Проект урока биологии_________

Технологическая карта урока

Приложение 1.

Используя § 33 учебника (стр. 103-104) и дополнительные информационные ресурсы, дополните текст:

Общая характеристика царства грибов

Царство грибов насчитывает около ________ видов. Все грибы имеют в клетках _____ (одно или несколько) . Среди грибов есть______________ и _______________ организмы. Грибы, так же как и растения, относительно ___________. Грибы, так же как и животные не содержат в своих клетках ___________.  

Представители царства грибов имеют и собственные уникальные признаки. Вегетативное тело гриба, называемое __________или _________, образовано тонкими ветвящимися трубчатыми нитями. Их называют _______. По способу питания грибы могут быть ____________, ___________, ___________ и даже _________. Грибы играют важную роль в круговороте веществ в природе.

Примерный вариант выполнения задания:

Общая характеристика царства грибов

Царство грибов насчитывает около 100 000 видов. Все грибы имеют в клетках ядро (одно или несколько). Среди грибов есть одноклеточные и многоклеточные организмы. Грибы, так же как и растения, относительно неподвижны. Грибы, так же как и животные  не содержат в своих клетках хлорофилла.

Представители царства грибов имеют и собственные уникальные признаки. Вегетативное тело гриба, называемое грибницей или мицелием, образовано тонкими ветвящимися трубчатыми нитями. Их называют гифами. По способу питания грибы могут быть сапротрофами, паразитами, симбионтами и даже хищниками. Грибы играют важную роль в круговороте веществ в природе.

Приложение 2.

Лабораторная работа

 «Строение плесневых грибов»

Цель:

-познакомиться со строением плесневых грибов.

Оборудование:

Культура мукора, препаровальные иглы, пипетки, предметные и покровные стекла, микроскоп, лупа.

Ход работы:

1. При помощи препаровальной иглы перенесите несколько нитей гриба со спорангиями на сухое предметное стекло и рассмотрите их при малом увеличении. Найдите  споры на их концах.

2. Нанесите каплю воды на предметное стекло и накройте препарат покровным стеклом. Рассмотрите мицелий и спорангии мукора при малом и большом увеличении. Определите, есть ли в нитях грибницы поперечные перегородки?

3. Зарисуйте внешний вид гриба мукора, отметьте многоядерную без поперечных перегородок грибницу, укажите спорангии со спорами.

4. Сделайте вывод о строении плесневого гриба.

Приложение 3

Задание для группы №1.

Используя § 33 учебника (стр. 103-104) и дополнительные информационные ресурсы, составьте схему «Способы питания грибов».

Примерный вариант выполнения задания: 

Задание для группы №3.

Используя § 33 учебника (стр. 103-104) и дополнительные информационные ресурсы, составьте памятку «Юному грибнику».

Примерный вариант выполнения задания: 

Перед тем, как отправиться в лес, нужно усвоить несколько обязательных правил:

1.  Самое грибное время - с середины августа до середины сентября.
2.  Лучшее время для сбора - с рассвета до 10-11часов.
3. Собирайте в лесу только те грибы, о которых вы точно знаете, что они съедобны.
4. Никогда не собирайте и не ешьте грибы перезрелые, червивые и испорченные.
5. Не собирайте грибы, даже заведомо съедобные, в городских парках, скверах, дворах, а также вдоль автомобильных и железных дорог. Грибы накапливают ядовитые вещества и становятся непригодными для пищи.
6.  При первых признаках отравления срочно обращайтесь за медицинской помощью. До прихода врача надо выпить много теплой воды и вызвать рвоту.
7. Не забывайте о правилах поведения в  природе! Относитесь к лесу с уважением! Не оставляйте после себя  мусор. Лес – это особый мир, в котором мы с вами всего лишь гости.

Задание для группы №4.

Используя § 33 учебника (стр. 103-104) и дополнительные информационные ресурсы, составьте схему «Роль грибов в природе и жизни человека».

Приложение 4.

 Тест «Грибы».

Выберите один правильный ответ:

1. Что из перечисленного ниже характерно для грибов?

а) не имеют клеточного строения,

б) не содержат хлорофилл,

 в) способны к фотосинтезу,

 г) являются автотрофными организмами.

2. Как называют тонкие бесцветные нити, из которых состоит грибница?

 а) гифы,

 б) корневые волоски,

 в) ситовидные трубки,

 г) спорангии.

3. Что такое микориза?

 а) плодовое тело шляпочных грибов,

 б) грибница,

 в) заболевание, вызванное паразитическими грибами,

 г) симбиоз мицелия гриба с корнями деревьев.

4. Как размножаются дрожжи?

         а) спорами,

 б) почкованием,

 в) гаметами,

 г) делением мицелия на части.

5. Какова функция плодовых тел шляпочных грибов?

 а) поглощение воды и минеральных веществ

         б) запасание органических веществ,

 в) фотосинтез,

 г) образование спор.

6. Укажите гриб, который к паразитам НЕ относят.

         а) хлебная ржавчина,

 б) головня,

 в) мукор,

 г) мучнистая роса.

7. Что из перечисленного ниже характерно для всех грибов-сапротрофов?

         а) питаются органическими веществами умерших организмов,

б) содержат хлоропласты,

 в) не имеют мицелия,

         г) имеют плодовое тело.

8. Назовите ядовитый гриб.

а) рыжик,

б) сыроежка,

в) бледная поганка,

 г) волнушка.

9. Укажите одну из особенностей грибов.

а) есть пластиды,

 б) клеточная стенка состоит из хитина,

 в) клетки не содержат ядер,

 г) нет полового размножения.

10. Какая болезнь человека вызывается грибами?

 а) грипп,

 б) туберкулез,

 в) холера,

 г) лишай.

Ключ к тесту.

1. б

2. а

3. г

4. б

5. г

6. в

7. а

8. в

9. б

10. г

Информационные ресурсы для обучающихся: (слайд 20)

1. Сухова Т. С., Строганов В. И.  Биология. 5 – 6 классы. – М.: Вентана – Граф, 2014.

2. Трайтак Д. И. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники (пособие для учащихся).  – М.: Мнемозина, 1998.

3. Энциклопедия для детей. Том 2. Биология. – М.: Аванта+, 2001

Информационные ресурсы для учителя:

1. Никишов А. И., Косорукова Л. А. Ботаника. Дидактический материал. – М.: «РАУБ» - «Илекса», 1998.

2. Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ- ПРЕСС, 1998.

3. Сухова Т. С., Строганов В. И.  Биология. 5 – 6 классы. – М.: Вентана – Граф, 2014.

4. Сухова Т. С., Строганов В. И. Биология: 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС. М.: Вентана – Граф, 2014.

5. Трайтак Д. И. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники (пособие для учащихся).  – М.: Мнемозина, 1998.

6. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. 6 класс. Тематические тестовые задания. – М.: Дрофа, 2010. –  (ЕГЭ: шаг за шагом).

7. Энциклопедия для детей. Том 2. Биология. – М.: Аванта+, 2001.

8. Яковлев Г. П., Аверьянов Л. В. Ботаника для учителя. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 1997.

9. http://ped-kopilka.ru/sovremenyi-urok/tehnologicheskaja-karta-uroka-kak-sovremenaja-forma-planirovanija-urochnoi-dejatelnosti-v-sotvetstvi-s-trebovanijami-fgos.html

10. http://festival.1september.ru/articles/630735/

11. http://www.orenipk.ru/rmo_2012/rmo-pred-2012/2Bio/2bio6.htm