Рабочая программа по биологии 5 класс
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему
Работа учителя - предметниука в современных условия начинается в составлению рабочих программ. Предлагаю Вашему вниманию рабочую программу по биологии в 5 классе. Особенность этой программы состоит в том, что на ряду с указанием УУД,которые должен освоит ученик, приводятся рекомендации по работе с детьми СКК (VII вида), при их совместном обучении в одном классе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа для 5 класса | 227.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ Октябрьская средняя общеобразовательная школа
Рыбинского района Ярославской области
Рассмотрена Утверждаю
на методическом совете Приказ №___от «___» _____20__г.
Протокол №___от «___» ________20__г.
Председатель МС__________А. О. Белякова Директор школы_______ Н. В. Смолина
Рабочая учебная программа
по курсу «Биология. Введение е биологию»
концентрический курс «Сфера жизни»
5а класс
Автор программы
учитель высшей категории
Розина Г.Г.
2014– 2015 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по курсу «Биология. Введение в биологию» для 5а класса
Цели программы:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Нормативная база:
- Фундаментальное ядро содержания основного общего образования
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;)
- Примерная программа основного общего образования по биологии М. Просвещение 2011
- Авторская программа В. Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой // программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. – М.: Дрофа. 2012.
- Утвержденный приказом Минобразования РФ федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год.
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта
В программе также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.
За основу настоящей Рабочей программы взята авторская программа В. Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой // программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. – М.: Дрофа. 2012.
Организация учебного процесса – урок, продолжительность которого составляет 45 минут. Сохраняется классно-урочная система.
Место курса биологии в учебном плане
Данный курс является логическим продолжением курса «Окружающий мир» в начальной школе. Учащиеся 4 класса изучали «Окружающий мир» по авторской программе «Школа России» для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Авторы: А.А. Плешаков. Соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
Биология. 5класс — вторая ступень общего образования. В соответствии с учебным планом на изучение биологии в 5 классе отводится 34 часа, по 1 часу в неделю. Курс включает сведения о строении и жизнедеятельности живых организмов, их связи со средой обитания.
Требования к результатам обучения
Личностные:
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (строить рассуждения, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные:
- Формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
- Умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
- Выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту;
- Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- Формирование и развитие ИКТ – компетентности. (набор текста, работа с Интернет - источниками, подбор иллюстраций)
Предметные:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий) и процессов (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах);
- приведение доказательств о необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики обращения с ядов грибами и растениями;
- различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
- приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
- освоение приемов выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.
5. В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебное оборудование по биологии включает:
- натуральные объекты (микропрепараты клеток растений и животных; коллекции съедобных и ядовитых грибов, морских животных); гербарии лишайников, мхов, папоротников, голосеменных, цветковых растений, морских водорослей);
- приборы и лабораторное оборудование (лупы и световые микроскопы, посуда и принадлежности);
- средства на печатной основе (демонстрационные печатные таблицы, дидактический материал);
- модели-аппликации клетки;
- Биология. Введение в биологию. 5 класс. - мультимедийное электронное пособие, ООО «Дрофа», 2012;
- технические средства обучения — проекционную аппаратуру (мультимедийный проектор, компьютер);
- учебно-методическую литературу для учителя и учащихся (определители, справочные материалы, обучающие задания, контрольно-диагностические тесты и др.).
Для ученика:
- Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник- М.Дрофа,2012.
- Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. - М.Дрофа,2012.
- И. Б. Агафонова «Растения, грибы, лишайники, бактерии». Карманный справочник. Справочное пособие. - М.Дрофа,2012.
Для учителя:
- Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. - М.Дрофа,2012.
- Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2012
Методический блок:
1. Программное обеспечение авторская программа В. Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой // программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. – М.: Дрофа. 2012.
2. Методическое обеспечение: Н.И. Сонин. А.А. Плешаков. Биология. Введение в биологию 5 класс. М. Дрофа М.2012
3.Технологии: проектирования, проблемного обучения, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, РКМЧП, игровые, коллективные,
4. Формы организации учебного процесса: экскурсии, беседы, игры, лабораторные, практические, самостоятельные
5.Методы оценки: тестовые работы, проверочные, контрольные, диагностические, лабораторные, практические
6. Виды контроля: вводный, промежуточный, тематический, итоговый
Элементы дополнительного (необязательного) содержания выделены курсивом.
В классе есть учащиеся имеющие справку ПМПК (Александрова Елена, Масленников Евгений, Сотонин Глеб). Элементы дополнительного содержания в поурочном планировании для них даются для ознакомления. Освободившееся время на уроке используется для повторения и закрепления основных вопросов. Особое внимание уделяется на развитие речи, навыков чтения, расширение словарного запаса. Используются планы, алгоритмы, схемы, рисунки. Предлагается выбор заданий. Количество заданий уменьшается. Особенности организации учебной деятельности указаны в графе «Организация учебной деятельности по рекомендациям ПМПК»
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов. (8 часов)
Объект изучения биологии – живая природа. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение. Оборудование для научных исследований. Химический состав клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Строение растительной и животной клеток. Вирусы – неклеточная форма жизни. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы
- Проведение наблюдений, опытов и измерений
- Устройство ручной лупы, светового микроскопа
- Знакомство с оборудованием для научных исследований
- Определение физических свойств белков, жиров и углеводов.
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 часов)
Развитие жизни на Земле. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки основных царств: общая характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Раздел 3. Организм и среда (6 часов)
Среда обитания, факторы среды. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков. Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах.
Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа. Глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы
- Определение наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.)
- Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания
- Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Раздел 4. Человек на Земле (5 часов)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки, австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека: кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие и пути его сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биоразнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнения. Здоровье человека и безопасность жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Демонстрация «Ядовитые растения и опасные животные своей местности»
Лабораторные и практические работы Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи
Учебно – тематический план
№ | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Лаб. р и Практ. р | К. р | Планируемые результаты обучения |
1. | Строение и свойства живых организмов | 8 + 1 из резерва | 7 | 1 | Предметные Освоят знания: об основных признаках живых организмов; устройстве светового микроскопа; об основных органоидах клетки; основных органических и неорганических веществах клетки; ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы. Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; характеризовать методы биологических исследований; уметь работать с лупой и световым микроскопом; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии. Метапредметные Научатся: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; ставить проблемный вопрос под руководством учителя; систематизировать и обобщать разные виды информации; составлять план разрешения проблемной ситуации. |
2. | Многообразие живых организмов | 14 | 1 | Предметные Освоят знания: о существенных признаках строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; об основных признаках представителей царств живой природы. Уметь определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств; различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека. Метапредметные Научатся: проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для разрешения проблемной ситуации; самостоятельно готовить устное сообщение 2-3 мин. | |
3 | Организм и среда | 6 | 2 | 1 | Предметные Освоят знания: об основных средах обитания живых организмов; природных зонах и их обитателей. Научатся: сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных природных зонах; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами. Метапредметные Научатся: находить и использовать причинно-следственные связи; формулировать и выдвигать простейшие гипотезы; выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту. |
4 | Человек на Земле | 5 | 2 | Предметные Освоят знания: об эволюции человека и его образе жизни; об основных экологических проблемах человечества; о правилах поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; об простейших способах оказания первой помощи при ожогах и обморожениях и др. Научатся: объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей. Метапредметные Научатся: работать в соответствии с поставленной задачей; составлять простой и сложный план текста; участвовать в совместной деятельности; работать с текстом параграфа и его компонентами; узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе. | |
Итого | 34 | 11 | 3 |
Поурочное планирование
№ | Тема урока Элементы содержания | Характеристика деятельности Организация учебной деятельности по рекомендациям ПМПК | Виды контроля | Оборудование, ЭОР | Дом. задание |
1. | Строение и свойства живых организмов – 9 часов | ||||
1. 08.09. | Объект изучения биологии – живая природа. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Разнообразие биологических наук Инструктаж по ТБ | Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов по рекомендациям ПМПК - работа с учебником по теме свойства | Ядерные и безъядерные организмы. Анимация Основные свойства живых организмов Анимация. Свойства Основные признаки живого. Анимация Тест «Чем отличается живое от неживого» | п.1 свойства | |
2. 15.09. | Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение. Л. р. 1. Проведение наблюдений, опытов и измерений Л. р. 2.Устройство ручной лупы, светового микроскопа. Оборудование для научных исследований. Л. р. 3. Знакомство с оборудованием для научных исследований | Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовят микропрепараты. Овладевают основными методами изучения природы. Наблюдают и описывают, проводят измерения, фиксируют результаты и формулируют выводы. по рекомендациям ПМПК - работа с учебником по теме строение микроскопа | Отчеты по лабораторным работам | Вещества клетки. Иллюстрация | п.2,3,4 |
3. 22.09. | Клетка – элементарная частица живого. Основные части клетки. Методы изучения клетки. | Работают с учебником (текстом и иллюстрациями) и тетрадью (рисунок клетки) | Вирус как неклеточная форма живого. Иллюстрация. | п. 5 | |
4. 29.09. | Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра. Вирусы – неклеточная форма жизни. Хромосомы, их значение. Деление клетки – основа роста и размножения организмов. | Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Понимают и объясняют роль ядра и хромосом в жизни клетки. по рекомендациям ПМПК - работа с учебником по теме ядро | п.5 | ||
5. 06.10. | Цитоплазмы и ее органоидов. Виртуальная Л. р.4 «Строение растительной клетки». | Выделяют основные органоиды клетки. Выполняют творческий проект «Моделируем клетку» (по желанию) | Представление моделей клетки | Для моделирования: картон, пластилин, цветная бумага, ноутбук, выход в Интернет. Интерактивное пособие по изучению клетки Строение клетки в рисунках | п.5 |
6. 13.10. | Строение и функции органоидов клетки. Сравнение строения растительных и животных клеток. Правила работы в биологической лаборатории. Л. р. 5. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Л. р. 6. (на готовых микропрепаратах). | Различают основные органоиды растительной и животной клетки на микропрепаратах и таблицах. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы. | Отчеты по л. /р. | Сравнение растительной и животной клетки. Иллюстрация Составление схемы строения растительной клетки. Интерактивное задание Растительные ткани. Интерактивное задание | п.5 |
7. 20.10. | Химический состав клетки. Особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества (вода, минеральные соли) клетки. Органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты) и их роль в клетке. Пр. р.7.Определение физических свойств белков, жиров и углеводов. | Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль неорганических и органических веществ в клетке. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы. по рекомендациям ПМПК - работа с учебником по теме химический состав клетки | Содержание химических веществ в клетке. Иллюстрация Тест «Химический состав клетки». Вода и минеральные соли в жизни клетки. Анимация Белки, жиры, углеводы. Интерактивное задание | п.6 | |
8. 27.10. | Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели | Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук. Учатся ставить проблемные вопросы, составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем. Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР Оформляют результаты проектной работы (по возможности и желанию) | п.7,8 | ||
9. 10.11. | Обобщение и контроль по теме Строение и свойства живых организмов | Называют основные свойства живых организмов. Выделяют основные части клетки. Объясняют взаимосвязь органоидов клетки и роль в клетке, роль неорганических и органических веществ в клетке. Представляют результаты проектной работы (по возможности и желанию) по рекомендациям ПМПК - Контроль с использованием алгоритмов и по выбору | Тестовая работа Защита мини-проектов | Основные свойства живых организмов On-lain Тесты по строению клетки (4 варианта) On-lain Тест «Строение растительной и животной клетки (1 вариант) | |
2. | Многообразие живых организмов -14 часов | ||||
10. 17.11. | Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. | Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). | п.9 | ||
11. 24.11. | Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. | Определяют предмет изучения систематики. Называют основные систематические единицы живого. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). по рекомендациям ПМПК - работа по готовой схеме | Царства живой природы. Анимация Царства живой природы. Интерактивное задание | п.10 | |
12. 01.12. | Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. | Выявляют отличительные признаки бактерий, особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Называют группы бактерий и отдельных представителей. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Перечисляют меры профилактики от заражения болезнетворными бактериями. | Бактерии. Строение, размножение, метаболизм, классификация. Информация Формы бактерий. Иллюстрация | п.11 | |
13. 08.12. | Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами | Выявляют отличительные признаки царства грибов, существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Различают изученные объекты в природе и на таблицах съедобные и ядовитые грибы Называют группы грибов и отдельных представителей. Самостоятельно готовят сообщения о грибах (по плану) по рекомендациям ПМПК - работа с текстом учебника | Сообщения | Общая характеристика грибов. Информация Интерактивный рисунок строения гриба Все о грибах. Информация | п.12 |
14 15.12. | Лишайники. Общая характеристика. Многообразие лишайников. Роль лишайников в природе и жизни. | Выявляют отличительные признаки лишайников. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Различают изученные объекты в природе и на таблицах. Приводят примеры отдельных представителей. по рекомендациям ПМПК - работа с текстом учебника | Вопросы для проверки по теме «Лишайники». Интерактив Модель лишайника 3D Основные типы слоевищ лишайников. Слайд-шоу Основные типы слоевищ лишайников. Иллюстрация | ||
15 22.12. | Общая характеристика растений. Водоросли. Строение и жизнедеятельность водорослей. Многообразие водорослей. Значение для человека. | Называют основные характерные черты царства растений. Выявляют отличительные признаки водорослей. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Различают изученные объекты на таблицах. Называют систематические группы водорослей и отдельных представителей. Самостоятельно готовят сообщения (по плану и по желанию) | Сообщения | Система живой природы: царство Растения. Иллюстрация Большая советская энциклопедия. Водоросли. Информация Растения. Иллюстрации Общие сведения о водорослях. Слайд-шоу Разнообразие водорослей. Слайд-шоу Коллекция водорослей. Интерактивное задание | п.13 |
16. 29.12. | Мхи. Общая характеристика мхов. Многообразие мхов. Местообитание мхов. Роль мхов в природе и жизни человека. | Выявляют отличительные признаки мхов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах. Называют систематические группы мхов и отдельных представителей. | Вопросы для проверки знаний по теме "Мхи". Интерактив. | п.14 | |
17. 12.01. | Папоротники. Общая характеристика папоротников. Особенности строения и жизнедеятельности. Роль папоротников в образовании каменного угля. Голосеменные. Общая характеристика голосеменных растений. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие голосеменных растений. Роль голосеменных в природе и жизни человека. Инструктаж по ТБ | Выявляют отличительные признаки папоротников и голосеменных. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах. Называют систематические группы папоротников и голосеменных и отдельных представителей. Готовят сообщения по рекомендациям ПМПК - работа с готовой таблицей и схемой | Кроссворд «Мхи и папоротники». Интерактив. Многообразие видов и распространение на Земле Папоротников. Слайдшоу. Вопросы для проверки знаний по теме "Папоротники". Интерактив. Разнообразие хвойных растений. Слайдшоу Хозяйственное значение голосеменных растений. Иллюстрация. | п.15,16 | |
18 19.01. | Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие цветковых растений. Роль покрытосеменных в природе и жизни человека. | Выявляют отличительные признаки покрытосеменных растений. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах. Называют систематические группы покрытосеменных и отдельных представителей | Классификация покрытосеменных растений. Иллюстрация. Биологические карты "Высшие растения". Интерактив. | п.17 | |
19 26.01. | Значение растений в природе и жизни человека. Кормовые и пищевые растения. Технические растения. Декоративные и лекарственные растения. Ядовитые растения. Охрана живой природы. | Понимают роль растений в природе и жизни человека. Различают представителей разных групп растений. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Учатся ставить проблемные вопросы и составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем. Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР | п.18 | ||
20 02.02. | Общая характеристика животных. Простейшие. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие простейших. Паразитические простейшие | Выявляют отличительные признаки царства Животные, особенности строения и жизнедеятельности простейших Называют основных представителей простейших. Перечисляют меры профилактики от заражения паразитическими простейшими. по рекомендациям ПМПК - работа с готовой таблицей и схемой | Характерные признаки животных. Иллюстрация. Животные одноклеточные и многоклеточные. Анимация Составление таблицы "Сходства и различия животных и растений". Интерактив. Разнообразие простейших. Интерактив. Строение инфузории туфельки. Интерактив. Одноклеточные - возбудители опасных заболеваний человека. Слайдшоу. | п.19 | |
21 09.02. | Беспозвоночные. Общая характеристика беспозвоночных. Местообитание. Многообразие беспозвоночных | Выявляют отличительные признаки беспозвоночных. Выявляют особенности строения и жизнедеятельности беспозвоночных. Называют основных представителей беспозвоночных. Самостоятельно готовят сообщения (по плану) по рекомендациям ПМПК - работа с готовой таблицей и схемой | Сообщения | Возникновение многоклеточных животных. Отличие клетки многоклеточного организма от одноклеточного. Слайд шоу. Тип Кишечнополостные. Иллюстрация. Многообразие видов и среда обитания кишечнополостных. Слайд шоу. Общая характеристика типа Моллюски. Иллюстрация. Класс Насекомые. Иллюстрация. | п.20 |
22. 16.02. | Позвоночные. Общая характеристика позвоночных. Местообитание. Многообразие позвоночных. Роль животных в природе и жизни человека | Выявляют отличительные признаки позвоночных. Выявляют особенности строения и жизнедеятельности позвоночных. Называют основных представителей позвоночных. Объясняют роль животных в природе и жизни человека. Учатся ставить проблемные вопросы и составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем. Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР Оформляют результаты проектной работы (по возможности или парами) | Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные. Информация. | п.21,22 | |
23. 23.02. | Обобщение и контроль по теме: Систематика. Многообразие растений и животных. Значение растений и животных в природе и для человека | Выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы. Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы. Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Представляют результаты проектной работы (по возможности или парами) | Биологический диктант Тестовая работа Защита мини-проектов | ||
3 | Организм и среда – 6 часов | ||||
24. 02.03. | Среда обитания, факторы среды. Приспособленность организмов к среде обитания. Пр. р. 8. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания | Характеризуют и сравнивают основные среды обитания. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Называют виды, населяющие разные среды обитания. Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы. по рекомендациям ПМПК - работа с готовой таблицей и схемой | Отчет по практической работе | Анимация. Группы экологических факторов Анимация. Факторы живой природы | п.23 |
25. 09.03. | Растения и животные разных материков. | Приводят примеры типичных обитателей материков. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР Самостоятельно готовят сообщения (группа учащихся) | Сообщения | п.24 | |
26. 16.03. | Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины, пустыни, влажные тропические леса. | Называют природные зоны Земли и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из природных зон. Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР Самостоятельно готовят сообщения | Сообщения | п.25 | |
27. 06.04. | Взаимосвязь живых организмов. Природные сообщества. Пр. р. 9. Определение наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.) Структура сообщества. Пищевые цепи. | Понимают принципы взаимосвязи живых организмов. Называют природные сообщества. Определяют представителей растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев) Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы по рекомендациям ПМПК - работа с текстом учебника | Отчет по практической работе | Среды жизни и места обитания. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах. Информация Среды жизни и места обитания. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах. Практика. | п.25 |
28. 13.04. | Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа. Глубоководное сообщество. | Называют представителей сообществ морей и океанов. Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР Самостоятельно готовят сообщения Оформляют результаты проектной работы (по возможности или парами) | п.26 | ||
29. 20.04. | Обобщение и контроль по теме Среда обитания и их обитатели (примеры). Приспособленность растений и животных к природным условиям обитания. Природные сообщества. | Характеризуют и сравнивают основные среды обитания. Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Приводят примеры типичных обитателей материков. Называют природные зоны Земли и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из природных зон. Представляют результаты проектной работы (по возможности или парами) | Защита мини-проектов | Интерактив. Тест по теме "Среда обитания. Экологические факторы". Вариант 1 | |
4 | Человек на Земле - 5 | ||||
30. 27.04. | Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки, австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный | Описывают основные этапы антропогенеза. Выявляют характерные признаки предковых форм человека | п.27 | ||
31. 04.05. | Влияние человека на природу. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека: кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. | Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР Самостоятельно готовят сообщения | Сообщения | п.28 | |
32. 11.05. | Биологическое разнообразие и пути его сохранения. Охраняемые растения и животные своей местности. Важнейшие экологические проблемы. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнения. Пр. р. 10. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения. | Называют исчезнувшие виды растений и животных. Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона. Учатся ставить проблемные вопросы и составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем. Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек. Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы. | Отчет по практической работе | п.29,30 | |
33. 18.05. | Здоровье человека и безопасность жизни. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека | Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья по рекомендациям ПМПК - работа с текстом учебника | Демонстрация «Ядовитые растения и опасные животные своей местности» | п.31 | |
34. 25.05. | Простейшие способы оказания первой помощи. Простейшие способы оказания первой помощи. Пр. р.11.Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи | Называют основные приемы оказания первой доврачебной помощи. Отрабатывают приемы оказания первой доврачебной помощи | Отчет по практической работе | п.31 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилова,В.С. Кучуменко «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс»
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы Природоведение. Биология. Экология. 5 – 9 классы и обеспечивае...
Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков
В рабочая программа по биологии Н.И.Сонина, А.А.Плешакова предназначена для 5 класса по ФГОС...
Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")
Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. , по у...
Рабочая программа по биологии 10-11 классы по программе Пасечника к учебнику Д.К.Беляев "Общая биология"
Рабочая программа по биологии содержит цели и задачи, требования к уровню подготовки, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование,УМК...
Рабочая программа по биологии "Биология. Человек. 8 класс". В.В. Пасечник. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) с изменени...
Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» ФГОС
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (концентрический) и...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...