 7 ч )

Место человека в системе органического мира Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы. Факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.

Демонстрация

моделей скелетов человека и позвоночных животных;

модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры.

Основы экологии ( 19 ч )

Что изучает экология. Среда обитания организмов и её факторы. Экологические ниши. Экологические сообщества. Пищевые цепи. Экологические пирамиды и сукцессии. Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.

Лабораторные работы

Влияние антропогенных изменений в экосистеме своей местности.

Практические работы

Сравнительная характеристика природных экосистем и агросистем своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии ( цепей питания )

Эволюция биосферы и человек ( 9 ч )

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных. Филогенетические связи в живой природе. Современные классификации живых организмов.

Биосфера, её возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и энергетические процессы в биосфере. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Демонстрация

окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах;

репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы;

схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;

влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

модели-аппликации «Биосфера и человек»;

карт заповедников нашей страны.

Лабораторные работы

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

№

Сроки

Тема

Оборудование

Лабораторные работы

Учащиеся должны знать, уметь

Домашнее задание

Введение (5ч.)

Краткая история развития биологии.

Портреты учёных-биологов и естествоиспытателей, таблицы и схемы.

Биология, жизнь, классическая биология, физико-химическая биология.

Изучить § 1, ответить на вопросы на стр. 8.

Методы исследования в биологии.

Схема «Основные этапы научного исследования», приборы и схемы для биологических исследований.

Научный факт, научный метод, методы биологических наук: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.

Изучить § 2, выполнить одно из заданий на стр. 12.

Сущность жизни и свойства живого.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие некоторые свойства живого.

Жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая система.

Изучить § 3.

Уровни организации живой материи: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биосферный.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие уровни организации живого на Земле, таблицы с изображением различных биогеоценозов.

Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.

Изучить § 4, ответить на вопросы на стр. 20.

Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы. (обобщающий урок)

Таблицы и схемы, иллюстрирующие методы биологической науки, свойства живого, уровни организации живой материи, портреты учёных-естествоиспытателей и биологов.

Методы исследования, свойства живого, уровни организации живой материи.

Изучить «Краткое содержание главы».

Основы цитологии (30ч.)

Методы цитологии. Клеточная теория .М.Шлейден и Т. Шванн-основоположники клеточной теории.

Таблицы, иллюстрирующие многообразие и единство клеток, таблицы с изображением приборов, используемых в цитологических исследованиях.

Клетка, цитология, основные положения клеточной теории.

Изучить § 5, ответить на вопросы на стр. 25.

Особенности химического состава клетки.

Таблицы с важнейшими химическими элементами клетки, перечнем веществ, входящих в состав живых организмов, периодическая таблица химических элементов.

Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикро-элементы, их значение в клетке

Изучить § 6, подготовить ответы на вопросы на стр. 28-29.

Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.

Таблицы «Вещества, входящие в состав живых организмов», «Строение молекулы воды», периодическая таблица химических элементов.

Диполь, водородные связи, гидрофильные и гидрофобные вещества. Роль воды в жизнедеятельности клетки.

Изучить § 7, ответить на вопросы на стр. 31.

Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.

Периодическая таблица химических элементов, таблицы, демонстрирующие недостаток какого-либо элемента в строении, развитии и жизнедеятельности некоторых организмов.

Неорганические ионы, буферная система. Значение минеральных веществ в жизнедеятельности клетки.

Изучить § 8.

Органические вещества клетки. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение и функции моно- и полисахаридов.

Углеводы, моносахариды, полисахариды, монополимеры, биополимеры, примеры, значение.

Изучить § 9, ответить на вопросы на стр. 37.

Органические вещества клетки: липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

Таблицы с изображением строения, функций, местоположения в организме некоторых липидов.

Липиды, воска, фосфолипиды. Примеры. Значение в жизнедеятельности.

Изучить § 10.

Строение и функции белков.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул белков.

Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.

40-43.

Строение и функции белков.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул белков.

Значение белков в жизнедеятельности клетки.

Изучить § 11, стр. 43-47.

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. ДНК и РНК.

Структурная объёмная модель ДНК, таблицы «Строение молекулы ДНК», «Удвоение молекулы ДНК».

Нуклеиновая кислота, нуклеотид, дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК. Значение НК в жизнедеятельности клетки. Уметь решать простейшие биологические задачи.

Изучить § 12, ответить на вопросы на стр. 52-53.

АТФ и другие органические соединения клетки.

Таблица с изображением строения АТФ.

Аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь. Значение макроэргических связей.

Изучить § 13, ответить на вопросы на стр. 54.

Обобщающий урок по теме: «Химическая организация клетки».

Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение и функции химических веществ и элементов, входящих в состав клеток.

Понятия темы.

Изучить «Краткое содержание главы».

Строение клетки

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Хромосомы. Гены.

Таблицы, иллюстрирующие строение эукариотической клетки, разборная модель «Строение эукариотической клетки».

Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологичные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом.

Изучить § 14. Таблица

Лабораторная работа №1 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».

Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение цитоплазмы и немембранных органоидов клетки, лабораторное оборудование для проведения лабораторной работы.

Лабораторная работа «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».

Повторить § 14, оформить лабораторную работу.

Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение цитоплазмы и немембранных органоидов клетки, микроскопы, микропрепараты.

Цитоплазма, гиалоплазма, клеточный центр, центриоли, рибосомы.

Изучить § 15, продолжить заполнение таблицы «Строение и функции органоидов клетки».

Строение клетки. Комплекс Гольджи. Эндоплазматическая сеть. Лизосомы. Клеточные включения.

Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение двумембранных органоидов клетки и органоидов движения.

Эндоплазматическая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения.

Изучить § 16. продолжить заполнение таблицы «Строение и функции органоидов клетки».

Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.

Таблицы, иллюстрирующие строение бактерий и сине-зелёных, научно-популярная литература по микробиологии, таблица «Прокариоты и эукариоты».

Митохондрии, пластиды, тилакоиды, граны, хлоропласты, строма, органоиды движения

Изучить § 17, продолжить заполнение таблицы «Строение и функции органоидов клетки».

Сходства и различия в строении эукариотических и прокариотических клеток.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение растительной, животной, грибной клетки, модель-аппликация «Строение клетки».

Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида.

Изучить § 18, ответить на вопросы на стр. 75.

Лабораторная работа №2 «Строение эукариотических и прокариотических клеток».

Микроскопы, микропрепараты, влажные препараты растительных клеток.

Лабораторная работа «Строение эукариотических и прокариотических клеток».

Основные понятия темы.

Повторить § 14-18, оформить лабораторную работу.

Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение растительной, животной, грибной клетки.

Сапротрофы, паразиты, симбионты, гифы

Изучить § 19, ответить на вопросы на стр. 78.

Лабораторная работа №3 «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».

Микроскопы, влажные препараты кожицы лука, предметные и покровные стёкла, концентрированный раствор соли.

Лабораторная работа «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».

Повторить § 19, оформить лабораторную работу.

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Открытие вируса Т.И. Ивановским. Вирус СПИДа.

Таблицы с изображением вирусов и бактериофагов, научно-популярная литература о вирусах.

Вирус, капсид, бактериофаг.

Изучить § 20, ответить на вопросы на стр. 81.

Строение клетки. (обобщающий урок).

Таблицы, иллюстрирующие строение клетки и её органоидов, оборудование для лабораторной работы.

Клетка – целостная элементарная живая система, цитоплазматическая мембрана, ядро, цитоплазма, органоиды немембранные (клеточный центр, рибосомы), одномембранные (ЭПС, вакуоли, лизосомы, аппарат Гольджи), двумембранные (пластиды и митохондрии).

Изучить «Краткое содержание главы», повторить §14, 18, 19.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов

Обмен веществ и энергии в клетке.Гомеостаз. Ферменты.

Таблицы, иллюстрирующие стадии энергетического обмена.

Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент.

Изучить § 21, ответить на вопросы на стр. 83.

Энергетический обмен в клетке. Основные этапы.

Схемы энергетического обмена, трёх его этапов.

Подготовительный этап (фосфорилирование); бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение); полное кислородное расщепление, или клеточное дыхание.

Изучить § 22, ответить на вопросы на стр. 87.

Питание клетки: автотрофы и гетеротрофы.

Таблицы, иллюстрирующие различные способы питания клеток и организмов; таблицы с изображением зелёных растений, бактерий, одноклеточных и многоклеточных животных, растений симбионтов и паразитов.

Питание, автотрофы, гетеротрофы.

Изучить § 23, ознакомиться с текстом на стр. 89.

Автотрофное питание. Фотосинтез и его фазы.

Таблицы, иллюстрирующие фотосинтез, гербарные экземпляры растений.

Световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема II.

Изучить § 24.

Автотрофное питание. Хемосинтез.

Таблицы по общей биологии, влажный препарат клубеньковых бактерий.

Хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.

Изучить § 25.

Реализация наследственной информации в клетке

Биосинтез белковГенетический код. Транскрипция.ДНК- источник генетической информации

Таблица «Строение ДНК», модель-аппликация синтез белка.

Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Изучить § 26, стр.

Генетический код. Трансляция. Образование и-РНК.

Таблица «Строение ДНК», модель-аппликация синтез белка.

Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Изучить § 26, стр.

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке. Тестирование.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие синтез белка, структуру оперона и его работу.

Оперон, структурные гены, оператор, репрессор.

Изучить § 27, ответить на вопросы на стр. 105.

Размножение и индивидуальное развитие организмов (11ч.)

Жизненный цикл клетки. Самовоспроизведение- всеобщее свойство живого. Соматические и половые клетки.

Модель ДНК, таблицы «Жизненный цикл клетки», «Удвоение молекулы ДНК», модель-аппликация «Деление клетки».

Жизненный цикл клетки, митотический цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетический период, репликация.

Изучить § 28, повторить учебный материал о хромосомах и кариотипе из § 14 (стр. 59-60).

Митоз как основа бесполого размножения. Амитоз.

Модель ДНК, таблица, иллюстрирующая фазы митоза, модель-аппликация «Деление клетки».

Кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.

Изучить § 29, ответить на вопросы на стр. 113.

Мейоз, его биологическое значение.

Таблицы, иллюстрирующие стадии митоза.

Мейоз, конъюгация, кроссинговер.

Изучить § 30.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы.

Таблицы, иллюстрирующие бесполое размножение, комнатные растения, фотографии растений.

Бесполое и вегетативное размножение.

Изучить § 31, ответить на вопросы на стр. 118.

Формы размножения организмов. Половое размножение.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие особенности полового размножения и строение половых клеток.

Гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция, яичники, семенники.

Изучить § 32, повторить § 31.

Развитие половых клеток. Сперматогенез и овогенез.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение гамет и процессы гаметогенеза.

Гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца.

Изучить § 33, ответить на вопросы на стр. 124.

Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений.

Таблицы, иллюстрирующие процесс оплодотворения у животных, двойного оплодотворения у цветковых растений, модели цветков покрытосеменных растений, гербарные экземпляры цветущих растений.

Оплодотворение, зигота, зародышевый мешок, двойное оплодотворение цветковых растений, макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры.

Изучить § 34, ознакомиться со статьёй о партеногенезе (стр. 128).

Онтогенез – индивидуальное развитие организма.

Таблицы, иллюстрирующие основные стадии онтогенеза, прямое и непрямое развитие у животных, модель-аппликация «Размножение и развитие хордовых».

Онтогенез, типы онтогенеза, метаморфоз, плацента.

Изучить § 35, ответить на вопросы на стр. 131.

Индивидуальное развитие. Эмбриональный период (дифференциация клеток).

Таблицы, иллюстрирующие стадии эмбрионального развития животных; модель-аппликация «Размножение и развитие хордовых».

Морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.

Изучить § 36, ответить на вопросы на стр. 135.

Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие постэмбриональный период развития животных.

Периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение; прямое и непрямое развитие.

Изучить § 37, ответить на вопросы на стр. 137.

Закономерности размножения и развития организмов. (обобщающий урок)

Тестирование

Таблицы темы.

Понятия и термины темы.

Повторить § 27, ответить на вопросы на стр. 137.

Основы генетики (16ч.)

История развития генетики. Гибридологический метод.

Таблицы, иллюстрирующие опыты Г. Менделя; портреты учёных-генетиков.

Гибридологический метод, скрещивание, чистые линии.

Изучить § 38, ответить на вопросы на стр. 142.

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования и расщепления.

Таблица «Моногибридное скрещивание»; модель-аппликация «Законы Менделя».

Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.

Изучить § 39.

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Полное инеполное доминирование. Фенотип и генотип.

Таблицы, схемы, иллюстрирующие проявление наследования множественных аллелей.

Множественный аллелизм, кодоминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, генофонд вида.

Изучить § 40, ответить на вопросы на стр. 149.

Практическая работа №1 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».

Таблица «Моногибридное скрещивание»

Уметь решать генетические задачи

Повторить § 38-40, решить задачу в тетради.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Таблицы, иллюстрирующие законы наследственности; модель-аппликация «Законы Менделя».

Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.

Изучить § 41, подготовить ответы на вопросы на стр. 150.

Хромосомная теория наследственности. Закон Т. Моргана. Генетические карты.

Таблица с основными положениями хромосомной теории наследственности.

Закон Моргана, хромосомная теория наследственности, кроссинговер, генетические карты.

Изучить § 42, изучить стр. 154.

Взаимодействие неаллельных генов.

Таблицы, иллюстрирующие все случаи взаимодействия неаллельных генов.

Дополнительное взаимодействие, эпистаз, полимерия, плейотропизм.

Изучить § 43, ответить на вопросы на стр. 157.

Цитоплазматическая наследственность.

Таблицы, иллюстрирующие проявление нехромосомной наследственности.

Цитоплазматическая наследственность.

Изучить § 44, повторить § 17.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом.

Таблица «Генетическое определение пола».

Признаки, сцепленные с полом; аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.

Изучить § 45.

Практическая работа№2 «Решение генетических задач».

Таблица «Моногибридное скрещивание», таблица «Генетическое определение пола».

Уметь решать генетические задачи

Решить задачу в тетради.

Изменчивость и её виды. Модификационная изменчивость.

Таблицы, иллюстрирующие виды изменчивости.

Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.

Изучить § 46.

Лабораторная работа №4 «Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений».

Комнатные растения, гербарные экземпляры растений.

Лабораторная работа «Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений».

Уметь описывать фенотип, определять формы изменчивости

Повторить § 46.

Лабораторная работа №5 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Таблица «Вариационный ряд и вариационная кривая», семена различных с/х культур.

Лабораторная работа «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Уметь строить вариационный ряд, вариационную кривую, знать понятия узкая и широкая норма реакции.

Оформить лаборатор-ную работу.

Виды мутаций: генные, хромосомные и геномные. Полиплоидия.

Таблицы, иллюстрирующие виды мутационной изменчивости, фотографии мутантов в живой природе.

Генные, хромосомные и геномные мутации; виды хромосомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация; полиплоидия.

Изучить § 47, повторить § 46.

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие соматические и генеративные мутации, разнообразие мутационных факторов.

Мутагенные факторы, соматические и генеративные мутации, летальные, полулетальные, нейтральные и полезные мутации.

Изучить § 48, повторить § 47.

Закономерности наследственности и изменчивости. Контрольная работа

Таблицы темы, рисунки и фотографии организмов с различными видами изменчивости.

Понятия и термины темы.

Изучить текст на стр. 173-174.

Генетика человека (4ч.)

Методы исследования генетики человека.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие особенности методов, с помощью которых изучаются закономерности наследования признаков человека.

Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический.

Изучить § 49.

Генетика и здоровье человека. Генные заболевания.

Таблицы, иллюстрирующие проявление генных и хромосомных заболеваний.

Генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.

Изучить § 50, подготовить данные по родословным.

Лабораторная работа №6 «Составление родословных».

Схема генеалогического дерева.

Лабораторная

работа «Составление родословных»

Уметь составлять родословную

Оформить лабораторную работу.

Проблемы генетической безопасности. Самостоятельная работа

Таблицы, иллюстрирующие доминирование и рецессивность многих признаков человека.

Медико-генетическое консультирование

Изучить § 51, стр. 183-184.

Обобщение и повторение – 2 часа

Общебиологические закономерности, проявляющиеся на клеточном и организменном уровнях. (обобщающий урок)

Таблицы по общей биологии.

Термины и понятия курса общая биология за 10 класс.

Резерв

Календарно-тематическое планирование

11 класс (68 часов 2 ч в неделю )

№ п/п	Дата	Разделы, темы, уроки.	Наглядные и практические методы.	Лабораторные и практические занятия.	Знания, умения, навыки.	Региональ-ный компонент.	Задание на дом.

		I. Основы учения об эволюции. (18ч.)
1.		Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина.	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие систему живой природы; портреты К. Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ч. Дарвина		Эволюция. Систематические категории, закон зародышевого сходства		Изучить § 52, (стр. 186-190).
2.		Чарльз Дарвин и основные положения его теории.	Географическая карта мира; ксерокопии обложек книг Ч. Дарвина; диапозитивы «Эволюция органического мира».		Эволюция, наследственная изменчивость, естественный отбор, борьба за существование.		Изучить § 52, (стр. 191-194).
3.		Вид, его критерии. Л.р.№1	Таблицы, иллюстрирующие критерии видов растений и животных, комнатные растения, диапозитивы «Эволюция органического мира».	Лабораторная работа № 1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».	Биологический вид, критерии вида: морфологический, физиологический, экологический, географический, исторический.		Изучить § 53, ответить на вопросы на стр.198.
4.		Популяции.	Таблицы, иллюстрирующие популяции и виды, фотографии представителей местной флоры и фауны.		Популяции.	Примеры видов и популяций Кимовского района	Изучить § 54, подготовить ответы на вопросы на стр. 200.
5.		Генетический состав популяций.	Таблицы, иллюстрирующие примеры популяций и генетические процессы в них, уровневую организацию живой природы.		Генофонд популяции.		Изучить § 55, подготовить ответы на вопросы на стр.202.
6.		Изменения генофонда популяций.	Кинофильм «Современная теория эволюции».		Генетическое равновесие, случайные изменения состава генофонда, дрейф генов, направленные изменения генофонда.	.	Изучить § 56, ответить на вопросы на стр. 205.
7.		Борьба за существование и её формы.	Таблицы и фотографии, иллюстрирующие проявление в органическом мире борьбы за существование.		Борьба за существование, формы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая, борьба с неблагоприятными условиями.		Изучить § 57, подготовить ответы на вопросы на стр. 207.
8.		Естественный отбор и его формы.	Диапозитивы «Эволюция органического мира», таблица «Естественный отбор», коллекции насекомых.		Естественный отбор, биологические адаптации, формы естественного отбора: стабилизирующий, движущий, дизруптивный, полиморфизм, половой.	Примеры естественного отбора в популяциях разных видов местной флоры и фауны.	Изучить § 58, (стр. 208-211).
9.		Естественный отбор и его формы.	Диапозитивы «Эволюция органического мира», таблица «Естественный отбор», коллекции насекомых.		Естественный отбор, биологические адаптации, формы естественного отбора: стабилизирующий, движущий, дизруптивный, полиморфизм, половой.		Изучить § 58, (стр. 211-214).
10.		Изолирующие механизмы.	Таблицы, иллюстрирующие проявления в живой природе основных типов и различных групп изолирующих механизмов.		Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы: предзиготические, постзиготические.		Изучить § 59, изучить текст на стр. 217.
11.		Видообразование.	Физическая карта Европы и Азии, таблицы «Критерии вида», «Географическое видообразование», «Экологическое видообразование».		Микроэволюция, аллопатрическое (географическое) видообразование, симпатрическое (экологическое) видообразование.		Изучить § 60, ответить на вопросы на стр. 222.
12.		Макроэволюция, её доказательства.	Кинофильм «Эволюция и методы изучения эволюции»; коллекции «Гомология плечевого и тазового пояса позвоночных», «Гомология строения конечностей позвоночных», «Рудиментарные органы позвоночных», палеонтологические находки.		Макроэволюция, переходные формы, Филогенетические ряды.		Изучить § 61, (стр. 222-225).
13.		Макроэволюция, её доказательства.	Кинофильм «Эволюция и методы изучения эволюции»; коллекции «Гомология плечевого и тазового пояса позвоночных», «Гомология строения конечностей позвоночных», «Рудиментарные органы позвоночных», палеонтологические находки.		Макроэволюция, переходные формы, Филогенетические ряды.		Изучить § 61, (стр. 225-227).
14.		Система растений и животных – отображение эволюции.	Таблицы, иллюстрирующие систематические группы и общие схемы с изображением родословных древ растений и животных, коллекции насекомых разных видов.		Биноминальное название видов, естественная классификация.		Изучить § 62, ответить на вопросы на стр. 229.
15.		Главные направления эволюции органического мира.	Кинофильм «Основные направления эволюции», таблицы «Ароморфоз и идиоадаптация растений», «Схемы кровообращения позвоночных животных», «Схемы головного мозга позвоночных», «Развитие органического мира».		Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация, биологический прогресс, биологический регресс.		Изучить § 63, (стр. 230-232).
16.		Главные направления эволюции органического мира. Л.р.№2	Кинофильм «Основные направления эволюции», таблицы «Ароморфоз и идиоадаптация растений», «Схемы кровообращения позвоночных животных», «Схемы головного мозга позвоночных», «Развитие органического мира».	Л. р. №2 «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных».	Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация, биологический прогресс, биологический регресс.		Изучить § 63, (стр. 232-236), подготовиться к зачёту.
17.		Зачётно-обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции».	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие движущие силы эволюции, «Биогеоценоз дубравы», «Биосфера», диапозитивы «Эволюция органического мира».		Термины и понятия темы «Основы учения об эволюции».		Изучить «Краткое содержание главы».
18.		Зачётно-обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции».	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие движущие силы эволюции, «Биогеоценоз дубравы», Биосфера», диапозитивы «Эволюция органического мира».		Термины и понятия темы «Основы учения об эволюции».		Изучить «Краткое содержание главы».
		II. Основы селекции и биотехнологии. (7 ч.)
19.		Основные методы селекции и биотехнологии.	Таблицы, иллюстрирующие общие методы селекции, использование клеточной и генной и генной инженерии, альбомы и фотографии сортов растений и пород животных, муляжи плодов некоторых культурных растений.		Селекция, порода, сорт, штамм, аутбридинг, инбридинг, гетерозис, биотехнология, клеточная инженерия; гибридизация близкородственная, неродственная и отдалённая.		Изучить § 64, ответить на вопросы на стр. 244.
20.		Методы селекции растений.	Таблицы, иллюстрирующие закон гомологических рядов в наследственной изменчивости и центры происхождения культурных растений, муляжи некоторых овощных, плодовых и др. культур.		Центры происхождения культурных растений, закон гомологических рядов наследственной изменчивости, протопласт.		Изучить § 65, стр. 244-246.
21.		Методы селекции растений.	Таблицы, иллюстрирующие закон гомологических рядов в наследственной изменчивости и центры происхождения культурных растений, муляжи некоторых овощных, плодовых и др. культур.		Центры происхождения культурных растений, закон гомологических рядов наследственной изменчивости, протопласт.		Изучить § 65, стр. 246-252.
22.		Методы селекции животных.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие применение различных методов в селекции животных; альбомы и фотографии с изображением разных пород с/х животных.		Полиэмбриония, генетическое клонирование.		Изучить § 66, ответить на вопросы на стр. 256.
23.		Селекция микроорганизмов.	Таблицы с изображением прокариотических и эукариотических организмов, таблицы и схемы, иллюстрирующие методы селекции микроорганизмов и технологию генной инженерии.		Клон, штамм.		Изучить § 67, познакомиться со статьёй на стр. 256.
24.		Современное состояние и перспективы биотехнологии.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие обязательные этапы биотехнологических процессов; CD «Биотехнология».		Биологические удобрения, биогумус, культура тканей, экологические виды топлива.	.	Изучить § 68,подгото-вить ответы на вопросы на стр. 263.
25.		Зачётно-обобщающий урок по теме «Основы селекции и биотехнологии». Л.р.№3	Таблицы по теме, альбомы с изображением пород с/х животных, муляжи сортов с/х растений.	Л.Р.№3 «Искусственный отбор и его результаты»	Термины и понятия уроков темы «Основы селекции и биотехнологии».		Изучить «Краткое содержание главы».
		III. Антропогенез (7 часов)
26.		Положение человека в системе органического мира.	Таблицы «Родословное древо животного мира», «Приматы», модель «Происхождение человека», научно-популярная литература по проблеме происхождения человека.		Антропология, Человек разумный (Homo sapiens).		Изучить § 69, ответить на вопросы на стр. 270.
27.		Основные стадии антропогенеза.	Таблицы с изображением ландшафта кайнозойской эры, «Стадии эволюции человека», модель «Происхождение человека».		Парапитеки, дриопитеки, палеоантропы, неоантропы, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы, человек умелый, человек прямоходящий.		Изучить § 70, стр. 270-272.
28.		Основные стадии антропогенеза.	Таблицы с изображением ландшафта кайнозойской эры, «Стадии эволюции человека», модель «Происхождение человека».		Парапитеки, дриопитеки, палеоантропы, неоантропы, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы, человек умелый, человек прямоходящий.		Изучить § 70, стр. 272-276, прочитать статью в конце параграфа и изучить рис. 111.
29.		Движущие стадии антропогенеза.	Таблицы с изображением всех предковых форм человека, бюсты древних и современного человека.		Социальные факторы антропогенеза: трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь и мышление.		Изучить § 71, подобрать материал о проблеме происхождения и эволюции человека.
30.		Прародина человека.	Таблицы, иллюстрирующие гипотезы происхождения человека, географическая карта мира.		Прародина человека, молекулярно-генетические методы исследования.		Изучить § 72.
31.		Расы и их происхождение.	Таблица «Человеческие расы», бюсты людей различных рас.		Человеческие расы: европеоидная, негроидная, монголоидная, расогенез, расизм.		Изучить § 73, ответить на вопросы на стр. 289.
32.		Зачётно-обобщающий урок по теме «Антропогенез».	Бюсты древних людей и представителей современных рас, модель «Происхождение человека», скелет человека и млекопитающих.		Понятия и термины темы «Антропогенез».		Изучить «Краткое содержание главы».
		IV. Основы экологии (20 ч.)
33.		Что изучает экология.	Таблицы и схемы иллюстрирующие примеры взаимоотношений организмов друг с другом и с окружающей средой, портрет Э. Геккеля, научно-популярная литература по экологии.		Экология: популяционная, географическая, химическая, промышленная, экология растений , животных, человека, глобальная экология.		Изучить § 74, выполнить задание на стр. 294.
34.		Среда обитания организмов и её факторы.	Таблицы, иллюстрирующие воздействие различных факторов на организмы.		Среда обитания, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные), толерантность, лимитирующие факторы, закон минимума.		Изучить § 75, стр. 294- 296, подготовить ответы на вопросы на стр. 299.
35.		Среда обитания организмов и её факторы.	Таблицы, иллюстрирующие воздействие различных факторов на организмы.		Среда обитания, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные), толерантность, лимитирующие факторы, закон минимума.		Изучить § 75, подобрать материал об экологических проблемах нашей местности.
36.		Местообитание и экологические ниши.	Таблицы, иллюстрирующие местообитание и экологические ниши некоторых видов растений, животных, грибов.		Местообитание, экологическая ниша.	Примеры экологических ниш в Бучальскомлесу.	Изучить § 76, выполнить задание на стр. 302.
37.		Основные типы экологических взаимодействий.	Таблицы с изображением основных типов экологических взаимодействий организмов разных видов, видеофильм BBS.		Экологическое взаимодействие, нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперация, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция.		Изучить § 77, стр. 303-305.
38.		Основные типы экологических взаимодействий.	Таблицы с изображением основных типов экологических взаимодействий организмов разных видов, видеофильм BBS.		Экологическое взаимодействие, нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперация, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция.		Изучить § 77, стр. 305-308.
39		Конкурентные взаимодействия.	Таблицы, иллюстрирующие распространение в природе конкурентных взаимодействий.		Внутривидовая конкуренция, межвидовая конкуренция.		Изучить § 78, выполнить задание на стр. 311-312.
40.		Основные экологические характеристики популяции.	Таблицы, иллюстрирующие основные экологические характеристики популяции.		Демографические характеристики: обилие, плотность, рождаемость, смертность; возрастная структура.		Изучить § 79, выполнить задание на стр. 314-315.
41.		Динамика популяции.	Таблицы, схемы, графики, иллюстрирующие все процессы изменений биологических показателей популяции.		Динамика популяции.		Изучить § 80, выполнить задание на стр. 317-318.
42.		Экологические сообщества.	Таблицы и схемы с изображением основных компонентов любой экосистемы, типов экологических сообществ: естественных и искусственных.		Биотические сообщества (биоценозы), экосистема, биогеоценоз, биосфера, искусственные (антропогенные экосистемы), агробиоценоз.	Экосистема Бучальского леса.	Изучить § 81, стр. 318-320, выполнить задание на стр. 323.
43.		Экологические сообщества. Пр.Р.№1	Таблицы и схемы с изображением основных компонентов любой экосистемы, типов экологических сообществ: естественных и искусственных.	Пр.р.№1 «Сравнительная хар-ка природных экосистем и агросистем своей местности».	Биотические сообщества (биоценозы), экосистема, биогеоценоз, биосфера, искусственные (антропогенные экосистемы), агробиоценоз.		Изучить § 81, стр. 320-323.
44.		Структура сообщества.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие состав и структуру экосистемы; диафильм «Природные сообщества», таблицы «Сообщество дубравы», «Сообщество водоёма».		Структура сообщества, видовая структура, морфологическая структура, трофическая структура, пищевая сеть.		Изучить § 72, выполнить задание на стр. 327.
45.		Взаимосвязь организмов в сообществах.	Таблицы и схемы пищевых сетей в некоторых экосистемах.		Пищевая сеть, автотрофные организмы, гетеротрофные организмы, продуценты, консументы, редуценты.		Изучить § 83, подготовить ответы на вопросы на стр. 328.
46.		Пищевые цепи. Пр.р.№2	Таблицы с изображением обитателей лесов, степей и вод, таблицы, иллюстрирующие пищевые связи и цепи в экосистемах и круговорот веществ и энергии в разных биогеоценозах; гербарные экземпляры растений леса, луга.	Пр.р.№2 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).	Детрит, пастбищная пищевая сеть, круговорот веществ, биогенные элементы.		Изучить § 84, составить схемы передачи вещества и энергии в местных экосистемах леса и водоёма.
47.		Экологические пирамиды.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие примеры экологических пирамид: биомассы, численности, энергии; а также экологических пирамид, типичных для наземных и морских экосистем.		Экологическая пирамида, пирамида биомассы, пирамида численности.		Изучить § 85, выполнить задание на стр. 334.
48.		Экологические сукцессии.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие смену сообществ и экологических сукцессий; диафильм «Природные сообщества» и «Сезонные изменения в жизни растений».		Сукцессия, общее дыхание сообщества, первичная и вторичная сукцессия.		Изучить § 86, найти в окружающей местности примеры экологических сукцессий.
49.		Влияние загрязнений на живые организмы. Л.р.№4	Таблицы, схемы с изображением путей передачи вредных, токсичных веществ по пищевым цепям; фотографии животных или растений, находящихся под воздействием различных загрязнителей.	Л.р.№4 «Влияние антропогенных изменений в экосистеме своей местности».	Токсичные вещества, диоксины, Предельно допустимая концентрация (ПДК), соли тяжёлых металлов, аллергены.		Изучить § 87, выполнить задание на стр. 339.
50.		Основы рационального природопользования.	Картины или фотографии иллюстрирующие рациональное природопользование; таблицы с изображением редких и охраняемых видов; Красные книги растений и животных, видеофильм «Охрана природы», «Биосфера и человек».		Природные ресурсы, экологическое сознание.		Изучить § 88, подготовить ответы на вопросы на стр. 342.
51		Зачётно-обобщающий урок по теме «Основы экологии».	Таблицы, схемы и оборудование темы «Основы экологии».		Понятия и термины темы «Основы экологии».		Подготовиться к тестированию по изучаемой теме.
52.		Зачётно-обобщающий урок по теме «Основы экологии». Тестирование.	Таблицы, схемы и оборудование темы «Основы экологии».		Понятия и термины темы «Основы экологии».		Изучить «Краткое содержание главы».
		V. Эволюция биосферы и человек (9 ч.)
53.		Гипотезы о происхождении жизни.	Таблицы по общей биологии, портреты учёных, научно-популярная литература и статьи по проблеме возникновения жизни на Земле.		Креационизм, самопроизвольное зарождение, гипотеза панспермии, гипотеза биохимической эволюции, коацерваты, пробионты.		Изучить § 89, выполнить задание на стр. 348.
54.		Современные представления о происхождении жизни.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие этапы происхождения живых существ на Земле, портреты учёных, решающих вопросы происхождения жизни на Земле; кинофильм «Возникновение жизни на Земле».		Гипотеза абиогенного происхождения жизни на Земле.		Изучить § 90, выполнить задание на стр. 350, изучить текст на стр. 351.
55.		Основные этапы развития жизни на Земле.	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие основные этапы формирования жизни, симбиотического образования эукариотической клетки и др.		Гипотеза биопоэза, гипотеза симбиотического происхождения эукариотических клеток, гипотеза происхождения эукариотических клеток и их органелл путём втягивания клеточной мембраны.		351-353.
56.		Основные этапы развития жизни на Земле.	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие основные этапы формирования жизни, симбиотического образования эукариотической клетки и др.		Гипотеза биопоэза, гипотеза симбиотического происхождения эукариотических клеток, гипотеза происхождения эукариотических клеток и их органелл путём втягивания клеточной мембраны.		Изучить § 91, стр. 353-356, изучить текст на стр. 356.
57.		Эволюция биосферы.	Схемы круговорота углерода на разных этапах эволюции жизни на нашей планете, таблицы и схемы, иллюстрирующие основные этапы развития биосферы, последствия безответственного отношения человека к биосфере.		Биосфера, учение В.И. Вернадского.		Изучить § 92, выполнить задание на стр. 360.
58.		Эволюция биосферы. Геохронологическая таблица развития жизни на Земле.	Геохронологическая таблица развития жизни на Земле, диапозитивы «Эволюция биосферы».		Эры и периоды развития жизни на Земле.		Изучить конспект урока.
59.		Антропогенное воздействие на биосферу. Л.р.№5	Таблицы, иллюстрирующие состав и структуру биосферы, фотографии, показывающие антропогенное воздействие на биосферу.	Л.р.№5 «Анализ и оценка последствий собств. Деятельности в окруж среде».	Заповедники, заказники, национальные парки, Конвенция о биоразнообразии.		Изучить § 93, предложить свой путь выхода из экологического кризиса.
60.		Зачётно-обобщающий урок по теме «Эволюция биосферы и человек». Тестирование.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие проблемы происхождения и развития жизни на Земле, многообразие антропогенного воздействия на биосферу.		Основные понятия и термины темы.		Изучить «Краткое содержание главы».
61.		Итоговый урок «Роль биологии в будущем».	Таблица с перечнем профессий, где необходимы общебиологические знания, таблицы, иллюстрирующие использование общебиологических знаний.		Бионика, ноосфера.		Повторить тему «Эволюция биосферы и человек».
		Повторение (7 часов)
62.		Повторение темы «Основы цитологии».	Таблицы темы		Основные термины и понятия темы.		Подготовиться к тестированию по теме.
63.		Повторение темы «Размножение, индивидуальное развитие».	Таблицы темы		Основные термины и понятия темы.		Подготовиться к тестированию по теме.
64.		Повторение темы «Основы генетики».	Таблицы темы		Основные термины и понятия темы.		Подготовиться к тестированию по теме.
65.		Повторение темы «Генетика человека».	Таблицы темы		Основные термины и понятия темы.		Подготовиться к тестированию по теме.
66.		Повторение темы « Основы учения об эволюции».	Таблицы темы		Основные термины и понятия темы.		Подготовиться к тестированию по теме.
67.		Повторение темы «Основы селекции и биотехнологии».	Таблицы темы		Основные термины и понятия темы.		Подготовиться к тестированию по теме.
68.		Повторение темы «Антропогенез».	Таблицы темы		Основные термины.

Учебно – тематическое планирование.

Учебник – А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология 10 – 11»

68ч/ год (2ч/нед.)

№ п/п	Тема	Количество часов	Лабораторные работы	Практические работы
10 класс
1.	Введение	5
2.	Основы цитологии	30	3
3.	Размножение и индивидуальное развитие организмов	11
4.	Основы генетики	16	2	2
5.	Генетика человека	4	1
6.	Повторение	2
7.	Итого	68	6	2
11 класс
1.	Основы учения об эволюции	18	2
2.	Основы селекции и биотехнологии	7	1
3.	Основы экологии	20	1	2
4.	Эволюция биосферы и человек	9	1
5.	Повторение (подготовка к ЕГЭ )	7
6.	Итого	68	5	2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по биологии 9 класс Введение в общую биологию линия Пасечника

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, создан...

Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков

В рабочая программа по биологии Н.И.Сонина, А.А.Плешакова предназначена для 5 класса по ФГОС...

Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")

Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. , по у...

Рабочая программа по биологии 10-11 классы по программе Пасечника к учебнику Д.К.Беляев "Общая биология"

Рабочая программа по биологии содержит цели и задачи, требования к уровню подготовки, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование,УМК...

Рабочая программа по биологии "Биология. Человек. 8 класс". В.В. Пасечник. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) с изменени...

Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» ФГОС

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (концентрический) и...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИрабочая программа по биологии на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по биологии 9 класс Введение в общую биологию линия Пасечника

Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков

Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")

Рабочая программа по биологии 10-11 классы по программе Пасечника к учебнику Д.К.Беляев "Общая биология"

Рабочая программа по биологии "Биология. Человек. 8 класс". В.В. Пасечник. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» ФГОС

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ
рабочая программа по биологии на тему