Рабочая программа по биологии 7 класс.
рабочая программа по биологии (7 класс) на тему

Четверть

Тесты

Лабораторные работы

Практические работы

1 четверть

2 « Губки, кишечнополостные»,    «Черви»

3

-

2 четверть

3 « Тип Членистоногие», « Тип Хордовые. Классы рыб», «Класс Птицы»

2

-

3 четверть

2 « Класс Млекопитающие»,

«Покровы тела, скелет, дыхание,

питание, обмен веществ»

1

-

4 четверть

3«Кровеносная, выделительная, нервная, репродуктивная системы животных», «Развитие и закономерности размещения животных на Земле» «Итоговый тест за курс 7 класса»

1

-

№

п / п

Тема раздела

Содержание (тема урока)

Количество часов

Введение. Общие сведения о животном мире.

Тема 1.История развития зоологии. Тема 2. Современная зоология.

2

1.

Многообразие животных

1.1.Простейшие( 2 часа)

1.2.Тип Губки( 1час)

1.3.Тип Кишечнополостные( 1 час) 1.4.Тип Плоские черви( 1 час)

1.5.Тип Круглые черви ( 1 час)

1.6.Тип Кольчатые черви( 2часа)

 1.7. Тип Моллюски( 2 часа)

1.8.Тип Иглокожие(1 час)

1.9.Тип Членистоногие. Классы: ракообразные, паукообразные.( 1 час) 1.10.Класс Насекомые.(1час) 1.11.Отряды насекомых ( 4 часа) 1.12.Тест по теме «Тип Членистоногие»

1.13.Тип Хордовые. Подтипы: бесчерепные и черепные( 1 час) 1.14.Классы рыб( 2 часа)

1.15.Класс Земноводные( 1час) 1.16.Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии( 1 часа)

 1.17.Класс Птицы( 1 час)

 1.18.Отряды птиц ( 4 часа)

1.19.Класс млекопитающие, или звери (1 час)

1.20.Отряды млекопитающих( 4 часа) 1.21.Тест по теме «Млекопитающие» 

32

2

Эволюция

строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

2.1.Покровы тела. (1час)

2.2.Опорно – двигательная система.( 1 час)

2.3.Способы передвижения животных. Полости тела. (1 час)

2.4.Органы дыхания и газообмен.( 1 час)

2.5.Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.( 1час)

2.6.Тест по теме «Покровы тела, скелет, дыхание, питание, обмен веществ» (1ч)

2.7.Кровеносная система. Кровь.( 1 час)

2.8.Органы выделения.( 1час) 2.9.Нервная система . Рефлекс. Инстинкт. ( 1 час)

2.10.Органы чувств. Регуляция деятельности организма.( 1 час) 2.11.Продление рода. Органы размножения. ( 1 час)

3.1.Способы размножения животных. Оплодотворение.

3.2.Развитие животных с превращением и без превращения. 3.3.Периодизация и продолжительность жизни животных.

14

3

Развитие  и закономерности размещения животных  на Земле .

4.1.Доказательства эволюции животных.

 4.2.Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. 4.3.Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

4.4Ареалы обитания. Миграции

4

4

Биоценозы

5.1.Естественные и искусственные биоценозы.

 5.2.Факторы среды и их влияние на биоценозы.

 5.3.Цепи питания. Поток энергии. 5.4.Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. 5.5. Итоговый урок

3(+3ч)

5

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

6.1Воздействие человека и его деятельности на животных. 6.2.Одомашнивание животных. 6.3.Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

6.4.Охрана и рациональное использование животного мира. 6.5.Заключительный урок по курсу «Биология. Животные». Летние задания.

3(+5ч)

№

урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме )

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (или коррекции)

7а

7б

7а

7б

           Раздел  I. Многообразие животных - 2ч

1

История развития зоологии. Инстр. по ТБ  ИОТ- 016-2010.

1.Знакомство с учеными Древних и Средних веков и их открытиями

2. Знакомство с систематическими категориями животного мира.

2

Современная зоология.

1.Изучение задач современной зоологии

2.Определение зоологических знаний в различных сферах деятельности человека

                                   Глава 1.  Простейшие - 2ч

3

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.

Л/р №1 «Знакомство с многообразием водных простейших»

1.Описание строения и роль в природе  одноклеточных животных;

2. Определять  по рисункам   представителей простейших; Определять смысловое значение терминов и понятий циста, ложноножка, пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль, органоид.

3. Классифицировать  одноклеточных животных на классы

4. Работа с микроскопом.

4

Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.

1) искать и выделять информацию о простейших;

2) анализировать содержание демонстрационных таблиц

« Строение одноклеточных животных» и

 « Классификация одноклеточных животных».

3.Понимание роли одноклеточных животных в природе и жизни человека.

4.Понимание опасности заражения дизентерией, малярией для жизни и здоровья.

5. Понимание необходимости бережного отношения и охраны водных ресурсов планеты.

5

Контрольная работа №1 по теме «Простейшие»

Обобщение и закрепление изученного материала. Самостоятельная работа с тестовыми заданиями

           Глава 2. Многоклеточные животные.- 22 ч

                              Безпозвоночные -16 ч

6

Тип  Гупки.

Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные

1.Самостоятельно выделять нужную информацию о представителях типа Губки.

2.Описывать строение организма  по заданному плану

3. Узнавать  по рисункам   представителей губки;

4.Классифицировать  представителей типа Губки на классы.

5. Знать значение губок для сообщества животных и рыбоводства.

6.Использовать  монологическую речь для  представления сообщений по теме  многообразие губок.

7.Формулировать собственное мнение о причинах снижения численности губок.

7

Тип Кишечнополостные.

Классы: Гидроидные, Сцифоидные,  Каралловые полипы

1.Самостоятельно выделять нужную информацию о представителях типа Кишечнополостные.

2.Описывать строение организма пресноводного полипа гидры и медузы-корнерот  по заданному плану

3. Узнавать  по рисункам   представителей кишечнополостных;

4.Классифицировать  представителей типа Кишечнополостные на классы.

5.Давать характеристику и описывать строение эктодермы и энтодермы.

6. Выявлять черты сходства кишечнополостных с одноклеточными животными.

7. Применять знания о строении и жизнедеятельности кишечнополостных для сохранения здоровья человека.

8

Тип Плоские черви.

Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

1.Узнавать по рисункам  представителей

 разных типов червей.

2. Определять классы червей.

3.Давать определение терминам промежуточный хозяин, окончательный хозяин, кожно- мускульный мешок, двусторонняя симметрия, паразит, гермафродит, гермафродитизм, гельминт, гельминтоз.

4.Перечислять приспособления к паразитизму у различных типов червей.

5.Анализировать содержание демонстрационных таблиц « Циклы развития плоских червей»,

« Многообразие паразитических червей».

6.Описывать значение  различных типов червей в природе и жизни человека.

7. Отбирать необходимую информацию для индивидуальных сообщений

 и заполнения таблиц.

8. Выявлять зависимость между образом жизни червя и строением его организма.

9

Тип  Круглые  черви.

 Л/р №2 «Знакомство с многообразием круглых червей»

1.Определять по рисункам  представителей

 разных типов круглых червей.

2. Определять классы червей.

3.Давать определение терминам системы: пищеварительная, выделительная, половая. Мускулатура. Анальное отверстие. Разнополость.

4.Перечислять приспособления к паразитизму у различных типов червей.

5.Анализировать содержание демонстрационных таблиц « Циклы развития круглых червей»,

« Многообразие паразитических червей».

6.Описывать значение  различных типов червей в природе и жизни человека.

7. Отбирать необходимую информацию для индивидуальных сообщений

 и заполнения таблиц.

8. Выявлять зависимость между образом жизни червя и строением его организма.

10

Тип  Кольчатые  черви, или Кольчецы.

Класс : Многощетинковые, или  Полихеты.

1.Определять по рисункам  представителей

 разных типов кольчатых червей.

2. Определять классы червей.

3.Давать определение терминам Параподия. Замкнутая кровеносная система. Полихеты. Щетинки. Окологлоточное кольцо. Брюшная нервная цепочка, забота о потомстве.

4. Описывать значение  различных типов червей в природе и жизни человека

5. Отбирать необходимую информацию для индивидуальных сообщений

 и заполнения таблиц.

6.Выявлять зависимость между образом жизни червя и строением его организма.

7..

11

Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, Пиявки.

Л/р №3 «Внешнее строение дождевого червя».

1.Определять по рисункам  представителей

 Разных классов Кольчецов.

2. Определять классы червей. Знать образ жизни.

3.Давать определение терминам Олигохеты. Диапауза. Защитная капсула. Пиявки. Гирудин. Анабиоз.

4. Описывать значение  различных типов червей в природе и жизни человека

12

Тип Моллюски.

 Л/р №4 «Особенности строения и жизни моллюсков».

1.Узнавать по рисункам представителей моллюсков

2.Приводить примеры представителей различных классов

3.Давать определения терминам моллюски, раковина, мантия, мантийная полость, легкое жабры, сердце, тёрка. Железы: пищеварительная, слюнные. Глаза. Почки. 4.Описывать механизм кровообращения, движения, выделения, дыхания моллюсков.

5. Определять значение моллюсков в природе и жизни человека

6. Анализировать содержание демонстрационных таблиц

7.Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков

8.Доказывать, что моллюски более высокоорганизованные организмы, чем черви.

13

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

1.Объяснить, как моллюски приспособлены к своей среде обитания.

2.Определять черты сходства и различия между классами моллюсков Брюхоногие и  Двустворчатые

 3.Давать определения терминам брюхоногие, двустворчатые, головоногие, реактивное движение, перламутр, чернильный мешок, жемчуг.

4. Определять значение моллюсков в природе и жизни человека

5. Доказывать принадлежность различных видов моллюсков к одному типу

14

Тип Иглокожие.

Классы:  Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи. Голотурии, Офиуры.

1.Называть основные классы  типа  Иглокожие.

2.Выявлять черты сходства и различия классов и видов Иглокожих.

3.Узнавать по рисункам и коллекциям

представителей  классов иглокожих.

4. Давать определение терминам воднососудистая система, известковый скелет.

5. Описывать значение Иглокожих в природе и жизни человека

15

Тип  Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные.

Л/р №5 «Знакомство с ракообразными».

1.Называть основные классы  типа  Членистоногие.

2.Выявлять черты сходства и различия классов и видов членистоногих.

3.Узнавать по рисункам и коллекциям

представителей  классов членистоногих.

4.Описывать значение членистоногих в природе и жизни человека.

5.Давать определение терминам сложные глаза, фасеточное( мозаичное )зрение,

партеногенез, хитин, метаморфоз. Паутинные бородавки, паутина, легочные мешки и трахеи.

6.Доказывать принадлежность различных классов к типу Членистоногие.

7.Объяснять

характер приспособлений  членистоногих к среде обитания.

8.Анализировать содержание демонстрационных таблиц и рисунков учебника.

9.Готовить сообщения   о членистоногих с использованием разнообразных источников.

10. Использовать элементы научно-исследовательской работы  при подготовке проекта по теме многообразие членистоногих.

16

Класс Насекомые.

Л/р №6 « Изучение представителей отрядов насекомых»

1.С помощью коллекции насекомых различных отрядов определять виды, сходства и различия

2. Описывать значение насекомых в природе и жизни человека.

3. Определить вредителей различных культур.

4. Подготовка сообщения о насекомых, способных возвращаться к жизни после промерзания, и тех, которые могут жить в горячих источниках

17

Отряды насекомых:  Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.

1. Знать стадии развития Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. .
2. Роль в природе.

3.Давать определение терминам таракановые, прямокрылые, уховертки. Поденки.

4. Подготовка сообщение об образе жизни прямокрылых и приметах, связанных с ними.

5.Распределение отрядов насекомых для работы над мини проектом.

18

Отряды  насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки,  Клопы.

1. Выявление общих характерных черт Отряда  насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки,  Клопы

2. Выявление индивидуальных особенностей представителей различных классов

3. Экологические особенности, среда обитания, образ жизни

19

Отряды насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

1.Описание характеристики отрядов:  Чешуекрылые, или Бабочки, равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

2. Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

3. Экологические особенности, среда обитания, образ жизни

20

Отряд насекомых  Перепончатокрылые.

1.Знать общую характеристику Перепончатокрылые.

2. Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

3. Давать определение терминам Перпончатокрылые,  наездники. Пчелы: матка, трутни, рабочие.

4. Экологические особенности, среда обитания, образ жизни.

5.  Защита  мини проектов.

21

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

. Давать определение терминам Хорда. Череп. Позвоночник. Позвонок. Бесчерепные. Ланцетники.Черепные, или Позвоночные.

1.Характеризовать особенности строения и жизнедеятельность подтипа бесчерепных животных.

2.Обосновывать черты усложнения организации хордовых в сравнении с беспозвоночными животными.

3.Называть основные систематические и экологические группы хордовых.

4.Работать с влажными препаратами, таблицами, рисунками, препаратами, фотографиями.

5.Выявлять черты приспособленности различных хордовых

22

 Урок-конференция по теме «Безпозвоночные животные».

1.Деление на  команды.

2.Отгадывание загадок.

3.Групповая работа с

« немыми» схемами внутреннего строения членистоногих, хордовых.

4.Индивидуальное тестирование.

5. Защита  мини проектов

6. Просмотр видеофильма

« Роль насекомых в природе и жизни человека»

                                                            ПОЗВОНОЧНЫЕ - 16 ч

23

Классы рыб: Хрящевые , Костные.

Л\р №7 «Внешнее строение и передвижение рыб»

1.Характеризовать особенности строения и жизнедеятельность  Хрящевых и Костных рыб.

2.Обосновывать черты усложнения организации позвоночных в сравнении с беспозвоночными животными.

3.Делать выводы о родстве низших хордовых с позвоночными животными.

4.Называть основные систематические и экологические группы Хрящевых и Костных рыб.

5.Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности рыб.

6.Общие признаки черепных или позвоночных животных.

7.Краткая характеристика надкласса рыбы.

 8.Умение различать экологические группы рыб.

9.Изучить внешнее строение рыб в связи с водной средой обитания.

24

Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные

1.Определять названия основных систематических и экологических групп Хрящевых рыб . Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные.

2.Применять знания для обоснования необходимости

рационального использования  природных ресурсов.

3.Соблюдать основные правила охраны животных.

25

Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобраз

ные, Карпообразные,Окунеобразные.

1.Обосновывать необходимость рационального использования рыбных ресурсов, охраны водоемов как среды обитания рыб.

2.Соблюдать основные правила охраны рыб.

3.Индивидуальное представление  мини- проектов по теме урока.

26

Класс земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые,  Безхвостые

1.Анализировать изучаемые демонстрационные таблицы, схемы, рисунки, с целью получения информации о внешнем и внутреннем строении земноводных.

2.Проводить сравнение и классификацию изученных Земноводных животных по заданным критериям.

3. Делать обобщение о сходствах и различиях в строении земноводных на основе выделенных особенностей.

4. .Индивидуальная работа- заполнение схемы многообразие амфибий.

27

Класс пресмыкающиеся, или Рептилии.

Отряд Чешуйчатые

1.Определить  многообразие древних пресмыкающихся.  Анализировать изучаемые демонстрационные таблицы, схемы, рисунки, с целью получения информации о внешнем и внутреннем строении Рептилий.

2.Проводить сравнение и классификацию изученных  пресмыкающихся животных по заданным критериям.

3. Делать обобщение о сходствах и различиях в строении и жизнедеятельности пресмыкающихся на основе выделенных особенностей.

4.Определить причины их вымирания.

28

Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.

1. Урок защиты проектов.
2. Анализировать изучаемые демонстрационные таблицы, схемы, рисунки, с целью получения информации о внешнем и внутреннем строении пресмыкающихся черепах и крокодилов.

2.Проводить сравнение и классификацию изученных отрядов пресмыкающихся по заданным критериям.

3.Особенности размножения и развития

пресмыкающихся. Годовой цикл жизни

4.Значение рептилий  в природе

29

Класс Птицы. Отряд Пингвины. Л/р № 8 « Изучение строения птиц».

1. Давать определение терминам Кровеносная и дыхательная системы птиц.

Выделительная система птиц.

Особенности обмена веществ. Инкубация.

Выводковые и Гнездовые птицы.

2. Заполнение таблицы

« Системы органов птиц и их функции».

30

Отряды Птицы: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные,

Гусеобразные

 1.Доказать сходство и различие строение тела пингвина и страуса и образе жизни.

2. Коллективное обсуждение сообщений «Страусообразные»,  «Нандуобразные», «Казуарообразные», «Гусеобразные».

3.Объяснить народную поговорку «Как с гуся вода»

31

Отряды птиц:

Подготовка сообщений проект -презентаций  . Коллективное обсуждение сообщений по темам  Дневные хищные, Совы, Куриные

32

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые

Защита проектов «. Охотничьи- промысловые птицы. Роль птиц в природе»,

«Домашние птицы. Исчезающие, редкие и охраняемые виды».

33

Экскурсия в лес « Изучение многообразия птиц»

 1.Работа по плану экскурсии.

2. Знакомство с разнообразием птиц местного леса Луховицкого района.

3.Деление класса на группы с индивидуальными заданиями.

4.Коллективная, исследовательская работа в группах.

5. Составление отчета по экскурсии

34

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные,  Сумчатые. Насекомоядные, Рукокрылые

 Л/р № 9 « Изучение строения   млекопитающих».

1. Дать общую характеристику класса млекопитающих.
2. Определить из источников информации животных, подлежащих охране в Луховицком районе или в Московском регионе

3.Давать определение терминам Однопроходные,  Сумчатые. Насекомоядные, Рукокрылые

35

Отряды млекопитающие: Грызуны, Зайцеобразные

1. Доказать сходство и различие между Грызунами и  Зайцеобразными.

2.Дать определение Резцы.

3. Определить значение грызунов в жизни человека и в природе.

4. Определить меры профилактики для предотвращения распространения инфекционных заболеваний переносимые семействами Беличьи и Мышиные.

36

Отряды млекопитающих:  Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

Подготовка сообщений проект -презентаций  . Коллетивное обсуждение сообщений по темам Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные 

37

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

Подготовка сообщений проект -презентаций  . Коллетивное обсуждение сообщений по темам

38

Отряд млекопитающих : Приматы

Обсудить размножение и развитие млекопитающих. Забота о потомстве.

 Знать  годовой жизненный цикл .

Защита   проект – презентаций

39

Обобщающий урок  по теме  « Хордовые животные». Тестирование

1. Обобщение и закрепление изученного материала.

 2. Самостоятельная работа с тестовыми заданиями

  Раздел  II. Строение, индивидуальное развитие, Эволюция  -  25 ч

Глава 3. Эволюция строения и функций органов и их систем  - 14 ч

40

Покровы тела.

Л/Р№10 « Изучение особенностей покровов тела»

1. Обобщить покровы всех животных.
2. Знать функцию и  строение кожи хордовых животных.

должны уметь:

—правильно использовать при характеристике покровов тела специфические понятия  Плоский эпителий. Кутикула. Эпидермис. Собственная кожа.;

—объяснять закономерности строения покровов тела;

—сравнивать и описывать строение покровов тела  животных разных систематических групп;

—показывать взаимосвязь строения покровов с их функцией;

—различать на живых объектах разные виды покровов;

—соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

41

Опорно – двигательная система.

1.Определение значение и  функций опорно – двигательной системы.

2. Сравнительная характеристика ОДС позвоночных животных. Заполнить схему, таблицу.

3. Давать определение терминам наружный и внутренний  скелет, осевой скелет. Позвоночник. Позвонок. Скелет конечностей, пояс конечностей. Сустав. знать:

—опорно-двигательную систему органов животных и органы, их образующие;

—особенности строения скелета и мышц у разных групп животных;

—эволюцию изучаемой системы органов животных.

уметь:

—правильно использовать при характеристике ОДС специфические понятия;

—объяснять закономерности строения ОДС и механизмы  функционирования

—соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

42

Способы передвижения животных. Полости тела.

Л/р №11 «Изучение способа передвижения жив-ых»

1.Определить 3  способа передвижения животных.

2. Знать различия первичной и вторичной полости тела.

3. Заполнить таблицу « Передвижение животных». 

знать:

—основные способы передвижения животных и органы, участвующие в движении;

—эволюцию полостей тела.

уметь:

—правильно использовать при характеристике способов передвижения специфические понятия;

—объяснять закономерности строения и механизмы функционирования  органов передвижения   животных;

—показывать взаимосвязь строения органов передвижения и их функции;

—выявлять сходства и различия в строении тела животных;

—соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

43

Органы дыхания и газообмен.

 Л\р №12 « Изучение способов дыхания животных».

1. Дать определение терминам  газообмен, диффузия, жабры, трахеи, бронхи, лёгкие, альвеолы, диафрагма, легочные перегородки.
2. Выявить способы дыхания животных

Знать:

—способы дыхания у животных и органы, участвующие в дыхании;

—особенности строения дыхательной системы органов у разных групп животных;

—эволюцию органов дыхания у животных.

Учащиеся должны уметь:

—правильно использовать при характеристике органов дыхания специфические понятия;

—объяснять закономерности строения органов дыхания и механизмы их функционирования;

—сравнивать строение органов дыхания  животных разных систематических групп.

44

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

1. Определить способы питания у животных.
2. Выяснить что такое обмен веществ , как он осуществляется в организме.
3.   Давать определение терминам Обмен веществ. Превращение энергии, ферменты.

Уметь объяснять:

—особенности строения органов пищеварения у разных групп животных;

—эволюцию пищеварительной системы органов животных.

—объяснять закономерности строения органов пищеварения и механизмы их функционирования;

—сравнивать строение пищеварительных органов  животных разных систематических групп;

—показывать взаимосвязь строения и функции органов  пищеварения животных;

—соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

45

 Кровеносная система .Кровь

1. Давать  определение термина кровь, сердце, капилляры, артерии, вены, аорта, кровеносная система: замкнутая и незамкнутая, плазма. Форменные элементы крови. Лейкоциты. Эритроциты. Тромбоциты. Гемоглобин. Кровь: артериальная, венозная.
2. Определить состав крови.
3. Её значение и функции

46

 Органы выделения

1. Сравнить строение выделительной систем разных животных.
2. Определить органы выделения.
3. Знать значение терминов канальцы – извилистые трубочки, почка. Мочеточник. Мочевой пузырь. Моча.

47

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

Выявлять

—особенности строения нервной системы у разных групп животных;

—эволюцию нервной системы органов животных.

Учащиеся должны уметь:

—правильно использовать при характеристике  нервной системы основные понятия раздражимость, нервная ткань, нервный узел, нервная цепочка, нервное кольцо, нервы, головной мозг, полушария головногомозга, спинной мозг, рефлекс, инстинк ;

—объяснять закономерности строения нервной системы и механизмы их функционирования;

—сравнивать строение нервной системы животных разных систематических групп;

—показывать взаимосвязь строения и функции  нерв. системы животных;

48

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

 Л/р №13 «Изучение органов чувств животных».

Выявлять

—особенности строения органов чувств у разных групп животных;

—эволюцию органов  чувств  у животных.

Учащиеся должны уметь:

—правильно использовать при характеристике  органов чувств основные понятия глаз, простой глазок, сложный фасеточный глаз. монокулярное зрение, нервная регуляция, жидкостная регуляция.;

—объяснять закономерности строения органов чувств и механизмы их функционирования;

—сравнивать строение нервной системы животных разных систематических групп;

—показывать взаимосвязь строения и функции  органов чувств с регуляцией  деятельности  организма животных;

49

Продление рода. Органы размножения

Раскрывают значение бесполого размножения. Сравнивают  бесполое и половое  размножение.

Выявлять

—особенности строения органов размножения у разных групп животных;

—эволюцию органов  размножения у животных.

Учащиеся должны уметь:

—правильно использовать при характеристике  органов размножения  основные понятия половая система, половые органы, гермафродизм, раздельнополость, яичники, яйцеводы, матка, семенники, семяпроводы, плацента;

—объяснять закономерности строения органов размножения и механизмы их функционирования;

—сравнивать строение  органов размножения животных разных систематических групп;

—показывать взаимосвязь строения и функции  органов размножения  с регуляцией  деятельности  организма животных;

50

Способы размножения животных. Оплодотворение

Определяют понятия «размножение», «бесполое размножение», «вегетативное размножение».

Приводят примеры размножения организмов различными способами.

Давать определение понятиям : Деление: надвое и множественное, почкование, живорождение. Оплодотворение: внешнее, внутреннее.

Определяют понятия «оплодотворение», Описывают этапы эмбрионального и постэмбрионального развития. Сравнивают типы размножения и оплодотворения, прямое и непрямое развитие. Делают выводы об организме как целостной системы

51

Развитие животных с превращением и без превращения. Л/р№14»Определение возраста животного».

Определяют понятия «онтогенез»,  «филогенез», «эмбриогенез»

Сравнивают и определяют стадии развития животных  с превращением и без превращения. Дают понятие  о метаморфозе.

52

Периодизация и продолжительность жизни животных.

Описывают этапы эмбрионального и постэмбрионального развития.

Выявляют периодизацию онтогенеза.

53

Контрольная работа по теме «Строение и функции органов и их систем»

Воспринимает, запоминает информацию. Распознает строение и функции органов и их систем. Объясняет, обобщает информацию. Демонстрирует знания, оценивает

Глава 4 . Развитие и закономерность размещения животных на Земле.  – 4 ч

54

Доказательства эволюции животных

Называют причины вымирания динозавров.

Определяют различия палеонтологических и сравнительно- аналитических доказательств эволюции животных.

Различают рудименты и атавизмы , в чем их сходство  и различие.

55

Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира

Знать причины эволюции животного мира. Дают определения понятиям наследственность, изменчивость, естественный отбор. «Борьба за существование» - объясняют примерами.

56

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

Дают определения понятиям дивергенция, разновидность, видообразование. Определяют в чем состоит  многообразие видов.

57

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Определяют ареалы обитания, причины изменения ареала , их виды: эндемик, космополит. реликт; закономерности размещения животных; миграции животных

                            Глава 5. Биоценозы  -  5 ч

58

Естественные и искусственные биоценозы Естественные и искусственные биоценозы

Самостоятельно определяют естественные и искусственные биоценозы , ярусность. Заполняют таблицу.

59

Факторы среды и их влияние на биоценозы

Выявляют  факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные. Их влияние на биоценозы. Приводят примеры воздействия человека на природу.

60

Цепи питания. Поток энергии

Дают определение понятию «цепь питания».

Определяют продуктивность естественного и искусственного  биоценоза. Обосновывают ответ.

61

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Определяют какие связи существуют в биоценозах, приводят примеры, Обосновывают

62

Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерность размещения животных на Земле».Тестирование

Программированный опрос, контрольное тестирование.

Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека  -- 8 ч

63

Воздействие человека и его деятельности на животный мир

Определяют понятия «промысел», «промысловые животные».

Анализируют причинно- следственные связи,

возникающие в результате воздействия

человека на животных и среду их обитания.

Работают с дополнительными

источниками информации.

Знать способы положительного и отрицательного воздействия человека и его

деятельности на животных и среду их обитания; виды промысла

64

Одомашнивание животных

Определяют понятия «одомашнивание», «отбор», «селекция», «разведение».

Изучают методы селекции и разведения

домашних животных.

Делают анализ условий их содержания

Изучают: этапы одомашнивания животных,

основы разведения, содержания и основные

методы селекции сельскохозяйственных животных.

65

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга

Определяют понятия «мониторинг»

«биосферный заповедник». Изучают

законодательные акты Российской Федерации об

охране животного мира.

Знакомятся с местными законами.

Составляют схемы мониторинга.

66

Охрана и рациональное использование животного мира

Определяют способы охраны и  методы рационального использования животного мира.

Знать: классификации охраняемых территорий и

видов деятельности человека разрешённых на них;

животных занесенных в Красную книгу.

67

Контрольно-обобщающий тест по всему курсу зоологии

Программированный опрос, контрольное тестирование

68

Обощающий урок – игра « В мире животных»

Работа в группах. Командное соревнование.

69

Экскурсия в местный лес « Разнообразие животного мира Луховицкого района»

1.Работа по плану экскурсии.

2.Составление отчета по экскурсии

70

Экскурсия

Посещение сельскохозяйственных  объектов  по выращиванию с/х животных (КРС)

Выявляют наиболее существенные признаки

породы.

Выясняют условия выращивания.

Определяют исходные формы.

Составляют характеристики на породу.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

7 а

7 б

РАССМОТРЕНО

       СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО учителей биологии

Руководитель РМО:___________Н.В. Валиева  

      Заместитель директора по УВР:

Протокол №1

        ____________   Т.В.Полиненко

от «27» августа 2014 г.

       «29» августа 2014 г.