Рабочая программа по биологии 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс) на тему

№п/п

Разделы и темы

Кол-во часов

Содержание

УУД

Результаты деятельности

личностные

регулятивн.

коммуникат.

познават.

личностные

метапредметные

предметные

Введение

2

Общие сведения о животном мире. История изучения животных. Методы изучения животных.

Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

  Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией.

Учащиеся должны уметь: давать характеристику методам изучения биологических объектов;

классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

Учащиеся должны знать: эволюционный путь развития животного мира;

историю изучения животных;

структуру зоологической науки, основные этапы  её развития, систематические категории.

1.

Простейшие

2

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Демонстрация Живые инфузории, микропрепараты простейших

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией.

Учащиеся должны уметь:  сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой; использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов; выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных; абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания; обобщать и делать выводы по изученному материалу; работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета; презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.

Учащиеся должны знать: строение, особенности классификации, значение в природе и жизни человека простейших. Учащиеся должны уметь: находить отличия простейших от многоклеточных животных; работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы; распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими

2.

Многоклеточные животные

32

Многообразие представителей классов многоклеточных животных, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

Учащиеся должны уметь: различать объем и содержание понятий;  различать родовое и видовое понятия; определять аспект классификации; осуществлять классификацию.

Учащиеся должны знать: 

особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;

исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.

Учащиеся должны уметь: раскрывать значение животных в природе и в жизни человека;

применять полученные знания в практической жизни;

распознавать изученных животных;

определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;

наблюдать за поведением животных в природе.

3.

Эволюция строения и функций органов и их систем у животных

14

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь: сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;

выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных

Учащиеся должны знать: основные системы органов животных и органы, их образующие; особенности строения каждой системы органов у разных групп животных; эволюцию систем органов животных. Учащиеся должны уметь: правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия; объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных; сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп.

4.

Индивидуальное развитие животных

3

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь: сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;

устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития;

абстрагировать стадии развития животных из их жизненного цикла;

составлять тезисы и конспект текста

Учащиеся должны знать:основные способы размножения животных и их разновидности,отличие полового размножения животных от бесполого; закономерности развития с превращением и развития без превращения.

Учащиеся должны уметь: выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;

распознавать стадии развития животных;

различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных

5.

 Развитие и закономерности размещения животных на Земле

3

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:  выявлять черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов-гомологов и органов-аналогов;

сравнивать и сопоставлять строение животных на различных этапах исторического развития;

конкретизиров ать примерами доказательства эволюции;

составлять тезисы и конспект текста

Учащиеся должны знать: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции; причины эволюции по Дарвину; результаты эволюции. Учащиеся должны уметь:  анализировать доказательства эволюции;

характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;

устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;

доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;

объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;

различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы у животных

6.

Биоценозы

4

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь:  сравнивать и сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

конкретизировать примерами понятия «продуценты» «консументы» «редуценты»;

выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи;

самостоятельно использовать непосредственные наблюдения, обобщать и делать выводы

Учащиеся должны знать: признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов;

признаки экологических групп животных;

признаки естественного и искусственного биоценоза.

Учащиеся должны уметь: распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;

выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;

выявлять приспособления организмов к среде обитания;

определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;

определять направление потока энергии в биоценозе

7.

 Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе,  эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения. Самостоятельно работать, рационально организовывая свой  труд в классе и дома. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

уметь отстаивать свою точку зрения;

 критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Учащиеся должны уметь: выявлять причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов;

находить значения терминов в словарях и справочниках;

составлять тезисы и конспект текста;

самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы.

Учащиеся должны знать:методы селекции и разведения домашних животных;

условия одомашнивания животных;

законы охраны природы;

признаки охраняемых территорий;

пути рационального использования животного мира.

Учащиеся должны уметь: пользоваться Красной книгой;

анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир

№

урока

Тема

 урока

Количество часов

Планируемые результаты деятельности

Дата проведения

урока

личностные

метапредметные

предметные

План

Факт

1

История развития зоологии.

 1

 Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

 знать правила поведения в природе;

понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

 уметь реализовывать теоретические познания на практике.

Уметь: описывать и сравнивать царства органического мира, характеризовать этапы развития зоологии, классифицировать животных.

Знать: понятия «систематика», «зоология», «систематические категории».

2

Современная зоология.

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе.

Уметь составлять схему «Структура науки зоологии». Используя дополнительные источники информации, раскрывать значение зоологических знаний, роль и значение животных в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость рационального использования животного мира и его охраны.

Знать понятия «Красная книга», «этология», «зоогеография»«энтомология», «ихтиология», «орнитология», «эволюция животных».

3

Простейшие корненожки, радиолярии, солнечники, споровики

1

 Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

 знать правила поведения в природе;

 понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

уметь реализовывать теоретические познания на практике.

Уметь сравнивать простейших с растениями. Систематизировать знания при заполнении таблицы «Сходство и различия простейших животных и растений». Выполнять самостоятельные наблюдения за простейшими в культурах. Оформлять отчет, включающий ход наблюдений и выводы

Знать понятия «простейшие», «корненожки», «радиолярии», солнечники», «споровики», «циста», «раковина», многообразие простейших, особенности их строения и значение в природе и жизни человека.

4

Простейшие жгутиконосцы, инфузории

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе.

Уметь систематизировать знания при заполнении таблицы «Сравнительная характеристика систематических групп простейших».

Знать понятия «инфузории», «колония», «жгутиконосцы», многообразие простейших, особенности их строения и значение в природе и жизни человека

5

Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе.

Уметь систематизировать знания при заполнении таблицы «Характерные черты строения губок». Классифицировать тип Губки. Выявлять различия между представителями различных классов губок

Знать понятия «ткань», «рефлекс», «губки», «скелетные иглы», «клетки», «специализация», «наружный слой клеток», «внутренний слой клеток».

6

Тип Кишечнополостные. Классы: ГидроидныеСцифоидные, Коралловые Полипы

1

 Признавать право каждого на собственное мнение;

 проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

 уметь отстаивать свою точку зрения.

Уметь давать характеристику типа Кишечнополостные. Систематизировать тип Кишечнополостные. Выявлять отличительные признаки представителей разных классов кишечнополостных. Раскрывать значение кишечнополостных в природе и жизни человека

Знать понятия «двуслойное животное», «кишечная полость», «радиальная симметрия», «щупальца», «эктодерма», «энтодерма», «стрекательные клетки», «полип», «медуза», «коралл», «регенерация».

7

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе.

Уметь давать характеристику типа Плоские черви. Обосновывать необходимость применять полученные знания в повседневной жизни

 Знать о многообразии, среде обитания, образе жизни и поведении плоских червей, чертах приспособленности плоских червей к паразитическому образу жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

8

Тип Круглые черви

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе.

Уметь давать характеристику типа Круглые черви. Обосновывать необходимость применения полученных знаний в повседневной жизни

Знать о многообразии, среде обитания, образе жизни и поведении круглых червей, чертах приспособленности  к паразитическому образу жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

9

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые

1

   Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе.

Уметь систематизировать кольчатых червей. Давать характеристику типу Кольчатые черви

Знать об особенностях строения кольчатых червей, о многообразии, среде обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

10

Класс Малощетинковые,  Пиявки Лабораторная работа Знакомство с многообразием кольчатых червей

 1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе.

 Уметь проводить наблюдения за дождевыми червями. Оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результат и выводы. работать с текстом и иллюстрациями учебника

Знать о многообразии, среде и местах обитания малощетинковых. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

11

Тип Моллюски

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе.

 Уметь   работать с текстом и иллюстрациями учебника, самостоятельно искать информацию, в том числе с использованием Интернет-ресурсов.

Знать биологические и экологические особенности представителей типа моллюски, значение в природе и жизни человека

12

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

 Уметь определять понятия «брюхоногие», «двустворчатые», «головоногие», «реактивное движение», «перламутр», «чернильные мешок», «жемчуг». Выявлять различия между представителями разных классов моллюсков.

 Знать о многообразии, средах и местах обитания Брюхоногих, Двустворчатых
, Головоногих, образе жизни и поведении.

13

Тип Иглокожие.

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятия «водно-сосудистая система», «известковый скелет», сравнивать между собой представителей разных классов Иглокожих

Знать о многообразии, средах обитания, образе жизни и поведении представителей типа Иглокожие. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

14

Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные Лабораторная работа

Многообразие ракообразных

1

  Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь проводить наблюдения за ракообразными. Оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы. Иллюстрировать примерами значение ракообразных в природе и жизни человека

Знать о многообразии ракообразных и  паукообразных. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

15

Тип Членистоногие. Класс Насекомые Лабораторная работа

Многообразие насекомых

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятия «инстинкт», «поведение», «прямое развитие», «непрямое развитие». Выполнять непосредственные наблюдения за насекомыми. Оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы

Знать о многообразии насекомых, средах обитания, образе жизни и поведении. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

16

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки

1

 Признавать право каждого на собственное мнение;

 проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

 уметь отстаивать свою точку зрения

Уметь работать с текстом параграфа, готовить презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий

 Знать о многообразии насекомых. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

17

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы

1

 Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь работать с текстом параграфа, готовить презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий

Знать о многообразии насекомых. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

18

Отряды насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь работать с текстом параграфа, готовить презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий

Знать о многообразии насекомых. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

19

Отряд насекомых: Перепончатокрылые

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятия «общественные животные», «сверхпаразит», «перепончатокрылые», «наездники», «матка», «трутни», «рабочие пчелы»; «мёд», «прополис», «воск», «соты». Иллюстрировать значение перепончатокрылых в природе и жизни человека примерами

Знать о многообразии перепончатокрылых насекомых. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.

20

Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь сравнивать животных изучаемых классов и типов между собой. Обосновывать необходимость использования полученных знаний в повседневной жизни

21

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятия «хорда», «череп», «позвоночник», «позвонок». Составлять таблицу «Общая характеристика типа хордовых». Получать информацию о значении данных животных в природе и жизни человека, работать с учебником и дополнительной литературой

Знать об особенностях строения представителей  класса Ланцетники и Круглоротые. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

22

Классы рыб: Хрящевые, Костные Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятия «чешуя», «плавательный пузырь», «боковая линия», «хрящевой скелет», «костный скелет», «двухкамерное сердце». Выполнять непосредственные наблюдения за рыбами. Оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы

Знать о многообразии, среде обитания, образе жизни, поведении рыб. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

23

Класс Хрящевые рыбы.

1

Признавать право каждого на собственное мнение;

 проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

 уметь отстаивать свою точку зрения

Уметь характеризовать многообразие, образ жизни, места обитания хрящевых рыб. Выявлять черты сходства и различия между представителями изучаемых отрядов. Работать с дополнительными источниками информации

Знать о многообразии, среде обитания, образе жизни, поведении. хрящевых рыб. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

24

Класс Костные рыбы.

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе;

знать правила поведения в природе; понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы

Уметь характеризовать многообразие, образ жизни, места обитания костных рыб. Выявлять черты сходства и различия между представителями изучаемых отрядов. Работать с дополнительными источниками информации

Знать о многообразии, среде обитания, образе жизни, поведении. хрящевых рыб. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека

25

Класс Земноводные или Амфибии.

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятия «головастик», «лёгкие». Выявлять различия в строении рыб и земноводных. Раскрывать значение земноводных в природе

Знать о многообразии земноводных,  среде обитания, образе жизни и поведении. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

26

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятия «внутреннее оплодотворение», «диафрагма», «кора больших полушарий». Сравнивать строение земноводных и пресмыкающихся

Знать о многообразии пресмыкающихся,  среде обитания, образе жизни и поведении. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

27

Отряды Пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятие «панцирь». Сравнивать изучаемые группы животных между собой. Работать с учебником и дополнительной литературой

Знать о многообразии пресмыкающихся,  среде обитания, образе жизни и поведении. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

28

Класс Птицы. Отряд Пингвины Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятия «теплокровность», «гнездовые птицы», «выводковые птицы», «инкубация», «двойное дыхание», «воздушные мешки». Проводить наблюдения за внешним строением птиц. Оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы

Знать о

многообразии, среде обитания, образе жизни и поведении пингвинов. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

29

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

 Уметь определять понятия «роговые пластинки», «копчиковая железа». Выявлять черты сходства и различия в строении, образе жизни и поведении представителей указанных отрядов птиц

Знать о

многообразии, среде обитания, образе жизни и поведении представителей изучаемых отрядов птиц. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

30

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе

Уметь определять понятия «хищные птицы», «растительноядные птицы», «оседлые птицы», «кочующие птицы», «перелётные птицы». Изучать взаимосвязи, сложившиеся в природе. Обсуждать возможные пути повышения численности хищных птиц

Знать о

многообразии, среде обитания, образе жизни и поведении представителей изучаемых отрядов птиц. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

31

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «насекомоядные птицы», «зерноядные птицы», «всеядные птицы». Работать с учебником и дополнительной литературой. Готовить презентацию на основе собранных материалов

Знать о

многообразии, среде обитания, образе жизни и поведении представителей изучаемых отрядов птиц. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

32

Экскурсия «Изучение многообразия птиц»

1

Признавать право каждого на собственное мнение;

 проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

 уметь отстаивать свою точку зрения

Уметь определять понятие «приспособленность». Отрабатывать правила поведения на экскурсии. Проводить наблюдения и оформлять отчет, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы

Знать местные виды птиц

33

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «первозвери, или яйцекладущие», «настоящие звери», «живорождение», «матка». Сравнивать изучаемые классы животных между собой. Выявлять приспособленности этих животных к различным условиям и местам обитания. Иллюстрировать примерами значение изучаемых животных в природе и жизни человека

 Знать важнейших представителей отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

34

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь  определять понятие «резцы». Работать с текстом параграфа. Сравнивать представителей изучаемых отрядов между собой

Знать важнейших представителей отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

35

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «миграции», «цедильный аппарат», «бивни», «хобот», «хищные зубы». Составлять схемы «Отряд Китообразные», «Особенности строения и образа жизни хищных». Получать сведения о значении животных данных отрядов, используя дополнительные источники информации, включая Интернет

Знать важнейших представителей отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

36

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «копыта», «рога», «сложный желудок», «жвачка». Составлять таблицу «Семейство Лошади»

Знать важнейших представителей отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

37

Отряд млекопитающих: Приматы

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «приматы», «человекообразные обезьяны». Обсуждать видеофильм о приматах и сравнивать их поведение с поведением человека

Знать важнейших представителей отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

38

Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Бесчерепные и позвоночные» 

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь сравнивать животных изучаемых классов между собой. Обосновывать необходимость использования полученных знаний в повседневной жизни

39

Покровы тела

 Лабораторная работа 

Изучение особенностей различных покровов тела

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «покровы тела», «плоский эпителий», «кутикула», «эпидермис», «собственно кожа». Описывать строение и значение покровов у одноклеточных и многоклеточных животных. Объяснять закономерности строения и функции покровов тела. Сравнивать строение покровов тела у различных животных. Различать на животных объектах разные виды покровов и выявляют особенности их строения. Получать биологическую информацию из различных источников

Знать о покровах и их функциях: покровы у одноклеточных и многоклеточных животных. Кутикула и ее значение. Сложное строение покровов позвоночных животных. Железы, их физиологическая роль в жизни животных. Эволюция покровов тела.

40

Опорно-двигательная система животных

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «опорно-двигательная система», «наружный скелет», «внутренний скелет», «осевой скелет», «позвоночник», «позвонок», «скелет конечностей», «пояса конечностей», «кость», «хрящ», «сухожилие», «сустав». Составлять схемы и таблицы, систематизирующие знания о строении опорно-двигательной системы животных. Объяснять значение опорно-двигательной системы в жизнедеятельности животных. Выявлять черты сходства и различия в строении опорно-двигательной системы различных животных

Знать строение и значение опорно-двигательной системы. Клеточная оболочка как опорная структура. Участие клеточной оболочки одноклеточных организмов в их перемещении. Значение наружного скелета для опоры и передвижения многоклеточных организмов. Общий план строения скелета. Строение скелета животных разных систематических групп. Эволюция опорно-двигательной системы животных

41

Способы передвижения и полости тела животных

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «амебоидное движение», «движение за счет биения ресничек и жгутиков», «движение с помощью мышц», «полость тела животных», «первичная полость тела», «вторичная полость тела», «смешанная полость тела». Устанавливать взаимосвязь строения опорно-двигательных систем и способов передвижения животных. Выявлять, чем различаются первичная, вторичная и смешанная полости тела животных. Объяснять значение полостей тела у животных. Приводить доказательства приспособительного характера способов передвижения у животных

Знать три основных способа передвижения: амебоидное движение, движение при помощи жгутиков, движение при помощи мышц. Приспособительный характер передвижения животных.

42

Органы дыхания и газообмен

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «органы дыхания», «диффузия», «газообмен», «жабры», «трахеи», «бронхи», «легкие», «альвеолы», «диафрагма», «легочные перегородки». Устанавливать взаимосвязь механизма газообмена и образа жизни животных. Выявлять отличительные особенности дыхательных систем животных разных систематических групп. Объяснять физиологический механизм двойного дыхания у птиц. Описывать дыхательные системы животных разных систематических групп. Выявлять причины эволюции органов дыхания у животных разных систематических групп

Знать о значении кислорода в жизни животных. Газообмен у животных разных систематических групп: механизм поступления кислорода и выделения углекислого газа. Эволюция органов дыхания у позвоночных животных

43

Органы пищеварения

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «питание», «пищеварение», «травоядные животные», хищные (плотоядные) животные», «всеядные животные», «паразиты», «наружное пищеварение», «внутреннее пищеварение». Выявлять причины усложнения пищеварительных систем животных в ходе эволюции. Сравнивать пищеварительные системы и объяснять физиологические особенности пищеварения животных разных систематических групп. Различать на таблицах и схемах органы и пищеварительные системы животных разных систематических групп

Знать о питании и пищеварении у животных. Механизмы воздействия и способы пищеварения у животных разных систематических групп. Пищеварительные системы животных разных систематических групп. Эволюция пищеварительных систем животных разных систематических групп

44

Обмен веществ и превращение энергии

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «обмен веществ», «превращение энергии», «ферменты». Раскрывать значение обмена веществ и превращения энергии для жизнедеятельности организмов. Сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных. Устанавливать зависимость скорости протекания обмена веществ от состояния животного и внешних факторов. Давать характеристику ферментов как обязательного участника всех реакций обмена веществ и энергии. Выявлять роль газообмена и полноценного питания животных в обмене веществ и энергии

Знать об обмене веществ как о процессе, обеспечивающем жизнедеятельность живых организмов. Зависимость скорости протекания обмена веществ от состояния животного. Взаимосвязь обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Значение ферментов в обмене веществ и превращении энергии. Роль газообмена и полноценного питания животных в обмене веществ и превращении энергии

45

Кровеносная система. Кровь

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «сердце», «капилляры», «вены», «артерии», «кровеносная система», «органы кровеносной системы», «круги кровообращения», «замкнутая кровеносная система», «незамкнутая кровеносная система», «артериальная кровь», «венозная кровь», «плазма», «форменные элементы крови», «фагоцитоз», «функции крови». Сравнивать кровеносные системы животных разных систематических групп. Выявлять признаки сходства и различия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных.. Выявлять причины усложнения кровеносной системы животных разных систематических групп в ходе эволюциить

Знать о значении кровообращения и кровеносной системы для жизнеобеспечения животных. Органы, составляющие кровеносную систему животных. Механизм движения крови по сосудам. Взаимосвязь кровообращения и газообмена у животных. Функции крови. Эволюция крови и кровеносной системы животных

46

Органы выделения

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь сравнивать выделительные системы животных разных систематических групп. Давать характеристику эволюции систем органов животных. Описывать органы выделения и выделительные системы животных разных систематических групп. Выявлять причины усложнения выделительных систем животных в ходе эволюции

Знать о значении процесса выделения для жизнеобеспечения животных. Механизмы осуществления выделения у животных разных систематических групп. Эволюция органов выделения и выделительной системы животных

47

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь раскрывать значение нервной системы для жизнедеятельности животных. Описывать и сравнивать нервные системы животных разных систематических групп. Устанавливать зависимости функций нервной системы от ее строения. Получать биологическую информацию о нервной системе, инстинктах и рефлексах животных из различных источников, в том числе из Интернета

Знать о строении нервной системы,нервных клеток, их функции в жизнедеятельности организма. Раздражимость как способность организма животного реагировать на раздражение. Нервные системы животных разных систематических групп. Рефлексы врожденные и приобретенные. Инстинкты врожденные и приобретенные. Значение рефлексов и инстинктов для жизнедеятельности животных. Эволюция нервной системы животных в ходе исторического развития

48

Органы чувств. Регуляция деятельности организма

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь ». получать биологическую информацию об органах чувств и механизмах из различных источников, в том числе из Интернета. Составлять схемы и таблицы, систематизирующие знания о нервных системах и строении мозга животных. Устанавливать зависимость функций органов чувств от их строения.

Знать о способности чувствовать окружающую среду, состояние своего организма, положение в пространстве как необходимое условие жизнедеятельности животных. Значение органов чувств в жизнедеятельности животных. Эволюция органов чувств животных в ходе исторического развития

49

Органы размножения

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь описывать и сравнивать органы размножения животных разных систематических групп. Объяснять отличия полового размножения у животных. Приводить доказательства преимущества полового размножения животных разных систематических групп по сравнению со всеми известными

Знать об особенностях полового и бесполого размножения.  Органы размножения у животных разных систематических групп. Эволюция органов размножения животных в ходе исторического развития

50

Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия, формируемые в ходе изучения темы. Устанавливать зависимость функций органов и систем органов от их строения. Формулировать сравнительно-анатомические характеристики изученных групп животных. Объяснять механизмы функционирования различных органов и систем органов. Приводить доказательства реальности процесса эволюции органов и систем органов

Знать об особенностях строения и жизнедеятельности животных разных систематических групп.

51

Способы размножения животных. Оплодотворение

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь раскрывать биологическое значение полового и бесполого размножения. Описывать и сравнивать половое и бесполое размножение. Приводить доказательства преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме

Знать о размножении как необходимом явлении в природе. Бесполое размножение как результат деления материнского организма на две или несколько частей; почкования материнского организма. Биологическое значение полового размножения. Раздельнополость. Живорождение. Оплодотворение наружное и внутреннее.

52

Развитие животных с превращением и без превращения

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь описывать и сравнивать процессы развития с превращением и без превращения. Раскрывать биологическое значение развития с превращением и без превращения. Составлять схемы и таблицы, систематизирующие знания о развитии с превращением и без превращения у животных. Использовать примеры развития организмов для доказательства взаимосвязей организма со средой их обитания

Знать особенности развития с превращением и без превращения. Физиологический смысл развития с превращением (метаморфоз) и без превращения. Метаморфоз как процесс, характерный и для позвоночных животных. Взаимосвязь организма со средой его обитания

53

Периодизация и продолжительность жизни животных Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных и определение их возраста

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь объяснять причины разной продолжительности жизни животных. Выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного. Распознавать стадии развития животных. Различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных. Оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы

Знать периоды онтогенеза: эмбриональный, период формирования и роста организма, половая зрелость и старость. Разнообразие продолжительности жизни животных разных систематических групп.

54

Доказательства эволюции животных

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь анализировать палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных. Описывать и характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявлять факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса

Знать о филогенезе как процессе исторического развития организмов. Палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных. Сравнительно-анатомические ряды животных как доказательство эволюции

55

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь получать из разных источников биологическую информацию о причинах эволюции животного мира, проявлении наследственности и изменчивости организмов в животном мире. Приводить доказательства основной, ведущей роли естественного отбора в эволюции животных

Знать о многообразии видов как о результате постоянно возникающих наследственных изменений и естественного отбора. Наследственность как способность организмов передавать потомкам свои видовые и индивидуальные признаки. Изменчивость как способность организмов существовать в различных формах, реагируя на влияние окружающей среды. Естественный отбор – основная, ведущая причина эволюции животного мира

56

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь составлять сложный план текста. Устанавливать причинно-следственные связи при рассмотрении дивергенции и процесса видообразования в ходе длительного исторического развития.

Знать об усложнении строения животных как результате проявления естественного отбора в ходе длительного исторического развития. Видообразование – результат дивергенции признаков в процессе эволюции, обусловленный направлением естественного отбора

57

Естественные и искусственные биоценозы

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять признаки биологических объектов: естественного и искусственного биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов

Знать о естественных и искусственных биоценозах (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт)

58

Факторы среды и их влияние на биоценозы

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь характеризовать взаимосвязь организмов со средой обитания, влияние окружающей среды на биоценоз и приспособление организмов к среде обитания. Анализировать принадлежность биологических объектов к экологическим группам

Знать факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные и их влияние на биоценоз

59

Цепи питания. Поток энергии

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «цепи питания», «пищевая пирамида, или пирамида биомассы»; «энергетическая пирамида», «продуктивность», «экологическая группа», «пищевые, или трофические связи»

Знать о цепях питания, потоках энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу

60

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь анализировать взаимосвязи организмов со средой обитания, их приспособленности к совместному существованию. Отрабатывать правила поведения на экскурсии. Выполнять непосредственные наблюдения в природе и оформлять отчет, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы

Знать о взаимосвязях организмов: межвидовые и внутривидовые и со средой обитания

61

Воздействие человека и его деятельности на животный мир

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «промысел», «промысловые животные». Анализировать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на животных и среду их обитания. Работать с дополнительными источниками информации

Знать о воздействии человека и его деятельности на животных и среду их обитания. Промыслы

62

Одомашнивание животных

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «одомашнивание», «отбор», «селекция», «разведение». Изучать методы селекции и разведения домашних животных. Анализируют условия их содержания

Знать о разведении, основах содержания и селекции сельскохозяйственных животных

63

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «мониторинг», «биосферный заповедник». Изучать законодательные акты Российской Федерации об охране животного мира.

Знать Законы об охране животного мира: федеральные, региональные. Система мониторинга

64

Охрана и рациональное использование животного мира

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь определять понятия «заповедники», «заказники», «памятники природы», «акклиматизация». Определять признаки охраняемых территорий

Знать об охраняемых территориях. Красная книга. Рациональное использование животных

65

Урок-конференция

Сельскохозяйственные и домашние животные.

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь выявлять наиболее существенные признаки породы. Выяснять условия выращивания.

Знать материал о воздействии человека на животных, об одомашнивании, о достижениях селекции

66

Повторение по разделу «Простейшие»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь применять полученные знания на практике, извлекать необходимую информацию из различных источников

Знать об особенностях строения, образе жизни, значении в природе и жизни человека представителей Простейших

67

Повторение по разделу «Многоклеточные животные»

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь применять полученные знания на практике, извлекать необходимую информацию из различных источников

Знать об особенностях строения, образе жизни, значении в природе и жизни человека представителей Многоклеточных животных

68

Повторение по разделу «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных» 

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь применять полученные знания на практике, извлекать необходимую информацию из различных источников

Знать об особенностях строения, эволюции систем органов животных

69

Повторение по разделу «Индивидуальное развитие животных» 

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь применять полученные знания на практике, извлекать необходимую информацию из различных источников

Знать об особенностях онтогенеза животных

70

Итоговый урок

1

Уметь реализовывать теоретические познания на практике;

 понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

испытывать любовь к природе; признавать право каждого на собственное мнение

Уметь применять полученные знания на практике, извлекать необходимую информацию из различных источников

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Учебник: «Биология.  «Животные»

Автор: Пасечник В.В. 2014г.

52

2. Печатные пособия

2.

Тетрадь по биологии для 7 класса: «Животные»

Автор: Пасечник В.В. 2014г.

1

3. Технические средства обучения

3.

Мультимедийный проектор и экран;

принтер цветной;

фотопринтер;

 цифровой фотоаппарат;

цифровая видеокамера;

 Беспроводной планшет комплекте с беспроводным адаптером Bluetooth

сканер;

микрофон;

 музыкальная клавиатура;

 оборудование компьютерной сети;

 конструктор, позволяющий создавать компьютерно-управляемые движущиеся модели с обратной связью; цифровые датчики с интерфейсом;

устройство глобального позиционирования;

цифровой микроскоп;

доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

1

1

1

1

5

1

20

1

20

20

1

1

4. Экранно-звуковые пособия

4.

5. Оборудование класса

5.

Интерактивная доска со встроенным проектором

Приставные громкоговорители для интерактивной системы

Система для голосования: ресивер, 32 пульта управления

Интерактивный обучающий стол

Персональный компьютер с монитором (с возможностью одновременного подключения проектора, интерактивного дисплея, плазменной панели)

Интерактивный обучающий стол.

Персональный компьютер с монитором (с возможностью одновременного подключения проектора, интерактивного дисплея, плазменной панели).

МФУ лазерное А-4.

плазменная панель, 50", 16:9, 1920x1080, HDTV, 1080p (Full HD), 3D, мощность звука 20 Вт, HDMI x3, VGA

Программное обеспечение.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Наименование

Количество

Цифровая лаборатория Архимед

Раздаточный контейнер для датчиков

3

Контейнер для хранения датчиков физика

3

Цифровая лаборатория Архимед 3.0. Справочное пособие

1

Цифровая лаборатория Архимед, 3.0. Лабораторные работы по физике

1

Цифровая лаборатория Архимед 3.0. Лабораторные работы по химии

1

Цифровая лаборатория Архимед  3.0. Лабораторные работы по биологии

1

Микроскоп цифровой  DigitalBlue или аналог

3

NovaSXW Цифровая лаборатория Архимед, Регистратор данных NOVA5000 WiFi

3

Датчики по биологии

Датчик ЭКГ 0-5 V

1

Датчик турбидиметр 0-200 NTU

1

Датчик Нитрат-ионов 0,02-40.000ppm

1

Датчик электропроводимости 0-20 мСм

1

Датчик влажности  повышенной точности 0-100% (точность 5%)

1

Датчик давления 0-700 кПа

1

Датчик дыхания +/- 315 л/мин

1

Датчик освещенности 0-600/0-6000/0-150 000 лк

1

Датчик рН - метр 0 -14 рН

1

Датчик содержания кислорода с адаптером

1

Датчик температуры -25-+110 C

1

Датчик температуры 0-1250 C

1

Датчик температуры -200-400 С

1

Датчик частоты сокращения сердца 0-200 ударов/мин

1

Датчики по химии

Датчик турбидиметр 0-200 NTU

1

Датчик Нитрат-ионов 0,02-40.000ppm

1

Датчик электропроводимости 0-20 мСм

1

Датчик давления 0-700 кПа

1

Датчик рН - метр 0 -14 рН

1

Датчик содержания кислорода с адаптером

1

Датчик температуры -25-+110 C

1

Датчик температуры 0-1250 C

1

Датчик температуры -200-400 С

1

Колориметр 3-х цветный

1

Датчики по физике 

Датчик давления 0-700 кПа

1

Датчик магнитного поля +/- 0,2 мТл-- +/-10 мТл

1

Датчик напряжения +/- 25 В

1

Датчик освещенности 0-600/0-6000/0-150 000 лк

1

Датчик освещенности 0-300 лк

1

Датчик расстояния 0.2-10 м

1

Датчик силы +/- 50 Н

1

Датчик температуры -25-+110 C

1

Датчик температуры 0-1250 C

1

Датчик температуры -200-400 С

1

Датчик тока +/-2,5 A (амперметр)

1

Датчик тока +/-250 мA (амперметр)

1

Микрофонный датчик +/- 2,5 В

1

Датчик Ворота с фотоэлементом 0-5В

1

Счетчик Гейгера-Мюллера (датчик радиоактивности)

1

Датчик уровня шума

1

Датчик угла поворота

1

Датчик ускорения +/- 5 g

1

Школьная метеостанция «МЕТЕОЦИКЛ»

1

Комплект лабораторного оборудования "Весовые измерения"

1

Давление жидкостей. Схема водопровода. Комплект лабораторного оборудования

1

Звук и тон. Комплект лабораторного оборудования

1

Комплект "Моделирование молекул" Неорганические и органические соединения

1

Комплект демонстрационного оборудования "Теллурий"

1

Комплект лабораторного оборудования "Атмосферное давление и вакуум"/Комплект лабораторного оборудования "Воздух и атмосферное давление"

1

Комплект лабораторного оборудования "Наблюдение за погодой"

1

Комплект лабораторного оборудования "Основы биологического практикума".

1

Комплект лабораторного оборудования "От зародыша до взрослого растения"

1

Комплект лабораторного оборудования "Плавание и погружение"

1

Комплект лабораторного оборудования "Постоянные магниты"

1

Комплект лабораторного оборудования "Природа звука"

1

Комплект лабораторного оборудования "Равновесие и устойчивость"

1

Комплект лабораторного оборудования "Свет и тень"

1

Комплект лабораторного оборудования "Тепловые явления"

1

Комплект лабораторного оборудования "Фильтрация воды"

1

Комплект лабораторного оборудования "Электрические цепи"

1

Наименование оборудования

Количество

Интерактивная доска со встроенным проектором

1

Приставные громкоговорители для интерактивной системы

1

Беспроводной планшет комплекте с беспроводным адаптером Bluetooth

5

Система для голосования: ресивер, 32 пульта управления

1

Интерактивный обучающий стол

1

Документ-камера в комплект входит адаптер-переходник для микроскопа и планшет

1

Интерактивный дисплей + кафедра

1

Персональный компьютер с монитором (с возможностью одновременного подключения проектора, интерактивного дисплея, плазменной панели)

1

МФУ лазерное А-4

1

плазменная панель, 50", 16:9, 1920x1080, HDTV, 1080p (Full HD), 3D, мощность звука 20 Вт, HDMI x3, VGA

1

Настенный наклонно-поворотный кронштейн для крепления телевизора

1

Программное обеспечение  

1

USB Hub (4 порта)

1

Кабель HDMI (5 метров)

1

Кабель VGA (7 метров)

1

Кабель VGA (10 метров)

1

Разветвитель VGA (1х4)

1