ктп по биологии
календарно-тематическое планирование по биологии на тему

Название темы

Количество часов

Введение.

Тема 1. Многообразие животных.

Тема 2. Строение, индивидуальное развитие, эволюция.

Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле.

Тема 4. Биоценозы.

Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

2

39

13

3

6

4

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Цель и задачи урока

Оборудование

Домашнее задание

Дата факт

Дата план

1

История развития зоологии

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели: показать многообразие животного мира; выделить этапы развития зоологии; начать формирование представления о виде как систематической категории.

Задачи: выделить этапы развития зоологии – свидетельство накопления знаний о животных; познакомить учащихся с жизненным и творческим путем греческого ученого Антони ван Левенгука; выделить заслуги К.Линнея в развитии биологической науки; отметить отличительные особенности систематики животного мира.

Чучела животных, коллекции членистоногих, влажные препараты (медузы, кольчатые черви, моллюски).

Прочитать инструкцию «Как работать с учебником», с.3. Изучить §1.

2

Современная зоология

1

Комбинированный

Цели: раскрыть роль зоологии в жизни общества; показать достижения современной зоологии.

Задачи: доказать необходимость изучения зоологии для каждого человека; указать черты сходства животных от растений; называя географические точки, где отсутствуют животные, учить делать выводы об условиях неживой природы и о растительных организмах данных географических объектов.

Иллюстрации и фотографии с изображением животных; комнатные растения.

Изучить §2

3

Простейшие: КорненожкиРадиолярии, Солнечники, Споровики

Л.р №1 «Многообразие водных одноклеточных животных»

1

Комбинированный

Цель: изучить простейших – обитателей различных водоемов.

Задачи: рассмотреть особенности строения о процессов жизнедеятельности амебы обыкновенной как одноклеточного животного; познакомиться с представителями различных систематических групп простейших; выделить особенность паразитического образа жизни споровиков, объяснить причины возникновения малярии; в ходе лабораторной работы закрепить полученные знания о простейших.

Микропрепараты амебы обыкновенной, микроскоп, пробирки с аквариумной водой, пипетки, предметные стеклышки, салфетки.

§3. По желанию подготовить сообщения о морских корненожках и споровиках, а также на темы: «Дизентерийная амеба – причина тяжелого заболевания», «Опасность малярийного плазмодия».

4

Простейшие: Жгутиконосцы, инфузории

1

Комбинированный

Задачи: раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности эвглены зеленой; ознакомиться с характерными чертами организации вольвокса как колониального простейшего, занимающего промежуточное положение между одноклеточными и многоклеточными.                                                                    

Микропрепараты эвглены зеленой, инфузории туфельки, таблицы «Тип Простейшие», микроскоп.

§4. Подготовить сообщение о паразитических простейших.

5

Тип Губки: известковые, стеклянные, обыкновенные

1

Комбинированный

Цели: установить\, какие животные появились на Земле вслед за колониальными жгутиковыми; вызвать у учеников интерес к изучаемой группе животных; их строению, образу жизни, размножению; познакомить с многообразием морских губок, их ролью в природе и в жизни человека.

Иллюстрации «Губки», рисунки морских губок, туалетная греческая губка.

§5. Подготовить сообщение о многообразии губок, их сборе, использовании.

6

Тип Кишечнополостные

Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

1

Комбинированный

Цели: раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения пресноводной гидры, их связь со средой обитания; познакомить с представителями классов Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые, дать понятие о чередовании поколений и явлении регенерации.  

Микроскоп, микропрепарат «Стрекательные клетки гидры», таблицы «Тип Кишечнополостные», иллюстрации.

§6. Подготовить сообщение об особенностях строения представителей кишечнополостных, об их роли в природе и жизни человека.

7

Тип Плоские черви

Классы Ресничные, Сосальщики, Ленточные

1

Комбинированный

Раскрыть особенности строения плоских червей на примере свободноживущей белой планарии т паразитических червей; выделить черты приспособленности к паразитизму; раскрыть отрицательную роль червей паразитов в животноводстве, медицине;

Таблицы «Тип Плоские черви», «Класс Сосальщики», микроскоп, микропрепараты «Кошачья двуустка», «Белая планария», «Членик цепня с половыми клетками».

§7

8

Тип Круглые черви

Л.р № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей»

1

Комбинированный

Раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности представителя типа Круглые черви – человеческой аскариды, связанные с ее паразитическим образом жизни; показать вред аскариды, меры профилактики заражений ею; обобщить и систематизировать знания о паразитических червях; углубить понятие о филогении животного мира.

Влажный препарат «Аскарида», таблица «Тип Круглы черви»

§8.

9

Тип Кольчатые черви.

Класс Многощетинковые

1

Комбинированный

Дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении – сегментации; дать характеристику среды обитания, познакомить со строением и значением в природе многощетинковых кольчатых червей

Влажные препараты трубочника и нереиды.

§9

10

Классы Малощетинковые, Пиявки

Л.р № 3 «Внешнее строение дождевого червя»

1

Комбинированный

Выяснить особенности внешнего строения указанных классов животных, связанные со средой их обитания; выявить их более сложное строение по сравнению с изученными типами червей, показать роль олигохет в природе, жизни человека

Таблица «Дождевой черв», рисунок строения пиявки, влажный препарат дождевого червя.

§10

11

Тип Моллюски

Л.р № 4 «Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков»

1

Комбинированный

Познакомить с особенностями строения, процессами жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания.

Влажные препараты брюхоногих и двустворчатых моллюсков; раковины морских и пресноводных моллюсков; иллюстрации, рисунки в книгах.

§11

12

Классы Моллюсков Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

1

Комбинированный

Выделить особенности строения и приспособленность к условиям обитания брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков; расширить знания о разнообразии моллюсков, показать их роль в природе и практическое значение для человека.

Раковины брюхоногих и двустворчатых моллюсков, иллюстрации с изображением головоногих моллюсков.

§12

13

Тип Иглокожие

Классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Офиуры, Голотурии

1

Комбинированный

Выделить особенности внешнего и внутреннего строения иглокожих, дать представление о классах морских лилий, морских звезд, морских ежей, офиур, голотурий; определить роль этих животных в природе и жизни человека.

Иллюстрации с изображением представителей типа иглокожих, морская звезда.

§13

14

Тип Членистоногие.

Класс Ракообразные. Класс Паукообразные

Л.р № 5 «Знакомство с ракообразными

1

Комбинированный

Ознакомить учащихся с общими признаками членистоногих; выяснить особенности внешнего строения ракообразных, дать представление о связях со средой обитания; раскрыть характерные признаки класса паукообразных на примере паука крестовика, показать особенности его строения, связанные с жизнью на суше; продолжить формирование умений работать с учебником, текстом.

Таблицы: «Тип Членистоногие», «Класс Ракообразные», «Класс Паукообразные», коллекции пауков, влажный препарат «Внутреннее строение речного рака».

§14

15

Класс Насекомые

Л.р № 6 «Изучение представителей отрядов насекомых»

1

Комбинированный

Расширить и углубить знания о типе членистоногих путем изучения строения насекомых; их приспособленностью к среде обитания.

Коллекции: «Майский жук», «Медоносная пчела», «Шелкопряд», таблицы насекомых.

§15

16

Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки.

1

Комбинированный

Познакомить с особенностями строения , среды обитания тараканов, кузнечиков, сверчков, кобылок, саранчи, медведок, уховерток, поденок; раскрыть роль этих насекомых в жизни человека и их значение в природе, особо остановиться на вредителях сельско-хозяйственных культур и видах, оказывающих вредное воздействие на человека.

Коллекции: «Медведка», «Саранчевые», «Таракановые», таблицы с рисунками названных насекомых.

§16

17

Отряды насекомых: стрекозы, вши, жуки, клопы

1

Комбинированный

Раскрыть характерные признаки жуков, стрекоз, вшей, клопов; показать связь между внешними строением насекомого и средой обитания; выяснить влияние этих насекомых на другие живые организмы, определить их роль в жизни человека.

Коллекции: «Стрекозы», «Жуки», набор открыток с изображением жуков

§17, подготовить сообщения.

18

Отряды насекомых: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи

1

Комбинированный

Раскрыть характерные признаки отрядов на примерах бабочек, комнатных мух, тлей, блох; показать их роль в природе и влияние на жизнь человека; показать необходимость изучения их жизни и строения для организации борьбы с этими насекомыми.

Таблицы «Чешуекрылые», «Комнатная муха», микропрепараты «Хоботок комара» и «Конечность мухи».

§18

19

Отряд насекомых: перепончатокрылые

1

Комбинированный

Выделить особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни; раскрыть многообразие перепончатокрылых, черты их сходства, показать их роль в природе и значение в жизни человека; доказать необходимость охраны этих насекомых.

Гербарии насекомоопыляемых растений, коллекции «Медоносная пчела», таблица «Жизнь медоносной пчелы».

§19

20

Обобщающий урок по теме: «Тип членистоногие»

1

Повторение и обобщения знаний

Закрепить и углубить знания учащихся.

21

Тип Хордовые

Подтипы  Бесчерепные и Черепные

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Раскрыть особенности строения хордовых на примере ланцетника, показать его приспособленность к среде; закреплять умение работать с учебником, пользоваться дополнительной литературой.

Влажные препараты: «Ланцетник», «Лягушка», «Костная рыба», «Цыпленок», «Крыса»; таблицы: «Тип Членистоногие».

§20 Вопросы

22

Классы Рыб

Л.р  № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб»

1

Комбинированный

Раскрыть особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде; формировать знания о классификации рыб, развивать умение наблюдать за живыми животными.

Таблица «Класс Рыбы», влажный препарат рыбы, аквариумные рыбки, изображение представителей пресноводного водоема и морских глубин.

§21 Вопросы

23

Класс Хрящевые рыбы

1

Комбинированный

Познакомить с особенностями внешнего и внутреннего строения хрящевых рыб; акулы, ската, химеры; выделить черты, позволяющие этим животным обитать в морях и океанах.

Таблица «Хрящевые рыбы», рисунки скатов, акул.

§ 22,

Вопросы

24

Класс Костные рыбы

1

Комбинированный

Выделить особенности строения костных рыб, познакомить с отрядами: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные; дать понятие о важности рыбного промысла, о роли рыб в природе и жизни человека.

Влажные препараты: «Костная рыба», «Цикл развития костной рыбы», таблицы.

§ 23,

заполнить таблицу

25

Класс Земноводные, или Амфибии

1

Комбинированный

Раскрыть особенности внешнего строения, связанные с жизнью на суше и размножением в воде, показать особенности размножения земноводных, установить происхождение земноводных от древних кистеперых рыб; раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах; показать значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны.

Скелет лягушки, скелет костистой рыбы, таблица «Тип Хордовые. Класс Земноводные.Лягушка»

§ 24, сообщение об интересных представителях

26

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Отряд Чешуйчатые

1

Комбинированный

Выделить признаки, характерные для класса Пресмыкающиеся; показать многообразие пресмыкающихся, особенности их строения, связанные с наземным образом жизни; выделить особенность рептилий отряда Чешуйчатые.

Скелет ящерицы и змеи, таблица «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся» выползки змей

§ 25,

Вопросы

27

Отряды пресмыкающихся: черепахи и крокодилы

1

Комбинированный

Углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов; продолжать формирование умений работать с учебником; закрепить умение выделять признаки приспособленности организма к среде обитания.

Скелет черепахи, таблица «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся», иллюстрации, открытки, фото с изображением черепах и крокодилов.

§ 26,

заполнить таблицу

28

Класс Птицы

Л.р № 8 «Изучение внешнего строения птиц»

1

Комбинированный

Добиваться усвоения учащимися знаний о строении, жизнедеятельности, обмене веществ птиц в связи с полетом; выделить приспособленность их к жизни в различных условиях и средах обитания жизни; подвести к выводу о родстве птиц и пресмыкающихся.

Чучела птиц, живые экспонаты, таблица «Тип Хордовые. Класс Птицы», скелет голубя, иллюстрации и фото разных видов птиц.

§ 27

29

Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Казуарообразные, Гусеобразные

1

Комбинированный

Продолжать знакомить учащихся с представителями класса Птицы, их приспособленностью к жизни в различных условиях; учить находить связь между особенностями строения органов и выполняемой ими функцией, узнавать изученных птиц.

Таблица «Класс Птицы», иллюстрации

§ 28

30

Отряды птиц: дневные хищные, совы, куриные

1

Комбинированный

Продолжать знакомить учащихся с особенностями строения и приспособленностью к среде обитания птиц различных отрядов; учить узнавать изученных птиц в природе, на рисунках, натаблицах.

 Таблица «Класс Птицы», иллюстрации в книгах.

§ 29

31

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые

1

Комбинированный

Дать характеристику самого большого по численности видов отряда Воробьинообразные; показать разнообразное значение птиц в природе и их практическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны.

Таблица «Класс Птицы. Отряд Воробьинообразные», иллюстрации с изображением птиц отряда Голенастые.

§30

32

Обобщающий урок по теме «Птицы»

1

Повторения

 и обобщения знаний

33

Класс Млекопитающие или Звери

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделить основные признаки животных класса Млекопитающие, показать черты усложнения их организации по сравнению с животными изученных классов; продолжать учить делать выводы о взаимосвязи строения организма с условиями существования, устанавливать филогенетическую связь с пресмыкающимися и птицами, учить сравнивать млекопитающих между собой.

Таблица «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие», чучела животных, иллюстрации и открытки с изображением сумчатых и яйцекладущих.

§31

34

Отряды млекопитающих: Однопроходные, сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

1

Комбинированный

Продолжать учить делать выводы о взаимосвязи строения организма с условиями существования, устанавливать филогенетическую связь с пресмыкающимися и птицами, учить сравнивать млекопитающих между собой.

Таблица «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие», чучела животных, иллюстрации.

Учащимися, у которых дома содержатся кошки, произвести ряд наблюдений за своими питомцами.

35

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные

1

Комбинированный

Раскрыть биологические особенности грызунов, показать их значение в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; познакомить с животными отряда Зайцеобразные, выделить характерные особенности данного отряда;

Таблиц и иллюстрации из книг о животных.

§ 32,

Вопросы

36

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие

1

Комбинированный

Расширить и углубить понятие об экологических группах животных, о многообразии морских млекопитающих; раскрыть их значение в природе и хозяйственной деятельности человека.

Таблиц и иллюстрации из книг о животных

§33 до отряда Хоботные

37

Отряды млекопитающих: Хоботные, Хищные

1

Комбинированный

Продолжать учить делать выводы об особенностях взаимосвязи внешнего строения животных с их поведением, средой обитания.

Таблицы «Африканские и индийские слоны», иллюстрации с изображением этих животных.

§33. Подготовить сообщения на темы: « Волк – кто он: враг или санитар природы?», «Почему у лисицы хвост фиалками пахнет?», «Жизнь хищников в национальных парках Африки в Серенгети и Найроби».

38

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

1

Комбинированный

Показать приспособленность копытных к быстрому бегу, что связано с изменением типа конечностей, уменьшением пальцев, развитием копыт;

Таблицы «Парнокопытные», «Непарнокопытные».

§34.  Подготовить сообщения на темы: «Северный олень», «Буйвол и як», «Европейские зубры», «Американский бизон».

39

Отряды млекопитающих: Приматы

Комбинированный

Раскрыть особенности строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих;

Таблицы «Приматы»

§35

40

Значение млекопитающих в природе и жизни человека

1

Комбинированный

Обобщить знания о значении млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности;

Таблицы «Млекопитающие».

Подготовить сообщения на темы: «Млекопитающие – источник ценных пищевых продуктов», «Эстетическое значение млекопитающих».

41

Покровы тела

Л.р № 9 «Изучение особенностей покровов тела»

1

Изучение нового материала

Систематизировать знания о покровах тела, начиная с простейших и включая покров тела млекопитающих; определить функции, которые выполняют покровы тела у различных животных.

Микропрепараты: «Эвглена зеленая», «Муха», «Покровы тела хордовых».

§36

42

Опорно-двигательная система.

1

Комбинированный

Выяснить причины изменений, которым подвергся опорно-двигательный аппарат в процессе эволюции органического мира; выделить у каких животных встречается наружный скелет, а у каких – внутренний.

Влажные препараты: «Медуза», скелет рыбы, птицы.

§37

43

Способы передвижения животных. Полости тела.

1

Комбинированный

Подчеркнуть, что движение – одно из основных проявлений жизни у животных; уточнить для каких животных свойственно амебоидное движение,

Микроскопы, культура инфузории туфельки, пипетки, предметные стекла, культура амеба обыкновенной

§38

44

Органы дыхания и газообмен.

Л.р № 11 «Изучение способов дыхания животных»

1

Комбинированный

Выяснить, что такое газообмен, как кислород проникает в клетки простейших, кишечнополостных, свободноживущих плоских и круглых червей; выделить появление специальных органов дыхания у морских кольчатых червей, у водных членистоногих; проследить дальнейшую эволюцию органов дыхания; развивать мышление, наблюдательность.

Влажные препараты рака, рыбы, брюхоногого моллюска, цыпленка, крысы.

§39

45

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

1

Комбинированный

Выделить категории, на которые подразделяют животных в соответствии с характером питания; рассмотреть способы пищеварения (наружное и внутреннее); проследить эволюцию органов пищеварения; обосновать усложнение строения пищеварительной системы в процессе эволюционных изменений; выяснить, что обмен веществ – основной признак живого организма: раскрыть связь всех процессов в организме животных с обменом веществ.

Таблицы: «Пищеварительная система речного рака», «Органы пищеварения рыб», «Органы пищеварения земноводных», «Пищеварительная система птиц», «Пищеварительная система млекопитающих».

§40

46

Кровеносная система. Кровь.

1

Комбинированный

Проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих; выяснить, у каких групп животных замкнутая, а у каких – незамкнутая кровеносная система; объяснить, что строение сердца – отражение сложности организации животного; изучить состав крови, функции клеток крови; учить анализировать, обобщать.

Таблицы схем кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

§41

47

Органы выделения

1

Комбинированный

Определить роль выделительной системы в обмене веществ, проследить эволюцию выделительной системы, развивать умение выделять и обосновывать признаки усложнения и повышения организации живых организмов.

Таблицы строения внутренних органов рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

§42

48

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Л.р № 12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение»

1

Комбинированный

Закрепить знания о строении нервных клеток, уточнить знание понятий «рефлекс», «инстинкт»; продолжить работу над развитием системного мышления, умением находить закономерности в различных явлениях живой природы.

Таблицы «Строение центральной нервной системы» (для различных групп животных), муляжи головного мозга рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

§43

49

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

Л.р № 13 «Изучение органов чувств животных»

1

Комбинированный

Доказать взаимосвязь организмов с окружающим миром благодаря органам чувств; проследить эволюцию органов чувств животных; усвоить ведущие понятия о взаимосвязи органов и систем органов в организме.

Влажный препарат «Строение глаза крупного млекопитающего», чучела птиц, млекопитающих.

§44

50

Продление рода. Органы размножения

1

Комбинированный

Рассмотреть два способа размножения: половое и бесполое; выяснить, что размножение – одно из основных свойств живого организма; выделить, что половое размножение – эволюционно более молодой процесс; развивать мышление, умение анализировать.

Таблицы «Внутренние органы рыбы», «Внутренние органы земноводного», «Строение внутренних органов пресмыкающихся», «Внутренние органы млекопитающих».

§45

51

Способы размножения животных. Оплодотворение

1

Комбинированный

Определить, какие животные размножаются бесполым способом; выделить особенности полового способа размножения, дать понятие о наружном и внутреннем оплодотворении; учить выделять общие признаки, продолжить работу над развитием системного мышления.

Схемы деления простейших (амебы, эвглены); схемы размножения гидры (бесполое и половое).

§46

52

Развитие животных с превращением и без превращения.

1

Комбинированный

Выяснить, что называется индивидуальным развитием организма; уточнить особенности развития с полным и неполным превращением, развивать анатомические, физиологические, экологические представления учащихся.

Коллекции «Цикл развития тутового шелкопряда», « Цикл развития майского жука», «Цикл развития саранчи», влажные препараты «Развитие лягушки», «Развитие костистой рыбы».

§47

53

Периодизация и продолжительность жизни животных.

1

Комбинированный

Дать понятие об онтогенезе – индивидуальном развитии особи, о периодах онтогенеза; выяснить продолжительность жизни наиболее известных ученикам животных; развивать познавательный интерес, расширять информационное поле учеников.

Таблицы: «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз пресноводного водоема».

§48

54

Контрольная работа по теме: «Строение. Индивидуальное развитие

Эволюция»

1

55

Доказательства эволюции животных

1

Формирования знаний и умений

Обобщить знания о строении современных и некоторых ископаемых животных, раскрыть их роль в доказательстве эволюции животного мира.

Таблицы «Тип Хордовые. Схемы кровообращения позвоночных», «Тип Хордовые. Схемы строения головного мозга», «Строение зародышей различных позвоночных», коллекция «Гомологичные органы», муляжи головного мозга хордовых.

§49, одному ученику дать задание подготовить сообщение о Ч.Дарвине.

56

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

1

Комбинированный

Раскрыть понятия о наследственности, изменчивости, борьбе за существование, естественном отборе как движущих силах эволюции.

Портрет Ч.Дарвина, книга «Происхождение видов путем естественного отбора».

§50

57

Многообразие видов как результат эволюции.

1

Комбинированный

Обобщить и систематизировать знания о происхождении животных основных типов и классов, о родстве и происхождении животных.

Таблицы животных различных классов.

§51

58

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных

1

Комбинированный

Дать определение ареала, выяснить, что такое сплошной ареал и разорванный; рассказать о видах – эндемиках и видах – космополитах; усвоить изменчивость границ ареала и причины этой изменчивости; выяснить закономерности размещения животных в ареале; дать определение миграциям и выделить периодические и непериодические миграции, возрастные миграции.

Зоогеографическая карта, климатическая карта мира.

§52

59

Естественные и искусственные биоценозы

1

Комбинированный

Раскрыть понятия «биоценоз», «естественные и искусственные биоценозы»; показать сложность взаимоотношений основных компонентов биоценозов; определить причины устойчивости биоценозов, рассмотреть ярусность пространственную и временную.

Таблицы «Биоценоз луга, «Биоценоз пресноводного водоема», «Биоценоз дубравы».

§53

60

Факторы среды и их влияние на биоценозы

1

Комбинированный

Выделить роль среды в процессах воздействия на состояние организмов; уточнить роль комплексного влияния факторов среды на организмы растений и животных.

Гербарный материал, чучела животных, таблицы внешнего строения представителей различных классов хордовых.

§54

61

Цепи питания. Поток энергии.

1

Комбинированный

Дать понятие о цепях питания, о разветвленных цепях питания; рассмотреть пищевые пирамиды, взаимосвязь их с продуктивностью биоценоза; выяснить, что называется энергетической пирамидой.

Таблицы «Биоценоз пресноводного водоема», «Биоценоз широколиственного леса», «Схема пищевых цепей в природе».

§55

62

Взаимосвязи компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

Комбинированный

Выяснить, что биоценозы отличаются составом: различными видами животных, растений, грибов, бактерий; выделить связи между организмами: пищевые (трофические) – прямые и косвенные; связи по месту обитания; связи по устройству жилищ; способствующие расселению одного вида другим; разделение кормовых ресурсов.

Коллекции насекомых: «Вредители сада и огорода», «Вредители леса», гнезда камышевки, щегла, ткача, ласточки.

§56

63

Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы»

1

Повторения

 и обобщения знаний

64

Воздействие человека и его деятельности на животных

1

Формирования знаний и умений

Определить степень воздействия человека на животный мир; воздействие прямое (уничтожаются животные) и косвенное (изменяющаяся среда обитания приводит к гибели животных или их переселению); рассмотреть положительные примеры деятельности человека; промыслы как древние виды воздействия человека на природу.

Таблицы «Промысловые птицы», «Пушные звери».

§57

65

Одомашнивание животных

Комбинированный

Уточнить знания учеников о домашних и сельскохозяйственных животных; рассмотреть породы кур, овец, крупного рогатого скота,их особенности; рассмотреть этапы одомашнивания животных; показать достижения и перспективы развития животноводства.

Таблицы «Парнокопытные», «Непарнокопытные», «Домашние птицы».

§58

66

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга

1

Комбинированный

Уточнить, что в основе законов Российской Федерации об охране животного мира лежит Конституция России,

Пособие «Животные Красной книги России».

§59

67

Охрана  и рациональное использование животного мира

1

Комбинированный

Обобщить знания о значении охраны животных; о роли животных в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности; показать необходимость охраны животных и способы их охраны.

Карта России, пособие «Животные Красной книги России».

§60

68

Обобщение знаний по теме

«Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

1

Повторения

 и обобщения знаний

Повторить материал предшествующего урока; дать представление о значении фенологических наблюдений при изучении живой природы; распределить летние задания с целью закрепления полученных знаний.

№ п/п

 Разделы, темы уроков

Кол-во часов

Тип урока

Цель и задачи урока

Оборудование и материалы

 Задание на

       дом

Дата

фактически

по плану

  1. Введение.

2

1

Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь диалектически анализировать учебный или любой другой материал; 
-сравнивать объекты, факты, явления; 
-обобщать, делать резюме; -Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена и их методы;

- объяснять место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды

Презентация.

Модель торса человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающих животных.

§ 1.

4.09

2

Становление наук о человеке.

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями

- вклад великих ученых  в развитие наук о человеке;

-объяснять этапы становления наук о человеке

Презентация.

Портреты учёных; пособия предшествующего урока для повторения изученного.

§ 2 и повторить § 1.

9.09

2.Происхождение человека.

3

3

Систематическое положение человека.

1

Урок усвоения новых знаний

- сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой.

-классифицировать по нескольким признакам;

- место человека в систематике; доказательства животного происхождения человека

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация

Презентация.

Таблицы с изображением рудиментарных органов и атавизмов человека, внутреннего строения млекопитающих животных и человека, палеонтологических находок древних людей.

§ 3.

11.09

4

Историческое прошлое людей.

1

Комбинированный

Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями

– раскрывать усложнения человека в процессе его эволюции (ископаемого, древнейшего и древнего человека);

 – раскрывать значение ископаемых, древнейших и древних форм человека, черты совершенствования человека, факторы его становления и образования рас;

Презентация.

Рисунки и бюсты древних людей, остатки их скелетов, черепа человека и его предков.

§ 4.

16.09.

5

Расы человека.

1

Комбинированный

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
-сравнивать объекты, факты, явления; -обобщать, делать резюме;

– характерные расовые признаки.

–доказывать происхождение и единство рас человека;
–распознавать на таблицах, рисунках расы человека, его исторические формы.

Презентация.

§ 5, основные положения главы 2.

18.09

3. Строение организма.

4

6    

Общий обзор организма человека.

1

Урок усвоения новых знаний

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
-сравнивать объекты, факты, явления;
-обобщать, делать резюме;

–клеточное строение организма;
–строение животной клетки;
-распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей, на торсе – основные органы

Презентация.

Торс человека , таблицы с изображением внутренних органов человека и  млекопитающего жив.

§ 6

23.09

7

Клеточное  строение организма.

1

Урок усвоения новых знаний

— планировать и проводить наблюдения за объектом;

– клеточное строение организма;
– строение животной клетки;
– называть части и органоиды клеток организма человека,

-распознавать на микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом;

Презентация.

Таблицы с изображением растительной и животной клетки, деления клетки. Для демонстрации опыта: химический стакан, 3%  пероксид водорода, клубень картофеля, нож и тёрка + оборудование к уроку 6.

§ 7, заполнить таблицу на стр. 33.

30.09

8

Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная.

 Лабораторная работа «Ткани организма человека».

1

Урок усвоения новых знаний

— планировать и проводить наблюдения за объектом;

- соотносить различные компоненты объекта;

-классифицировать по нескольким признакам;

-называть типы тканей,

-распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей, на торсе – основные органы.

-уметь работать с микроскопом.

Презентация.

Таблица « Ткани», «Внутренние органы человека». Для лабораторной работы на каждый стол: микроскоп, микропрепараты растительной клетки, эпителиальной, соединительной, нервной и мышечной тканей.

§ 8  до статьи «Нервная ткань».

2.10

9

Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.

1

Комбинированный

– разъяснять роль нервной системы в регуляции функций организма человека, осуществлении согласованной деятельности органов, связи организма с окружающей средой

– сравнивать строение нервной системы человека и животных.

Презентация.

Микроскопы, набор микропрепаратов тканей, таблицы «Основные группы тканей», «Рефлекторная дуга».

§ 8 и 9 «Нервная ткань», проработать статью « Основные положения главы 3»

7.10

4. Опорно-двигательная система.

7

10

Значение опорно-двигательной системы ее состав. Строение костей.  Лабораторная работа «Микроскопическое строение кости».

1

Урок усвоения новых знаний с элементами практикума

– знать состав и свойства костей, значение опорно-двигательной системы,

– разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы;

– характеризовать типы  соединений костей,

-находить на рисунках, таблицах, муляжах и показывать основные типы соединений костей

-работать с микроскопом и микропрепаратами;

Презентация.

Модели скелета, черепа, распилов трубчатых, губчатых и плоских костей; прокаленные на огне и вымоченные в кислоте трубчатые куриные кости; два штатива с двумя кольцами; для лабораторной работы на каждый стол: микроскопы, препараты костной ткани.

§ 10. Ответить на вопросы в конце параграфа.

9.10

11

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.

1

Комбинированный

-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

– называть части опорно-двигательной системы (скелет), основные отделы скелета (кости);

– приводить примеры приспособленности скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности;
– показывать на себе, модели, скелете основные кости скелета;
– доказывать родство млекопитающих животных и человека;

Презентация.

Модели скелета человека и млекопитающих животных, череп человека со съемной крышкой черепа, черепа обезьян и древних людей, таблицы скелета человека и млекопитающих животных.

§ 11 и 12 до статьи «Неподвижные соединения костей».

14.10

12

Соединение костей

1

Комбинированный

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

– называть части опорно-двигательной системы (скелет), основные отделы скелета (кости);

– приводить примеры приспособленности скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности;
– показывать на себе, модели, скелете основные кости скелета;
– доказывать родство млекопитающих животных и человека;

Презентация.

Модели скелета человека, черепа человека, костей, черепа обезьяны и черепов древних людей; таблица «Соединение костей».

§ 12 до конца. Повторить особенности строения мышечных тканей по § 8.

16.10

13

Строение мышц. Обзор мышц человека. Практическая работа

1

Комб. с элементами практикума

-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- знать  основные типы мышц, их строение и функции.

– характеризовать типы мышц;

- называть и находить на  рисунках, муляжах и моделях отдельные мышцы тела;

-проводить самонаблюдения;
-работать с микроскопом и микропрепаратами;

Презентация.

Модель скелета человека, таблицы с изображением видов соединения костей, мышц человека, типов тканей.

Для демонстрации: 4 микроскопа и 4 микропрепарата (поперечнополосатой, гладкой мышечных тканей, костной и хрящевой тканей).

§ 13. Ответить на вопросы после параграфа. Выполнить задания на с. 65. Повторить § 8, статью «нервная ткань», и § 9 «Нервная регуляция».

21.10

14

Работа скелетных мышц и их регуляция.

1

Комбинированный

выделять главное, существенное;

проводить

самонаблюдения;

-влияние нагрузки и ритма на работу мышц, причины их утомления;

– характеризовать работу мышц;
– характеризовать торможение как нервный процесс, координирующий движение.

Презентация.

Таблицы «Ткани», «Мышцы человека».

§ 14 . Повторить § 11 и 12. Выполнить раздел II лабораторной работы на с. 75 «Выявление плоскостопия». Принести отпечатки следов своей ступни.

23.10

15

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

Лабораторная работа «Выявление нарушений осанки».

1

Комб. с элементами практикума

-Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями;

– знать влияние физического труда и спорта на формирование системы опоры и движения, роль двигательной активности в сохранении здоровья, меры, предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия;

– научиться соблюдать правильную осанку; предупреждать развитие плоскостопия;

-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье;

Презентация.

Модель скелета человека; таблицы с изображением скелетных мышц, последствий правильной и неправильной посадки за столом, методов определения искривления позвоночника, нормальной и плоской стопы, методов выявления плоскостопия.

§ 15. Повторить § 11 и 12, а также материал о строении костей по § 10 (с. 47, 48).

28.10

16

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

Урок-практикум

- знать о правилах первой помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

– оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах;

Презентация.

Модель скелета человека; таблицы «Строение костей», «Типы соединения костей»; простейшие шины, перевязочный материал, косынки.

§ 16. Самостоятельно проработать «Основные положения главы 4» на с. 79 – 80. Ответить на вопросы.

30.10

5.Внутренняя среда организма.

3

17

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

1

Урок усвоения новых знаний с элементами практикума.

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

– называть компоненты внутренней среды организма, форменные клеточные элементы крови; – раскрывать роль внутренней среды организма, ее компонентов, состав крови, функции ее форменных элементов;
– раскрывать материал об относительном постоянстве внутренней среды, о различии и сходстве ее компонентов, о взаимосвязи строения клеток крови с выполняемыми функциями,

-работать с микроскопом и микропрепаратами;

 – распознавать на таблицах, микропрепаратах, рисунках клеточные элементы крови: лейкоциты, эритроциты, тромбоциты;

Презентация.

Таблицы «Схема  кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани», «Лимфатическая система», а также оборудование к уроку 16.

§ 17. Выполнить задания на с. 89.

11.11

18

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

1

Комбинированный

Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями.

-выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;

Презентация.

Таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний.

Лабораторное (демонстрационное) оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты крови человека и крови лягушки.

§ 18. Ответить на вопросы на с. 93. Подготовить доклады по истории возникновения вакцины.

13.11

19

 Иммунология на службе здоровья.

1

Комбинированный

– иммунитет, инфекционные заболевания; значение прививок и лечебных сывороток, о видах лейкоцитов, сущности процесса воспаления, фагоцитоза, защитных свойств крови; основы учения И.И. Мечникова о защитных свойствах крови;

- соблюдать правила личной и общественной гигиены, предупреждающие распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний;

-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье;

Презентация.

Таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний

§ 19. Проработать статью «основные положения главы 5». Заполнить схемы и таблицу.

18.11

6. Кровеносная и лимфатическая системы.

5

20

Транспортные системы организма.

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;

– называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца

– распознавать на таблицах, моделях, муляжах органы кровообращения;

Презентация.

Схемы кровообращения и лимфообращения, строения артерий, капилляров, вен, лимфатических сосудов и лимфоузлов, органов кроветворения. Для проведения опыта – резиновая трубка.

§ 20. Выполнить задания на с. 105.

20.11

21

Круги кровообращения

Лабораторные работы: «Функция венозных  клапанов» и «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».

1

Комб. с элементами практикума

-выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;

– называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца

– распознавать на таблицах, моделях, муляжах органы кровообращения;

Презентация.

Схемы кровообращения и лимфооттока человека; схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Для проведения опытов: аптечное резиновое кольцо для каждого уч-ся (или нитки)

§ 21. Ответить на вопросы в конце параграфа.

25.11

22

Строение и работа сердца.

1

Комбинированный

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
· сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;

– называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;

Презентация.

Разборная модель сердца; таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строение сердца, сердечный цикл, регуляция сердечной деятельности.

§ 22. Срисовать рис. 53, Д в тетрадь.

27.11

23

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Лабораторные работы : «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» и «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови».

1

Комб. с элементами практикума

— планировать и проводить наблюдения за объектом;

– раскрывать сущность понятий пульс, кровяное давление; изменения крови в кругах кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;

– раскрывать значение силы и частоты сердечных сокращений, взаимосвязь строения кровеносных сосудов и выполняемых ими функций, значение нервно-гуморальной регуляции деятельности сердца, сосудов, значение физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы.

Таблицы, изображающие схему кровообращения человека, цикл сердечной деятельности.

Для демонстрации: тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы – линейка каждому учащемуся.

§ 23

2.12

24

Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

Лабораторная работа : «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку».

1

Комб. с элементами практикума

– раскрывать сущность; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;

– уметь подсчитывать пульс, измерять артериальное давление

Презентация.

Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой.

§24. Ответить на вопросы на с. 125. Повторить § 14 «Работа  скелетных мышц и их регуляция». Повторить § 16 «Первая помощь при ушибах и травмах».

4.12

25

Первая помощь при кровотечениях.

1

Комб. с элементами практикума

- знать основные типы кровотечений и правила первой помощи при них
–  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: умения оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях;

Презентация.

Таблицы к уроку 24; таблицы изображающие приёмы первой помощи при  кровотечениях, жгут медицинский, перевязочные материалы.

§ 25, «Основные положения главы 6 на стр. 129 и 130.        

9.12

7.Дыхание.

4

26

Значение дыхания.

1

Урок усвоения новых знаний

— ставить цели самообразовательной деятельности;

выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;

- сущность процесса дыхания, его значением в обмене веществ и превращениях энергии в организме человека; знания о строении органов дыхания в связи с функциями, процессом образования голоса, членораздельной речи;

– характеризовать строение голосового аппарата человека, роль ротовой и носовой полостей в усилении звуков и формировании членораздельной речи.

 -раскрыть меры профилактики заболевания голосовых связок.

Таблицы с изображением органов дыхания, схемы кровообращения.

§ 26, выполнить задание на стр. 139 – 140.

11.12

27

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

1

Комбинированный

— планировать и проводить наблюдения за объектом;

- знать механизм дыхательных движений,

- дыхательные рефлексы;

- способы регуляции дыхания;

-изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов

Презентация.

Таблицы с изображением органов дыхания и кровообращения.

§ 27, ответить на вопросы в конце параграфа.

16.12

28

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Лабораторная работа «Определение запылённости атмосферы в зимнее время».

1

Комбинированный

— готовить доклады, рефераты;

-выступать перед аудиторией;

- придерживаться определенного стиля при выступлении;

– раскрывать сущность понятий «дыхание», «жизненная емкость легких», процесса газообмена в легких и тканях;
– обосновывать гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;

Презентация.

Тонкостенный стакан, банка с растопленным снегом, газетный текст; таблицы, изображающие органы дыхания и кровообращения; модель торса человека.

§ 28, ответить на вопросы в конце параграфа под символом «!». Приготовить марлевый респиратор.

18.12

29

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания их  профилактика и приёмы реанимации.

1

Комбинированный

- показания к искусственному дыханию, последовательность восстановления дыхания и сердечной деятельности (искусственное дыхание);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

предупреждения заболеваний органов дыхания;

-уметь оказывать первую помощь при остановке дыхания, простудных и других заболеваниях

Презентация.

Таблицы с изображением органов дыхательной системы, кровообращения, приготовленные марлевые респираторы.

§ 29, измерить окружность грудной клетки в состоянии вдоха, выдоха и в покое.

23.12

8. Пищеварение.

6

30

Питание и пищеварение.

1

Урок усвоения новых знаний

— ставить цели самообразовательной деятельности;

-сущность биологических процессов: питание и пищеварение,

-распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

-характеризовать процессы пищеварения, объяснять роль желез и ферментов в процессах пищеварения.

Презентация.

Модель торса человека, таблицы с изображением схем дыхательной, пищеварительной и кровеносной систем.

§ 30.

25.12

31  

Пищеварение в ротовой полости.

1

Комбинированный

-сравнивать объекты, факты, явления;
·-обобщать, делать резюме; 

—планировать и проводить наблюдения за объектом;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

-изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов

Презентация.

Модель черепа человека, таблицы с изображением органов пищеварительной системы и зубов.

§ 31, Выполнить задания на стр. 165 учебника, начиная от заданий под символом «!» и до конца.

13.01

32

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Лабораторная работа «Действие слюны на крахмал».

1

Урок-практикум

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
-характеризовать процессы пищеварения, объяснять роль желез и ферментов в процессах пищеварения;

-сущность биологических процессов: питание и пищеварение,

-характеризовать процессы пищеварения, объяснять роль желез и ферментов в процессах пищеварения

Презентация.

Таблицы с изображением органов пищеварительной и строения зубов; модель черепа человека. Для лабораторной работы на каждый стол: чашки Петри с йодной водой, спички, два куска накрахмаленной марли 10 X 10 см, вата.          

§ 32. Ответить на вопросы на 169 и на вопросы лабораторной работы на с. 170

15.01

33

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит.

1

Комбинированный

Презентация.

Таблицы, изображающие пищеварительную систему в целом: желудок, двенадцатиперстную кишку, печень, поджелудочную железу, участок тонкой кишки с ворсинками, воротную систему печени.

§ 33. Выписать названия структур, выделенных на с. 174, и найти их на рис. 76 – 79.

20.01

34

Регуляция пищеварения.

1

Комбинированный

- выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии

Презентация.

Таблицы, изображающие органы пищеварительной системы, воротной системы печени, участка тонкой кишки с ворсинками, камеру для работы с условными рефлексами, фистулу слюной железы и желудка, мнимое кормление.

§ 34. Ответить на вопросы с. 177.

22.01

35

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

1

Комбинированный

находить информацию о биологических объектах в различных источниках;

- знать правила гигиены питания, меры предупреждения желудочно-кишечных заболеваний;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений и предупреждения желудочно-кишечных заболеваний.

Презентация.

Таблицы с изображением схемы пищеварения, фистулы слюной железы, желудка и мнимого кормления, возбудители холеры и дизентерии.

§ 35. Разобрать основные положения к главе 8 на с. 181 учебника.

27.01

9. Обмен веществ и энергии.

3

36

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

1

Урок усвоения новых знаний

— ставить цели самообразовательной деятельности;

-понятия об обмене веществ и энергии

-две стороны обмена веществ:

пластический и энергетический обмен.

-доказывать, что пластический и энергетический обмен - единство противоположностей.

Презентация.

Таблицы, изображающие схему воротной вены печени, ворсинки, органов пищеварения, дыхания, кровеносную систему, возбудителей холеры и дизентерии, циклы развития бычьего цепня и аскариды.

§ 36. Повторить статью «Питательные вещества» из

 § 30.

29.01

37

Витамины.

1

Комбинированный

-проводить самостоятельный поиск биологической информации:

-представления о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания;

-объяснять роль витаминов в организме

- уметь применять полученные знания

Презентация.

Таблица «Содержание витаминов А, В, С, D в пищевых продуктах».

§ 37. Повторить § 27, 36, статью «Пластический и энергетический обмен» на с. 184, § 28, статью «Гуморальная регуляция дыхания» на с. 143, 144.

3.02

38

Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Лабораторная работа «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена».

1

Урок-практикум

находить информацию о биологических объектах в различных источниках;

-объяснять энерготраты человека и пищевой рацион. Энергетическау ёмкость пищи

- Обосновывать нормы и режим питания.

-составлять пищевой рацион в зависимости от энерготраты.

Презентация.

Таблицы, изображающие схемы пищеварения, дыхания, регуляции дыхания; таблица, отражающая содержание витаминов в пищевых продуктах.

Для лабораторной работы: калькулятор на каждый стол и секундомер (часы с секундной стрелкой).

§ 38. Разработать «Основные положения главы 9».

5.02

10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

4

10.02

39

Кожа – наружный покровный орган.

1

Урок усвоения новых знаний

— ставить цели самообразовательной деятельности;

-знать функции и строение кожи,

 – устанавливать взаимосвязь строения и функции производных кожи;

-работать с лупой.

Презентация.

Таблица «Строение кожи»; лупы на каждый стол.

§ 39. Ответить на вопросы перед параграфом на с. 200 и на вопросы 204 под символом «?»  Повторить § 37 «Витамины» и статью об аллергии из

 § 19 на с. 97.

40

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

Самостоятельная работа «Определение жирности кожи лица с помощью бумажной 1салфетки».

1

Комбинированный  урок с элементами практики

— владеть навыком аналитического чтения;

— составлять сложный и тезисный планы;

-значение закаливания организма, гигиенические требования к коже, одежде и обуви;

- применять меры, предупреждающие перегревание и переохлаждение организма, первой помощи при поражениях кожи и нарушениях терморегуляции

Презентация.

Таблицы, изображающие строение кожи и ее придатки, чесоточного зудня, поражение кожи стригущим лишаем, меры доврачебной помощи при ожогах и обморожениях.

Для самостоятельной работы: бумажные салфетки, лезвия безопасной бритвы, шампунь, чашки Петри с водой.

§ 40. Ответить на вопросы в начале параграфа и в конце его. Повторить  по

§ 29 статьи «Приемы искусственного дыхания» и «Непрямой массаж сердца».

12.02

41

Терморегуляция организма. Закаливание.

1

Комбинированный

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
· сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;

-относительное постоянство температуры тела человека

–разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания

Презентация.

Таблицы, показывающие строение кожи.

§ 41, ответить на вопросы под символом «?».

17.02

42

Выделение.

1

Комбинированный

– раскрывать роль выделения продуктов обмена веществ из организма; особенности строения выделительной системы, показывать локализацию органов выделения;
– рассказывать о микроскопическом строении почки, двойной фильтрации крови в почечных канальцах, образовании в них мочи.

– характеризовать функции органов выделения, процесс образования мочи;

– раскрывать понятия: первичная моча и вторичная моча;
– объяснять, почему заболевания почек серьезно сказываются на здоровье человека;

- доказывать необходимость соблюдения гигиены почек; почему злоупотребление острой пищей, алкоголем приводит к поражению почек.

-соблюдать правила гигиены мочевыделительной системы;

Презентация.

Таблицы «Кожа», «Органы выделения».

§ 42, повторить главу 10.

19.02

11. Нервная система.

5

43

Значение нервной системы.

1

Урок усвоения новых знаний

-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,

-выделять главное, существенное;

– разъяснять роль нервной системы в регуляции функций организма человека, осуществлении согласованной деятельности органов, связи организма с окружающей средой

– сравнивать строение нервной системы человека и животных.

Презентация.

Таблицы с изображением нервной системы, кожи, почки с нефроном.

§ 43, ответить на вопросы перед параграфом на стр. 220 и после него на стр. 221 и 222.

24.02

44

Строение нервной системы. Спинной мозг.

1

Комбинированный

-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,

-выделять главное, существенное;

– разъяснять роль нервной системы в регуляции функций организма человека, осуществлении согласованной деятельности органов, связи организма с окружающей средой

– сравнивать строение нервной системы человека и животных.

– строение и функции рефлекторной дуги, спинного мозга, рефлекторной и проводниковой функциях

- работать с биологическими таблицами, схемами

Презентация.

Модель скелета человека, таблицы «Строение нервной системы», «Спинной мозг», «Коленный рефлекс».

§ 44, ответить на вопросы в конце параграфа на стр. 227.

26.02

45

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

1

Комбинированный  урок с элементами практики

-сравнивать, анализировать, обобщать;

-работать с книгой,

 -проводить наблюдения.

– разъяснять роль отделов головного мозга; механизм взаимосвязи спинного и головного мозга, соподчинение их функций.

-– разъяснять роль коры больших полушарий, отделов мозга;

-проводить самонаблюдения.

Презентация.

Модели черепа, скелета, макет головного мозга, таблицы с изображением головного и спинного мозга, рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

§ 45, ответить на вопросы перед параграфом, найти структуры, указанные в словаре на стр. 230, на рис. 93 и 97.

3.03

46  

Функции переднего мозга.

1

Комбинированный

сравнивать, анализировать, обобщать;

-работать с книгой;

– разъяснять роль коры больших полушарий, отделов мозга;

-работать с муляжами, раздаточным материалом.

Презентация.

Разборная модель головного мозга, таблица, изображающая схему строения головного мозга.

§ 46, повторить параграф 44 и разобрать рис. 91, А и Б.

5.03

47

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.

Лабораторная работа: «Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменения тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении»

1

Урок-практикум

-сравнивать, анализировать, обобщать;

-работать с книгой;

-понимать и объяснять отличие вегетативной нервной системы от соматической;

-проводить лабораторные работы, готовить отчеты по ним.

Презентация.

Модель мозга; таблицы с изображением автономной нервной системы, спинного и головного мозга.

§ 47, разобрать статью «Основные положения главы 11»

10.03

12. Анализаторы. Органы чувств.

5

48

Анализаторы.

1

Урок усвоения новых знаний

— ставить цели самообразовательной деятельности;

-органы чувств человека,

– находить  на рисунках, таблицах, моделях части анализатора 

-объяснять значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.

Таблицы с изображением схем нервной системы, её вегетативного отдела, слухового и зрительного анализатора, различных иллюзий.

§ 48, ответить на вопросы перед параграфом, повторить параграф 44.

12.03

49

Зрительный анализатор. Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»,                «Поиск слепого пятна»,                              «Функция палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения »,         «Функции хрусталика при рассматривании далёких и близких предметов»,                                   «Изменение величины зрачков при разном освещении».

1

Комб. с элементами практикума

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

- соотносить различные компоненты объекта;

-классифицировать по нескольким признакам;

части зрительного анализатора,  его строение и функции глаза -положение и строение глаз.

 -строение и функции сетчатки.

 -корковая часть зрительного анализатора

Презентация.

Модель черепа, модель глаза, таблица «Строение глаза. Зрительный анализатор», «Чувствительные и моторные зоны коры, доли больших полушарий головного мозга», для лабораторной работы: на каждый стол полиэтиленовая плёнка размером 10 : 10 см. , в центре которой по кругу размещаются написанные фломастером буквы, карандаши с красным корпусом; трубки, свёрнутые из тетрадного листа.            

§ 49, ответить на вопросы на стр. 248 под символом «?».

17.03

50

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

1

Комбинированный

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

проводить

самонаблюдения;

- ход лучей через прозрачную среду глаза.

- причины нарушения зрения

– гигиену органа зрения

- механизм восприятия зрительных раздражений;

-соблюдать гигиену зрения.

- применять меры первой помощи при травмах глаз

Презентация.

Таблицы, изображающие строение глаза и зрительный анализатор, кору больших полушарий головного мозга.

§ 50.

19.03

51

Слуховой анализатор.

1

Комбинированный

Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

- соотносить различные компоненты объекта;

-классифицировать по нескольким признакам;

-части слухового анализатора и органа равновесия;

-нарушения в деятельности анализаторов слуха и равновесия.
– гигиену органов слуха и равновесия

– находить их на рисунках, таблицах, моделях части органов слуха и равновесия;

- объяснять передачу звуковых колебаний, их восприятие и анализ

-соблюдать гигиену слуха и равновесия.

Таблицы, изображающие зрительный и слуховой анализаторы, модель черепа человека со снимаемой крышкой, механические часы.

§ 51.

24.03

52

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1

Комбинированный

Знать части органов кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.

- роль органов обоняния, вкуса в жизни человека;

–  соблюдать гигиену органов обоняния и вкуса, осязания (кожи);

Презентация.

Таблица «Слуховой анализатор», «Анализаторы обоняния и вкуса»

§ 52, разобрать статью «Основные положения главы 12».

26.03

13. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика.

5

53

Вклад отечественных учёных в разработку  учения о высшей нервной деятельности

1

Урок усвоения новых знаний

— ставить цели самообразовательной деятельности;

-раскрывать особенности высшей нервной деятельности человека, поведения, их значение в восприятии окружающей среды, ориентации в ней;
- Характеризовать рефлекторную теорию поведения

Презентация.

Модель головного мозга, таблицы, изображающие доли и зоны коры больших полушарий мозга, дуги условных и безусловных слюноотделительных рефлексов, строение органа слуха с вестибулярным аппаратом, строение кожи, носовой полости, органов обоняния, органов вкуса.

§ 53, разобрать рис. 113.

7.04

54

Врождённые и приобретённые программы поведения.

Лабораторная работа:

«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».

1

Урок-практикум

-проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках;

-роль торможения условных рефлексов;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику

– характеризовать роль безусловных рефлексов в развитии врожденного поведения, значение безусловных и условных рефлексов и их сущность;.

Презентация.

Таблицы со схемами слюноотделительных рефлексов.

§ 54, повторить опыты, поведённые в классе.

9.04

55

Сон и сновидения.

1

Комбинированный

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
· сравнивать объекты, факты, явления;

-знать сущность и значение снов и сновидений;

- доказывать значение профилактики утомления, активного отдыха, сна; вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему;

- выполнять правила гигиены сна, предупреждающие его нарушение

Презентация.

Таблицы с изображением головного мозга, схем условных и безусловных слюноотделительных рефлексов, энцефалограммы бодрствующего и спящего человека с периодами быстрого и медленного сна.

§ 55.

14.04

56

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

1

Комбинированный

находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать;

-выступать перед аудиторией;

- придерживаться определенного стиля при выступлении.

Презентация.

Модели черепов современного человека и питекантропа; таблицы с изображениями головного мозга, электроэнцефалограммы бодрствующего и спящего человека.

§ 56, ответить на вопросы в начале параграфа на стр. 281.

16.04

57

Воля, эмоции, внимание.

1

Комбинированный

-психическую деятельность человека как функцию мозга;

- характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека.

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

Презентация.

Таблицы с изображением головного мозга, схемы безусловного торможения слюноотделительного рефлекса; часы с секундной стрелкой.

§ 57, ответить на вопросы перед параграфом на стр. 288, выполнить задания на стр. 292., 293 под символами «?» и «!», разобрать « Основные положения главы 13».

21.04

14. Эндокринная система.

2

58

Роль эндокринной регуляции.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать понятие гуморальной регуляции;  железы эндокринной системы, особенности работы желез внутренней секреции

-раскрывать особенности нервно-гуморальной регуляции и роль гормонов в обменных процессах организма человека;

-показывать отличие желез внешней и внутренней секреции

Презентация.

Модель головного мозга, таблицы с изображением эндокринных желёз, внутренних органов человека.

§ 58, отвектить на вопросы перед параграфом, выполнить задание № 2 на стр. 301 под символом «!».

23.04

59

Функция желёз внутренней секреции.

1

Комбинированный

- роль гормонов в жизнедеятельности организма.

 - знать меры предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей с подобными нарушениями.

-доказывать примерами нарушения нервно-гуморальной регуляции;

-объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины проявления наследственных заболеваний, человека

Презентация.

Таблицы с изображением головного мозга, желёз внутренней и смешанной секреции, микро- и макростроения щитовидной железы; изображения людей с гипо- и гиперфункцией  гипофиза, щитовидной железы.

§ 59, разобрать  « Основные положения главы 14».

28.04

15. Индивидуальное развитие организма.

4

60

Жизненные циклы. Размножение.

1

Урок усвоения новых знаний

-знать сущность процесса оплодотворения и его значение; стадии развития зародыша и плода в матке; роль половых желез в жизнедеятельности организма; преимущества полового размножения перед бесполым;

– использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека;

Презентация.

Таблицы со схемами органов эндокринной системы, мужской и женской половых систем, схемой оплодотворения и развития зародыша.

§ 60.

30.04

61

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

1

Комбинированный

Уметь готовить доклады, рефераты;

-выступать перед аудиторией;

- придерживаться определенного стиля при выступлении

Презентация.

Таблицы, изображающие мужскую и женскую половые системы, развитие зародыша и плода, стадии развития зародышей рыбы, земноводных, рептилий, млекопитающих животных и человека.

§ 61.

5.05

62

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.

1

Комбинированный

– находить черты сходства и различия в размножении и развитии зародыша и плода млекопитающих животных и человека.

- доказывать  вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина, других факторов на потомство;

Презентация.

Таблицы, иллюстрирующие развития зародыша и плода, стадии развития позвоночных животных и человека.

§ 62, ответить на вопросы в начале параграфа.

7.05

63

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности.

1

Комбинированный

— владеть навыком аналитического чтения;

— составлять сложный и тезисный планы;

-знать основные этапы развития человека после рождения;

-гигиенические требования к режиму жизни будущей матери

То же, что и на прошлом уроке.

§ 63 и 64, повторить «Основные положения» 3 и 4 глав.

12.05

64

Повторение темы «Строение организма».

1

Уроки обобщения и повторения изученного

-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
·сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;

- биологическую терминологию и символику

применять ранее полученные знания;

-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье;

Презентация.

Таблицы этой темы.

Повторить § 10-16.

14.05

65

Повторение темы «Внутренняя среда организма».

1

Презентация.

Таблицы темы.

Повторить § 17-19.

19.05

66

Повторение темы «Нервная система».

1

Презентация.

Таблицы темы.

Повторить § 43-47.

21.05

67

Повторение темы «Пищеварение».

1

Презентация.

Таблицы темы.

Повторить § 30-35.

26.01

68

Обобщение.

1

Презентация.

Таблицы, иллюстрирующие все системы органов, скелет, модели головного мозга, глаза, уха.

28.01

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Цель и задачи урока

Оборудование

Д.З

Дата

Факт.

План.

1

Биология  - наука о жизни.

1

Изучение нового материала

Показать актуальность биологических знаний, выявить значение общей биологии и ее место в системе биологических знаний.

Таблицы с представителями царств живой природы.

Введение и § 1.

2

Методы исследования в биологии.

1

Комбинированный урок

Познакомить учащихся с методами исследования в биологии, рассмотреть последовательность проведения эксперимента.

§ 2, составить схему научного исследования.

3

Сущность жизни и свойства живого.

1

Комбинированный урок

Показать многообразие живого мира, сформировать целостное (научное) определение жизни, выявить свойства живых систем.

Таблица «Фотосинтез», «Вирусы».

§ 3, «Краткое содержание вводного раздела».

4

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.

1

Изучение нового материала

Выявит уровни организации живого, дать понятие об органических веществах, найти взаимосвязь между полимерами и мономерами.

Схема «Уровни организации живой природы».

Текст «Уровни организации живой природы» и § 1.1.

5

Углеводы.

1

Комбинированный урок

Изучить особенности строения органических веществ на примере углеводов, выявить их роль в жизнедеятельности живых организмов

Схема «Классификация углеводов и их функции».

§ 1.2, ответить на вопросы.

6

Липиды.

1

Комбинированный урок

Изучить особенности строения органических веществ на примере липидов, выявить их роль в жизнедеятельности живых организмов

Схема «Строение и функции липидов».

§ 1.3, ответить на вопросы в конце параграфа.

7

Состав и строение белков.

1

Изучение нового материала

Рассмотреть особенности строения белковых молекул.

Схема «Строение и функции белков».

§ 1.4, в тетради заполнить таблицу «Структуры белковой молекулы».

8

Функции белков.

1

Комбинированный урок

Познакомиться с функциями белков в организме живых организмов

Схема «Строение и функции белков».

§ 1.5, ответить на вопросы в конце

9

Нуклеиновые кислоты.

1

Комбинированный урок

Познакомить с особенностями строения молекул ДНК и РНК, рассмотреть виды РНК.

Таблица «Строение и редупликация молекулы ДНК».

§ 1.6, ответить на вопросы в конце параграфа.

10

АТФ и другие органические соединения клетки.

1

Комбинированный урок

Познакомить с особенностями строения АТФ, доказать, что АТФ является универсальным источником энергии для организмов

Таблица «Строение и функции АТФ».

§ 1.7

11

Биологические катализаторы.           Лабораторная работа «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».

1

Комбинированный урок

Рассмотреть биокатализаторов-ферментов.

Сырой картофель, листья комнатных растений, пероксид водорода.

§ 1.8

12

Вирусы.

1

Комбинированный урок

Познакомить с неклеточной формой жизни, рассмотреть основные признаки вирусов, особенности размножения.

Таблица «Вирусы».

§ 1.9

13

Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».

1

Закрепление пройденного материала

Выявление пробелов пройденных  материалов и их корректировка.

Повторить

14

Основные положения клеточной теории.

1

Изучение нового материала

Сформировать понятие о науке цитологии, познакомить с историей изучения клетки и клеточной теорией.

Таблица «Животная и растительная клетки».

§ 2.1, ответить на вопросы в конце параграфа.

15

Общие сведения о клетках.  Клеточная мембрана.

1

Комбинированный урок

Дать общие сведения о клетках, рассмотреть строение клеточной мембраны и ее значение в жизни клетки, явления пиноцитоз и фагоцитоз

Таблица «Строение животной клетки».

§ 2.2, ответить на вопросы в конце §.

16

Ядро

1

Комбинированный урок

Изучить строение ядра, выявить его функции, роль в клетке, хромосомный набор клетки.

Таблица «Строение животной клетки».

§ 2.3, ответить на вопросы .

17

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

1

Комбинированный урок

Сформировать знания о клетке, развивать умение распознавать и описывать по таблицам составные части и органоиды клетки.

Таблица «Строение животной клетки».

§ 2.4

18

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды

1

Комбинированный урок

Сформировать знания о клетке, развивать умение распознавать и описывать по таблицам составные части и органоиды клетки.

Таблица «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки»

§ 2.5

19

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

1

Комбинированный урок

Сформировать знания о строении и функциях клеточного центра, органоидах движения, клеточных включениях.

Таблица «Строение животной клетки», «Простейшие».

§ 2.6

20

Различия в строении клеток эукариот прокариот.

1

Комбинированный урок

Научить выявлять различия в строении клеток эукариот и прокариот.

Таблицы «Бактерии», «Растительная клетка».

§ 2.7

21

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

1

Комбинированный урок

Познакомить с понятием «обмен веществ», показать, что ассимиляция и диссимиляция два взаимосвязанных процесса.

Таблица «Функции АТФ».

§ 2.8

22

Энергетический обмен в клетке.

1

Комбинированный урок

Изучить этапы энергетического обмена.

Таблица «Функции АТФ».

§ 2.9

23

Типы питания клетки.

1

Комбинированный урок

Познакомить с типами питания живых организмов.

§ 2.10 и § 2.12.

24

Фотосинтез и хемосинтез.

1

Комбинированный урок

Рассмотреть процесс фотосинтеза, рассмотреть особенность хемосинтеза.

Таблица «Фотосинтез».

§ 2.11

25

Синтез белков в клетке.

1

Комбинированный урок

Рассмотреть понятие «генетический код» и его свойства, изучить процесс биосинтеза белка.

Таблица «Редупликация ДНК», модель молекулы ДНК.

§ 2.13

26

Деление клетки. Митоз.

1

Комбинированный урок

Изучить процесс деления клетки путем митоза, рассмотреть фазы митоза.

Таблица «Митоз».

§ 2.14

27

Контрольно-обобщающий по теме «Клеточный уровень организации живой природы».

1

Закрепление пройденного материала

Выявление пробелов пройденных  материалов и их корректировка.

Повторить

28

Размножение организмов. Оплодотворение

1

Изучение нового материала

Сформировать знания о сущности и формах размножения организмов.

Таблица «Эмбриогенез».

§ 3.1 и  § 3.2

29

Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение

1

Комбинированный урок

Сформировать знания о сущности и формах размножения организмов, мейоз, фазы мейоза.

Таблицы «Эмбриогенез», «Мейоз».

§3.2 и § 3.3

30

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

1

Комбинированный урок

Сформировать знания о сущности онтогенеза и его этапах, изучить основные закономерности и этапы эмбрионального и постэмбрионального развития.

Таблица «Эмбриогенез позвоночных».

§ 3.4, ответить на вопросы в конце параграфа.

31

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.

1

Комбинированный урок

Изучить основные понятия и символику в генетике, сформировать знания о закономерностях наследования признаков.

Портрет Г. Менделя, таблица «Моногибридное скрещивание».

§ 3.5 до закона «Чистоты гамет», ответить на вопросы 1-5 в конце параграфа.

32

Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.

1

Комбинированный урок

Познакомить с законом единообразием гибридов первого поколения, законом расщепления, чистоты гамет.

Таблица «Моногибридное скрещивание».

§ 3.5 до конца и ответить на вопросы.

33

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

1

Комбинированный урок

Изучить неполное доминирование, анализирующее скрещивание.

Схема неполного доминирования и анализирующего скрещивания.

§ 3.6

34

Дигибридное скрещивание.

1

Комбинированный урок

Выявить закономерности наследования при дигибридном скрещивании.

Таблица «Дигибридное скрещивание».

§3.7

35

Решение задач по генетике на моно и дигибридное скрещивание.

1

Комбинированный урок

Выявление пробелов пройденного материала и их корректировка

Повторить

36

Сцеплённое наследование  признаков. Закон Т. Моргана.

1

Комбинированный урок

Рассмотреть группы сцепления генов.

Таблица «Мутации».

§ 3.8

37

Взаимодействие генов

1

Комбинированный урок

Рассмотреть типы взаимодействия неаллельных генов.

Таблица « Взаимодействие генов»

§ 3.9

38

Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

1

Комбинированный урок

Сформировать знания о сущности хромосомного определения пола

§ 3.10

39

Модификационная изменчивость.

1

Комбинированный урок

Сформировать знания о сущности изменчивости, рассмотреть примеры фенотипической изменчивости.

Таблица «Модификационная изменчивость».

§ 3.11

40

Мутационная изменчивость.

1

Комбинированный урок

Рассмотреть явление изменчивости как свойство живых организмов.

Таблица «Мутации».

§ 3.12, ответить на вопросы.

41

Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.

1

Комбинированный урок

Изучить задачи селекции как науки, показать центры многообразия и происхождения культурных растений.

Таблица «Центры происхождения культурных растений».

§ 3.13

42

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

1

Комбинированный урок

Изучить основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Муляжи плодов культурных растений.

§ 3.14

43

Вид. Критерии вида.  Лабораторная работа «Изучение морфологического критерия вида».

1

 Комбинированный урок

Изучить понятие вида, его критерии и структуру.

Коллекции насекомых, гербарные экземпляры растений, комнатные растения.

§ 4.1

44

Популяции.

1

Комбинированный урок

Рассмотреть понятие популяция, ее демографические показатели, выявить роль популяций в эволюции.

§4.2, § 4.3

45

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

1

Изучение нового материала

Изучить структуру биогеоценоза, биоценоза и экосистемы.

Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз водоёма».

§ 5.1

46

Состав и структура сообщества.

1

Изучение нового материала

Познакомить с морфологической, пространственной и трофической структурой сообщества, научить составлять пищевые цепи.

Таблица «Биогеоценоз широколиственного леса».

§ 5.2

47

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1

Комбинированный урок

Познакомить с особенностями и закономерностями перемещения потоков веществ и энергии в экосистеме.

Таблица «Цепи питания в экосистеме смешанного леса».

§ 5.3 и § 5.4

48

Саморазвитие экосистемы.

1

Комбинированный урок

Познакомить с понятием сукцессии и ее видами.

Таблица «Зарастание водоёма».

§ 5.5

49

Биосфера. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов.

1

Изучение нового материала

Рассмотреть структуру биосферы, выявить ее функции, роль живого вещества в биосфере.

Таблица «Биосфера».

§ 6.1 и § 6.2

50

Круговорот веществ в биосфере.

1

Комбинированный урок

Познакомить с закономерностями круговорота веществ в биосфере.

Схемы круговорота азота, углерода и фосфора.

§ 6.3

51

Развитие эволюционного учения.

1

Комбинированный урок

Познакомить с историей формирования и развития эволюционных идей, раскрыть основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина

Портреты Ч. Дарвина,                    Ж. Б. Ламарка, К. Линнея.

§ 7.1

52

Изменчивость организмов. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения.

1

Комбинированный урок

Рассмотреть понятие «генофонд популяции» и основные причины его изменчивости, генетическое равновесие.

Таблица «генетическое равновесие в популяциях»

§7.2 и §7.3

53

Борьба за существование. Естественный отбор. Формы естественного отбора.

1

Изучение нового материала.

Изучить сущность естественного отбора и борьбы за существование как основных факторов эволюции.

Таблица «Естественный отбор», «Формы борьбы за существование»

§7.4 и §7.5

54

Изолирующие механизмы. Видообразование.

1

Комбинированный урок

Рассмотреть различные виды изолирующих механизмов, показать их роль в процессе эволюции.

Таблица «Образование новых видов»

§7.6

55

Макроэволюция. Основные закономерности эволюции.

1

Комбинированный урок

Познакомить с понятием макроэволюции, закономерностями эволюции.

Таблица «Филогенетические ряды»

§7.7 и §7.8

56

Гипотезы возникновения жизни на Земле.

1

Изучение нового материала

Показать многообразие теорий происхождения жизни, их слабые и сильные стороны.

§8.1

57

Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина-Холдейна.

1

Комбинированный урок

Рассмотреть основные положения гипотезы Опарина и Холдейна.

Портрет А.И. Опарина

§8.2 и §8.3

58

Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни. Развитие жизни в протозое и палеозое.

1

Изучение нового материала.

Познакомить с закономерностями построения геохронологической таблицы.

Таблица «История развития органического мира»

§8.5 и §8.6

59

Развитие жизни в мезозое.

1

Комбинированный урок.

Познакомить с особенностями развития жизни в мезозое.

Изображения флоры и фауны мезозойской эры.

§8.7

60

Развитие жизни в кайнозое.

1

Комбинированный урок

Познакомить с условиями неживой природы и особенностями развития жизни в кайнозое.

Изображения фауны и флоры кайнозойской эры.

§8.8

61

Обобщающий урок по разделу «Возникновение и развитие жизни на Земле»

1

Контрольно-обобщающий

Систематизация и проверка знаний учащихся

62

Экологические факторы. Условия среды.

1

Изучение нового материала.

Рассмотреть классификацию экологических факторов.

Таблица «среды жизни организмов»

§9.1

63

Общие закономерности влияние экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы

1

Комбинированный урок

Рассмотреть общие закономерности влияния экологических факторов на организмов, познакомить с видами экологических ресурсов.

Таблица «Кривая толерантности»

§9.2 и §9.3

64

Адаптация организмов к различным условиям существования. Межвидовые отношения организмов

1

Комбинированный урок

Выявлять основные адаптации организмов в различных условиях существования, рассмотреть различные типы отношения между организмами.

§9.5

65

Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

1

Комбинированный урок

Познакомить с экологическими характеристиками популяции, выявить регуляторные механизмы.

Таблицы, демонстрирующие популяционную структуру вида.

§9.6

66

Эволюция биосферы.

1

Комбинированный урок

Познакомиться с основными этапами эволюции биосферы, рассмотреть структуру биосферы.

Таблица «Биосфера», «Границы биосферы»

§10.1

67

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

1

Комбинированный урок

Выявить место и роль человека в биосфере, рассмотреть природные ресурсы, проблемы их использования, показать влияние деятельности человека на биосферу.

Красная книга РФ и РТ

§10.2 и §10.3

68

Итоговая контрольная работа

1

Контрольно-обобщающий

Систематизация и проверка знаний учащихся

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Цель и задачи урока

Оборудование

Д.З

Дата

Факт.

План.

1

Краткая история развития биологии

1

Изучение нового материала

Актуализация знаний о биологии как науке о живой природе, ее роли в жизни человека.

Портреты учёных-биологов и естествоиспытателей, таблицы и схемы

§ 1.

2

Методы исследования в биологии.

1

Комбинированный

Сформировать представления об особенностях и разнообразии биологических методов.

Схема «Основные этапы научного исследования», приборы и схемы для биологических исследований.

§2

3

Сущность жизни и свойства живого.

1

Комбинированный

Сформировать знания о сущности жизни и свойствах живой материи.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие некоторые свойства живого.

§3

4

Уровни организации живой материи

1

Комбинированный

Охарактеризовать уровни организации живой материи, сформировать умение определять уровни живой организации жизни на практике в живой природе.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие уровни организации живого на Земле, таблицы с изображением различных биогеоценозов.

§4

5

Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы. (обобщающий урок)

1

Контрольно-обобщающий

Систематизация и проверка знаний учащихся

6

Методы цитологии. Клеточная теория.

1

Изучение нового материала

Познакомить с методами изучения клетки, раскрыть основные положения современной клеточной теории

Таблицы, иллюстрирующие многообразие и единство клеток, таблицы с изображением приборов, используемых в цитологических исследованиях.

§5

7

Особенности химического состава клетки.

1

Комбинированный

Охарактеризовать химические элементы клетки, сформировать знания о химическом составе клеток

Таблицы с важнейшими химическими элементами клетки, перечнем веществ, входящих в состав живых организмов, периодическая таблица химических элементов.

§6

8

Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.

1

Комбинированный

Сформировать знания о строении и свойствах воды как важнейшего неорганического вещества живой материи

Таблицы «Вещества, входящие в состав живых организмов», «Строение молекулы воды»

§7

9

Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.

1

 Комбинированный

Охарактеризовать минеральные вещества, входящие в состав живой материи, раскрыть роль ионов неорганических солей в жизнедеятельности клетки и организма в целом.

Таблицы, демонстрирующие недостаток какого-либо элемента в строении, развитии и жизнедеятельности некоторых организмов.

§8

10

Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

1

Комбинированный

Изучить классификацию, особенности строения и физиологические функции углеводов

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение и функции моно- и полисахаридов.

§9

11

Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

1

Комбинированный

Сформировать знания о многообразии и функциях липидов в клетках и организмах

Таблицы с изображением строения, функций, местоположения в организме некоторых липидов.

§10

12

Строение и функции белков.

1

Комбинированный

Углубление знаний об органических веществах клетки на основе изучения строения и функций белков.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул белков.

§11

13

Строение и функции белков.

1

Комбинированный

Сформировать понимание важнейшей биологической роли белков в мире живой природы.

Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул белков.

§11

14

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.