компьютерная презентация по разделу программы для 6 класса
презентация к уроку по биологии (6 класс) на тему

Слайд 1

Компьютерная презентация методической разработки раздела « ВОЗДУХ» учебной программы « НЕЖИВАЯ ПРИРОДА» В 6 классе ИЖИКОВА ОЛЬГА ВИКТОРОВНА Учитель природоведения и биологии МКС(К)ОУ VIII вида школы – интерната № 162 Автозаводского района города Нижнего Новгорода

Слайд 2

В 6 классе учащиеся знакомятся : с отличительными признаками живой и неживой природы отличительными признаками твердых, жидких и газообразных тел некоторыми свойствами этих тел на примере воздуха: способности проводить тепло, расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении с движением воздуха с экологическими проблемами связанными с загрязнением окружающей среды и путями их решения В 6 классе учащиеся учатся: обращаться с простым лабораторным оборудованием определять температуру воздуха

Слайд 3

Курсовая и межпредметная связь темы «Воздух» Курсовая связь 7 класс – «Растения» Окружающая среда; Дыхание растений ; Фотосинтез; Распространение семян и плодов; Значение лесов; Уход за растениями в комнате и саду (опрыскивание), посадка. Работы в саду 8 класс- «Животные» Среда обитания животных; Дыхание животных; Скелет птиц; Полет – как способ передвижения(насекомые , птицы, млекопитающие); Содержание домашних животных. 9 класс- «Человек» дыхание человека охрана здоровья Межпредметная связь с уроками трудового обучения цветоводства социально-бытовой ориентировки.

Слайд 4

Формы организации учебной деятельности в разделе « Воздух» программы «Неживая природа» фронтальная работа, парная работа, групповая работа, межгрупповая работа.

Слайд 5

Структура разработки темы Тип уроков: комбинированный, эвристический, творческий. Цель уроков темы: Определяет этапы работы- познакомить ,формировать, научить, закрепить. Методы обучения: объяснительно- иллюстративные, репродуктивные Эвристические, практические. Основные понятия: смесь газов,свойства Охрана воздуха. Формы организации познавательной деятельности учащихся индивидуальная, групповая, фронтальная. Методы проверки ключевых компетенций учащихся: ответы на вопросы, проведение опытов, знание техники безопасности, практика.

Слайд 6

Календарно – тематическое планирование по разделу программы « Воздух» № п п темы урока Кол – во часов Сроки 1 Свойства воздуха. Демонстрация опыта «Обнаружение воздуха в пористых телах» 1 09. 11 2 Воздух занимает место .Д. о. «Объем воздуха в емкости» 1 12.11 3 Воздух сжимаем и упруг. Д.о. 1 16.11 4 Теплопроводность воздуха. Д.о. «Воздух – плохой проводник тепла». 1 19.11 5 Учет и использование свойств воздуха человеком. 1 23.11 6 Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении Демонстрация опыта. 1 26.11 7 Теплый воздух легче холодного. Практическая работа «Наблюдение за отклонением пламени свечи». 1 30.11 8 Движение воздуха . Практическая работа «Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного- в теплую». 1 03.12

Слайд 7

9 Состав воздуха. 1 07.12 10 Кислород и его свойства. 1 10.12 11 Значение кислорода. 1 14.12 12 Углекислый газ и его свойства. 1 17.12 13 Применение углекислого газа при тушении пожаров. 1 21.12 14 Чистый и загрязненный воздух. Примеси. 1 24.12 15 Экологические проблемы. Охрана воздуха. 1 28.12

Слайд 8

Цель ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ПОНИМАНИЯ ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ И ЗНАЧЕНИЯ ИХ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ЭКОЛОГИИ

Слайд 9

Знать о движении воздуха. научить наблюдать явления природы; активизировать использование полученных знаний ; познакомить с отличительными признаками живой и неживой природы ; отличительными признаками твердых, жидких и газообразных тел; Познакомить с некоторыми свойствами этих тел на примере воздуха; о способности проводить тепло при нагревании расширяться и сжиматься при охлаждении; закрепить правильное использование знаний в быту. Образовательные задачи

Слайд 10

Коррекционно-развивающие задачи развивать у учащихся зрительную и слуховую память; восприятие; мыслительные навыки на основе анализа, синтеза, сравнения; повышать уровень речевого развития и коммуникативных умений; способствовать обогащению, активизации словарного запаса; формировать мелкую моторику при выполнении опытов, при работе с лабораторным оборудованием; развивать умение работать по инструкции учителя.

Слайд 11

воспитывать бережное отношение к природе, Родине; воспитывать культуру З О Ж и О Б Ж . воспитывать у учащихся мотивацию к обучению; формировать положительные качества личности (наблюдательность, настойчивость, трудолюбие, аккуратность) Воспитательные задачи осуществлять самоконтроль при выполнении задания и при выполнении задания и соблюдать правила безопасной работы, Организовать рефлексивную деятельность учащихся: оценка и анализ своего труда.

Слайд 12

Ожидаемые результаты деятельности программы. Умение наблюдать за явлениями природы Выполнять простейшие опыты Знать основные свойства воздуха, его состав Выполнение правил ОБЖ и ППБ Знать правила поведения в ситуациях ЧС Знать значение воздуха и его составных частей в жизни планеты и для здоровья человека Развитие анализирующих способностей учащихся Применение полученных знаний на практике

Слайд 13

должен знать: Учащийся ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ правила техники безопасности на уроке и в жизни. ОБРАЩАТЬСЯ С ПРОСТЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ Названия лабораторного оборудования . - признаки и свойства и свойство газообразных тел: расширение и сжатие, теплопроводность, сжимаемость и упругость, состав воздуха, его значение для жизни на планете. природоохранные мероприятия. Экологические проблемы,СВЯЗАННЫЕ С ЗАГРЯЗНЕНИЯМИ ВОЗДУХА И ПУТЯМИ ИХ РЕШЕНИЯ отличительными признаками твердых, жидких и газообразных тел ДВИЖЕНИЕ ВОЗДУХА ДОЛЖЕН УМЕТЬ: ИЗМЕРЯТЬ ТЕМПЕРАТУРУ ВОЗДУХА ИЗМЕРЯТЬ ТЕМПЕРАТУРУ ВОЗДУХА Особенности образовательной учебной программы

Слайд 14

Рефлексивной Ценностно - смысловой Культурно - эстетической Коммуникативной Личностно – саморазвиваю- щейся должны владеть Учащиеся компетенциями:

Слайд 15

личностно - ориентированного Принципы подхода признание ученика центром образовательного процесса приоритетным является самостоятельное приобретение и применение полученных знаний основой для развития личности являются совместные размышления, дискуссии и исследования главным в образовании является познание, а не преподавание

Слайд 16

специфика Психолого-педагогическая Компетентностный подход обеспечивает развитие учебно-познавательных, коммуникативных, культурно-эстетических, социально-трудовых компетенций учащихся Деятельностный подход Способствует формированию активной личности, обладающей достаточными навыками и психологическими установками для самостоятельной деятельности

Слайд 17

материала: У РОВНИ своения творческий поисковый исследовательский продуктивный репродуктивный

Слайд 18

компетенций: Показатель освоения Стремление беречь и охранять природу Применение знаний в быту Овладение навыками выполнения опытов, наблюдений , безопасного поведения. Рефлексия собственного отношения к здоровью Усвоение материала на разных уровнях: от репродуктивного до исследовательского

Слайд 19

наблюдения , личные впечатления детей. тематические экскурсии в природу (наблюдения за погодой, сезонными изменениями) и на выставки , посещение пожарной части ; кратковременные наблюдения во время прогулки(привлечение внимания детей к некоторым явлениям); работы на пришкольном участке ; сбор природного материала( шишки, крылатки, орешки липы и др.), сбор информации о личных впечатлениях детей во внеурочное время, расширение кругозора детей во время бесед; набдюдения за жизнью рыб в аквариуме; участие в экологических акциях( «Сделаем мир чище», « Украсим Мемореал цветами», «Саженцы каштанов для озеленения» ); изготовление поделок. Пропедевтическая работа

Слайд 20

Знания: - знать признаки и свойства и свойство газообразных тел: расширение и сжатие, теплопроводность, сжимаемость и упругость, состав воздуха, его значение для жизни на планете; природоохранные мероприятия, правила техники безопасности на уроке и жизни, названия лабораторного оборудования. Триада дидактических задач и предметных действий Умения: - обращаться с простейшим лабораторным оборудованием, - выполнять опыты, соблюдая технику безопасности - выполнять простейшие метеорологические наблюдения и измерения Навыки: работы с лабораторным оборудованием, выполнение правил техники безопасности на уроке и в быту наблюдения за атмосферными явлениями

Слайд 21

Методы по источнику получения знаний: НАГЛЯДНЫЕ Демонстрация плакатов, таблиц Использование технических средств Просмотр видео и мультимедиа СЛОВЕСНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ Практические работы Методы по степени активности деятельности учащихся: Объяснительно-иллюстративный Репродуктивный Исследовательский

Слайд 22

Основные виды наглядности на уроках «Неживая природа» по теме «Воздух»: лабораторная посуда и приборы для получения и демонстрации свойств кислорода и углекислого газа, свечи, плитка с закрытой спиралью, термометры, природные тела, надувные предметы, модель ветряной мельницы, модель парашюта картины по теме урока опорные таблицы для составления рассказа презентации по правилам пожарной безопасности, способам и приемам пользования огнетушителем раздаточные карточки с текстом , иллюстрирующим демонстрационный опыт карточки с заданием разного уровня сложности для индивидуальной и групповой самостоятельной работы таблицы - опоры с алгоритмом действий при выполнении практических работ по теме «Воздух» компьтерные тесты по теме медиатека: Кирилл и Мефодий «Основы естествознания», «Умники» , « Окружающий мир» видеофильмы по теме: «Уроки тетушки Совы», «О чем шептали листья», «Приметы погоды»

Слайд 23

Структура урока 3 2 5 15 5 5 Актуализация знаний Целеполагание - установка на овладение новыми знаниями Объяснение нового материала, выработка навыков и умений Организационный момент Первичный контроль знаний Итоги урока Домашнее задание 5

Слайд 24

Урок 1 Тема: «Свойства воздуха» Тип урока : сообщение новых знаний. Этапы урока : 1.Организационный момент. 2.Актуализация знаний. 3.Целеполагание- установка на овладение новыми знаниями. 4.Объяснение нового материала с демонстрацией опыта «обнаружение воздуха в пористых телах». 5.Выработка навыков , умений работы с простейшим лабораторным оборудованием. .6.Первичный контроль знаний. 7.Домашнее задание. 8.Итоги урока.

Слайд 25

Урок 6 тема: « Расширение воздуха при нагревании сжатие при охлаждении»

Слайд 26

Урок 8 тема: «Движение воздуха» Тип урока : исследовательский. Практическая работа: Циркуляция воздуха из холодного помещения в теплое и обратно.

Слайд 27

Урок 10 тема : «Кислород и его свойства». Тип урока : эвристический. Форма организации: фронтальная Актуализация знаний детей (групповая). Целеполагание по теме урока. Демонстрация опытов –получение кислорода, обнаружение его, расходование газа; комментирование опытов по образцу. Работа в тетради. составление рассказа по плану сильными, ответы на вопросы и зарисовки в тетради. Первичный контроль знаний . Домашнее задание. Итоги урока : что мы знали до урока и знаем теперь о кислороде. -

Слайд 28

Урок 11 тема: « Значение кислорода в природе и технике».

Слайд 29

Урок 12 тема: «Углекислый газ и его свойства». Структура урока № 12 повторяет структуру урока № 11 дает возможность усвоить приемы работы с лабораторным оборудованием, по симантике терминов ,по развитию речи на уроках биологии, закрепить дифференцированный подход к каждому ученику при фронтальной работе.

Слайд 30

Урок 13 тема: «Применение углекислого газа при тушении пожаров». Тип урока : предметно-мультимедийный.

Слайд 31

Урок 14 тема: «Чистый и загрязненный воздух. Примеси».

Слайд 32

Мы за здоровый образ жизни на дне воздушного океана !

Слайд 33

Список литературы Некоторые пути повышения познавательной активности умственно – отсталых учащихся на уроках развития речи. Шибаева Н.М., «Дефектология.» 2001 г. Обучение детей с нарушенным интеллектуального развития. Пузанова Б.Л., «Академия» 2002 г. Т.И. Томарова «Коррекционное обучение», Волгоград « Психология умственно – отсталого школьника», Перова В.Г., Белякова И.В. ,М.,2002 Л.А.Метиева, Э.Я. Удалова «Развитие сенсорной сферы детей», М. «Просвещение», 2009г. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - Сб.Питер, 2000. Педагогика/Под ред.П.И. Пидкасистого. - М.,1996. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Мн.: Университетское, 2000. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по педагогике: Экспресс-справка для студентов вузов. Ростов н/Д: МарТ, 2000. Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. - М.:Просвещение,1993. Захарова Л.Н. и др. Профессиональная компетентность учителя и психолого-педагогическое проектирование: Учеб. пособие. Н.Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1993. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1977.