Рабочая программа по биологии
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы дополнительного содержания (здоровье)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Лабораторные, практические работы.

Вид контроля

Домашнее задание

Тема 1. Человек как биологический вид  (2  часа)

1

Место человека в системе органического мира

Вводный урок

Человек – часть живой природы. Черты сходства человека с животными. Человекообразными обезьянами. Рудименты и атавизмы – доказательства родства человека и животных.

Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы. Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения.

Фронтальный

Стр.1-3

2

Особенности  строения организма человека.

Комбинированный урок

Особенности человека. Отличия человека от животных

Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохо-ждением и трудовой деятельностью.

Фронтальный

Стр.4-5

Тема 2. Происхождение человека (3  часа)

3

Происхождение человека

Комбинированный урок

Происхождение человека. Эволюция предков человека – гоминид. История возникновения человека. Этапы эволюции человека

Называть стадии эволюции человека, характеризовать их. Объяснять причины эволюции человека

Индивидуальный

Стр.10

4

Расы человека

Комбинированный урок

Расы человека. Сравнительная характеристика рас. Механизм образования рас, проблемы их происхождения. Деление рас на нации.

Знать расы человека, их признаки. Объяснять причины образования рас. Различать понятия расоведение и расизм.

Тестовый

Стр.16-17

Тема 3. краткая история развиия знаний о  человеке (1  час)

5

История развития знаний о строении и функциях организма человека

Комбинированный урок

Вклад Гиппократа и Аристотеля в развитие науки о человеке. Труды Галена, Авиценны, Везалия, Гарвея и других ученых о строении и функциях органов человека. Предмет изучения анатомии, физиологии, гигиены.

Иметь представление о истории развития знаний о строении и функциях организма человека.

Фронтальный

Подготовить сообщения о ученых

Тема 4. общий обзор организма  человека (5  часов)

6

Клеточное  строение организма.

Комбинированный урок

Клеточное строение организма человека. Строение и процессы жизнедеятельности организма (обмен веществ, биосинтез, биологическое окисление), их значение. Рост и развитие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки.

Называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, животных, человека.

Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.

Индивидуальный

Стр.28-29

7

Ткани. Эпителиальная и содинительная.

Комбинированный урок

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная.

Давать     определения     понятию: ткань.

Изучать   микроскопическое   строение тканей.

описывать ткани человека..

Фронтальный

Стр. 32-35

8

Ткани. Мышечная и нервная ткань

Комбинированный урок

Нейрон: тело, дендриты, аксон. Межклеточное вещество.

Называть основные группы тканей человека

Сравнивать ткани человека. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями

Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей»

Фронтальный

Стр. 33-35

9

Органы.

Системы органов.

Комбинированный урок

Органы. Системы органов, их строение, функции. Взаимосвязь органов в организме человека.

Давать    определения    понятиям:

ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека.

Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека.

Лабораторная работа №2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

Фронтальный

Стр.28-40

10

Обобщающий урок по теме «Общий обзор организма человека»

Обобщающий урок

Клеточное строение организма. Ткани. Органы, системы органов. Проверочная работа по теме.

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Тематический, тестовый

Тема 5. координация и регуляция (   10часов)

11

Гуморальная регуляция.

Комбинированный урок

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции.

Называть:

•особенности строения и работы желез эндокринной системы; •железы внутренней секреции; •железы внешней секреции. Различать железы внутренней  и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.

Фронтальный

Стр.44-47

12

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Комбинированный урок

Гормоны.   Гормоны  гипофиза (болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гиперфункцией (гигантизм) гипофиза),   гормоны   щитовидной железы (болезни щитовидной железы:   базедова   болезнь, слизистый отек). Гормоны поджелудочной железы (инсулин и заболевание сахарным диабетом). Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении организма к стрессовым ситуациям). Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез.

Давать определение понятию: гормоны.

Называть заболевания,   связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез.

Характеризовать роль гормонов в обмене   веществ,   жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.

Тестовый

Стр.44-47

13

Нервная      система. Отделы       нервной системы:   центральный и периферический.

Изучение нового материала

Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, головной мозг. Нервы, нервные узлы.

Давать определения понятию: рефлекс.

Называть особенности строения нервной системы (отделы, органы);принцип деятельности нервной системы; функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека.

Фронтальный Задания «Подумайте» стр.55

Стр. 50-53

14

Спинной          мозг, строение и функции.

Комбинированный урок

Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Называть:

•особенности строения спинного мозга; функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать, роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.

Фронтальный. Задания «Выберите прав.ответ» стр.58

Стр.56-57

15

Головной         мозг, строение и функции.

Комбинированный урок

Головной   мозг,   строение  и функции. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок.      Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус.

Называть:

•особенности строения головного мозга; •отделы головного мозга; •функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.

Лабораторная работа №3 «Изучение головного мозга человека»

Индивидуальный, заполнение таблицы

Стр. 60-61

16

Полушария большого мозга

Комбинированный урок

Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая    функция коры больших полушарий. Нарушения       деятельности нервной системы и их предупреждение.

Называть:

•особенности строения больших полушарий; •доли и зоны больших полушарий; их функции. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.

Фронтальный. Словарная работа.

Стр.66-69

17

Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор

Изучение нового материала

Профилактика нарушений органов чувств, зрения и слуха.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Рецепторы,   проводящие   пути, чувствительные   зоны   коры больших полушарий. Орган зрения. Вспомогательный аппарат глаза .Строение   и функции оболочек глаза. Склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчатки. Хрусталик,  стекловидное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор.

Давать определения понятиям:

орган чувств, рецептор, анализатор. Характеризовать:     роль     органов чувств и анализаторов в жизни человека.

Фронтальный. Задания «Выберите прав.ответ» стр.79

Стр. 72-75

18

Анализаторы слуха и равновесия

Комбинированный урок

Профилактика нарушений органов чувств, зрения и слуха

Орган слуха. Строение и функции   наружного,   среднего   и внутреннего уха. Преддверие и улитка.   Звукопередающий   и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение  ангины,   гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат - орган равновесия.

Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора. на здоровье.

Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха; профилактики вредных привычек.

Фронтальный. Задания «Какие утверждения верны» стр.84

Стр.80-83

19

Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

Комбинированный урок

Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние. Расположение органа обоняния. Вкус. Расположение вкусовых рецепторов в ротовой полости.

Знать разные виды анализаторов, их расположение. Иметь представление о функциях каждого анализатора.

Тестовый.

Стр. 86-89

20

Обобщающий урок по теме «Анализаторы»

Обобщающий  урок

Чувствительность анализаторов, их взаимозаменяемость. Глаз человека – оптический прибор. Цветоощущение. Расстройства цветового зрения.

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Проверочная работа

Тема 6. опора и движение (8  часов)

21

Скелет. Строение и состав костей.

Вводный урок

Опора и движение. Строение и функции  опорно-двигательной системы.   Строение   опорной системы: скелет, кости (длинные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное   вещество,   губчатое вещество,  надкостница,  костные клетки, костные пластинки, костные канальцы.

Называть:

•особенности строения скелета человеА;

•функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь: •между строением и функциями костей.

Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения костей»

Фронтальный

Стр.92-95

22

Строение скелета

Комбинированный урок

Строение и функции опорной системы. Скелет головы. Отделы черепа, кости черепа Скелет туловища: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка. Скелет поясов: плечевой, тазовый пояс. Свободные конечности: верхняя и нижняя; приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности

Называть особенности строения скелета человека. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь

между строением и функциями скелета. Называть особенности строения скелета человека.

Лабораторная работа №5 «Измерение массы и роста своего организма»

Фронтальный

Стр.98-101

23

Типы соединения костей

Комбинированный урок

Строение   опорной системы: скелет, кости (длинные, короткие, плоские), хрящи, связки. Соединения костей. Строение сустава.

Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь

между строением и функциями скелета.

Фронтальный

Стр. 94-95

24

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей

Комбинированный урок

Правила техники безопасности в различных жизненных ситуациях.

Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы. Травмы: перелом, вывих, растяжение связок.

Использовать приобретенные знания и умения для соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки; оказания первой помощи при травмах.

Устный опрос. тестирование

Записи в тетрадях

25

Работа мышц

Комбинированный урок

Работа мышц. Движение в суставах. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц.

Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. 

Фронтальный.

Стр.111-112

26

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения

Комбинированный урок

Переутомление мышц

Условия работы мышц, роль кровообращения. Утомление мышц.

Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической  и динамической  работы на утомление мышц.

Лабораторная работа №6 «Выявление влияния работы на утомление мышц»

Задания «Какие утверждения верны» стр.114

Стр. 112-113

27

Обобщающий урок по теме «Опора и движение»

Обобщающий урок

Строение опорно-двигательного аппарата. Типы соединений костей. Взаимосвязь между строением и функциями аппарата опоры и движения. Основные условия нормального развития опорно-двигательного аппарата.

Использовать приобретенные знания  для   профилактики   заболеваний опорно-двигательной системы. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

Тестирование

Тема 7. внутренняя среда организма ( 5  часов)

28

Внутренняя среда организма.

Вводный урок

Понятие внутренняя среда организма и ее значение. Состав внутренней среды организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость

Называть признаки биологических объектов:

•составляющие внутренней среды организма;

•составляющие крови Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки.

Вопросы стр. 120

Стр. 117-119

29

Плазма крови. Форменные элементы крови.

Комбинированный урок

Плазма крови, ее состав. Свертывание кров. Клетки крови, их строение и функции. Фагоцитоз.

Называть состав плазмы. Знать особенности строения клеток крови. Характеризовать сущность свертывания крови. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.

Лабораторная работа  №7 «Микроскопическое строение крови»

Тест «Какие утверждения верны?» стр.120

Стр.118-119

30

Иммунитет

Комбинированный урок

Иммунитет. Иммунная система человека. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета (активный и пассивный, естественный и искусственный).

Давать определение понятию иммунитет.

Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.

Фронтальный,вопросы «Проверьте свои знания»стр. 124

Стр. 122-123

31

Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции

Комбинированный урок

Клетки крови, их строение и функции. Фагоцитоз.

Знать особенности строения клеток крови. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.

Фронтальный.

стр. 117-120

32

Группы крови. Переливание крови.

Комбинированный урок

Группы крови. Переливание крови. Групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей. Резус-фактор.

Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информацию об использовании донорской крови.

Фронтальный опрос, словарная работа

Стр.124

Тема 8. транспорт веществ (4  часа)

33

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.

Вводный урок

Органы кровообращения. Сосуды, их строение и функции. Строение и функции сердца. Круги кровообращения. Изменение крови в большом и малом кругах кровообращения.

Давать определения понятия: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть    признаки кровеносных сосудов, органы лимфатической системы.

Распознавать и описывать на таблицах:систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; органы лимфатической системы..

Устанавливать взаимосвязь между

кровеносной и лимфатической системой.

Индивидуальный, Задания «Выберите прав.ответ» стр.стр.128

Стр.126-127

34

Работа сердца

Комбинированный урок

Секрет неутомимости сердца. Автоматия.  Работа сердца и ее фазы. Регуляция работы сердца. Гигиена кровеносной системы. Подсчет пульса.

Давать определения понятия: фазы работы сердца, пауза, автоматия Называть    фазы работы сердца. Распознавать и описывать на таблицах: фазы работы сердца.

Практическая работа №1 «определение пульса»

«Проверьте свои знания»стр. 132

Стр. 130-131

35

Движение крови по сосудам

Комбинированный урок

Понятие кровяное давление. Давление в различных участках кровеносной системы. Измерение кровяного давления.

Характеризовать сущность биологических процессов: движения крови по сосудам; регуляции жизнедеятельности организма; автоматизма сердечной мышцы.

Практическая работа №2 «Измерение кровяного давления»

Фронтальный самост.работа

Стр.134-135

36

Заболевания     сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Комбинированный урок

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска - гиподинамия.

Сердечно-сосудистые  заболевания, причины и предупреждение (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт) Артериальное, венозное и капиллярное        кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении. Жгут. Закрутка. Давящая повязка.

Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов).

Фронтальный опрос

Записи в тетради

Тема 9. дыхание (5  часов)

37

Значение   дыхания. Строение органов дыхания.

Вводный  урок

Дыхание. Система органов дыхания  (верхние дыхательные пути, гортань, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы) и ее роль в обмене веществ. Система органов дыхания (легкие, пристеночная и легочная плевры, плевральная полость). Связь с кровеносной системой.

Называть особенности строения организма человека - органы дыхательной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека.

Характеризовать сущность биологического процесса дыхания.

Фронтальный опрос

Стр.138-139

38

Газообмен в легких и тканях

Комбинированный урок

Строение легких и грудной полости. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Обмен газов в легких и тканях. Легочная и пристеночна плевра, их значение.

Характеризовать:

сущность газообмена в легких и тканях..

        Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

Практическая работа №3  «определение частоты дыхания»

Индивидуальный. Заполнение таблицы

Стр.142

39

Дыхательные движения.

Комбинированный урок

Механизм дыхательных движений. Жизненная емкость легких. Роль тренировки дыхательных мышц. Вред курения.

Называть последовательность вдоха и выдоха. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

«Проверьте свои знания»стр. 147

Стр. 143-144

40

Регуляция дыхания.

Комбинированный урок

Изменение частоты и глубины дыхательных движений. Дыхательный центр продолговатого мозга. Дыхательные рефлексы. Гуморальная регуляция.

Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма.

        Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.

Терминологический диктант

Стр. 143-144

41

Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушениях  дыхания.

Комбинированный урок

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания. Курение и дыхание.

Называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи.

Тестирование

Записи в тетради

Тема 10. пищеварение (6  часов)

42

Пищевые   продукты и  питательные  вещества.

Вводный  урок

Значение и состав пищи. Питательные вещества , их функции. Органы пищеварения.

Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся.

Объяснять роль питательных веществ в организме.

Характеризовать сущность процесса питания.

Фронтальный

Стр.148-149

43

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.

Комбинированный урок

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Органы пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелудочная железа, печень).

Называть органы пищеварительной системы.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения..

Индивидуальный. Заполнение таблицы

Стр.150-151

44

Пищеварение в ротовой полости.

Комбинированный урок

Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости: слюна, птиалин, мальтаза, крахмал, глюкоза. Нейрогуморальная регуляция пищеварения.

Давать определение понятиям: фермент, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать:

роль ферментов в пищеварении.

Фронтальный

Стр.152-153

45

Пищеварение в желудке.

Комбинированный урок

Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Нейрогуморальная регуляция пищеварения.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать:

сущность биологического процесса питания, пищеварения;

роль ферментов в пищеварении.

Фронтальный«Проверьте свои знания»стр. 160

Стр.156-157

46

Пищеварение в кишечнике.    Всасывание      питательных веществ.

Комбинированный урок

Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в двенадцатиперстной   кишке   (ферменты

Давать определение понятию фермент.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать:

сущность биологического процесса питания, пищеварения;

Индивидуальный, «Выберите прав.ответ» стр.стр.161

Стр.157-158

47

Гигиена питания. Профилактика    пищевых   отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Комбинированный урок

Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гиподинамия. Симптомы аппендицита.

Использовать приобретенные знания для:

•соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; •профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм);

•оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; •проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.

Лабораторная работа №8 «Определение норм рационального питания»

Тестирование

Стр.159

Тема 11. обмен вещест и энергии (2  часа)

48

Обмен   веществ   и превращение   энергии. Пластический и энергетический   обмен.

Вводный  урок

Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.

Давать определение понятиям:

пластический обмен,  энергетический обмен.

Характеризовать:

•сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; •обмен веществ как основа жизнедеятельности организма человека.

Фронтальный«Проверьте свои знания»стр. 170

Стр.162-165

49

Витамины, их роль в организме.

Комбинированный урок

Проявления авитаминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение.

Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Гипо- и гипервитамино-зы А, В^ С, D.

Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.

Индивидуальный, «Выберите прав.ответ» стр.171

Стр.166-169

Тема 12. выделение (2  часа)

50

Органы   выделения. Строение и функции почек.

Вводный  урок

Выделение. Мочевыделительная система. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон - функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

Называть особенности строения органов мочевыделительной системы; Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.

Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов выделительной системы.

Фронтальный

Стр.170-171

51

Предупреждение заболеваний   мочевыделительной   системы.

Комбинированный урок

Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Предупреждение заболеваний почек. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение.

Использовать приобретенные знания для:

•соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; •профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Тестирование

Стр.171-172

Тема 13. покровы тела (3  часа)

52

Покровы тела. Строение и функции кожи.

Вводный  урок

Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.

Называть особенности строения организма человека - кожи. Называть функции кожи.

Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи.

*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

Фронтальный

Стр.174-175

53

Роль кожи в теплорегуляции.

Комбинированный урок

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение.

Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний.

Фронтальный

Стр.178-179

54

Гигиена кожи. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Комбинированный урок

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Нарушения кожных покровов и их причины. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики вредных привычек; оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.

Индивидуальный. Заполнение таблицы

Стр.179

Тема 14. размножение и развитие (3 часа)

55

Система органов размножения.

Вводный  урок

Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция. Мужская половая  система.  Образование сперматозоидов.    

Называть особенности строения женской и мужской половой систем. Распознавать и описывать на таблицах:

женскую и мужскую половые системы; органы женской и мужской половой систем.

Фронтальный

Стр.186

56

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

Комбинированный урок

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение,  образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.

Давать определение понятиям: размножение, оплодотворение. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека.

Индивидуальный. Заполнение таблицы

Стр.188-189

57

Возрастные процессы

Комбинированный урок

Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.

Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции; вредных привычек.

Фронтальный

Стр. 186-187

Тема 15. высшая нервная деятельность (6  часов)

58

Поведение человека. Рефлекс   -   основа нервной  деятельности.

Вводный  урок

Рефлекторный характер деятельности   нервной   системы. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы.

Характеризовать:

•особенности работы головного мозга;

•биологическое значение условных и

безусловных рефлексов;

•сущность регуляции жизнедеятельности

организма.

Фронтальный

Стр.191-193

59

Торможение, его виды и значение.

Комбинированный урок

Психология и поведение человека.

Врожденные  формы  поведения:  безусловные  рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Высшая нервная деятельность.

Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.

Называть принцип работы нервной системы.

Характеризовать:

•особенности работы головного мозга; •сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Фронтальный

Стр.193-195

60

Биологические   ритмы. Сон и его значение.

Комбинированный урок

Биологические ритмы. Сон (фазы сна) и бодрствование, значение сна.

Характеризовать значение сна для организма человека.

Использовать приобретенные знания дня:

•рациональной организации труда и отдыха;

•проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Индивидуальный.

Стр.200-201

61

Особенности     высшей   нервной   деятельности человека. Познавательные процессы.      

Комбинированный урок

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная     деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Мышление. Особенности мышления, его развитие.

Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление), их значение.

Индивидуальный.

Стр.206-207

62

Типы нервной деятельности

Комбинированный урок

Темперамент. Классификация темпераментов по Гиппократу. Типы нервной системы, их классификация по И.П.Павлову. характеристика темпераментов

Знать типы темпераментов человека. Уметь определять темперамент человека

Фронтальный

Стр.210-211

63

Проверочная работа по теме «Высшая нервная деятельность»

Урок проверки ЗУН

Тестирование оп изученному материалу

Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.

Характеризовать:

•особенности работы головного мозга;

•биологическое значение условных и

безусловных рефлексов; Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.

тестовый

                                  Тема 16. Человек и его здоровье  (4 часа)

64

Понятие здоровье, здоровый образ жизни

Комбинированный урок

Факторы здорового образа жизни

Факторы укрепления здоровья. Уметь использовать знания

Фронтальный

Стр.212-213

65

Факторы риска

Комбинированный урок

Факторы риска для здоровья

Факторы риска. Уметь использовать знания

Фронтальный

Записи в тетради

66

Вредные привычки

Комбинированный урок

Алкоголизм, наркомания

Знать вредные привычки, последствия. Уметь использовать знания

Фронтальный

Записи в тетради

67

Человек и окружающая среда

Комбинированный урок

Современное состояние окружающей среды

Культура поведения в природе, быту.

Лабораторная работа №9 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды».

Фронтальный

Записи в тетради

68

Итоговая тестовая работа за курс 8 класса

Урок проверки ЗУН

№ п/п

Название раздела

Количество часов

по программе

по КТП

1.

Место человека в системе органического мира

2

2

2.

Происхождение человека

2

2

3.

Краткая история развития знаний о человеке

1

1

4.

Общий обзор строения и функций организма человека

4

5

5.

Координация и регуляция

10

10

6.

Опора и движение

8

8

7.

Внутренняя среда организма

3

5

8.

Транспорт веществ

4

4

9.

Дыхание

5

5

10.

Пищеварение

5

6

11.

Обмен веществ и энергии

2

2

12.

Выделение

2

2

13.

Покровы тела

3

3

14.

Размножение и развитие

3

3

15.

Высшая нервная деятельность

5

6

16.

Человек и его здоровье

4

4

ИТОГО:

63

68

РЕЗЕРВ:

5

-