Внеурочное занятие по биологии по теме «По следам цивилизации» 8 класс.
план-конспект занятия по биологии (8 класс) на тему

Внеурочное занятие по биологии по теме

                                          «По следам цивилизации».

                                                           8 класс.

     С 2012 года в стране действуют «Основы государственной политики в области экологического развития России до 2030г.» Их задача – обеспечение экологической безопасности новой модели экономического развития страны. Предусматривается усиленное внимание образованию и просвещению по развитию у населения  экологической культуры.

Система образования призвана способствовать реализации основных задач экологической культуры и социально-экономического развития общества.

Необходимо понять, что социальные, экономические и экологические проблемы  тесно взаимосвязаны. Эти проблемы должны решаться поэтапно. Первый этап-разделение в сознании учащихся отношений с окружающим его миром на отношение с людьми, природой. Второй этап-выделение критериев оценки таких отношений. Третий этап-сопоставление этих отношений, выявление их между собой и с характеристиками личности человека.

Необходимым условием экологического воспитания является взаимодействие человека с природой.  В этом отношении система образования имеет большие возможности. Представленное занятие является одним из этапов решения экологического воспитания учащихся.

      Цель: углубление экологических знаний учащихся, воспитание у них гуманного отношения к природе, чувства ответственного отношения ко всему живому.

     Учебно-практические задачи:

• дидактическая – углубить, закрепить, обобщить знания по охране окружающей среды и экологическим  проблемам общества;
• воспитательная – продолжить формирование нравственной и гражданской позиции учащихся по вопросам решения экологических проблем и загрязнения окружающей среды; ответить на вопрос: «что лично я могу сделать для сохранения природы?».
• развивающая – продолжить развитие навыков работы с различными источниками информации, формировать, развивать экологическую культуру учащихся, умение применять полученные знания в конкретных жизненных ситуациях.                                                                                                    

Оборудование: ПК, проектор, экран, электронная презентация по экологии, выставка детских рисунков на экологическую тему, выставка по страницам Красной книги.

Эпиграф мероприятия:

                                                                  «Все тесно связано вокруг.

(Приметы мы не станем множить.)

Цветка ты не заденешь вдруг,

Чтобы звезды не потревожить».

А.Вознесенский

           На стенде слова писателей о природе:

      «Человек давно потерял способность предвидеть и предугадывать. Он найдет конец, разрушив Землю».

                                                                                                    А. Швейцер

   «Все мы пассажиры одного корабля по имени «Земля», значит, пересесть из него просто некуда. Вот потому- то все жители должны сообща спасать свой общий дом».

                                                                              Антуан де Сент-Экзюпери

  «Люди, опомнитесь, узрите содеянное вами и ужаснитесь!»

                                                                                                    С. Б. Лавров

  «Мы и сейчас ещё не поняли и не хотим понять, что животные, рыбы, птицы, растения без нас проживут, а вот нам без них не прожить и дня единого».

                                                                                                      В. Астафьев

  «Охранять природу  -  значит охранять Родину».

                                                                                                      М. Пришвин

Форма проведения: урок – путешествие.

Учитель: Здравствуйте!

Мы сегодня собрались поговорить о нашем общем доме, о самом загадочном  и неизвестном, о самом красивом и родном. Вы, наверное,  догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме – планете Земля. Вы знаете, что  2014 год был  годом культуры, в том числе экологической, и будущие планеты зависит от нашего отношения к ней.

Мы все с вами – дети природы и должны с уважением относиться к ней, жить по ее законам!

В последнее время много говорят и пишут о неблагоприятной экологической ситуации, которая сложилась на Земле. И сегодня на нашем мероприятии мы будем говорить об экологии, экологических проблемах и возможных путях их решения.

Учитель. Какие экологические проблемы существуют на планете Земля?

Ответы учащихся.

-истощение природных ресурсов;

-глобальное потепление климата («парниковый эффект»);

-истончение озонового экрана в стратосфере;

-проблема мелиоративно неблагополучных земель;

-кислотные осадки;

-сокращение видового разнообразия живой природы;

-экологическая катастрофа мирового океана;

-проблема утилизации отходов.

Учитель. Как видим, проблем на Земле – множество. Каждая из них важна. В последнее время экологическая ситуация обострилась. Неспокойно на душе, тревожно, и эта тревога отражена в ваших рисунках, которые вы видите на выставке. Мы видим хмурое небо, встревоженных птиц, и нам кажется, что что-то случилось.  Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Боль за нашу Землю, орошаемую кислотными дождями, за отравленные реки, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…

Сегодня мы совершим путешествие в экодом, а сопровождать нас будут замечательные высказывания и стихи поэтов XX века.

 Первый ученик: «Бесчисленные миллиарды звезд разбросаны во Вселенной. Они рождаются и умирают. Но их быстротечная жизнь полна несказанной красоты, гармонии и порядка, полна неразгаданного смысла. Нет случайных явлений в космосе, ибо на всем, от крупнейших звезд галактики до последнего атома, покоится созидающая Рука Абсолютного Разума, который является Вечным».

В.Демин «Тайны Вселенной»

Второй ученик:

Черная бездна… Звездная пыль…

Холодом дышит вечность,

Переплетая сказку и быль,

Миг и бесконечность!

Кто-то, когда-то задал маршрут,

Не объяснив секрета,

И совершает неведомый путь

Маленькая планета.

Кружится, вертится шар голубой,

Нас на груди качая.

Крутится, вертится не для того,

Чтоб все начинать сначала.

В кружении стай вездесущих ракет

Так нелегко вращаться.

Все-таки пять миллиардов лет

Отдано цивилизации!

Мелкой дрожью на полюсах

Дает себя знать усталость.

И застывает вопрос на устах:

«А сколько еще осталось?!»

                                         И.Тальков

Третий ученик: Неужели цивилизация ведет к неизбежным бесценным потерям? В конечном итоге, это может привести к гибели всего человечества и нашей такой беззащитной планеты.

Четвертый ученик: Растения и животные всегда были для людей щедрым источником пищи, медикаментов, строительных материалов и одежды. А человек в ответ на это расчищал леса и распахивал поля.

Однако за последние несколько сотен лет, которые не более чем миг в процессе эволюции, «взаимную терпимость» и «всеобщее благо» сменили наши ещё более разрушительные, чем когда-либо, попытки манипулировать окружающей средой. А ведь у нас, людей, ежедневное выживание зависит от сложнейшего хитросплетения жизни, которое являет собой мир природы, а мы, на собственную погибель, постоянно наносим ему ущерб.

Пятый ученик: Стремясь облегчить себе жизнь, человек изобрел ножницы, чтобы стричь; удочку, чтобы ловить рыбу; клещи, чтобы ухватывать; сито, чтобы процеживать; горшки, чтобы хранить продукты; шприцы, чтобы делать уколы; щипцы, чтобы колоть орехи. Но и в этом, как и во многом другом, он лишь повторил решения, найденные природой много веков назад.  Природа была в этом первой.

Шестой ученик: Ни в чем человек не проявляет столько изобретательности, как в разработке средств нападения и защиты. Но и животные создавали свой арсенал, далеко не ограниченный зубами и когтями. И природа была в этом первой.

Седьмой ученик: Природа – великий учитель! Во всех областях человеку есть чему поучиться у нее.

Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У Земного шара на боках.

Мы давно освоили планету.

Широко  шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету,

Черные сотрешь ли, человек?

                                                 В.Орлова

Восьмой ученик: Безжалостной рукой человек ломает хрупкое равновесие природы, от которого зависит его собственное выживание. Постоянное и неуклонно возрастающее влияние человека на животных и растения привело к тому, что живой мир нашей планеты быстро изменяется.        

Первый ученик:

Вот она летит,

Маленькая такая!

Вот она грустит,

В думы свои вникая,

Вот она плывет,

Зыбкой прохладой веет,

Все еще живет,

Все еще людям верит.

Вот она летит

Солнечно и воздушно,

Вот она глядит

В наши сердца и души,

Вот она плывет

Сквозь грозовую полночь,

Всех людей зовет,

Просит прийти на помощь!

Земля надежду вечную несет

И смотрит вдаль бессонными глазами.

За нас никто планету не спасет –

Спасти ее мы можем только сами!

                                                  Е.Птичкин

Второй ученик: Неужели на всей Земле природа находится под гнетом человека? Для изучения и сохранения нетронутых уголков природы наше государство с 1948 года  создает охраняемые территории, заповедники, заказники, национальные парки. Международный союз охраны природы начал целенаправленную работу по сбору данных о редких и исчезающих видах. В 1966 году собранные данные были опубликованы под названием «Красная книга фактов».

Презентация животных и растений, занесённых в «Красную книгу» Курской области.

(Растения, занесённые в «Красную книгу»: волчеягодник, проломник             Козо – Полянског, пион тонколистный, прострел луговой, волчник боровой, шиверекия подольская, пыльцеголовник красный, башмачок настоящий. Животные, занесенные в «Красную книгу»: аист черный, сапсан, подорлик большой, выхухоль, норка европейская, соня лесная, тушканчик большой, сурок степной).

Третий ученик:

Кромсаем лед, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот,

Но мы еще придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька.

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого… пока.

Аэродромы, пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды…

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.

                                        Р.Рождественский

Четвёртый ученик: Человек меняет окружающую среду и результат его деятельности налицо.

Демонстрация отрывков видеофильмов о разливах нефти, вырубке лесов.

Пятый  ученик:

Весна! Ручьи не умолкают:

Потоки в буйстве – там и тут.

И в наше озеро стекают

И удобренья, и мазут.

Чего, чего тут только нет:

Объедки, старые мочалки,

Обрывки книжек и газет…

Растут те свалки год от года

По берегам озер и рек,

И сокрушается Природа:

- Зачем все это, Человек?!

Иду таёжною долиной…

И снова - горькие слова:

У сосен высохли вершины,

С берез осыпалась листва,

На травах – черные болячки –

Беда, куда ни погляди…

И разъяснил мне егерь мрачно:

- А что? Кислотные дожди…

…Лес плакал точно в непогоду

Скрипучей жалобой калек.

И я услышал стон Природы:

- Что натворил ты, Человек?!

Раз в туристическом вояже

Я искупаться захотел.

Но прогулялся возле пляжа

И, верь, раздеться не посмел.

Тянуло от воды отравой  –

Шибали запахи волной.

Не море – сточная канава

Плескала тихо предо мной.

Дымили  вдалеке заводы,

Шумел космический наш век.

Но грустным был венец природы –

Ее созданье  – Человек!

Наш разум стал Природе игом!

А не случится ли вдруг так,

Что нам самим до Красной книги

Останется всего лишь шаг.

От термоядерных реакций

И от химических новаций

Не раз рвалась потомства нить,

Волна чудовищных мутаций

Грозит планету затопить.

Все может быть, все может статься…

Вопрос ребром: быть иль не быть?

Никто за нас того вопроса

И не подумает решить.

А между тем все час за часом

Мы продолжаем зло вершить.

И вот уж нет лесных запасов.

Уже в реке нельзя попить.

Ракеты бьют по небосводу,

Тревожа мирный наш ночлег,

И только ахает Природа:

-Да сын ли ты мне, Человек?

                                 А. Глебов

Шестой ученик: Нам не безразлична судьба людей, от которых зависит будущее нашей планеты. Так давайте же не будем безразличны к себе и к своей планете. Другого нам не дано. Земля с ее биосферой – величайшее чудо! И она у нас одна.

Седьмой ученик: Альберт Швейцер писал: «Чем пристальнее мы всматриваемся в природу, тем больше осознаем, что мы связаны со всем живым в природе.  Человек не может жить только для себя – мы должны осознать, что любая жизнь – ценность, и мы с ней связаны».

Природа-мать, прощая наш эгоизм, наше потребительское отношение к ней, приходит на помощь к нам сама, возрождая наши загрубевшие души, наполняя наши сердца любовью.

Восьмой  ученик:

Останьтесь на земле осина, дуб и клен.

Я показать хочу живую землю сыну –

Высокий мощный дуб и тонкую осину

На полотне весны, где свет со всех сторон.

Останьтесь на земле орел, журавль и стриж,

Чтоб сын, встречая день восторженной улыбкой,

Увидел журавля, похожего на скрипку,

И взмах смычка – стрижа над тусклым блеском крыш.

Останьтесь на земле пшеница, рожь, ячмень,

Чтобы сын счастливо жил и удивлялся миру.

Даю ему на память молот, плуг и лиру

На незакатный час, на безупречный день.

                                                А. Макаров

Учитель: Во время путешествия вы были пассивными слушателями, а сейчас мы с вами  активно поработаем и выполним задания (организуется работа учащихся по группам, время выполнения - 7 мин., результаты своей работы группы представляют в виде плакатов).

Задания 1 группы:

Написать свои предложения по охране природы и оформить плакат.

Задание 2 группы:

Из предложенных правил поведения на природе выберите верные.

Не повреждай кору деревьев;

Мусорите в лесу, в парках, на лугу;

Не собирай березовый сок;

Убивайте животных и делайте из них чучела;

Не рви на лугах, в лесу цветы;

Кричите в лесу;

Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать цветочки;

Не сбивайте грибы, даже съедобные;

Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых;

Не лови диких животных и не уноси их домой;

Не убивай змей, даже ядовитых;

Разоряйте птичьи гнезда;

Сбивайте грибы и оставляйте их лежать в лесу;

Не разоряйте птичьи гнезда;

Не шуми в лесу, в парке;

Топчите цветы;

Не выжигай весной сухую траву;

Бегайте по лесу и топчите траву.

Задание 3 группы:

Опишите дальнейшее развитие экологической ситуации при разливе нефти и предложите пути выхода из этой ситуации.

Учитель: Решение экологических проблем невозможно, если не придерживаться меры в использовании природных ресурсов, иначе неумолимое, неотвратимое действие законов природы приведет к разрушению даже того, что мы приобрели; если человек не знает меры своим желаниям, конфликт с природой неизбежен; человек не может изменить законы природы.

Оценка результатов занятия

- Выберите из поговорок и афоризмов те, которые, на ваш взгляд, адекватно отражают экологический смысл занятия.

1. Век живи - век учись.

2. Не в свои сани не садись.

3. Природа - это книга, которую надо прочитать и правильно понять…

4. Мы не можем ждать милостей от природы; взять их у нее – наша задача.

5. Природные ресурсы неисчерпаемы.

6. Человек зависит от природы,  и  она зависит от него; она его сделала – он ее переделывает.

7. Природу побеждают, только повинуясь ее законам.

Рефлексия интереса к занятию.

Было интересно.

Было трудно.

Узнал новое.

Расскажу другим.

Поблагодарим друг друга за занятие.

Улыбнитесь друг другу и окружающим!